课题实验课设计报告.docx
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课题实验课设计报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告
《滑动摩擦力》一课的设计与实施
实验教师:
尚颖波(巴彦县第三高级中学)
一、课题自然情况摘要
1、课题总名称
《关于高中课堂教学中合作学习策略的研究》
2、课题简介近年来,关于课堂教学中的合作学习在我国已经越来越被重视和应用,许多教师也在不断地尝试改变已有的教学模式,但是由于教师对合作学习的理论认识不足,或者受教师自身能力的限制,往往合作学习只是停留在很浅显的层面上,并没有做出深刻的探讨,所以还存在着许多问题。
在这种情况下,我们提出了“关于高中课堂教学中合作学习策略的研究”的课题。
在课堂教学过程中,教师应该设法创造各种机会,引导学生进行师生之间、生生之间相互合作、相互交流、共同学习。
当学生们为了一个共同学习目标而在一起进行学习活动时,他们明确自己的努力不仅有助于自身的成功,而且有助于同学的成功,因此在学习上他们之间会相互鼓励。
合作学习创设了一种情境,让学生在课堂学习中形成了利益共同体,促使小组的每个成员在合作学习中做出自己最大努力,积极主动的学习、探讨知识。
在教学过程中,教师要善于抓住学生课堂上的闪光点,对学生的学习及时反馈和正面评价,使他们看到自己的价值和成功的机会,感受到来自教师、同学间的鼓舞,体味到受到表扬和成功的喜悦。
合作学习激发学生的学习动机是提高课堂教学的有效手段之一,使学生能够积极主动参与到学习中来,真正成为学习的主人。
3、研究者在本课题中的角色我在学校担任高中物理课的教学任务,是该项课题的主要参与者之一,负责课题理论指导、撰写课题的研究方案,及课题实验课的上课任务。
我与全体课题组成员一起,通过观察、调查和个案分析法,了解学生在合作学习中参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式、效果等,总结学生的学习活动,不断改进自己的教学策略,培养学生的合作意识、团队精神和集体观念,最大限度地挖掘学生的潜能。
二、本次实验研究目标
合作学习已经成为当今教育界普遍关注的问题之一,它正在深刻地改善着教师的教和学生的学。
我们提倡合作学习,而课堂合作学习教学是我们的主阵地。
教师指导学生转变传统的被动式的学习方式,学会自主合作、探究式的学习方式。
培养学生的自主学习、独立思考,课上、课下的相互交流和合作学习的能力。
我们在课堂教学中应充分调动学生的积极性,培养他们良好的学习习惯,教给他们良好的学习方法,充分发展他们的能力。
那么在课堂上如何实现合作学习呢?
所以在本课题的研究中,研究者注重将研究成果与课堂实践相联系,并在实施过程中不断积累经验。
在本节课的实施中,注重于创设合作学习情境,让学生在合作学习中完成探究知识的过程。
本节课实施有以下几点目标;
1、培养学生合作学习的能力。
合作学习特别强调学生之间的相互作用、教师与学生之间的相互作用,学生之间得到互补、取长补短,弥补教学的不足,充分调动学生的积极性,培养他们良好的学习习惯,培养学生的合作意识和合作能力。
2、观察课堂教学过程中课堂结构与活动转换、学生的参
与热情、参与程度、学生独立思考的时间、合作效果如何。
3、通过数据的采集和课后的反思,寻找适合于课堂合作学习教学的较好指导策略。
三、实验研究过程
1、学情分析
进入高中学习了两个多月的学生,他们已有了一定的独立
思考分析、解决问题的能力。
关于滑动摩擦力,学生在初中物理课已学过,在上节课中学习了静摩擦力,为学习本节奠定了基础,学生对静摩擦力定义,条件,方向学习之后,再学习滑动摩擦力,这样更有利于学生掌握滑动摩擦力的相关知识。
教学中教师要充分调动学生的知识经验,要充分发挥学生的主体作用。
在教师进行正确的方法指导和引领下,学生既能对已有经验进行解释,又能在已有经验的基础之上建立新的概念,激发和调动学生的学习兴趣。
2、学习内容分析
《滑动摩擦力》是必修1第3章第3节内容。
关于滑动摩擦力,学生在初中学习时已有初步的了解,教学过程中要充分调动学生的知识经验,在此基础之上建立新的知识。
本节知识是后面章节知识学习的铺垫,对整个章节的知识起到承上启下的作用,其中滑动摩擦力的公式是高考命题的热点之一。
3、学习方法分析
在本节教学中,需充分调动学生的知识经验,充分发挥学生的主体地作用,利用教材所提供的资料,引导学生关注社会、关注生活,培养学生的小组合作意识,注重于启发学生逐步深入地思考,在学案中我设置了自主性学习环节、小组合作学习环节,并在课堂教学中设置了不同层次的问题,逐步引导学生参与到课堂教学中来,增强了学生对知识的兴趣,最大限度地挖掘学生的潜能。
4、学习目标
1)知识与技能:
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增、减滑动摩擦的方法
2)过程与方法:
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中运用“控制
变量法”的思想方法。
3)情感态度与价值观:
培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神
5、教学过程预设
教学环节
问题与任务
学生活动
设计意图
环节一:
实验情境引入
实验创设问题情境,导入新课
用不同的筷
子夹玻璃球,夹起个数不同,体会摩擦力
列举生活中滑动摩擦力的实例。
用手搓脸,让学生观察,自己也做。
引导学生得出滑动摩擦力的定义、产生条件和方向
设置一个实验,引出本节课的课题,激发学生学习的兴趣,同时可以体现物理学科与生活实际的联系。
环节二:
实验探究
兀成导学案课前导学篇让学生猜想影响互动摩擦力的因素
了解“控制变量法”的实验思想。
引导学生制订探究实验在学生实验的过程中,巡视各实验小组,帮助学生解决实验中遇到的问题,解答疑难,提供相关服务。
展示部分小组的实验数据,和由些数据而进行的分析,以及得出的实验结论。
对学生进行学习过程和探究结果的评价。
培养学生实验探究,小组合作能力
环节三:
总结规律
教师指导
1•滑动摩擦力的大小跟接触面的正压力成正比,还跟接触面的粗糙程度、材料有关,跟接触面积无关。
2•“控制变量法”的实验思想。
3•数据处理方法:
比值法、图象法等。
。
尝试用其它方法进行数据处理。
识记、应用规律。
环节四:
应用规律
例题巩固
让学生认真思考课本P59的例题,然后动笔演算。
教师把典型的解答用ppt投出,并作点评,重点分析解题思路和解题规范。
学生明确物理大题解题步骤
环节
四:
实
验
探
究
测动摩擦因数
学生设计实验并动手实验,用自己事先准备的运动鞋,联系生活实际。
联系生活实
际
环节六:
小结
回顾本节知识
学生总结时
补充或提冋
通过发言和相互补充完善知识细节
训练学生表达信息的能力。
培养学生获取、加工以及整合知识的能力
环节七:
练习
精选综合性习题,巩固练习
生总结本节内容,做相关习题
让学生体会到学以致用的重要性
四、实验反思
合作学习包括学生与教师之间、学生之间的相互活动,教师是这种互动活动的设计者、参与者和调控者,教师要科学地合理地设计合作学习的内容、提出明确的合作要求。
在教学中注重与现实生活的联系,倡导学生自主学习,提高学生借助教材内容解决实际问题的能力。
课堂上充分调动学生的学习积极性和主动性。
采用探究途径,促进学生的学习方式和教师的教学方式的改变。
“探究影响滑动摩擦力的因素”,我分四个小组进行了
教学实验。
结果表明,学生通过实验掌握影响互动摩擦力的因素时就更加顺利,而且对知识的理解和把握更深入。
可见教学中应充分发挥探究活动的作用。
本节课根据教材内容设计了两次的学生合作学习活动,以
小组合作学习的形式完成本节知识的学习,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,与学生建立民主、和谐的关系,营造融洽的学习氛围,调动学生的主观能动性,使学生的主体地位得到充分发挥。
本节课的不足之处是由于存在课堂教学时间的不足,导致
教师对于课上突发事件的处理,略显不足,学生合作学习的时间不充分,在今后的教学过程中,要打破原有的经验体系,构建新的知识框架。
在实际教学中教师不但要能够依据课标,尊重教材,同时又能根据学生的实际情况,对教学资源进行一定的选择和整合,需要不断地探索总结和实践反馈。
课题实验课是将科研理论应用到实际课堂教学中,通过有效的课堂实验观察发现教学中存在的问题,并寻找解决问题的策略。
在以后的实践教学中充分发挥实验课对课题的推动作用,探索合作学习的有效途径,充分发挥合作学习在高中课堂教学的作用。
课堂观察量表
备注:
X:
预习不充分
☆主动提出问题并和老师交流
★不积极参与讨论
◊小组合作学习的过程中积极发表自己的观点
♦成果展示发言人
无:
表示此座位无人
本节课中,教师共设计3个合作学习问题,合作13分钟,
小组成果展示15分钟
小组活动课堂观察量表
第一组
第二组
◎◎◎
■***
第三组
第五组
观察组
观察组
◎㊣◎
◎◎㊣
第四组
第六组
观察组
观察组
■◎◎◎
◎◎◎
**
■***o
第七组
©◎◎
第八组
◎◎©
备注:
◎规定时间内完成
合作学习时间:
㊣提前完成任务
。
未完成
参与程度:
•全员积极参与
■大多数组员都能参与,并积极发言
♦全组参与热情低
兴发言次数(发言一次填入一个)
※教师表扬次数(表扬一次填入一个)
小组得分:
★3分☆2分
第一组
第二组
第三组
第五组
△▽▼
▽
第四组
第六组
△▼
△▼
观察组
观察组
观察组
观察组
第七组
AVV
第八组
备注:
△教师参与讨论的小组
▲讨论不积极,教师进行及时引导的小组
▽教师表扬鼓励的小组▼主动向教师提出问题的小组
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