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毁掉孩子一生的十种习惯
孩子教育是父母最关注的话题,每位父母都希望孩子有美好的未来,尽量在教育中避免失误!
怎样的教育对孩子不利,甚至会毁掉孩子的一生?
从孩子婴儿时期开始,就对他有求必应,要什么给什么。
后果:
这样当他长大后,就会理所当然地认为:
万物皆备于我。
当他口出污言秽语时,尽管讥笑他。
后果:
他的词汇会越来越不成体统,说出话来把人气个半死。
永远不对他进行精神道德教育,让他自己混到成年时再说,让他自己去决定一切。
后果:
将来的他绝对思维错乱,没有底线。
避免对孩子说他犯了错误,免得孩子有时候会感到内疚。
后果:
他将来即使犯罪被捕,也会感到是全世界都在同他作对,他是受害者。
把他随手乱丢的一切东西都替他收拾好,千万不能让孩子自己动手,免得他累着。
后果:
习惯遇事把一切责任都推给别人。
不论好坏书刊,任其自看,不闻不问,更不予干涉。
后果:
家里倒是干干净净,就是不知孩子脑袋里装了多少垃圾。
父母经常吵架,恶言相加,根本不顾忌孩子在场。
后果:
将来父母感情破裂离婚时,孩子一点都不意外。
孩子要多少零钱都照给不误,也不要自己干活挣钱,千万别节省,别像父母当年一样受苦受累。
后果:
他习惯了不会挣钱,只会要钱时,千万别烦恼。
对他在饮食、起居方面的无理要求,总是姑息迁就,万一他生气了,着急了,那可不得了。
后果:
他可离不开你了,千万别让他独立生活。
当他和邻居、老师或警察发生冲突时,家长坚定不移地站在孩子一边,让孩子知道:
那些人都是对你不公平的。
后果:
他的一生永远都会生活在不公平之中,你信不信?
当孩子闯了大祸以后,慎重地声明说:
“这点鸡毛蒜皮的小事,未免小题大做了吧?
”
后果:
别羡慕,别人的孩子为什么都能过着平安幸福的生活,自己的却不行。
孩子最不需要的100个误导之“缺乏情感”
当前的家庭教育中,不少做父母的,为孩子付出了许多,可在一些重要问题上却有所忽略。
我们的教育往往只注意发展孩子的读、写、算能力,而丢掉了另一半教育,即人的情感教育。
这种以牺牲人的生命情感为代价的偏向教育,越来越影响着孩子的健全人格的培养和塑造。
当一个婴儿张开手、望着大人笑的时候,这是他们正在表达一种寻求快乐的期待。
倘若家长在此时此刻对婴儿的笑没有任何反应,或者反应出相反情绪,这很可能会贻误孩子在这一敏感期内对于“快乐情绪”的开发。
情感是人与人之间最亲近的体验,它必然贯穿在全部的教育活动过程中。
而现实的教育状况却常常听到这样的抱怨:
我家那宝贝儿子心思不在学习上;我们的孩子经常躲着大人抽烟、喝酒,今天的学生不知他们想干什么;现在的孩子对理想及人生价值不感兴趣;对长辈们不礼貌,与他人交往不讲责任感,自私自利等等。
出现这一系列观念、情感的对立现象,如果从家庭和学校教育本身的内在原因看,毛病就出在我们往往以成人世界的眼光来要求孩子,父母自以为给了孩子许多爱,却没有得到回报,他们与孩子并没有建立真正的爱的联系。
总而言之,在孩子不断成长的过程中,当他们需要愉快、自慰、自足、憧憬、希冀的时候,我们没有相应的情感应答方式;而在他们产生厌恶、痛苦、惧怕、伤感的时候,又没能及时给予疏通和引导,以至于错过了让他们形成美好健康、丰富统一、旷达幸福的内在情感机制的某些机会,这不能不说是家庭教育的一种缺陷。
有篇流传很广的《大学生家书惜墨如金》文章,写的是两名学生考上外地高校后给家乡父母写信,其中一名学生在信纸上写了“一切平安”四个字,另一名学生的父母接到儿子的来信,拆开一看竟没有一个字,只见信纸上画了几个大问号。
面对这些问号母亲思索片刻,苦笑着对老伴说:
“儿子是嫌钱寄晚了!
”这两名大学生的家书反映出他们对含辛茹苦的父母非常无情。
为什么他们会对父母如此无情呢?
大概是与幼年时期缺乏情感教育有关。
情感教育不是靠理性的灌输,而是靠心灵的感受。
过去大多数家庭孩子多,生活条件差,在那种环境中孩子往往从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱,也就自然接受着情感教育。
一位“老三届”讲他对母亲的深情时,说:
“小时候,家里很穷,家门口有个卖馄饨的摊子,每天经过那里都能闻到扑鼻的香味。
我特别想吃一碗馄饨,妈妈也知道我这个小小的心愿,但是没钱,无法满足我。
有一天妈妈带我去吃馄饨了,馄饨的味道真是鲜美极了!
但当我抬起头时,发现妈妈并没有吃,却在深情而满足地望着我,她的目光永远留在我的心底。
”于是,孩子爱母的情感油然而生。
现在的家庭中孩子少,物质生活条件好,独生子女成为全家关注的重心,再加上对孩子的溺爱,很容易形成孩子在情感上只知获取,不知给予,心中无他人,事事以自我为中心的缺点。
如果孩子从小对人、对事淡漠无情,长大后就不可能与他人很好地共事,也不可能对家庭、事业、国家有责任感。
良好的情感是良好性格的基础,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:
“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。
善良的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将永远无法弥补。
”因此,父母亲必须重视从小对孩子进行良好的情感教育。
重组家庭如何教育继子继女
2009年05月18日07:
58 扬子晚报
首先,要充分了解这些孩子的心理特点和其生活需要,以及教育的复杂性与难度。
失去了亲生父(母)亲的孩子,一般较容易存在严重的心理压抑情绪,语言简单贫乏,性格孤僻,不家接近人,自卑、敏感,猜疑心重,忧郁,排外等特点。
他们会因自己在精神上、生活上的不幸而悲伤;为没有同别人一样幸福完整的家庭而沮丧;有的会因为失去了爱与管教而变得自暴自弃,不能振奋。
这些孩子心理受过刺激,有了阴影,教育起来比较复杂和困难。
特别是要作为无血缘关系的继父(母)参与到他们的生活中去,照顾、教育他们,其难度就更大了。
但是,人都是有感情的,只要你真心实意地爱他们,设身处地为他们着想,用正确的方法教导他们,是会赢得他们的尊重、爱戴和信任的。
那么,如何教育他们呢?
1、要先弄清孩子的心理,摸准他们在精神上、生活上的真正需要,逐步解决他们的疑虑与担心,消除其排外心理,使他们从思想上接纳你。
2、了解前夫(或前妻)与孩子之间的某些习惯、爱好,用同样的爱去照顾孩子,把他们与自己的亲生儿女同等看待。
更要注意细小的事情以及细微的变化,让他们感觉一切还如同生父(母)在时一样或比以前更好、更舒适。
千万不要有亲疏之分和偏爱。
要尊重孩子原有的好习惯。
3、当继子(女)有了错误或与自己亲生的孩子有了矛盾时,处理的方法及自己的态度必须是公正的,并要正视其错误,严格教育,正面引导,不姑息不迁就,帮助他们认识错误,改正错误。
但也要注意,一定要在建立了融洽的关系以后,他们愿意听从你的教诲时才可直率、严肃地管教。
不可蔑视他们,不能用自己对事物的评价标准去要求他们。
4、注意以自己的言语、形象、习惯、爱好,做继子(女)的榜样。
要表现出对前夫(或前妻)的尊重,允许继子(女)想念、祭悼或去看望生父(母),允许孩子同原来的亲戚朋友往来。
但如果这种交往会影响孩子的成长及家庭的和睦时,就加以适当的限制。
要经常同继子(女)交流感情。
要豁达大度,要能设身处地为孩子们着想。
5、为继子(女)创造美好的生活环境,为他们和身心健康成长,养成良好的行为习惯提供一切必要的条件和帮助
家庭教育重在教育父母
2009年04月24日08:
48 中国妇女报
如今,依赖于父母实施的家庭教育现状不容乐观,他们的个性、学习背景、成长经验、就业状况和生活压力,使得一些父母无法开展良好的家庭教育。
家庭教育的主要问题
缺乏和谐的家庭氛围
一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下,有的孩子缺乏必要的学习条件,留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。
有的父母婚姻异常,单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大;还有的父母因个性、收入等原因,吵架打闹不止,缺乏互敬互爱。
家庭的不和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全感都没有,有的孩子对父母失去归属感、对家庭失去信心。
一般来说,得不到家庭温暖和关爱的孩子,其人格特点表现出攻击性和反叛性,极易走入歧途。
思想陈旧教育不当
有的父母把孩子看成自己的私有财产,不尊重生命的价值;相当一部分父母人才观念狭隘,“望子成龙”,“逼子成龙”。
盲目的家庭教育忽视了孩子的个性成长,孩子的人格尊严受到侵害,由于心理需求和自我成长不能实现,造成许多孩子精神扭曲,形成不良的品行。
当前的大学生就业困难,父母也应该反思,对独生子女溺爱倾向已经导致我们的孩子生存能力不强、责任感缺失、竞争力不强。
学习能力差
许多年轻夫妇在思想上还没有做好充分地准备,孩子就已经降临世间,怎样抚养、教育孩子既没有学习也没有受过专门训练;一些父母虽然看了一些书,但由于不了解家庭教育的科学性、缺乏针对性,常常莫衷一是。
于是,“一喊、二骂、三打、四窃(孩子隐私权)、五夺(孩子财产权)”普遍存在于中国家庭中。
相当多的父母及监护人不懂也不能依法教育、抚养,不能通过学习掌握家庭教育的规律和方法,不能给处于成长中的孩子以积极的人文关怀、心理关注和成长指导,从而导致未成年人心理发育迟缓,人格不完善。
被“管”出来的孩子,特别是那些被打骂虐待、貌似“爱”的严管监控和“特长”学习下的孩子,其生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权往往得不到充分保护,孩子精神遭受创伤,学习兴趣下降,社交焦虑加深,心理形成逆反,能力提高缓慢,“快乐成长”变成了一句空话。
不能以身作则
有的父母及监护人自身素质差,缺乏爱心,社会角色顽劣,这导致了有的孩子游走在社会边缘,内心绝望,还有的孩子患有严重的心理疾病,自暴自弃。
父母也要接受教育
家庭教育是人接受时间最早最长、影响最深的教育。
父母给孩子的教育是养成道德习惯、生活习惯、学习习惯、陶冶气质,是人生最重要的教育环节。
良好的家庭教育使人终生受益。
让儿童健康成长,关键在于提高父母的素质和他们实施积极家庭教育的能力,“孩子有问题,父母来‘吃药’”应成为全社会的共识。
教育父母,应该从父母自学和对父母开展社会教育两个方面来努力。
前者强调,每位父母应抱着培养孩子也是一种事业的理念,加强学习,与孩子一起成长。
向生活实践学习,不断认识自我、认识孩子,掌握科学的教育、心理知识,寻求符合自己孩子成长规律的教育方式和方法,解决孩子成长中的问题。
后者则主要是政府及有关部门动员社会力量,弘扬先进的教育理念,普及科学的教育规律;积极开办各类讲座、培训班,普及现代家庭教育知识。
(邱连波)
家庭教育需注意的八个问题
2009年04月21日08:
43 大河网-河南日报
时下家庭教育中,或多或少存在诸如“有求必应”、“疏于照顾”等问题,影响着子女的健康成长。
家庭教育中容易忽略几大问题。
问题一:
要求完美。
有的家庭,无论孩子表现如何出色,都不能达到父母的期望。
父母会反复强调“下次要更好”。
在这类家庭长大的子女,通常会不停地对自己有“新要求”,不懂得欣赏別人的优点,更不懂得对别人的“瑕疵”给予包容和理解。
问题二:
喋喋不休。
有的父母习惯于不停地向孩子发号施令,或是叮咛再三,或是详尽安排子女生活的细节,不让子女有机会为自己的事情做出选择。
这类家庭的子女通常自主性较差,不会自发而主动地做事情,常常需要別人提示,习惯于听从命令。
问题三:
有求必应。
有的父母为了成为子女心中的“好父母”,不惜对子女千依百顺,甚至对子女很不合理的要求也会想尽一切办法满足。
在这类家庭中长大的子女,往往任性跋扈,易发脾气;习惯以自我为中心,无视他人感受。
问题四:
过分保护。
有的父母为子女考虑得颇为“周到”,往往是子女还未“开口”,就为他们做好了种种安排。
在父母羽翼下成长的子女,往往对周围的人和事不感兴趣,同时期待所有人爱护自己,由于过分脆弱,稍不如意就会觉得委屈,或者认为是別人亏欠了自己。
问题五:
对子女的健康状况过分忧虑。
有的父母时常会毫无原由地担心子女生病,或是营养不良。
在这类家庭长大的子女容易对自身的病痛极尽夸大,尤其期望在“病”中得到无微不至的照顾,且以身体健康或心理情绪来控制家人。
问题六:
严厉苛刻。
有的父母认为棍棒之下出孝子。
要想让子女未来有出息,体罚教育不可免。
在这类家庭长大的子女习惯看別人脸色行事,通常不敢说出自己的意见,害怕受到处罚,极易形成双重性格,缺乏自信,没有勇气接受新挑战。
问题七:
疏于照顾。
有的父母因忙于事业或生计对孩子疏于照顾,致使孩子的精神需求和生活需求被忽视。
这类家庭的子女往往较难与別人建立亲密关系,没有归属感,缺乏自我意识,不知何去何从,容易产生绝望情绪。
问题八:
冷漠或淡薄。
尽管有悖常理,但仍有少数父母对孩子感到“讨厌”。
在这类家庭中长大的孩子往往内心极度脆弱,性格自卑孤僻,经常会自我伤害;怀疑別人可能会讨厌自己,且先离弃別人。
矛盾家庭教育养出迷惘孩子子
2009年01月14日09:
13 湖南在线--家庭导报
一位教育工作者说:
“矛盾的家庭教育与矛盾的孩子,这个问题在今天应引起每个家庭的高度重视。
”的确,如今不少家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育,极容易使孩子形成多重人格。
孩子们在成长中如果接受了矛盾的人生观、价值观教育,必将搅乱他们幼嫩的心智。
怎样面对这些矛盾并正确处理这些矛盾,是值得我们认真思考的。
做人上,“言教”与“身教”的矛盾
东东要吃东西,妈妈不许。
东东说:
“那你怎么什么时候想吃就吃呢?
”妈妈被噎回去了。
妈妈和东东玩游戏,妈妈玩不好,东东说:
“你真是笨蛋!
”妈妈大怒,斥责东东无礼。
东东说:
“你昨天还骂我笨蛋呢!
你净骂我,我为什么不能骂你?
”妈妈语塞。
点评:
“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒命题。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
孔子的这种“身教胜于言教”的教育法则,在几千年后却被我们给扭曲了。
许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”,一边却随手扔掉不合口味的食品;一边给孩子讲“孔融让梨”,一边却争先恐后地挤车抢座;平时让孩子尊重父母,自己却不尽赡养父母的职责和义务;一边给孩子讲“好好学习,天天向上”的大道理,一边自己却一年也不摸书本,甚至沉溺于麻将桌上;一边要求孩子“自己的事自己做”,一边却又帮孩子打扫教室卫生,恨不得连劳动课都要替孩子上……诸如此类的矛盾行为,比比皆是。
这种充满矛盾的家庭教育,让不明世事的小孩感到很为难,甚至无所适从。
他们往往学家长样子,一方面从学校接受文化知识教育,另一方面从家长身上仿效“说一套,做一套”的圆滑世故的处世哲学。
因此,人们很形象地总结出“5-1=0”,即学校苦口婆心的5天教育,被家庭、社会的1天教育所毁掉。
正确的作法应是身教在先,言教在后。
但是,问题不在于方法,而在于家长的品质、修养,也就是人们常所说的素质。
真正的教育是在自然流露中进行的。
生活上,“穷教”与“富教”的矛盾
天津市河北区9岁的小斌正在上小学三年级,家庭经济状况一般,父母月工资加起来不到4000元。
但父母很宠小斌,他想要什么东西都尽量满足。
今年快过年时,小斌告诉父母,他想买一套名牌运动装和运动鞋,说自己好几个同学都有。
小斌的父母到商场一看,这些东西加起来要2000多元,有点舍不得。
小斌不高兴了,接连两天不好好吃饭。
父母心疼儿子,咬咬牙给小斌买了。
小斌还想要一件新羽绒服,父母答应他一发奖金就给他买。
一项对河南郑州406名中小学生进行的调查显示,约70%的学生称自己对勤俭的认识主要来自老师,表示勤俭教育主要来自家长的学生只有22%。
此外,几乎所有的学生都不知道袜子破了还有哪些用途;在外就餐时,87%的学生没有提醒过家人打包。
郑州市长江东路小学老师路敏说:
“勤俭教育是学校德育教育的一个重要组成部分,但在培养勤俭习惯上,家长才是孩子最好的老师。
遗憾的是,不少家长并没有当好这个老师。
”
点评:
很多家长在自己的成长过程中都曾亲历过苦日子,他们不想让自己的子女过那种艰难的生活,于是乎总是给孩子买好吃的、好穿的。
同时,他们又要求子女生活节俭,不要光顾吃而不学习,常常拿伟人的俭朴生活来教育他们,讲授“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”的陈年旧理。
而一旦孩子向他们要钱时,他们通常都会有求必应,从未有半点吝啬。
在这种矛盾家教中长大的孩子,怎么会形成节俭、朴素的观念和行为?
因此,家长在生活上对子女的关爱要有所节制,那样才有利于孩子健康成长。
子把父当马,父望子成龙,可怜中国父母心!
舔犊之情,不能不令人感动,然而舔犊的方式,恐怕尚待改进!
纵观中国的家庭教育之弊,放纵者有之,溺爱者有之,施暴者有之,粗略的划分一下,大致有如下类型:
(一)模具制造型
持此类教育方式的家长,大有人在。
此类家长,属于自以为是之人,总以为自己的想法不会错误,总以为自己是爱孩子,为孩子好。
对孩子的要求极严,孩子的举手投足,都给予详尽的指示,从生活习惯、活动的范围方式,到读书的范围方法、兴趣爱好,甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类,都受到强制性指导。
殊不知,人是万物之灵,人最大的长处,是善于思想,善于学习,善于在学习中创造,而这种教育模式,无形之中,就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。
在这种模式之下,不否认也有一些孩子有所成就,但更多的孩子,却成为模具制造的产品,家长原形的克隆,人的独立思考与创造能力,在这些克隆产品中黯然消退。
龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞,在这种模式之下,恐怕龙凤老鼠的后代,都是“老鼠”了!
(二)温室培养型
经济条件的改善,孩子数目的减少,使家长更有能力精力来教育培养孩子。
捧在手中怕掉了,含在嘴里怕化了,给予孩子最好的学习与成长条件,弥补自己少时的缺憾,,这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。
孩子的吃,要操心,总担心孩子缺锌少钙;孩子的穿,要操心,嘘寒问暖,从孩子房里的太空被空调,到出门武装到牙齿的装备,无一不体现了家长细腻的爱心;孩子的行,要操心,在学校附近春游,父母也要请假奉陪;孩子的交往,要操心,本着近朱者赤近墨者黑的道理,孩子只容许与“优秀”者(大多以学习成绩为标准)交往;孩子的学,更要操心,从胎教,到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画),到入学的学校选择、老师选择,无一不体现了家长的“智慧”,直到孩子的毕业,专业的选择,工作的选择,爱人的选择,仍要操心,有道是鞠躬尽瘁死而后已。
却没有料到,人的思虑有限,自然的造化无穷!
这样的做法,制造了许多肥胖儿童与厌食者,制造了免疫力极差的孩子,制造了庞大的厌学者队伍,制造了离开父母一无所能的孩子。
温室的花朵,禁不住一点点风吹雨打,“温室”培养出来的孩子,离开父母,却无法适应于社会,最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了!
(三)极力压榨型
这种模式多出现在孩子的读书过程之中。
教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾,在目前形势下,高等教育与高中教育没有普及,大学生的就业率很低,迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求,以使孩子能够上一所名校,有个教好的前程。
纵使学校能够减负,家长也未必让孩子减负,连小学生的作业,家长都要求孩子完成两套三套,而学校面临的生存压力,教师面临的考核压力,也使学校的减负成为镜花水月。
在平时,孩子们都被迫学习到晚上10点以后,而假期,更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子!
教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷,在扼杀孩子的创造力,而家长们,不设法补救,却推波助澜,成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
(四)经济刺激型
物质的社会,造就物质的方式,一切以经济为中心,教育模式也被产业化,很多家长的教育方式,也是“向钱看”!
考第一,奖励多少,考前十名,奖多少,在不少家庭,都成为制度!
许多家长基本上都是以钱来“遥控”孩子。
小小的脑袋,最终只容纳了一个庞大的“钱”字,洗自己的衣服,可以,拿钱来;帮你做作业,可以,拿钱来;帮爸爸买包烟,可以,拿钱来……
(五)原始放牧型
这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭,父母忙于打工挣钱,无暇关注孩子,或者婚姻破裂,根本就不顾及孩子。
当然也有现实的家长,认为读书无用,孩子未必能考上大学,大学毕业未必能找到工作,不读书也同样可以挣大钱,甚至成为黑社会的流氓,也一样“出人头地”!
干脆就任其自生自灭!
这种模式的后果,就是把教育的责任全部推给学校推给教师,现在虽然有“教育万能”的理论,这世界上却没有万能的教师!
(六)自家萝卜型
俗话说,自家萝卜天大个,是啊,情人眼里出西施,家长眼里出天才,自家的孩子什么都好,稍微的出众,在有的家长眼中都是天才的举动,即使有不好,那也是别家的孩子不好,是老师学校的不好,是社会的不好,自家的孩子绝对不会不好!
这种情形,相信读者也曾见识,其中危害,就不赘述了。
(七)崇尚暴力型
“棍棒下出孝子”,仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。
特别在孩子调皮不听话的时候,在气头上,对孩子拳脚相加的,仍然大有人在。
给孩子造成的心理阴影,逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响,很难消除。
暴力调教的孩子,要么逆反心理特别强,要么特别懦弱,但有一个共同点,就是在这种环境长大的孩子,很少不崇尚用武力解决问题!
(八)《大话西游》唐僧型
这部分家长相对比较温和,但又失之偏颇,当语言说服不能解决问题时,就难免絮絮叨叨了,好比是《大话西游》的唐僧念经,两个小鬼实在受不了,只好上吊自杀了。
现实之中,有的家长的确过于唠叨,这种环境长大的孩子,男孩对别人的啰嗦过于敏感,女孩则成为长舌妇(当然,我的结论可能不科学)。
(九)百依百顺奴才型
经济条件的改善,孩子数目的减少,一个孩子,可能是祖父祖母的期望所在,外公外婆的期望所在,叔叔阿姨的期望所在,父亲母亲的期望所在,这样,造就了一大批“小皇帝”,自私自利,没有爱心,唯我独尊,最后不容于社会也就必然了。
修正教育缺陷的建议
最后,给出作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。
理想的家长,应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫,先天智力毕竟无法更改,后天智力确有极大的挖掘潜力,这是其一;爱孩子,重视孩子,但不能溺爱,满足合理的要求,但要让孩子自己明白,哪些是不受鼓励的;严格要求孩子,但应给孩子适度的活动空间;幼儿教育与小学教育特别重要,这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段,一个良好的学习习惯,一个良好的生活习惯,一个良好的思维习惯,一个良好的经济观念,以及好的性格,都将要影响孩子的终生,都将决定你的孩子的成就!
现在的家长,却过于实用主义,眼睛只盯着初中高中,却没有明白,初中高中的成就,很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的性格。
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