普通话朗读讲义.docx
- 文档编号:30312694
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:39.91KB
普通话朗读讲义.docx
《普通话朗读讲义.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《普通话朗读讲义.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
普通话朗读讲义
普通话朗读
朗读就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象。
朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
如果说写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。
在普通话水平测试中,朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
大部分测试者在此项失分相对较多,如果明确朗读的基本要求,掌握朗读的基本技巧,相信会对大家有帮助并取得好的成绩!
一、用普通话语音朗读
朗读和说话不同,它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、不回读外,还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异,大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律,规律之中往往又包含一些例外,这些都要靠自己去总结。
单是总结还不够,要多查字典和词典,要加强记忆,反复练习。
在练习中,不仅要注意声韵调方面的差异,还要注意轻声词和儿化韵的学习。
胶东人读音分不清“油”和“肉”,辽宁人分不清“人”和“银”,湖南人分不清“灰”和“飞”;“日本”二字,在我国不同的方言里会被念成“一本”或者“二本”……
2、注意多音字的读音。
一字多音是容易产生误读的重要原因之一,我们必须十分注意。
《新华字典》中所列多音字有六百多个,个别字的读音有五个之多(如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音)。
隽juàn隽永jùn同“俊”隽秀隽茂隽拔
龟guī乌龟龟缩龟鉴(喻借鉴)jūn同“皲”龟裂
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字,要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是,一个音使用场合“宽”,一个音使用场合“窄”,只要记住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字,这种误读十分常见。
由偏旁本身的读音或者由偏旁集成的较常用的字读音,去类推一个生字的读音而引起的误读,也很常见。
所谓“秀才认字读半边”,闹出笑语,就是指的这种误读。
《镜花缘》第八十六回中这么一段故事:
紫芸道:
“都已饮了,说笑话罢。
设或是个老的,罚你一杯。
”玉儿道:
“就从我的姓上说罢。
有一家姓王,兄弟八个,求人替起名字,并求替起绰号,所有名字,都要形象不离姓。
一日,有替他们起道:
第一个名唤王主,绰号叫做硬出头的王大。
第二个名唤王玉,绰号叫做偷酒壶的王二。
第三个名唤王三,绰号叫做没良心的王三。
第四个名唤王丰,绰号叫做扛铁枪的王四。
第五个名唤王五,绰号叫做硬拐弯的王五。
第六个名唤玉壬,绰号叫做歪脑袋的王六。
第七个名唤王毛,绰号叫做弯尾巴的王七。
第八个名唤王全,绰号叫做做不成的王八。
一个王字化成八个绰号:
“主”为硬出头,“玉”为偷酒壶,“三”为没良心,“丰”为扛铁枪,“五”为硬拐弯,“壬”为歪脑袋,“毛”为弯尾巴,“全”为不成八。
字形变化奇诡,讽刺淋漓痛快,是为汉语人名系统才有的特征和优势。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中,有一部分词(或词中的语素),音义相同或基本相同,但在习惯上有两个或几个不同的读法,这些被称为“异读词”。
文白异读是汉语方言中一种特有的现象,一些汉字在方言中有两种读音。
一种是读书识字所使用的语音,称为文读,又叫读书音、文言音、字音;另一种是平时说话时所使用的语音,称为白读,又叫做说话音、白话音或话音。
在一些方言中,同一个字在不同的词中、不同的用途时有着不同的读法.
为了使这些读音规范,国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”,并对普通话异读词的读音进行了审定。
历经几十年,几易其稿。
1985年。
国家公布了《普通话异读词审音表》,要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音,均以这个新的《审音表》为准。
在使用《审音表》的时候,最好是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。
先看某个字的全部读音、义项和用例,然后再看《审音表》中的读音和用例。
比较以后,如发现两者有不合之处,一律以《审音表》为准。
这样就达到了读音规范的目的。
比如“薄”báo,属白读,用于口语,常单用,或用于个别日常生活事物的复音词中。
如纸很薄、酒味很薄、土地薄、薄片、薄饼、薄脆等。
“薄”bó,属文读,用于书面语言,多用于复音词,如薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、单薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒。
“薄”bò,薄荷。
“土地薄”中的“薄”读báo,而“薄地”中的“薄”读bó,这正是文白的不同,正是文白异读在语用方面的差异。
B
剥
①bō<文>剥削剥夺生吞活剥
②bāo<白>剥皮剥花生
薄
①bó<文>薄弱单薄厚今薄古
②báo<白>薄板薄饼待他不薄
C
澄
①chéng<文>澄清澄湛江澄似练
②dèng<白>把水澄清了澄沙澄浆泥
D
逮
①dài<文>逮捕
②dǎi<白>逮蚊子逮特务
H
貉
①hé<文>一丘之貉
②háo<白>貉子貉绒
核
①hé<文>核心核桃仁核实核算结核原子核
②hú<白>枣核儿煤核儿
虹
①hóng<文>彩虹虹吸霓虹灯
②jiàng<白>出虹了
J
颈
①jǐng<文>颈项颈椎长颈鹿
②gěng<白>脖颈子 脖颈儿
嚼
①jué<文>咀(jǔ)嚼过屠门而大嚼
②jiáo<白>嚼碎嚼舌嚼子细嚼慢咽
L
勒
①lè<文>勒令勒索悬崖勒马勾勒勒碑
②lēi<白>勒紧行李勒掯(kèn)
馏
①liú<文>蒸馏干馏
②liù<白>馏馒头
露
①lù<文>露天露骨暴露显露抛头露面露头(矿苗)
②lòu<白>露头(出现)露富露脸露马脚
落
①luò<文>降落涨落落魄落花生
②lào<白>落色落枕落架
③là<白>丢三落四落在后面
络
①luò<文>经络联络络腮胡子络绎不绝网络笼络
②lào<白>络子
M
蔓
①màn<文>蔓延蔓草蔓生植物
②wàn<白>爬蔓顺蔓摸瓜瓜蔓儿打蔓儿
N
尿
①niào<文>尿布尿肥糖尿症屎尿
②suī<白>尿(niào)尿(suī)尿脬(pāo)
疟
①nüè<文>疟疾疟蚊
②yào<白>发疟子
Q
荨
①qián<文>荨麻
②xún<白>荨麻疹
翘
①qiáo<文>翘首翘楚连翘
②qiào<白>翘尾巴翘辫子
壳
①qiào<文>甲壳地壳躯壳金蝉脱壳
②kē<白>蛋壳儿壳郎(láng)猪手枪卡(qiǎ)壳脑壳儿子弹壳儿
雀
①què <文>雀斑门可罗雀雀盲症雀跃孔雀麻雀
②qiǎo <白>家雀儿雀盲眼
③qiāo <白>雀子(雀斑)
S
色
①sè<文>色彩景色面色色厉内荏(rěn)贪财好(hào)色
②shǎi<白>掉色 套色色子(骰子)
塞
①sè <文>堵塞闭塞塞责搪塞闭目塞听
②sài<文>要塞边塞塞外塞翁失马
③sāi<白>活塞瓶塞把洞塞住
杉
①shān <文>杉树紫杉水杉
②shā <白>杉篱 杉木
葚
①shèn <文>桑葚
②rèn<白>桑葚儿
熟
①shú <文>成熟熟练熟视无睹时机已熟
②shóu <白>苹果熟了蒸熟了
T
苔
①tái <文>苔藓青苔苔衣
②tāi <白>舌苔
X
削
①xuē <文>剥削削减削弱
②xiāo <白>削铅笔刀削面削球(乒乓球)
血
①xuè <文>心血血压贫血血汗血战血吸虫血泪史流血牺牲
②xiě <白>流了点儿血吐了一口血鸡血血块子
熏
①xūn <文>熏染熏陶熏肉臭气熏人利欲熏心
②xùn <白>煤气熏着了
Y
钥
①yuè <文>锁钥(比喻关塞)
②yào <白> 钥匙(shi)
二、把握作品的基调
1、阅读理解
就是首先要熟悉作品,从理性上把握作品的思想内容和精神实质。
只有透彻的理解,才能有深切的感受,才能准确地掌握作品的情调与节奏,正确地表现作品的思想感情。
第一,了解作者当时的思想和作品的时代背景。
第二,深刻理解作品的主题,这是深刻理解作品的关键。
第三,根据不同体裁作品的特点,熟悉作品的内容和结构。
对于抒情性作品,应着重熟悉其抒情线索和感情格调。
对于叙事作品,应着重熟悉作品的情节与人物性格。
对于论述文,需要通过逐段分析理解,抓住中心论点和各分论点,明确文章的论据和论述方法,或者抓住文章的说明次序和说明方法。
总之,只有掌握了不同作品的特点,熟悉了作品的具体内容,才能准确地把握不同的朗读方法。
2、设计方案
就是在深刻理解作品内容的基础上,设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。
第一,要根据不同文体,不同题材,不同语言风格,以及不同听众对象等因素,来确定朗读的基调。
第二,对整个作品的朗读方案应有总体考虑。
例如作品中写景的地方怎么读?
作品的高潮在什么地方?
怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。
三、朗读的技巧
1、呼吸
学会自如地控制自己的呼吸非常重要,因为这样发出来的音坚实有力,音质优美,而且传送得较远。
有的人在朗读时呼吸显得急促,甚至上气不接下气,这是因为他使用的是胸式呼吸,不能自如地控制自己的呼吸。
朗读需要有较充足的气流,一般采用的是胸腹式呼吸法。
它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张,尤其要注意横膈膜的运动。
我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练,从中体会用腹肌控制呼吸的方法。
2、发音
发音的关键是嗓子的运用。
朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。
为此,首先要注意保护自己的嗓子,不要长期高声喊叫,也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。
其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。
声音的高低是由声带的松紧决定的,音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的,朗读时不要自始至终高声大叫。
再者,还要注意调节共鸣,这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。
人们发声的时候,气流通过声门,振动声带发出音波,经过口腔或鼻腔的共鸣,形成不同的音色。
改变口腔或鼻腔的条件,音色就会大不相同。
例如舌位靠前,共鸣腔浅,可使声音清脆;舌位靠后,共鸣腔深,可使声音洪亮刚强。
3、吐字
吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度,而且关系到声音的圆润、饱满。
要吐字清楚,首先要熟练地掌握常用词语的标准音。
朗读时,要熟悉每个音节声母、韵母、声调,按照它们的标准音来发音。
其次,要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病,一是在声母的成阻阶段比较马虎,不大注意发音器官的准确部位,二是在韵母阶段不大注意口形和舌位,三是发音吐字速度太快,没有足够的时值。
朗读跟平时说话不同,要使每个音节都让听众或考官听清楚,发音就要有一定力度和时值,每个音素都要到位。
平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。
4、停顿
朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。
有些句子较长,结构比较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。
但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。
朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。
正确的停顿有以下几种类型:
①、标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是:
句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号。
以上停顿,也不是绝对的。
有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可以停顿,在有标点的地方也可以不停顿。
②、语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。
学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。
③、感情停顿。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。
它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。
一、什么是停顿?
停顿是指朗读过程中声音的断和连。
我们在朗读时,既不能一字一停,断断续续地进行,也不能字字相连,一口气念到底,无论是朗读者还是听众,无论是生理要求,还是心理要求,朗读中的停顿都是必不可少的;它既是显示语法结构的需要,更是明晰表达语、传达感情的需要。
二、停顿与标点符号的关系
(一)一致关系
书面语中的标点符号有着不可忽视的作用,朗读的停顿必须服从标点符号,多数情况下,书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。
点号表示的停顿,可以分为四级,见下表:
顿 号
---------------------------
逗 号
分 号 冒 号
句号、问号、感叹号
一般地说,句号、问号、感叹号的停顿比分号长些;分号的停顿要比逗号长些;逗号的停顿比顿号长些;而冒号的停顿则有较大的伸缩性:
它的停顿有时相当于句号,有时相当于分号,有时只相当于逗号。
如:
正象达尔文发现有机界发展规律一样,马克思发现了人类历史发展规律,即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实:
///人们首先必须吃、喝、住、穿,/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;//所以,直接的物质生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段,便构成了基础,人们的国家制度,法的观点、艺术以至宗教观念,/就是从这个基础上发展起来的,因而也必须由这个基础来解释。
而不是象过去那样做得相反。
(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)
这段中凡是有标点的地方,朗读时都必须停顿,而且要根据不同的点号,实行长短不同的停顿。
(二)不一致关系
有时,书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方。
可以分为两种情况。
1、没有标点却要停顿。
如:
被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了?
(马克·吐温《竞选州长》)
朗读这句话时,必须在“老太婆“后作一停顿,才能将语意比较明晰地传达给听众。
如果一口气念下去,中间不作停顿,则必然混沌一片,模糊móhu不清。
再如:
始终微笑的和蔼的刘和珍君//确是//死掉了。
(鲁迅《记念刘和珍君》)
课堂练习:
试用不同的停顿对区别下列句子的不同语意。
(1)A、学习文件 B、学习/讨论
(2)A、读了/一篇课文 B、读了一遍/课文
(3)A、反对/目无纪律的行为 B、反对目无纪律的/意见
2、句中有标点,却不停顿。
试看下面一段话:
桌子放在堂屋中央,系长桌帏,她还记得照旧去分配酒杯和筷子。
“祥林嫂,你放着吧,我来摆”。
四婶慌地忙说。
她讪讪地缩了手,又去取烛台。
“祥林嫂,你放着吧,我来拿”。
四婶又慌忙地说。
(鲁迅《祝福》)
在句中划线的地方可以不停顿,一气读出,这样处理,可以突出四婶的紧张心理——“千万不要碰”!
反映出对吃人封建礼教的深刻揭露和鞭挞biāntà。
三、各种不同性质的停顿
(一)顺应语法的停顿。
这类停顿可以依据标点来处理,有时也可以突破标点的限制。
(见停顿与标点符号的关系)。
(二)显示层次的停顿。
文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。
一般说来,文章中的节(段)这样的大层次比较容易划分,而一节(或一段)文字,甚至一句话中,也往往有更小更细的层次,划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来,就不是一件容易的事。
如:
1.头上扎着白头绳,/乌裙,蓝夹袄,月白背心,//年纪大约二十六七,//脸色青黄,但两颊liǎngjiá却还是红的。
(鲁迅《祝福》)
2.她一手提着竹蓝,/内中一个破碗,/空的;//一手拄着一支比她更长的竹竿,/下端开了裂:
///她分明已经纯乎是一个乞丐了。
(鲁迅《祝福》)
(三)体现呼应的停顿
文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。
全篇整体性的呼应较易把握,而文章中的局部的呼应关系,往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断,或呼应模糊móhu,因此影响了语意的表达。
如:
1.在建设工作中,犯一些错误,有一些缺点,是难免的。
问题在于/对待缺点错误的态度。
(吴晗《论谦虚》)
2.这小燕子,便是我们故乡的那/一对,两对么?
(郑振铎《海燕》)
课堂练习:
①中国共产党干了五十八年的革命。
五十八年里,新情况,新任务/层出不穷。
②总之,我们要拿来。
我们要/或使用,或存放,或毁灭。
③然而,首先要这人/沉着,勇猛,有辨别,不自私。
(四)指向强调的停顿
为了突出句中某些重要词语,引起听众的注意,加深听众的印象,可以在这些词语的前面或后面稍加停顿,这便是强调性的停顿。
如:
惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢?
我懂得衰亡shuāiwáng民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵e,沉默呵!
不在沉默中/爆发,就在沉默中/灭亡。
(鲁迅《记念刘和珍君》)
朗读最后一句时,如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿,就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。
再如:
有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。
课堂练习:
(1)那人一只大手,向他摊着,一只手却撮着一个鲜红的馒头,那红的/还是一点一点的往下滴。
(鲁迅《药》)
(2)我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的/背影。
(朱自清《背影》)
(五)表达音节的停顿
朗读诗词时,必须用停顿来表达音节,以加强节奏感。
如:
1.白发/三千丈,缘愁/似个长。
不知/明镜里,何处/得秋霜?
(二三式)
2.竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
蒌高/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
(二二三式)
3.北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。
望/长城内外,帷余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。
山舞/银蛇,原驰/腊象,欲与/天公/试比高。
须/晴日,看/红装素裹,分外fènwài/妖娆。
(毛泽东《沁园春·雪》)
4.我为/少男少女们/歌唱,我/歌唱/早晨,我/歌唱/希望,我/歌唱那些/属于未来的/事物,我/歌唱/正在生长的/力量。
(何其芳《我为少男少女们歌唱》)
课堂练习:
朗读以上例句
(六)区别语意的停顿
书面语中的某些歧义短语和句子,可以用朗读的停顿来揭示其不同的语法结构,从而表达不同的意义。
如
1.A、改正/错误的意见(动宾短语 ,动作行为)
B、改正错误的/意见(偏正短语,名词)
2.A、通知到了(补充短语)
B、通知/到了(主谓短语)
3.A、我不相信他是坏人(他不是坏人)
B、我不相信/他是坏人(他是坏人)
4.他的老朋友公证人觉得,徜使查理葛朗台不回来,这个有钱的独养女儿稳是“嫁给”/他当所长的侄儿了。
(巴尔扎克《守财奴》)
5.我看到儿子提着/爸爸从北京买来的礼物,高高兴兴地走进屋来。
(七)避免误读的停顿
朗读中,停顿还有一种区别意义的作用。
魂灵的有无,我不知道;然而在现世,则无聊生者/不生,即使厌见者/不见,为人为已,也还都不错。
(鲁迅《祝福》)
5、重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。
重音是通过声音的强调来突出意义的,它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
重音有以下几种情况:
①、语法重音。
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说,语法重音不带特别强调的色彩。
②、强调重音。
强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上是不固定的。
强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。
由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。
③、感情重音。
感情重音可以使朗读的色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。
一、什么是重音
在朗读中,为了准确地表达语意和思想感情,有时强调那些起重要作用的词或短语,被强调的这个词或短语通常叫重音,或重读。
在由词和短语组成的句子中,组成句子的词和短语,在表达基本语意和思想感情的时候,不是平列地处在同一个地位上。
有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要,而与之相比较,另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上,所以有必要采用重音。
同样一句话,如果把不同的词或短语确定为重音,由于重音不同,整个句子的意思也就发生了很大的变化,如:
A、我请你跳舞 (请你跳舞的不是别人)
B、我请你跳舞 (怎么样,给面子吧?
)
C、我请你跳舞 (不请别人)
D、我请你跳舞 (不是请你唱歌)
再如下面一段话,如果把重音加以强调,这句话的语意立即突出了,内容也会一下子变得丰富起来。
一生中能有这样两个发现,该是很够了,即使只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。
但是马克思在他研究的每一个领域,甚至数学领域都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。
(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)
二、确定重音的依据
(一)依据结构。
有些句子,平平常常,没有特殊的感情色彩,也没有什么特别强调的意味。
这种句子的重音可以依据其语法结构来确定,一般地,需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、有些代词。
这类重音叫做语法重音或意群重意音。
这类重音在朗读时不必过分强调,只要比其他音节读得重些就可以了。
(二)依据语意和感情。
有些句子或由于构造复杂,或由于表意曲折,或由于感情特殊,它的重音往往不能一下子确定,必须联系上下文,对它细加观察,进行认真推敲,尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察,才能确定其重音,通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)和感情重音。
它同语法重音有时是一致的,有时则是不一致的。
当逻辑重音(感情重音)和语法重音不一致时,后者必须服从前者。
三、各种类型的重音
(一)突出语意区别的重音
这类重音意在显示语意中的某些差异,这些差异往往是句意的重心所在,必须加以强调。
其中有:
1.并列性的重音
当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。
(鲁迅《拿来主义》)
2.对比性重音
我爱热闹,也爱冷静,爱群居,也爱独
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 普通话 朗读 讲义