部编版三年级语文下册三下语文《5守株待兔》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx
- 文档编号:30321384
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.40KB
部编版三年级语文下册三下语文《5守株待兔》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx
《部编版三年级语文下册三下语文《5守株待兔》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文下册三下语文《5守株待兔》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版三年级语文下册三下语文《5守株待兔》优秀教学设计精选合集微课教案合集
部编版.三年级语文下册第二单元
5.《守株待兔》教学设计
教学目标:
1.认识宋、耕、释、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导易错字株、耕、等字,木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、正确流利地朗读课文。
3.通过朗读课文初步理解文意。
教学重点:
正确流利地朗读课文。
教学难点:
能借助注释,结合插图,理解文意。
教学准备:
教师:
制作课件。
学生:
预习文言文寓言。
第一课时
一、谈话导入,揭题解题
1.同学们,一起来回忆学过寓言故事,,根据图片、能不能猜出故事名称?
【设计意图:
从寓言故事出发,通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣,调动课堂积极性。
】
2.出示图片。
(亡羊补牢,拔苗助长)
(1)老师讲解“株”的意思?
师随机指导“株”的写法。
(2)和老师一起大声读课题。
二、初读课文,学习生字
1.初读课文,结合注音,读准字音,读通课文,不懂的字圈出来。
【设计意图:
培养学生的阅读能力,并从中找出问题,也就是找出不懂的字,通过这样的学习让学生有探讨精神,也调动学习积极性。
】
2.学习要认的字
(1)师范读,学生跟读。
(2)去拼音后再读。
3.学习会写的字。
师范读,学生跟读。
【设计意图:
通过跟读的方式,加深学生对生字的记忆,同时也能纠正读音。
】
4.易错字。
(1)生看PPT,引导学生观察这四个字特点。
(2)师讲解四个易错字(株、耕、释、其)。
【设计意图:
通过点拨易错字,加深学生的印象,更进一步巩固生字】
5.读课文。
师范读两次,生跟读。
(一边听伴奏一边朗读)
【设计意图:
培养学生的朗读能力,同时加深学生对课文的认识,为下次课奠定了基础,也调动学习积极性。
】
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第二单元5《守株待兔》
难点名称
借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人嘲笑的原因。
难点分析
从知识角度分析为什么难
说出农夫被宋国人嘲笑的原因,要借助注释和工具书了解课文大意,明白文章蕴含的寓意,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
文言文离我们生活的年代较远,三年级的学生接触的文言文较少,读懂这篇文章对于三年级的学生来说有一定的难度。
难点教学方法
1.能借助注释,结合插图,疏通文意。
2.通过讨论及问题探究,说出农夫被宋国人嘲笑的原因。
教学环节
教学过程
导入
1.今天老师想考考大家,同学们能不能根据老师出示的图片,说出这个故事的名称呢?
(刻舟求剑、画蛇添足、猴子捞月)
2.这三个故事都是寓言故事,寓言都是通过一个小故事说明一个大道理,今天我们一起学习一则新的寓言。
3.师生共读课题,并逐字讲解课题意思。
知识讲解
(难点突破)
4.理解句意,疏通文意
(1)学生齐读课文,教师提醒文言文声断气连的读法。
宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株,折颈/而死。
因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
兔/不可/复得,而/身为/宋国/笑。
(2)总结学习文言文的方法
借助注释、结合插图、联系上下文、借助工具书
(3)结合注释,交流理解句意
①学习第一句
谁在等兔子?
这个宋国人是干什么的?
②学习第二句
图中除了有农夫还有什么?
课文中是怎么说的?
③学习第三句
先观察图片,用文中的话说说图中的内容。
走是什么意思?
(跑)依次解释触株、折颈,谁能将这一句话翻译一下?
兔走触株,折颈而死。
可见兔子当时跑的怎样?
想象一下野兔为什么这样拼命的跑?
师小结:
正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了农夫的地里,因为要逃命才跑的像离弦的箭一样,才致使它一下子撞在树桩上,折断脖子而死。
所以,这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么?
④学习第四句
当这个种田人捡到兔子回去大吃一顿以后,他又是怎么做的呢?
用文中的句子回答。
出示:
因释其耒而守株,冀复得兔。
请一位同学来说一说这句话的意思。
(就这样第一天过去了,第二天过去了…… 一个星期过去了,一个月过去了…… 他地里的庄稼已经—— 他却仍然——
过渡:
像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,对于他这种想法,你能用一个什么词形容呢?
(白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸 )
⑤学习第五句
他“释其耒而守株”的结果会怎样呢?
生自由答,引导读书上句子
出示句子:
兔不可复得,而身为宋国笑。
追问:
身是什么意思?
复是什么意思?
谁来说说这句话的意思?
课堂练习
(难点巩固)
5.大家想一想,他为什么被为宋国人嘲笑?
因为兔子撞在树桩上,折断脖子死去,是偶然发生的事情,并不是经常发生的事情。
所以,农夫不会再得到兔子。
所以,他的行为被宋国人嘲笑。
6.你会怎么去劝劝这位农夫?
(1)不能不劳而获,要靠自己的努力得到自己想要的东西。
(2)生活要靠自己的双手劳动争取,不要等着天上掉馅饼。
7.讲故事
8.背诵课文
按课文填空形式提示背诵。
宋人()。
田中()。
兔走(),折颈()。
因()而(),冀()。
兔(),而()。
小结
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子,从此他丢下农具,整天守着树桩等兔子,结果被人嘲笑的故事,告诉我们不要把一件偶然发生的事看成不断发生的。
要勤劳务实,不能存侥幸心理。
。
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第2单元5《守株待兔》
难点名称
通过学习《守株待兔》,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活
难点分析
从知识角度分析为什么难
解决生字障碍,结合注释理解课文的意思,熟读并背诵课文。
从学生角度分析为什么难
让学生懂得做事情不要想着不劳而获,只有辛勤付出才会有收获的道理。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象。
2.通过讨论及问题探究。
教学环节
教学过程
导入
一、导入新课,揭示课题
古时候有一个农夫,有一次,他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上,农夫很开心,把野兔捡回去饱餐了一顿。
这本是一件好事,可是最后农夫却落得被众人笑话的下场,这是为什么呢?
我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文,重点指导“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
知识讲解
(难点突破)
通读课文,整体感知
1.学生自读课文,结合注释理解课文的意思,用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
明确:
从前,宋国有一个农夫在田地里耕作,忽然从远处跑来一只兔子,它一不小心就撞在田地里的树桩上死了。
农夫很高兴。
于是他放下农具整天守在那棵树桩旁,希望能再捡到兔子,结果却一无所获,还被宋国人笑话。
2.本篇课文是一则寓言。
请根据课文,概括总结一下寓言的特征。
明确:
篇幅短小、言简意赅;兼具教育性和讽刺性;故事情节具有虚构性。
教师点拨:
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,是民间故事中的一种特殊类型。
寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事。
故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
它往往借助这些艺术形象的活动现象,来表现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容。
寓言的篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极富表现力,常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法。
课堂练习
(难点巩固)
课文研读,突破重难点
1.翻译以下句子。
(1)兔走触株,折颈而死。
(2)因释其耒而守株,冀复得兔。
(3)兔不可复得,而身为宋国笑。
明确:
(1)一只野兔跑过来撞在了树桩上,扭断了脖子死了。
(2)于是,农民便放下他的农具守在树桩旁边,希望能再得到一只兔子。
(3)野兔是不可能再得到了,而他自己也被宋国人耻笑。
2.农夫为什么要“守株待兔”?
明确:
农夫在耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子,他寄希望于再次在树桩旁轻松捡到送上门来的兔子,于是放弃劳作,终日“守株待兔”。
3.农夫为什么会被宋国人笑话?
明确:
兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件,不可能天天发生。
“兔不可复得”,农夫却还执迷不悟,终日守候,所以会被宋国人笑话。
4.农夫的性格特点是什么?
明确:
幻想不劳而获,不切实际,没有远见,不知变通。
5.课文的寓意是什么?
明确:
不要妄想不劳而获,只有辛勤付出才会有收获。
6.假如你遇见了农夫,你会对他说些什么?
明确:
你真傻呀!
你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎么能天天想好事呢!
你要老老实实地耕耘劳作,这样才能有好收成,才能过上好日子。
7.除了课文,《韩非子》中还有许多寓言故事,请查找相关资料,与同学们分享一下。
小结
《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动,最终被人当作笑柄。
这警示我们不要存有侥幸心理,不要想着不劳而获。
如果不付出努力,而寄希望于天上掉馅饼,结果只能是一事无成。
同学们,让我们以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,脚踏实地,努力奋斗吧!
部编版语文三年级下册
《守株待兔》教学设计
教学目标
结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。
教学重难点
1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到“守株待兔”的生活立足点。
教学过程
一、谈话导入
师:
《守株待兔》这个故事相信大家都很熟悉了,不过我们现在的这篇课文是文言文,先来回顾一下学习文言文的方法。
(读准字音,借助注释,想象画面,感悟道理)
二、再读课文,理解句意
过渡语:
上节课我们已经能够读准字音了,课文我们也会读了,下面咱们就来好好理解这个小故事。
1.读课文,结合注释、插图理解句意。
2.交流理解
(1)理解课题。
(2)交流第一、二句:
宋人有耕者。
田中有株。
过渡:
种田的人怎么会白捡了一只兔子呢?
自由朗读第三句。
(3)出示:
兔走触株,折颈而死
走是什么意思?
(跑)
“百兽见之皆走”这里“走”什么意思?
(跑)
“儿童急走追黄蝶”,“走”什么意思?
(跑)
小结:
这些“走”都是跑的意思,看来这个字古今意思差别很大。
理解“折”的意思。
指名说说第三句的意思。
(4)想象画面
过渡:
如果你是农夫,你在得到这个兔子后心情会是怎样的?
你会干些什么?
农夫又是怎么做的呢?
出示:
因释其耒而守株,冀复得兔。
结合注释理解“释”“耒”“冀”,然后连起来说说整句话意思。
过渡:
像他这样什么也不做,一心守着树桩,满脑子都是兔子来撞死,对于他这种想法,你能用一个词形容吗?
(白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸)
(5)交流最后一句:
他这样,结果会怎样呢?
出示句子:
兔不可复得,而身为宋国笑。
理解意思。
三、感悟道理
寓言故事往往是一个小故事包含一个大道理。
读了这则寓言,你懂了什么道理?
其一:
做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。
正所谓:
一份耕耘,一份收获。
板书:
一份耕耘一份收获。
其二:
不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四、总结,活学活用
这节课我们运用了结合注释插图、想象画面、感悟道理等方法学习了这则寓言故事。
在现实生活中你有没有遇到过和守株待兔一样的人呢?
你会怎么劝说他。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 5守株待兔 部编版 三年级 语文 下册 守株待兔 优秀 教学 设计 精选 合集微课 教案