五年级下册美术教案 2.docx
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五年级下册美术教案 2.docx
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五年级下册美术教案2
第1课
教学内容:
人民的艺术家——齐白石
教学目标:
1、通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
2、体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点:
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点:
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
教学准备:
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学过程:
一、引入
一组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二引导欣赏:
1.小故事——从木匠到人民艺术家
二、自主学习
请2~3位同学向大家介绍齐白石。
(要求用自己的语言简单的介绍)
三、合作学习(或分组活动)
欣赏几幅齐白石的代表作品:
(教师引导分析)中国画:
《蛙声十里出清泉》《荷花蜻蜓》 篆刻:
鲁班门下 书法:
发扬民族文化
四、展示汇报
学生交流资料:
齐白石笔下的花鸟鱼虫 他为什么会留下大量的作品?
五、教师精讲
齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
六、拓展提升
分组研究(欣赏、学生模仿分析)书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)
七、课堂小结
请你谈谈这节课你的收获。
八、课堂作业(或练习)
选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受。
第2课
教学内容:
20世纪的艺术大师——马蒂斯
教学目标:
1、通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
2、感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。
教学重点:
了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
教学难点:
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备:
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学过程:
一、引入
组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、自主学习
猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
哪一幅是马蒂斯的作品?
为什么这样区分?
说说你的理由。
三、合作学习(或分组活动)
作品点品
亨利·马蒂斯(1869-1954)法国画家,野兽派的代表人物,青年时代曾在巴黎装饰美术学校学习,1895年进巴黎美术学院,从象征派画家莫罗学习,后受后期印象派的影响,并吸取东方艺术及非洲艺术的表现方法,形式“综合的单纯化”画风,提出“纯粹绘画”的主张,1906年后的作品,造型夸张,多用单纯的线描和色块的组合,形成装饰感的画风,追求装饰和形式感,是马蒂斯艺术的本质。
他也是一位出色的雕塑家,他是现代派雕塑的先驱者之一,其雕塑作品追求简洁、结实的风格。
四、展示汇报
通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?
五、教师精讲
介绍马蒂斯:
马蒂斯擅长什么?
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
六、拓展提升
观察与比较1.马蒂斯的画在造型上有何特点?
(简练)比较马蒂斯《金鱼》毕加索《多拉玛尔肖像》高更《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么?
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸.
七、课堂小结
今天这节课你有什么收获?
能说说你的想法吗?
八、课堂作业(或练习)
用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
第3课
教学内容:
色彩的纯度
教学目标:
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
2、通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
3、通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点:
学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。
教学难点:
艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程:
一、引入
1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
2.复习旧知
(1)复习色彩知识:
三原色、三间色
(2)复习色相与明度的知识。
二、自主学习
学习纯度知识
(1)了解纯度的定义
提问:
当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?
(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)
讲解:
红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。
(2)出示定义:
色彩的纯度:
指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
三、合作学习(或分组活动)
调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色 彩的纯度,看谁创造的色彩多?
(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。
学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。
四、展示汇报
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
五、教师精讲
结合图片分析:
1.哪些色彩是对比色?
(出示色相环)2.引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。
3.总结:
色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
4.山示色卡,请学生挑出几组对比色。
5.生活中的对比色。
提问:
我们周围哪儿有对比色?
6.观察教材上的图片,找出有哪些对比色?
给你什么感觉?
7.分析课本上画家作品。
提问:
画面上用了哪些对比色?
有什么作用?
六、拓展提升
不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片
教师:
同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?
给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
教师:
同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的?
这个建筑给你带来怎么不同的感受?
七、课堂小结
改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
八、课堂作业(或练习)
用色彩的纯度的变化画一幅画
第4课
教学内容:
让色彩动起来
教学目标:
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅有动感作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点:
如何用色彩的对比关系表现动感
教学难点:
对比色的运用及画面动感的表现
教学准备:
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教学过程:
一、引入
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问:
这些作品有什么相同的地方?
二、自主学习
欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
1、介绍画家 野兽派画家艺术共性是色彩明朗笔触粗犷。
这是画家时断时续的追随野兽派时期代表作。
2、学生讨论:
如表现风景,可以选择红色的底纸,用绿色的纸剪贴一些树,再用其他对比色剪贴一些形象……
三、合作学习(或分组活动)
组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
表达了作者什么样的情感?
四、展示汇报
各小组汇报探究收获。
五、教师精讲
分析课本第11页右下角第三、四、五幅作品。
提问:
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸?
4、这些作品能给我们动感,除色彩还和什么因素有关系?
六、拓展提升
师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感形象。
组织学生作品展并评价。
七、课堂小结
出示部分用对比色画的水粉画。
引导学生回家进一步实践。
八、课堂作业(或练习)
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。
学生作画。
第5课
教学内容:
提袋的设计
教学目标:
1、设计与生活的关系,手提袋在生活中的应用及功能。
2、手提袋的结构设计与制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新颖美观的手提袋。
3、使学生关注生活,关注生活中的设计。
通过手提袋的设计与制作,提高立体思维的能力与手工制作的能力。
教学重点:
手提袋的结构设计与制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新颖美观的手提袋。
教学难点:
使学生关注生活,关注生活中的设计。
通过手提袋的设计与制作,提高立体思维的能力与手工制作的能力。
教学过程:
一、引入
看老师这个手提袋漂亮吗?
这个是老师做的,今天我们就来学习提袋的设计。
板书课题。
在生活中随处可见各种各样的手提袋,去超市购物时,有手提袋,买衣服时有手提袋,买鞋子时有手提袋,买礼品有手提袋……提袋不仅可以提东西,有些提袋还是漂亮的艺术品。
二、自主学习
欣赏各种提袋
1、欣赏书中手提袋
(图案、色彩、用途、造型……)
2、欣赏一些设计独特的手提袋。
三、合作学习(或分组活动)
写出设计意图,交流自己的作品。
四、展示汇报
评选:
造型、装饰、色彩美观、实用。
五、教师精讲
1、设计一个手提袋应该注意哪些要素:
a.材料:
挂历纸、包装纸
b.功能:
装东西,结实牢靠(如提手处和底部衬卡纸)
c.结构:
结实、生产方便、用材最少
d.图案:
美观,艺术品
2、制作提袋步骤
a.了解提袋的展开图(为节省时间,教师讲解)。
b.根据展开图制作提袋
c.设计提袋(设计一个世界读书日的提袋)。
六、拓展提升
欣赏世界读书日的图片,说关于读书的格言。
七、课堂小结
美术与生活息息相关,希望同学们能关注生活,热爱美术!
八、课堂作业(或练习)
设计一个世界读书日的提袋
第6课
教学内容:
精细的描写
教学目标:
1、通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。
2、通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱。
教学重点:
组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点:
组织线条的方法,观察与表现的方法。
教学准备:
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学过程:
一、引入
一组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二欣赏分析:
1.出示宋代风俗画的代表李嵩的《市担婴戏图》简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
二、自主学习
对比:
出示图片:
《牛的习作》。
三、合作学习(或分组活动)
通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?
这些细节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
四、展示汇报
那一幅更精美?
为什么?
五、教师精讲
你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条?
六、拓展提升
回忆:
在用线条作画时,应该注意什么?
七、课堂小结
重点评价线条的组织与细节的表现。
八、课堂作业(或练习)
静物写生教师指导作画。
学生完成写生。
第7课
教学内容:
我的书包
教学目标:
1.了解书包“以人为本”的设计理念,设计的书包要美观实用相结合。
2.观察分析书包的结构和功能,用简单的设计图设计一款美观实用的书包。
3.培养学生关注身边事物的好习惯,提高观察和分析的能力。
教学重点:
观察书包各部分的设计意图及功能,用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。
教学难点:
运用设计理念,自己设计一款多功能书包。
教学准备:
学生:
勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。
教学过程:
一、引入
猜谜语:
“一张嘴巴大又大,两只耳朵长又长,学习文具肚里装,上学别忘带上它”。
二、自主学习
书包是我们每天上学必不可少的,你喜欢你的书包吗?
最喜欢书包的什么,哪些地方还不满意?
……学生互相交流,探讨书包的组成及作用。
三、合作学习(或分组活动)
现在拿出自己的书包,仔细观察,书包有哪几部分组成,各部分的作用是什么?
四、展示汇报
欣赏书中的学生作品,分组从内容、形式、效果三个方面进行汇报。
五、教师精讲
请同学们在仔细看看自己的书包,针对你们认为的不足,想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新,有所突破。
六、拓展提升
召开“书包展销会”,小组挑选出代表作品,请同学们上台展示推销。
要求设计师展示自己的设计作品,并进行讲解,阐述设计意图。
七、课堂小结
同学们,通过今天的学习,我们都设计出来了功能独特的书包,那么,你知道吗?
不正确的背书包,对我们身体有很大危害,我们如何正确背书包呢?
八、课堂作业(或练习)
运用设计理念,自己设计一款多功能书包。
第8课
教学内容:
奇思妙想
教学目标:
1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点:
能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。
教学难点:
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学过程:
一、引入
1、启发式欣赏导入。
a、你见过会飞的小猪吗?
b、你见过西装革履的小狗吗?
c、你见过变成火箭的气球吗?
(幻灯片出示图片)
2、这些有趣的图片都是通过设计师们巧妙的想法在原有物体上添加进行变化而形成的,今天就请大家和老师一起走进奇思妙想的世界,感受更多更奇特的想法。
二、自主学习
欣赏《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英国人》
三、合作学习(或分组活动)
问题:
a、你最喜欢哪幅作品,说说为什么?
b、画里面都有什么,相互之间有联系吗?
c、你觉得哪幅作品最具有奇思妙想,奇妙在哪里?
四、展示汇报
几样不同的事物进行组合就会出现不同的作品,那你想用什么 样的事物进行组合呢,能和大家分享一下吗?
五、教师精讲
1、画家把自己异想天开的创意以不同的形式表现出来可见奇思妙想没有太多固定的模式,只要你有与众不同的想法,你就能成为一名艺术家。
2、看看我们身边的事物吧,他们也许都会成为我们创作的源泉!
(电脑课件出示:
自行车、烟、楼房、电线、翅膀、概念车)
3、你觉得他们可以组合吗?
怎样组合谁能说一说?
(学生表达自己的想法)
4、教师的组合想看吗?
a、你觉得这是一副怎样的作品?
b、看同样事物组成的另一件作品。
六、拓展提升
奇思妙想不仅在我们的作品中,在生活中也有各种各样的奇思妙想,或平面或立体你们看!
(课件展示生活中的奇思妙想)
七、课堂小结
今天我们用画笔表现看了奇思妙想,希望大家通过努力将更多的 奇思妙想用于生活中,让我们的生活因你的奇思妙想变的不一样
八、课堂作业(或练习)
根据自己的想像,把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合,创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。
第9课
教学内容:
多彩的民族传统纹样
教学目标:
1、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素,并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
2、养成善于观察与发现美的眼光,体验创意的设计构思带来的乐趣,从中享受成功的喜悦。
教学重点:
了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素,并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
教学难点:
养成善于观察与发现美的眼光,体验创意的设计构思带来的乐趣,从中享受成功的喜悦。
教学过程:
一、引入
1、提出问题,学生思考作答:
“纹样”是指什么?
(花纹或者图案)
二、自主学习
出示少数民族服饰图片,感受服饰中美丽多彩的民族纹样。
说说看都了少数民族服饰的第一印象是什么?
这些民族服饰纹样给你什么感觉?
(颜色鲜艳、形式独特,浓郁的民族特 色)
三、合作学习(或分组活动)
1、让学生欣赏不同的刺绣纹样,以小组为单位进行答题竞赛。
思考:
可以用哪些图案内容来形容装饰单独纹样?
发现哪些图案规律和设计方法?
2、学生以小组为单位,讨论两例民族纹样外形、色彩的特点,各抒己见,表达自己的观点。
四、展示汇报
感知特征展示图片,对比观察两例传统刺绣纹样,其主要的单独纹样有哪几种?
外形与色彩的特点有 何异同?
你最喜欢哪一种?
五、教师精讲
引导观察课本图片,说说什么是单独纹样?
它有什么特征?
单独纹样:
是指没有外轮廓及骨格限制,可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
特征:
外形完整、结构严谨,避免松散凌乱,单独纹样可以用作装饰也可做适合纹样和连续 纹样的单位纹样。
指导学生阅读课本,自主学习截取、排列和上色的步骤。
六、拓展提升
本课是属于图案设计课的范畴,因此可以借助工具制作出精细、精美的作业效果。
七、课堂小结
教师根据学生回答总结设计图案,可有动物、人物、植物灯。
不同形式有均齐式、均衡式、
合适形和不规则形等(多媒体出示图片)。
八、课堂作业(或练习)
制作出精细、精美的图案。
第10课
教学内容:
自制小相框
教学目标:
1、相框的相关知识,如材料、造型、色彩、装饰、支架。
了解物以致用的基本设计理念。
2、学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。
3、训练学生的发散思维,激发学生的想象力。
教学重点:
相框的相关知识,如材料、造型、色彩、装饰、支架。
了解物以致用的基本设计理念。
教学难点:
训练学生的发散思维,激发学生的想象力。
教学过程:
一、引入
美化相片的就是相框,这节课,老师带领大家为自己的照片制作一个精美的相框?
(板书课题)
二、自主学习
学生参考学具,结合书中照片,初步分析小相框的材质、造型、色彩
1、欣赏课件中的相框作品,你最喜欢哪一个?
说说理由?
学生回答
2、思考,相框有哪几部分组成?
三、合作学习(或分组活动)
1、可以用什么材料来制作自己的小相框?
2、什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片?
3、怎样将相框的背板固定在相框上?
4、如何更好地为相框设计支架?
四、展示汇报
1、学生自评、设计思路
(1)生活中的材料各不相同,根据材料的不同形状进行设计及装饰。
(2)根据小相框不同的摆放位置、用途进行设计。
(3)造型新颖,注意外形、色彩、图案要跟照片相配合。
2、解决问题:
(1)你在制作时都会遇到哪些问题?
(2)你在制作过程中用哪些手法,需要哪些工具,应该注意什么?
五、教师精讲
教师演示相框制作方法及步骤(在演示过程中注意强调使用工具的安全)
一画二剪三粘背 四巧装饰五支架
提出作业要求:
(1)大胆创新,合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作
(2)造型美观,色彩搭配和谐
(3)注意工具材料使用的安全
六、拓展提升
教师展示教具----立体房子相框,打开窗户露出相片。
还可以用其他的材料来制作吗?
七、课堂小结
请你谈谈这节课你的收获。
八、课堂作业(或练习)
小组合作,设计制作一个小相框来装点生活
第11课
教学内容:
动漫——动起来的漫画
教学目标:
1、欣赏多种形式的漫画卡通作品,认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。
锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
2、学习绘制有特点的卡通造型。
3、培养学生创新精神,体会卡通创作的乐趣。
教学重点:
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳,从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
教学难点:
运用卡通造型手法进行创作。
教学准备:
铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
教学过程:
一、引入
上课了,教师请一位同学帮忙关一门。
假想一:
同学不太明白老师的意图,但还是把门关上了。
假想二:
同学很高兴的站起来,跑过去关上了门。
二、自主学习
学生分析:
(1)卡通为什么叫动起来的漫画?
(2)都在哪些方面可表现“动”?
三、合作学习(或分组活动)
查找资料,小组归纳:
(1)你找到多少种卡通的表情?
(2)这些表情都代表了人物的什么神态?
(3)表情为什么这样夸张?
不画得这么夸张可以吗?
(4)我们在画夸张的表情时应注意什么?
试着画一下
四、展示汇报
卡通与漫画有什么区别?
教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品,它们都有哪些艺术特色?
五、教师精讲
1、快速示范两幅小品卡通。
作品一:
学生高兴的站起来。
作品二:
跑过去关门。
2、引导学生分析“表情之动”,教师及时归纳学生分析整理的造型信息。
3、引导学生分析“动态之动”,教师结合实例分析并示范几个卡通作品,例如:
孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
六、拓展提升
1、组织“电视台优秀卡通动漫节日展播”活动。
2、欣赏用不同材料制作的卡通作品。
七、课堂小结
今天这节课你有什么收获?
能说说你的想法吗?
八、课堂作业(或练习)
选择一个自己最喜欢的卡通形象,创作出它下一场景的动作表情变化。
第12课
教学内容:
电脑美术——巧用动漫形象
教学目标:
1、学习素材的多种处理方法和合理应用,学习图形处理软件的导入、设计和合成功能,认识利用电脑进行设计创作的特点。
2、注重对设计内容的梳理和选择、归纳,按设计的需要进行重新组合变化,形成最终的设计成果。
3、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神。
教学重点:
让学生理解如何更好的运用电脑图形处理的功能与自己设计所需要的内容有机的结合。
教学难点:
对图形处理软件中“矢量”概念的认识及对矢量图形素材合理的使用。
教学过程:
一、引入
展示各种类型的电子贺卡,“同学们,你们知道为什么电子贺卡这么受欢迎吗?
”
二、自主学习
展示各种类型的电子贺卡,请同学说出喜欢的类型,说出其中最吸引你的部分。
三、合作学习(或分组活动)
学生们以组为电位,利用卡通形象,根据所选的创作主题设计制作一张个性突出、美观实用的电子贺卡。
四、展示汇报
这些漂亮的贺卡是怎么设计出来的呢?
学生回答原因。
五、教师精讲
如何借助电脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙运用在电子贺卡上。
教师讲授如何制作电子贺卡。
(1)明确设计主题
(2)选择合适的制作电子贺卡的动画软件
(3)灵活运用卡通形象和艺术字
(4)根据主题为电子贺卡配上好听的背景音乐
(5)将电子贺卡放到局域网或互联网上。
六、拓展提升
在局域网上展示创作成果。
七、课堂小结
指出优点及不足,将作品整理成电子贺卡的主题资源网站,以备后用。
八、课堂作业(或练习)
制作电子贺卡
第13课
教学内容:
花鸟画
教学目标:
1、学习和研究画家绘制的花鸟画作品,加深对中国花鸟画的认识。
2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法,在临摹的基础上
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