小升初小学毕业考试语文试题.docx
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小升初小学毕业考试语文试题
小学毕业考试(语文试题)
一、听记题(共10分)
认真听一段文字的录音,完成下面作业。
1、填空。
(6分)
①《中国少年报》发表了位小朋友写的的倡议书。
他们从小就这样关心,真不愧是我们国家的。
②鸟使我们周围的优美多彩,鸟的绝大多数种类是
的能手。
2、简要回答问题。
(4分)
①文中哪两个例子说明在科学研究中鸟还有很多用处?
②短文向全国广大小朋友提出了什么希望?
二、用钢笔把“凸、荡”两个字正确、端正、匀称地写在田字格中,然后填写。
(5分)
(凸)这个字共笔,第四笔名称是。
(荡)这个字是结构,第七笔名称是。
三、基础知识(共20分)
1、读拼音写词语或句子。
(5分)
w¨nl¨ij¨j¨z¨ijiez¨il¨chuanli¨b¨xi
()()()
xu¨¨rsh¨x¨zhib¨y¨yu¨hu?
2、填上合适的字组成词语,使词语在句中恰当连贯。
(4分)
①疗养院依山傍水,环境()静舒适。
②小力在生人面前有点羞()。
③毛竹扁担非常坚(),我已经用了三年多了,还是完好无损。
④他多次立功受奖,但从不在别人面前夸()自己的功劳。
3、按要求改写句子或造句。
(4分)
①鲁班说:
“不行,我的手艺还不精,我要再学三年。
”
(改为第三者转述)
②喂,走开点,我要过去。
(改为礼貌用语)
③根据“温和”的不同意思造句。
A、温和(表示气候)
B、温和(表示态度)
4、按课文内容填空。
(7分)
①《春》一文是现代著名作家写的,文章把春天比作
的娃娃、的小姑娘、的青年,表达了作者对春天的无比之情。
②朋友,在大自然中,你最喜欢什么?
是蓝天上的?
是苍翠的
?
是的奇花异草?
还是的湖水……至于我,我要向绿叶。
③从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
春:
夏:
秋:
冬:
四、阅读(共30分)
阅读下面三则文字,按要求完成文后作业。
(一)
老实说,我读《水浒传》不过是囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时还把这个人做的事安在那个人身上。
伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。
1、在上面这段话中用线标出分别注释“囫囵吞枣”、“张冠李戴”两个成语意思的语句,分别用符号“”与“”标出。
2、由此,请你总结一下,理解词语常用哪些方法?
(2分)
(二)
竹子是怎样长(zhang、ch¨ng)成的呢?
它是一年成材的植物。
冬天,竹根在土壤里吸饱了养分,气候一转(zhu¨n、zhuan)暖就开始萌发。
春天,是竹子生长的旺季。
这时候,常常因为土壤比较干燥,水分不够,笋芽都藏(z¨ng、c¨ng)在土里。
一场春雨下来,土壤里水分多了,春笋吸足了水分,就顶土而出,一天能长一、二尺,有时还能够长高三尺。
春笋成竹,不到一年的时间,就能成为竹林。
1、概括这一段的段意:
(2分)
2、将()中不恰当的拼音划去。
(1分)
3、春笋破土而出需要、、三个条件。
4、第一句“竹子是怎样长成的呢?
”这个问句的作用是(1分)
A、表示疑问()B、表示肯定()C、引出下文()
(三)
题目
草地,迷蒙的草地,笼罩在一片阴沉沉的雨雾里。
分不清哪儿是“路”,哪儿是泥潭。
一支钢铁般的队伍,正在这一片神奇的土地上行进着。
()忽然,他那消瘦的脸上,浮现出严峻的神情。
()那匹小马,他让腿伤化脓的战士骑了。
()不远处,又有两名战士正倒在“路”旁。
()断炊了,在他的干粮袋里,也只剩下几小块青稞饼。
()此刻,他迈着艰难的步履走着。
“好同志,不能倒下!
”他奔过去,弯下身子,拍一拍战士的肩膀。
“首长,走……走不动了。
”战士喘着气,望着眼前这位魁梧的中年人,轻声说,“两天没吃了。
”
他听着,眉梢颤抖了一下,默默地从干粮袋里掏出那几小块青稞饼,分塞给战士:
“吃吧!
不吃,就走不出草地了。
”
当他的身影渐渐消融在雨中时,一个战士捧着青稞饼,眼窝里闪着泪花,问:
“他是谁呀?
”“不知道。
”另一位战士回答说:
“反正是一位首长,不是师长,就是政委。
”
进入草地第七天了。
晚上,部队准备宿营了。
红军首长喝了一大碗苦涩的野菜汤,借着马灯微黄的光,打开一张军事地图。
警卫员走近他的身边,递给他一个纸包:
“司令员,一个战士留下的,临终时说,一定要交给首长。
”
他轻轻打开纸包,啊!
那是几块青稞饼。
1、从文中找出合适的词语作为本文的题目,写在文前的横线上。
(2分)
2、文章第二节的五句话顺序混乱,请整理一下,把序号写在括号里。
(3分)
3、比较下面两组句子,这两组句子中的两个句子有什么不同?
短文中为什么要采用前一种写法?
(4分)
草地,迷蒙的草地,笼罩在一片阴沉沉的雨雾里。
(1)一片雨雾笼罩着草地。
(2)一支钢铁般的队伍,正在这一片神奇的土地上行进着。
一支队伍正在行进着。
4、文中划线句子最恰当的解释是:
(1分)
A、战士感到死亡越来越严重地威胁着自己。
()
B、得到首长的关心,战士感动了。
()
C、危险之中首长把生的希望让给战士。
()
5、按时间顺序把全文分成两段,在文中用“‖”表示。
(2分)
6、文中讲红军战士遇到了什么困难?
(1分)
7、文章中红军官兵表现出来的什么精神你最受感动?
8、文中有很多描写人物动作、神情等的语句,如“艰难的步履”、“严峻的神情”、“魁梧的身材”等,请你按要求再写出几个词语来。
(3分)
①形容神情的:
②形容步伐的:
③形容身材的:
五、作文(共35分)
1、看图写一段对话。
(10分)
要求:
对话须围绕图意展开,标点符号使用须正确,字数150字左右
2、以《春游》为题写一篇记叙文,可以写在春游活动中突然发生的一件事,也可以写在春游中你见到的景物,但必须有一个中心,突出重点,并表达你的真情实感。
1.生读教学目标后师提问:
什么是转述?
2.引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3.结合自己的体验,说说转述别人的话应该注意的问题。
三、小组交流“寒假的生活”
要求:
把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚;小组成员要有分工,要按秩序轮流转述,要求人人参与,人人评价。
四、各小组代表发言
各组推荐一名代表,向全班转述组内发言中最精彩的内容。
五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价,看小组代表转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容,语言是否连贯。
第三课时
一、谈话导入
同学们,丰富多彩的寒假生活刚刚过去,你们一定有许多经历想告诉大家,这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。
从中选择一件印象最深的事写成一篇作文。
(板书作文题:
话说寒假生活)二、审题
(一)看了习作题目后,有什么问题没有?
引导学生弄清:
1.什么是寒假生活?
(寒假里的所见、所闻、所做、所感)
2.什么是话说?
(不拘形式,随便谈)小结:
话说寒假生活,就是要写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感,只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、最受感动的等都可以写。
三、例文引路,学法迁移
1.过渡:
老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文,仔细读一读,边读边想一想,这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思,思源于疑。
”能思则能疑,疑而促进问,问而获得知,疑是深思的结果,是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。
(发给每位学生)例文:
我的寒假生活(根据情况从略)
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和节目时,我都会不由自主地想起今年初五我干的一件“傻事”。
初五也叫“破五”,是送年的意思,传统的
结合阅读教学,用例文引路,分步诱导,教给学生观察和表达的方法,学生接受快,
送年也要吃饺子,而且饺子里还要包上钱、枣、使之变得更加实用、有效。
糖,每样包上6个。
意思是:
如果吃到带钱的
饺子,这一年就会发财,如果吃到带枣的饺子,这一年就会好运早来;如果吃到带糖的饺子,这一年就会过得“甜甜蜜蜜”,一家人就会和和睦睦。
6是吉祥的数字。
虽然这只是人们对新年的期望,但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上,我们吃饺子送年。
爸爸在吃第一个饺子时,只听见“咯噔”一声,第一个钱被爸爸吃着了,他露出了得意的笑容。
这时,妈妈也学着爸爸的样子说:
“你猜这个饺子里有没有东西?
”我想:
妈妈一向爱开玩笑。
自信地说:
“没有!
”结果第一块糖又被妈妈吃着了。
现在就我还没有吃着东西呢!
我非常着急。
最后,我吃了20个饺子,只吃出了3块糖,妈妈
吃了25个饺子,吃出了4个钱,2块糖,爸爸
吃了30个饺子,吃出了2个钱,1块糖和3个
枣,现在只剩下了10个饺子,我不甘心落后,
想:
这10个饺子里肯定有3个枣,虽然,我已经吃得很饱了,但还是抵不住枣饺子的诱惑。
我揉了揉肚子,不由自主地又吃了两个饺子,可还是没有吃到枣饺子。
我看了看一向争强好胜的爸爸和妈妈,他们悠闲地吃着别的菜,好像并不在乎我是否把剩下的3个枣吃出来。
我
不管那么多,又吃了5个饺子,还是没有吃到枣饺子。
我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3个枣吃出来了?
我看了看他们的“战利品”没有多呀?
就在这时他们不约而同地来夹这3个饺子,我看了他们的动作,想:
这最后的3个枣,一定就在这三个饺子里!
我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送,一咬,怎么一个枣也没有。
这时,爸爸笑着说:
“厨房里还有一盘饺子没煮。
”我跑到厨房一看,果然还有一盘饺子没煮呢,我后悔不已。
恰好这3个枣就
是不在这10个饺子里。
每当我想起这件事,我就会时刻提醒自己,无论干什么事都要考虑周到,不要盲目行事。
2.读后讨论:
这篇作文说了些什么?
你觉得哪些地方有情趣,怎么有趣?
了解例文写作思路。
小结:
在事情发展过程中,抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
3.学生再读例文体会写作方法。
四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关内容。
哪些内容可以写进本次习作。
根据学生讨论发言板书:
谈谈春节联欢晚会的节目说说雪地探险的惊险
春节拜年、放烟花、旅游等
五、学生练习写作,老师作个别指导六、师生共同评点草稿
七、修改习作,认真誊写
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
5古诗三首
板块:
教学设计—教案
设计思路:
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效,教师传授学习方法,由“扶”到“放”地引导学生分三步学习古诗。
力求体现以下两点:
一、让语文课堂回归“纯棉”时代,“纯棉”的东西是“纯净自然的,温柔贴心的,素朴简洁的”。
在整堂课中,突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上,无需繁多的花样,通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展,师生之间言来语去,平平常常。
二、古诗教学要显现其本色
力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像,立象尽意”。
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3.会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个字。
重难点分析:
教学重点:
在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点:
利用插图和注释理解诗句意思,体会作者的思想感情。
课前准备:
1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集诗人有关资料。
课时安排:
3课时
- 配套讲稿:
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