人民版高中历史选修一22商鞅变法 教案.docx
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人民版高中历史选修一22商鞅变法教案
商鞅变法
课标要求:
通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革。
教学目标
一、识记与理解
记住战国时期生产力发展的标志;商鞅开始变法的时间和变法的主要内容;理解商鞅变法的原因及意义。
二、能力与方法
培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力;通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因,培养和提高分析能力;学习分析事物因果关系的一般方法。
三、情感态度价值观
认识改革对历史的推动作用,正确对待历史上和现实生活中的改革;了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和保守派的思想和行为,激发是非分明、爱憎鲜明的情感;从商鞅为改革而死的人生经历,感悟人生的价值和意义。
重点难点
一、重点:
商鞅变法的内容及对商鞅变法的评价。
二、难点:
商鞅变法的某些措施的含义及作用(如废除奴隶制的土地国有制、奖励军功与废除贵族特权等)。
授课类型:
新课。
教学时间:
1课时。
教学准备:
教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章,或在网上查找相关资料,要求学生初步了解和认识商鞅变法。
安排几位学生表演“秦孝公求贤”的话剧,创设历史情景,让学生设身处地地思考商鞅变法的过程和意义。
教师根据授课内容制作课件,并对教材相关内容做适当拓展和充实。
教学方法:
讲授法、问题探究、课堂表演、讨论法等。
教具(媒体):
计算机及多媒体课件。
教学过程:
学习新课:
一、商鞅变法的背景
展示战国形势图,联系之前所学知识让学生概括战国的时代特征---大变革、大动荡、大发展
请同学们仔细观察大屏幕上图片,分析大变革、大动荡、大发展的具体表现(即变法的背景)
总结概括政治上战争频繁,社会是大动荡;经济上,土地由国有中出现私有,是一种大变革;文化上是种思想的解放,是种大发展。
设问:
此时的秦孝公该如何抉择,默默平庸还是一鸣惊人?
本节课开始对“商鞅变法”的学习。
通过预习,哪位同学能简单介绍商鞅及他到秦国来之前的故事?
学生:
商鞅是战国时期著名的改革家,卫国人,原名叫公孙鞅,后来他在秦国因功封为商,号商君,所以历史上称他为商鞅。
他从小好学,精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。
早年为魏相公叔痤的家臣。
公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相,但魏王没有答应,公叔痤又建议将商鞅杀掉。
后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。
教师:
讲得很好,魏王不按丞相的话重用商鞅,也没有听丞相的话杀了商鞅。
可后来商鞅还是离开了魏国,奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。
那么,商鞅为什么要奔向秦国呢?
(课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地,诸侯卑秦。
丑莫大焉:
……宾客郡臣有能出奇计强秦者,吾且尊官.与之分土。
)
(学生发表自己的看法):
“因为秦国颁布《求贤令》,招揽贤才。
”“因为秦国落后,秦孝公即位后决心富国强兵。
”“因为商鞅想在秦国实现在自己的理想。
”……
教师:
是的,在诸侯纷争的战国时期,各诸侯王无不希望富国强兵,称雄诸侯。
要达到这一目的就要招揽人才,改革旧制,实行新法。
秦孝公也不例外。
公元前361年,秦孝公即位,那时的秦国,地处西方,在七雄中无论是政治还是经济、军事各方面都是最落后的,所以大家都看不起他,甚至还要派兵侵占他的领土.秦孝公感到“诸侯卑秦,丑莫大焉”,立志要使秦国富国强兵,为此,他向天下广揽贤才,并许诺有谁能出计让秦国强大,就给他高官,还分给一部分国土。
当然,对商鞅这样胸怀抱负的人,当然希望游说诸侯,建功立业。
在魏国不得志的商鞅就到了秦国。
商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识,但是顽固派大臣却极力阻挠,双方在朝廷上进行了唇枪舌战。
他们是怎样进行激烈辩论的呢?
请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的历史剧《秦孝公求贤》。
(提示同学们在欣赏话剧的同时,仔细留意商鞅的对话,思考秦王为什么支持商鞅变法。
变法涉及哪些内容)
旁白一人,宫廷管家一人,秦孝公一人,商鞅(改革派)若干人,反对派大臣若干人
旁白:
这个历史故事发生在两千多年前七雄纷争的战国初期,一天,在秦国的宫殿里……
秦孝公(忧心忡忡):
唉!
在七国中,我秦国地处西方,综合国力最弱,近来,魏国又夺我黄河以西的领地,长此以往,秦何以保?
宫廷管家:
大王,东方六国正开会立定盟约,并未邀请我大秦参加。
秦孝公(大怒):
什么?
!
欺人太甚!
此乃大耻也,吾必发奋图强,雪洗此辱。
来人,将此《求贤令》贴出去,吾要告知各国人:
谁要是能想办法让我秦国富强,我就封他作官,还要把国土分给他。
(宫廷管家在交通要道上贴《求贤令》)
商鞅(苦闷而又欣喜地):
想我公孙鞅也是贵族后裔,有着雄才大略,却苦于无用武之地。
近闻秦国广招贤才,这正是实现我远大志向的好机会。
我要去试上一试。
旁白:
说罢,公孙鞅高兴离去..
(宫廷大殿上)宫廷管家:
大王,有一公孙鞅先生在殿外求见.
秦孝公(激动地丢下奏折求见):
传
商鞅经人引见:
拜见大王。
秦孝公:
先生请起,不知先生何许人也?
商鞅:
臣,公孙者,单名一鞅.卫国国君后裔,早年在魏国国相门下,屡不得志,故投奔我秦国,施展抱负,恳请殿下重用臣.
秦孝公:
哦,那不知先生有何高见?
商鞅(踌躇满志地):
大王,当今形势想必大王一定是知道,想我大秦在七国之中脱颖而出必先富国强兵.一个国家要富,必须发展农业,这样,百姓有吃有穿,才能安居乐业,军粮才有保障;一个国家要强,必须训练军队。
秦孝公(点头):
先生此言甚是!
可是怎样才能把农业发展起来呢?
商鞅(坚定地):
井田制瓦解,土地私有制确立,这是大势所趋,因此臣以为承认百姓已经开垦的土地私有,并允许土地买卖.
大臣甲:
大王,臣以为允许土地私有与买卖必将不能保我秦之财政收入,先生未免有些太异想天开了.
商鞅派
(1):
此言差矣,我等是公孙先生的支持者,我等以为土地私有的同时,应当要赏罚分明,百姓努力生产,垦荒多者、向国库上缴粮食和布帛多者,方可免除一家徭役;懒惰以及弃农经商者,连同妻子、儿女一起充为官奴。
这样既能保证国家财政收入,又能提高农民的生产积极性.
秦孝公(微笑点头):
依先生之见,却可如此.
大臣乙(蔑视):
那么先生先前说一个国家要强,必先有一支训练有素的军队,那么怎样才能把军队训练强大呢?
商鞅派
(2)(坚定地):
大王,臣等以为军队同样要赏罚分明,在战争中军功越大,授予的爵位越高,赐给的土地、车辆、衣服和房子也越多。
旧贵族没有军功者,自然就不能享受特权。
秦孝公(点头):
您很有见地。
大臣丙(愤怒):
大王,我等爵位皆由祖辈沿袭,若依先生所言,我等断不能认同.
商鞅:
大王臣有些话不知当讲不当讲。
秦孝公:
愿闻其详!
商鞅(神情非常坚定地):
改革创新,最重要的是改掉祖宗的旧制度。
但是,大王,这必会损害一些贵族的利益,达官贵人必然会坚决反对。
自周天子实行分封制和世卿世禄制以来,这些贵族世代享有特权,不需要努力就能拥有很高的爵位、做大官,因此在我大秦存在着一些贵族不思进取、腐朽无能,这也大大阻碍了我秦国的强大。
要实现秦国的富强,就应当选拔一些有真才实学的人做官,管理国家。
秦孝公:
先生所言极是!
可是先生有所不知,在我秦国,我国君的权力不大啊!
商鞅(3)(略思索):
那就要加强国君的权力。
臣等以为,可以把秦国分成30个县,由大王您直接委派县令、县丞去进行治理,不称职的县官予以治罪.
大臣丁(蔑视):
哼,我大秦地广人稀,不知先生又要如何管理我大秦子民?
商鞅:
对大秦居民进行户籍登记,以五家为一伍,两伍为一什,实行连坐制.同时要实行法治,用法律制度来贯彻变法措施的实行,不知大王可否有决心?
!
秦孝公(欣喜地):
先生,您就是我的知音哪!
在七国中,秦国最弱小,再不改革我大秦必将被六国吞并,将来我也无脸见我秦之列祖列宗了。
吾意已决,我会全心全意地支持你的!
教师:
感谢这几位同学精彩的表演,同学们看得很认真。
那么,大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢?
(学生发表看法):
“因为商鞅讲得有道理”;““因为商鞅要利国利民”;“因为旧的制度不能让秦国富强起来”;“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强”
(教师得出结论):
时代的发展需要改革
(教师讲述):
看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。
商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行,又采取“徙木立信”的方法,得到了国君的支持,百姓的信任,终于可以大显身手了。
请同学们阅读教材48页史海拾贝这个故事。
想一想,商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示?
(同学们议论):
“如果你说话不算数,别人对你也会说话不算数”;“没有信任就没有关心与支持”;“没有信任就没有朋友”……
教师:
如今的社会提倡诚信,这也是公民道德的要求,我们每一个都应该诚实可信,这样我们的世界才是美好的,我们的生活才是幸福的,否则将非常糟糕。
商鞅得到秦孝公的支持,又取信于民,于是在前356年开始了变法。
现在我们就来看商鞅采取的法令措施。
二、商鞅主持变法(课件列举出变法的条目,教师逐一讲解)
经济方面:
1、改革土地制度
周朝的土地在各义上都是谁的?
是周天子所有。
土地奖给了他们,但是不归他们所有,能安心发展生产吗?
立了战功的人有了爵位和土地,不能传给子孙,随时有可能被收回,能安心打仗吗?
土地归属问题不解决,秦国就不可能进一步富强。
于是商鞅废井田,开阡陌。
国家承认土地私有,可以自由买卖,土地所有制形式发生转变,进一步调动了大家的积极性,让农民安心生产,将士无后顾之忧,秦国可以向更富强的目标前进了。
2、重农抑商
以生产粮食布帛多少为标准,凡是努力生产粮食布帛多的,免除徭役,有利于调动农民生产积极性,促进农业生产发展。
保证了国家的财源。
政治方面:
3.奖励军功
以前无军功的旧贵族可以世袭爵位,有军功的将士都得不到应有的奖励,秦国的战斗力能加强吗?
不能!
商鞅规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算,按照军功大小授予不同的爵位和田宅。
贵族凡是没有立军功的就没有爵位,不能享受特权。
这就严重地打击了奴隶主贵族的特权,鼓舞将士勇敢战斗,加强了秦军的战斗力。
4.迁都咸阳,推行县制
分封制使得地方权力过大,诸侯拥有一地的政治、经济、军事等特权,形成国中之国。
在全国设置31县,国君直接派官员治理,使县成为直属于国君的地方组织,从而加强了中央集权。
5.严明法令
实行轻罪重刑,连坐。
是新法贯彻实施的保障。
了解了这些措施后,同学们认为哪一条最重要?
为什么呢
(引导学生分析讨论,学生各抒己见,只要能正确表达自己的意见,都应给予肯定。
)
(教师引导过渡)通过这些变法,大家总结一下商鞅变法的积极意义。
三、秦国的变化(课件显示标题)
学生:
有利于打击旧贵族的世袭特权,有利于提高秦国的军队战斗力,有利于发展农业,增加国家的财政实力。
总之,有利于秦国的富国强兵。
教师:
商鞅的变法使秦国发生了根本性的变化,经济得到了发展,军队战斗力不断提高,使秦国成为战国后期实力最强的国家,为以后秦国灭六国,统一中国奠定了基础。
在商鞅虽然用高压政策保证了新法的贯彻,但使旧贵族对他恨之入骨,不断寻找时机来报复商鞅。
所以就在商鞅推行新法数年后,新国君即位,守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。
结果商鞅被处以“车裂”而死,付出了生命的代价。
同学们,为秦国作出巨大贡献的商鞅,在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑,那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢?
(学生分组讨论)
学生:
商鞅虽死,但变法还是成功的,因为经过变法,秦的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展为战国后期最富强的封建国家。
教师:
很好,虽然商鞅被处死,但总的来说变法还是成功的,一场变法的成功与失败的标准,不在于实施变法人的生与死,而在于变法的目的是否达到。
秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了,秦国发展为战国后期最富强的封建国家。
所以变法总的来说是成功的。
但商鞅也为此付出了血的代价。
这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
教师:
在我国曾出现过许多著名的改革家,如管仲、商鞅、李悝等等,同学们认为改革家必须具备什么样的素质?
学生:
有胆、有识、有行、有恒、有德、有创新精神、有勇于牺牲精神、有为人民服务的精神…
小结延伸
从我们关于是否变法的争论中,我们知道了时代的发展要求改革;从我们对商鞅变法的措施分析过程中,我们了解到了商鞅变法的意义。
明白了只有不断的变革,才能促进社会的进步。
从商鞅身上,我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。
任何一场改革都不是一帆风顺的!
这段历史,是发人深省,对于当代的中国人来说是富有启迪价值的。
你从本节课中受到了哪些启示?
(让学生相互讨论,教师深入学生中参与分析、适当启发,对学生言之成理的观点应给予充分肯定。
)
学生:
改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。
只有顺应时代潮流,进行改革,国家才会有光明前程。
改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对,会付出沉重代价,必须坚持不懈,克服重重阻力,才能成功。
改革还应该重视选拔有才干的人,充分发挥人才的作用。
还需要制订法律来保障改革的顺利进行,强化以法治国。
练习巩固
1、商鞅变法中直接促进封建经济发展的内容是
①重农抑商,奖励耕织②统一度量衡
③废分封,行县制
④确立土地私有制度
A.①②B.①②④C.①③④D.①④
2、对秦国来说,商鞅变法起到的决定性历史作用是:
A.旧制度被废除,封建经济得到发展
B.秦国的军事力量日渐强大
C.为秦始皇统一六国奠定了基础
D.加速了秦国专制主义中央集权政治的发展
3、商鞅变法功不可没,但他本人却被贵族诬告谋反,惨遭杀害。
在商鞅变法的措施中直接损害贵族利益的是
A.重农抑商B.统一度量衡C.迁都咸阳D.按军功授爵
4、商鞅一人多姓。
史书上说:
秦封于商,故号商君。
卫之诸庶孽公子也,人称卫鞅,姓公孙氏,其祖本姬姓也。
其中“商”姓来源于()
A.自然的崇拜B.所在地方的地名
C.母亲的族姓D.因功得到的封地
二、课后巩固
学习了商鞅其人和商鞅变法的有关内容,你获得了哪些启迪和感悟?
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