柳暗花明又一村庆阳一中课改回眸.docx
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柳暗花明又一村庆阳一中课改回眸
柳暗花明又一村
----庆阳一中新课改六年回眸
2010年9月,酝酿已久的全省高中新课改扬帆起航。
在市委、市政府及教育局的正确领导和大力支持下,作为甘肃省示范性普通高中及50所省级新课程实验样本校之一,庆阳一中满怀信心,以全新的使命担当,跻身于百舸争进的先行者行列。
远处,是广东、山东、宁夏等省区探路的痕迹;手边,是《基础教育新课程改革纲要》、《普通高中课程方案》;心里,交织着期待、兴奋和疑问。
国际视野,国家意志,政府行为降落在一所具体的学校身上,会是一副什么样的图式?
回首新课改六年来的历程,山重水复,峰回路转,一中人无不感慨万端。
2010年,我校被省教育厅命名为“甘肃省普通高中课改实验样本校”;3月18日,庆阳市高中课程改革•高考研讨会暨中学校长论坛在我校举行;9月10日,隆重举行庆阳一中建校70华诞庆典。
2011年4月18日,西北师大龚大洁教授带领专家组来我校进行普通高中新课改实验督查调研;4月27日,我校派出30人前往银川第二十四中进行新课改学习交流;5月7日,台北市立南湖高中校长谢应裕率团来我校缔结友好学校;9月10日,市政府在我校隆重举行庆阳一中搬迁暨第27个教师节庆祝大会;9月11日,陇东报以《新课改下的自我嬗变》---庆阳一中开展“新课程改革”促进学校发展纪实为题进行了报道;9月21日,天津市第二南开中学孙茁校长来我校作学术报告;11月2日,国家教育督导团在我市评估验收“两基”工作期间,教育部原副部长王湛,甘肃省副省长郝远,在原市委副书记、市长周强的陪同下,调研并指导我校新课改工作;12月19日,我校承办甘肃省普通高中新课程实验校长论坛。
2012年5月,全市示范高中新课程实验专项督导对我校课堂教学中存在的问题进行全面的诊断分析;6月下旬,台湾辅仁大学博士、台北市立南湖高中王慧茹女士到我校访学一个月,给高三学生作《论语》研习指导;9月10日,原市委书记夏红民、市委副书记、市长栾克军冒雨专程看望慰问我校优秀教师;10月,省政府副秘书长俞建宁、省教育厅厅长王嘉毅来我校视察工作;10月29-30日,全市课改现场推进会高中分会在我校举办。
2013年5月9日,省教育厅师范处副处长陆平率新课改调研组来我校调研;9月5日,原省长助理、市委书记夏红民到我校调研城区教育布局,并看望慰问教职工;9月28日,庆阳市高考备考校际研讨会顺利召开;11月29日,教育部基教一司司长王定华来校调研新课改工作。
2014年我校被确定为甘肃省首批课程多样化特色实验学校;1月下旬,市委常委、宣传部长黄正军,市委常委、组织部长周普生先后来我校看望慰问优秀教师;3月19日,陇东学院化学学科基地“协同备课”启动会在我校召开;5月,举办著名英语教育家李阳先生励志报告会;9月15日庆阳市联校高考备考会在我校召开;9月10日,市委书记栾克军、市委副书记、市长贠建明到我校参加第31个教师节座谈会;9月28日市委书记栾克军、辛刚国副市长来校调研。
2015年5月29日,我校校本教研课题组部分老师赴陇南一中考察交流;9月10日,市委书记栾克军、市委副书记、市长贠建民,在市教育局局长李晓岩及相关部门领导陪同下到我校调研、慰问教师;11月24日,临夏教育考察团一行22人在临夏州教育局局长王建军、副局长贠海军带领下,来我校考察交流学习;12月,学校被确定为甘肃省德育工作示范校和甘肃省快乐校园示范校。
2016年3月1日,甘肃日报以《让创新的种子在学生心里发芽》------庆阳一中改革教育教学理念纪实为题对我校新课改取得的成绩进行了专题报道。
一、整装起步:
机会青睐有准备的头脑
1.课改是一场静悄悄的革命。
2001年5月国务院《关于基础教育改革与发展的意见》出台,2001年7月《基础教育课程改革纲要(试行)》发布,2003年《普通高中课程方案(实验)》公布,2004年秋季,在广东、山东、海南和宁夏四个省(自治区)率先进行新一轮普通高中新课改实验,2005年3月教育部出台《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》,2005年秋季,江苏省进入实验,2006年秋季,福建、浙江、辽宁、安徽和天津5个省(直辖市)进入实验。
之后,其它省(市、区)陆续进入实验。
一场融合新理念、新政策、充分尊重各个省市选择的新课改在全国渐次铺开。
八风徐来,不能不在后行者的春池中激起涟漪。
“花气袭人知昼暖,鹊声穿树喜新晴。
”庆阳一中是一片包容的沃土,也是一块思想的高地。
当他省实验开始的时候,当经过初中课改洗礼的新生源进入校园的时候,这里,探求的触角,已经悄悄伸向发展的前沿,这里,管理层的关注,已经充满了对未来的谋划,这里,课堂的变化也悄然涌动。
2.校长是课改大船的舵手。
在一场充满挑战的远征即将来临之时,主帅的运筹帷幄和指挥若定是整个团队的信心之魂。
2008年窦兴文校长参加由教育部、中宣部、民委组织的赴天津二南开3个月的挂职锻炼,以副校长的身份,全程参与挂职学校的日常管理,“贴身”学习其办学理念、办学特色和办学经验,潜心研究该校办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等方面的创新之处,以及其在学校管理、课堂教学、课程建设、校园文化建设等方面的特色。
窦校长以一本亲手编写的《庆阳一中新课程改革学习手册》,把自己的认识和思考与所在学校进行了凌空对接,庆阳一中如何结合自身实际,在新课改中乘风破浪,在这本书中已经有了宏大的雏形。
同时,人们也能从这里找到新课改在一中实施的多方借鉴和理论支撑。
3.教师队伍中不乏勇于创新的人。
课改的春风使教师中的先知先觉者们看到了破茧重生的机遇。
一批省、市级骨干教师、学科带头人开始主动在自己的教育教学“自留地”上率先尝试和实践,脱小平、张可锋、梁平、路长庆、曹占奇、刘永杰、姜齐政、韩巧芳、黎峰、李亚洲等一批名师开始在课堂上尝试渗透高中新课改的理念和做法,他们以自觉的职业使命感,为学校新课改的开启和实施探索着具有个人风格意义的方法和策略。
用典型引路,是一项工作推进行之有效的办法之一。
学校依照《庆阳一中教师专业发展“3358”名师工程实施方案》和《庆阳一中“3358”名师工程实施办法》,评出三名庆阳一中名师,五名庆阳一中首席教师,八名庆阳一中学科带头人,由他们组成一支课改探路突击队。
又成立了9个以个人姓名命名的梁平、张可锋、黎旭东、许昱、姜齐政、刘永杰、曹占奇、郭会玲、黎峰“名师工作室”,其中,张可锋为省级陇原名师工作室负责人,梁平为庆阳市名师工作室负责人,这些名师工作室开展课程建设、课堂教学、备课组互研、课题研究、青年教师培养等活动,一批优秀的青年教师在课改的旗帜下,聚拢在名师的周围,形成了庆阳一中新课改分科突进,组团发展的格局。
4.学生是新事物最敏锐的接受者。
学生处在青春期,活泼、开朗,求知欲强,知识面广,信息量大,他们对新生事物先天具有非凡的敏锐性。
新课改的落角点是发展学生,为学生终生发展奠基,是以学生为主体参与者和受益者的一项重大工程。
因而解放学生,增加课改的内驱力成为课改成功的关键。
释放发展活力,解放学生手脑,注重内涵,构建特色,让庆阳一中所拥有的资源禀赋释放出应有的能量;①功夫在课外。
在一定意义上,课改就是弥补庆阳一中学生短缺的东西。
德育主题活动月,主题班会、国旗下的演讲、义务劳动、慰问孤寡老人、帮扶贫困学生、为灾区捐款等在综合实践活动的大背景下,促成了学生文明礼仪习惯和感恩、团结、合作、友爱等优良品质的形成,成为培养全面、个性、健康、阳光一中人的实践载体和广阔舞台。
②课程为学生量身打造。
课程是教育活动的核心,解放学生,发展学生,只有多样化的课程才能承载这一使命。
学生在学校的一切生命活动都以课程来实现,德育类课程、实践类课程、探究类课程、视野类课程、人文类课程涵盖了学生生命发展的不同阶段和不同维度。
学校紧紧扭住课程这一教育的核心,让多样化、选择性、校本化成为校本课程建设的价值取向,用课程多样化推动学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展成为一中人的共识。
③定力来源于自信。
对于学生来说,学懂了才有底气,做过了就有了信心。
2013届高考复习即将进入最后的冲刺阶段,学校请来台湾辅仁大学博士王慧茹女士为学生作国学辅导,高考兵临城下,时间争分夺秒,就在大家非常担心的情况下,两个尖子班的同学连续用去二十几个晚自习,聆听王博士的国学讲座,神情坦然,津津有味,这辅导内容与高考并无关联,但学生们说,机会难得,终生受益。
二、背负压力:
寻找稳妥实切的登高路径
1.开展全校讨论,走出迷雾。
课改这场无硝烟的战役必须有全体一中人的统一共识,从理念的更新到具体的做法,必须确定切实可行的路线图。
学校召开了不同层次的会议,包括50余次校办会、年级会、教研组会、骨干教师、学科带头人新课程专题研讨会,广泛宣传,集思广益,全校一盘棋,打点突围,力争走出新课改的庆阳一中路径。
大家一致认为,学校内涵发展需要新课改这样的外在的推动,也需要对内部潜力的深入挖掘,更要有安全稳妥的策略保证。
2.降低高考风险,新旧并行。
作为陇东一所名校,高考大户,它承载着庆阳市委、政府及人民的热切期盼和厚望,一直以来,为高等学校输送大批优秀毕业生是我校的办学指导思想和指挥棒。
这次自上而下的新课改能否确保高考质量和数量不下滑,从校级层面到教师都没有底。
改不改?
怎样改?
出路在哪里?
必须寻找到一条稳妥可行的新课改登高路径。
狭路相逢勇者胜,勇者相逢智者胜。
庆阳一中在教育教学方面有着优越的传统优势,无论是师资、还是学生,无论是课堂教学、还是教育管理,都在全市处在领头羊的地位。
新课改既是成就学校的机遇,更是挑战,也是学校转型发展必须逾越的坎。
不让高考成绩下滑,只有在对学校优良传统继承的基础上,揉合新政,扬弃传统,把新课改的先进理念和做法渗透在高考备考中,学校才可以在新课改的大潮中永远立于不败之地。
要走好改与不改的平衡木,考验的是教师的毅力、智慧和决心。
3.健全完善制度,体现稳妥。
新课改成功的关键在科学的顶层设计,为此,学校适时出台了《庆阳一中新课程实施指导意见》和《庆阳一中新课程实施方案》,明晰了我校新课程实施的步骤和路径,使各项工作有章可守。
一是成立了由中层以上干部、教师代表35人参加的校务委员会,涉及学校发展与课改的重大事项皆由校务委员会来决定;二是成立了由陇原名师、骨干教师、学科带头人、教研组长等32人组成的学校学术委员会,与学术活动有关的规划、校级名师的评选、名师工作室的组建、课题研究、青年教师培养、高效课堂教学模式构建等,均由学术委员会来指导。
凡事预则立,不预则废。
有制度在先,不怕越界,有组织支持,风险共担,教师才能凝心聚力,放心大胆地去做。
4.坚持培训先行,扭住关键。
新课程的实施关键在教师,主体在学生,要让教师的专业得到长足发展,让学生的个性得到充分张扬,更要让学校的特色更为突出。
所以,培训教师,激发学生的潜能就成了课改强有力的抓手。
学校先后组织132名教师赴北师大参加高端培训,14名骨干教师赴大连、华东师大、华南师大参加全国中小学“促名师成长”高级研修班。
2014年,149名教师参加甘肃省远程研修培训,有320人次参加了市级教育主管部门的各类专业培训。
先后与天津二南开、天津二十一中开展“新课程实验交流研讨”活动;与台北市立南湖高级中学建立了互派教师访学关系,2012年邀请王慧茹博士来校举办“国学经典专题讲座”一个月。
2014-2015年又三次组织40余名校级重点课题研究骨干教师赴陇南一中、江苏南菁中学、厦门等地学习交流。
从2013年开始至今,学校利用暑假继续教育时间,组织20余名教育名师、高等学校专家、教授为教师举办了20余场内容丰富、涉猎广泛的专题讲座。
六年来,全校共有800多人次参加了不同类别、不同层级的培训。
这些活动的开展,对我校教师专业深层次发展起到了很好的触动、激励和提高作用。
同时,利用军训、班级主题教育等活动,开展对新入职教师、高一学生及家长的全方位课改培训,确保课改理念落地生根,这些活动得到教师、学生、家长和社会的认同和大力支持。
三、聚焦校本:
课改是一所学校软实力的重新发现
1.传统是课改的起跳点。
我校有近80年的办学历史,教师队伍学历达标率达98%以上,学校具有深厚的文化底蕴和优良的校风、教风和学风。
教师乐教、学生乐学,涌现出了一大批爱岗敬业,勤奋苦干,任劳任怨的省市级教育教学骨干和名师,也为社会输送了上万名优秀毕业生,他们活跃在祖国建设的各行各业,他们是庆阳一中靓丽的名片,也是庆阳一中作为陇上名校的人脉基础。
我们认为,基础教育课程改革,不应简单地否定传统的根基,而要更加注重对学生进行传统文化精神的熏陶和引领。
新课改是对传统的续接、扬弃、补充、整合和发展,而不是割断传统否定过去。
所以,我们坚持从优秀的一中传统文化出发,从制度管理转向以文化人,以课题研究的新思维对学校文化予以反思和重构,重新定位新课改背景下的校训、校风、教风和学风,以骨干教师、学科带头人为主力军,以优质的生源为基础,让课改之帆高高扬起,让课改的大船载着学生驶向素质教育成功的彼岸。
2.课程是教育的核心要素。
“以人为本”“以学生的发展为本”,是课程改革的出发点。
开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择,民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石,强调“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”的整合,树立正确的教学观,让终身学习成为未来每个社会成员的基本生存方式,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,树立评价促发展的发展观。
批判与创新是本次新课改的灵魂,回归生活是新课改的主要指向。
因此,必须抓住课程这一教育活动的核心,让学生在学校的所有生命活动皆以课程来统领,国家课程、地方课程和校本课程是影响学生生命发展的要素,国家课程的校本化、地方课程的特色化和校本课程的适切性是新课改的关键。
六年来,我们将重心放在国家课程校本化和校本课程的开发上,调动本校教师,挖掘校内外优质资源,开发了德育类、社科类、人文类、探究类、理解类、实践类等250余门涵盖学生个别需求的个性化课程,课程在教育发展进步中的要素作用得以充分彰显。
3.学生是课改的宝贵资源。
“基于学校、为了学校、在学校中”是新课改的立足点,最终目的是为了给学生的未来发展奠基。
学生理所当然成为课改的最主要的参与者和直接受益者。
首先,要重新认识学生,树立正确的学生观。
能进入庆阳一中学习的学生,各方面都很优秀,且有着很大的潜质,学生不满足在学校被“灌”,不甘于成为考试机器。
教师也必须明白,优秀的学生并不是“教”出来的。
其次,要解放学生,信任学生。
正是因为以课堂为中心,以教师为中心,以课本为中心的状况,使学生的全面发展、个性成长受限,所以,必须把学习的主动权还给学生,让学生有选择,有担当,有成就感和归属感。
再次,要帮助学生转变学习方式,尤其要提倡学生间的相互欣赏,互相帮助,团结合作,友好竞争。
最后,要给学生做好服务,甘做人梯,要能培养出比老师更强大、更优秀的学生。
要让教师的爱体现在组织和引导中,让学生青春绽放,让快乐充盈校园。
通过课改实践体验,一中教师们说,只有当学生有兴趣的时候,只有当学生的身心处于最佳状态的时候,只有当教学内容能够以多种形式呈现的时候,只有当学生发现知识对个人的意义的时候,只有当学生自主参与探索与创新的时候,只有当学生有更高的自我期待的时候,只有当学生对教师充满信任和热爱的时候,他们才能学得更好,学得最好。
4.教师是课改的中坚力量。
教师作为课改的课堂实践者,是学校、家长、社会与学生联系的纽带,只有教师发挥出了职业的忠诚和专业的力量,与学生建立起踏实而富有效率的学习共同体,新课改才不是一句空话。
教师如何才能做到这一点?
课改要体现国家意志,必须依赖教师的支持。
面对铺天盖地、隐约含有指责教师的宣传,从职业的特性上讲,教师很反感一刀切的做法,他们会用沉默去捍卫自己对于教育的理解。
庆阳一中是一所老校,有众多名师,这里每一位师者对教育的忠诚是不容置疑的。
因此,首先必须用信任点燃教师投入课改的热情,充分依靠教师,赋予教师充分的自主性和话语权。
其次,用学习充电的方式让教师摆脱能力恐慌。
不必去跟风,但必须去学习。
为了加大学习力度,学校为教师每人购买5本书,由教师自行选择,并且为愿意阅读的教师每年订阅《人民教育》,由青年教师牵头成立的立达读书社,学校每年订5000多元的书报供教师自行阅读。
有付出,就有收获。
课改几年,教师的收获是丰富而多元的。
老教师因为带出了高徒而自豪,骨干教师拥有了自己的工作室,青年教师超越了过去论资排队的束缚,将自己年轻的精力和亲和力优势发挥了出来。
庆阳一中在课改中,每个人都有获得感,教师的职业活动方式正在悄然发生改变,教师的职业幸福感不断增强。
四、打点突围:
三项活动提振师生信心
从校级层面到教师到学生都对课改有了统一的认识,课改的思想得到了前所未有的统一,一中人已经认识到只有改才有出路,只有改才能更好地盘活学校的资源,让高考成绩更加辉煌。
但改的路径和切入点却体现出一中人的智慧和匠心。
1.校本课程的多样化有效推动了特色学校创建进程。
具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要。
真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。
显然,“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式,已经不能适应社会发展的需求。
改变从教师自身开始,让教师从课程的被动使用者转变为课程的开发者和设计者。
我校师资力量雄厚,一批名师恰恰具备研发校本课程的知识储备和能力。
校本课程开发确立了教师专业发展的自主地位,赋予教师课程开发的权力和责任,激发了教师教书育人的潜能和创新热情,增强了教师的职业归属感。
改变体现在资源意识的强化上。
学校出台了《庆阳一中校本课程整体规划》、《庆阳一中校本课程实施方案》。
从2009年推出,至今已开办40多次的“名师讲坛”,为教师开发课程提供了实验平台。
学校在调动全校资源开好开全必修Ⅰ、选修Ⅰ的基础上,把主要精力放在选修Ⅱ,即校本课程的开发与开设上。
一是制定《庆阳一中校本课程开发开设方案》,征集教师课程开发信息、确立课程范围,下发选课指南、指导学生选课,制定校本课程课表、组织教学班。
以在高一学生中推行“学分制”为契机,学校教研室广泛宣传,从学生中征询学习需求,教师认真准备,学校层层遴选,经过六年多时间的实践,一个丰富多彩的选修课超市在我校已基本形成。
二是通过广泛调研,充分论证,我校与陇东学院、庆阳石化公司、市委党校、南梁纪念馆、北石窟文管所、庆阳气象局、民协、美协、书协、科协、陇剧团等单位建立合作关系,16名校外专家和社会名流来校为学生开设校本课程,如中国民间剪纸艺术大师金香莲开设的《剪纸》;刺绣大师惠锡敏开设的《刺绣》;市气象局副局长、气象工程师吴爱敏开设的《气象与生活》;省书协会员、陇东学院书法研究所所长李建祥,中书协会员、陇东学院书协副主席孙亚利合力开设的《书法入门》;陇东学院教授姚志龙开设的《中国的资源环境问题》;著名版画家任志忠开设的《版画入门》;中书协会员黄风贤开设的《篆刻入门》;庆阳画院副院长朱轩麟开设的《中国山水画》;庆阳市美术家协会秘书长徐进开设的《花鸟画》;庆阳市科协科技专家刘书虎、全国科技创新辅导优秀教师、肖金中学高级教师惠浩川开设的《科技创新与创新思维》;庆化高级工程师罗贯伟、丑连学、李正有共同开设的《石油资源炼化与生活》;市委党校副教授王小荣开设的《法律离我们有多远》以及北石窟文管所所长吴正科指导的《庆阳北石窟历史文化巡迹》等。
改变体现在对校本课程的价值追求上。
六年来,共为学生开设开发196门课程,共2350课次,成熟的课程达到96门,精品课程10门。
课程的多样化改变了学生“万人一书”的现状,学生在选课中学会了规划、选择、决策和分享,生发了学校特色建设的学生内驱力。
同时,课程建设的多样化、选择性和校本化促使学生走出校门进行社会实践活动,实现了资源共享,获得了社会各方面对学校工作的支持和对新课改的广泛认同。
2.学生研究性学习拓展提升学生创新思维能力和学习力。
重视学生研究性学习是新课程背景下新的学习观的重要体现,也是现代中国教育发展的战略选择,更是一种创新性人才培养的高效模式。
为了提升学生研究性学习层次和水平,学校制定了《庆阳一中学生研究性学习指导意见》,研究性学习没有游离于学生学习的主渠道之外,相反,学生在研究性学习中获得的积极的学习体验和先进的学习方法,促进了学科学习质量和效益的提高。
学生的学习积极性不断高涨,由“要我学”变为“我要学”、“我能学”、“我会学”。
多样化的学习途径潜移默化地改变着传统课堂教学中的师生关系,让学生的生活经验发酵,使校园生活因选择而变的更加适切、更加紧张而有序。
学校组织实施的2010、2011、2012、2013及2014级、2015级六个年级计18批共2638项学生研究性学习课题,全部通过结题鉴定及学分认定。
每批有15个研究性学习重点课题集中开题,陇东学院闫淳冰、高岩、张希彪等专家教授多次应邀进行现场指导。
学校教研室分别编印了各级《研究性学习优秀案例荟萃》6册。
对于重点课题和成果突出的课题进行奖励和推介。
3.社团活动让学生个性化成才的梦想在校园发芽。
丰富多彩的社团活动让学生焕发出青春的活力,阳光、快乐、包容、向上的品质逐步形成。
人的发展具有多元性,社团活动作为极具独特魅力的学生活动形式,深受学生喜爱。
为了建立健全社团的组织形式,形成长效机制,学校出台了《庆阳一中社团活动指导意见》,由学生会负责管理和考核,专任教师担任指导员,由学生选择确定活动的时间和地点。
学校致力于学生社团活动、军训、远足等课程化管理和引导。
全校25个学生社团,涉及文学艺术、体育音乐、语言动漫、学科探索、摄影、棋艺等多个领域。
由学生自发组织的女子篮球社,在2015年举办的全市第九届“希望杯”篮球赛中勇夺冠军。
由学生主笔的校园四季主题写作《春之华》、《夏之梦》、《秋之获》《冬之思》,由学生主办的级报《起步》、《跨越》、《腾飞》及《迅跑》《集结号》等,由学生策划组织拍摄的校园生活专题片《追梦年华》等都充分展现了学生的个性与实力。
一年一度的军训、远足活动和红色南梁行是历练学生意志、成熟学生心智的特色课程,深受学生和家长的广泛欢迎。
五、试水课堂:
三个阶段构想水落石出
“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”。
新课改的根本任务是调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新课程体系,而课程改革的归宿是课堂,再好的课程都要在课堂里去生根发芽,不触及课堂的改革只能是隔靴搔痒。
在怀疑中思考,在迷茫中探索,在反复中修正,在实践中前行。
多年形成的满堂灌的教学生态根深蒂固,短期内求得较大突破非一役之功,我们做好了打持久战的准备,从战略上蔑视,战术上重视,一道道攻克难关,一步步进入课改深水区。
1.制度先行,有法可守。
课改初期,为了积极稳妥地推进课堂教学改革,我们制定了《庆阳一中新课程实施方案》和《庆阳一中新课程背景下课堂教学改革实施办法》。
确立了以学生发展为中心,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以转变教师角色、转变教学方式和转变学习方式为重点的课改目标。
提出了“理念渗透,形式达标;模式多样,形神兼备;校本特色,魅力课堂”三步走的发展策略,逐步打开束缚课堂的桎梏,提升课堂教学效率。
第一阶段(2009-2012)以“3520”课堂刚性时间分配要求为准绳,强力落实学生课堂学习的主体地位,杜绝教师独霸课堂的现象;第二阶段(2013-2014)以“九段达标”为促动手段,全力构建“形神兼备,模式多样”的庆阳一中课堂教学生态;第三阶段(2015-)以“校本特色,魅力课堂”优秀案例评选活动为依托,以“深化教学改革,打造魅力课堂”专题教学活动为契机,鼓励教师进行课堂教学的多方探索和大胆创新,推出了优秀案例50多个,优质课堂100多人次。
2.反弹琵琶,听弦外音。
传统教学中,中老年教师教学经验丰富,知识功底扎实,深受学生欢迎,但是,从心理学角度来讲,他们已有的思想、理念、手段、方法很容易形成固定套路,致使接受新事物比较迟缓。
而青年教师虽无多少教学经验,但是他们却有着一腔热情,充满活力,接受新生事物快。
我们找准定位,从青年教师抓起,鼓励他们先期尝试和实践。
一是重新修订了《青年教师培养方案》,每学期初召开青年教师新
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