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化学教学工作总结美篇共9篇
化学教学工作总结美篇(共9篇)
化学教学工作总结
03—04学年第二学期
市四中阮灶
本学期的教学工作已经结束,在学校领导的指导下,本学期的教学工作已顺利地完成,一学期来,我在教学中兢兢业业,尽心尽责做好本职工作。
现将本学期化学教学工作情况总结如下。
一、注重培养学生的情感、态度和价值观
从理论上讲,学生对化学的情感和态度对学习化学至关重要。
不可设想,一个对化学情感冷漠、态度消极的学生可以学好化学。
因此,在化学教学的过程中,注重培养学生的情感、态度和价值观。
如通过介绍英德市的环境污染情况、分子运动的利弊、可燃性气体的爆炸等等。
让学生真正感受到学习化学与人类生活密切相关,了解到环境污染的严重后果,由此使学生对学习化学的情感和价值观方面向着积极健康的方向发展。
二、以学生的发展为目标不断优化教学手段和改革课堂教学。
认真钻研教材,研究教法,不断提高自己的业务能力,突出教学的重点内容,备好课、上好课,学生的作业能全批全改。
重视学生的基础知识教学,根据学生的情况,做到因财施教。
注重调动学生学习的主动性和积极性,对基础不同的学生提出不同的要求,并耐心辅导他们的学习,关爱学习基础差的同学,做好差生的转化工作,培养他们的学习自信心,使差生的学习不断地得到进步。
概括来说:
主要是通过抓两头促中间,达到共同进步。
做好优等生的培养,有意识地培养学生参与化学竞赛的能力。
加强实验教学,重视学生的实验能力、1
操作能力和分析^p能力的培养,要求学生按要求做好分组实验,如实地作好记录和完成实验报告。
通过学生的动手实验,让学生进入学习情境,提高学生学习积极性,激发学习兴趣。
经过这一学年的努力工作,学生学习化学的兴趣有了很大的提高;我所担任的教学班中考取得了较好的成绩,考上英中有三十几位同学,考上一中也有几十位;有四个学生参加化学竞赛,全部都获得了英德市的第三名。
但也有不够的地方,有待今后不断总结经验,争取更大的进步。
20__4年7月6日
2021化学教学工作总结
本学年我担任的是初三169和170两个班的化学教学工作。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。
化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力,我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高,有一定的畏难、依赖心理。
为了更好地完成本学期的教学任务,我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下。
一、激发和保持学生学习化学的兴趣。
学生刚接触化学时,对化学都很有兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。
但当发现学化学需要记忆的知识繁杂,尤其学到化学用语、基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”,认为化学是一门难学的学科,对化学逐渐失去兴趣。
为此我就对学生进行了化学史教育,讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后,讲中国的崛起也需要化学,多数学生都能感到学好化学知识重要。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂,时间又十分紧
张,因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生,提醒他们注意巧记的一些方法。
教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜,帮助学生快速理解记忆。
例如:
实验室制氧气的两种方法:
高锰酸钾制氧气,固固加热的装置,集气首选排水法,向上排空也可以,操作步骤7个字,”查装定点收离熄”。
“过氧化氢制氧气,固液不加热的装置。
常温可行节能,操作安全又简单:
“查装定收”只4字。
”
再比如:
学生对分子原子离子较难理解,我将之归纳为“构成物质有三子,分子、原子、和离子,其中原子是根本,3条路径构物质。
”“金属单质、固态非金属单质,稀有气体这3类,都由原子直接构。
”“非金属原子先组合,构成分子种类多,多数物质分子构:
双原子分子单质,非、非组成的化合物„”等等。
二、开发和发挥化学实验的作用
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣,形象识记能力超过抽象识记能力,在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,例如,本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质”学生动脑、动手,气氛严
肃活泼,取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。
三、精讲精练,努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明,利用教材内容,面向全体学生,创造情境,设疑破难。
教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”,这是巩固知识的途径。
精心设计一些针对性较强的问题,引导学生分析^p研究这些问题,让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。
例如学完炼铁的原理是还原时,我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式,进而明确异同点,进一步复习巩固了氧化还原反应等。
四、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂,涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式,所以要抓住这些知识的内在联系,区别异同,归纳对比,帮助学生形成知识体系,是提高化学成绩的途径之一。
我在教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,每一章都帮助学生进行归纳,打印相应的过关复习作业,让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择,量质合理。
对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。
平时就注意培优补差,对学有余力的学生,增大课外作
业的容量,加大难度,在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌,利用课外时间给他们辅导。
五、不足与反思
由于学困生较多,使得后期教学出现赶进度的情况。
与学生的接触时间不够多,与学生进行交流的时间和渠道相对较少,使得部分学生学习较为被动,没有做到主动学习、愉快学习。
今后的教学中,要多和学生接触沟通,学习站在他们的水平思考,对学生充满信心和信任,相信通过师生的共同努力,能取得较好的成绩,
2021年12月25日
龙丽娟
20__-20__学年第一学期初中化学教学
工作总结
上学期,我在紧紧依据新课标要求的前提下,结合学生、学科特点及实际,按计划开展教学工作。
目前化学教学工作以告结束,现将一学期工作总结如下:
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出:
“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
”
注意调动学生的学习积极性,这一点对任何一门学科都很重要,怎样调动学生的积极性呢?
我认为学生不参与学习,调动积极性就成了无之水。
怎样让学生能够主动学习,什么能让学生产生兴趣呢?
首先是让每一个学生参与,让他在课堂上不溜号、不开小差。
为了适应不同层次的学生,在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采用不同的方式,提出适合各个程度学生的问题,给学生思考和回答的机会,让他们每个人跳一跳就能体会梨子的滋味,每节课能体会到一点点的成就感。
兴趣不是我们一节课可以培养起来的,他需要学生在不停的参与和感受成就,积累知识中培养起来。
二、充分发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势——化学实验,它能使学生产生兴趣,在课堂教学中,我充分利用学校实验资,认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;我注意结合教材内容,组织学生进行相关的实验再探
究,让学生通过亲身的探究性实验活动,激发化学学习的兴趣,加深学生对所学知识的再理解、再掌握,学习利用实验进行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力。
、
例如,在学习关于气体制备的有关知识时,组织学生通过实验探索氧气的制取方法、氧气的化学性质;再探二氧化碳的制取和性质。
使学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。
三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养,发现问题、分析^p问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简单应用的机械操练,轻问题情景和解答思路分析^p。
因而在教学中我重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”,特别是利用化学实验及课堂讨论让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。
四、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。
依据学科要求可知:
化学教学应该突破单纯灌输课本知识限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会。
为此,我坚持在课堂教学及复习中,多用丰富的生活实例及社会上的一些重大事件为材料,培养学生用化学视角去观察问题和分析^p问题,学以致用。
例如结合农村收获季节随地焚烧秸秆的现象,组织学生开展讨论,从而使学生对燃料燃烧引起的污染等环境现象有了深刻的认识,也提升了他们的环保意识。
再如,结合学校的用水紧张情况,向学生形象说明节约水资的重要性等。
五、重视课改理念的贯彻
在教学实践中,我坚持落实学校提出的“先学后教”课改模式,面向全体学生,力求精讲、少讲甚至不讲,同时增加练习,扩充课堂容量。
积极引导学生自学,努力激发其学习兴趣。
让学生通过探究获得知识成为课堂教学方式的主旋律。
通过一年的辛勤工作,学生成绩突出,及格率在60以上,成为了我校历史之最,有四名学生考上内高班,得到了校领导的肯定何全校师生的一致好评。
六、不足及努力方向。
在教学工作中对学困生的督促帮扶不够到位,对学生在掌握知识上有要求但落实的不够,致使不自觉的学生出现脱节状况,对学生学习兴趣的培养这一决定学习成绩“瓶颈”问题有关注与研究,但还不够深入、与学生进行交流的时间和渠道相对较少、对学生自学能力仍不放心等。
今后的教学中,对学生要从头到尾都充满信心和信任,对学生要既要鼓励也要鞭策,进一步细化和落实学困生的转化工作。
化学教学工作总结(上学期)
转眼间,短暂的一学期时光又即将过去。
来到咏曼中学已经一个学期了,回首这一学期来,本人受益非浅,无论是业务能力还是自身各方面的素质都有很大程度的提高。
本人按照教学计划,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,已经如期地完成了教学任务。
期末复习工作也顺利进行。
做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习,并做好补缺补漏工作。
一个学期来,我在教学方面严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
一、扎实做好教学常规工作。
⑴课前备好课。
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵组织好课堂教学。
关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好作业。
(3)课后做好辅导工作。
初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。
从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
(4)强化常规,提高课堂教学效率
本学期,本人能够强化教学常规各环节:
在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂45分要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。
认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。
二、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面,积极参与理综学科教师相互听课,评课活动。
在课堂教学中,贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广“洋思模式教学法”的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。
本学期我共听了20节课,完成了听课任务,同时也开拓了视野,增长了见识,博采众长,提高教学水平。
三、认真学习《全日制义务教育初中化学课程标准》。
有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习,了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点。
积极主动的参与教改,并及时总结教学经验。
以基础教育改革的新理念为指导,转变教学观念。
四、正视自我,明确今后努力方向
本次期末考试,我所带班级的化学成绩相对其它平行班而言,有一定的差距,本人认真进行了反思,原因主要有以下几个方面:
1、在课堂教学中充分利用化学实验和演示实验,调动了学生的积极性,但对学生基础知识的训练不够,致使课堂教学效率不高;
2、对知识点的检查落实不到位;
3、对差生的说服教育缺乏力度,虽然也抓了差生,但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够,没能深入研究教材及学生。
五、下学期改进的措施:
1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用各种趣味实验调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。
将差生时时放在心上,抓在手上;
3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力;
4、采取措施,加强训练,落实知识点。
5、加强对学生的管理教育,努力教学提高成绩。
信息社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
化学教学工作总结
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。
它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。
它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。
怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?
首先,我研究学生,深感学生差别很大,主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。
针对这种情况我将学生分成3个不同层次的学生,提供了对学生进行因材施教的阵地。
我研究各层教学特点,对同一年级不同层次的学生和班级采取
以下分层教学对策:
一、深度、广度弹性调节
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。
若要求过高、过难,学生接受不了,A层、文班学生会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,B层、理班学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退;C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。
所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同,进行弹性调节。
比如:
在第一章二氧化硅晶体教学时,我要求文班同学通过日常生活常识,推出二氧化硅是原子晶体,再配用基本练习即可。
我更要求部分理班学生或参加奥林匹克竞赛的学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型,而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构.比如:
在第二章铝教学时,要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算,但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。
比如:
在第三章不同价态铁教学时,要求文班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系,但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。
比如:
在第四章烃的同分异构体的教学时,要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体,掌握碳链异构,了解位置异构和不同类烃的异构。
要求理班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。
在学习有机物命名时,要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则,了解烯烃、炔烃、芳烃的命名,要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。
就这样对文班采取以纲为纲、以本为本,对理班学生采取以纲为纲,适当拔高,弹性调节。
让每层学生都觉得学有所获,学得有味。
在此各层选用的配套资料也就不同,理班用难度较大的《首辅壹号》,竞赛生用我买
的大学有机化学和大学无机化学等。
二、学习方法指导有轻重
根据学生的情况大致可分为三类。
第一类是竞赛班和C层学生,他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是B层学生,他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生,他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。
针对学生这种情况,我对各层学生的学习方法指导轻重有别。
我在指导第一类学生(竞赛学生)时,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展,开拓学生思维,同时配以难度较大的练习,让学生学有余味。
我在指导第二类学生时,让他们先做《首辅壹号》,然后我再评鉴,让理班学生能跳起来摘桃子。
我在指导第三类学生时,轻知识的拓展,重点是指导学生养成良好的阅读习惯。
现在之所以成为弱班和A层的学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材。
针对这种情况,我仔细分析^p会考大纲、教材的重点和难点,制定明确、具体、带启发性的阅读提纲,即发给学生的《课堂学习卷》,以此为依据进行指导阅读。
学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题;同时学会旁注以备复习和重点学习之用,记下阅读中发现的疑点,促使学生带着问题积极思维,认真听课。
然后,精选习题,以促进学生在解题过程中自觉地阅读,逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯,从而提高学习能力。
总之,坚持由学生自己阅读,做课堂学习卷,可改变他们只做题而不看书的不良习惯,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。
另外,竞赛班中少数化学科的尖子学生,全班目前有5人。
对这5名学生我天天下午课外活动都作了相应的
大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。
三、课堂教学有异同
不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要。
我在备课时坚持启发性和因材施教的原则,再根据化学学科的待点,多做实验,特别我利用自己的电脑优势,做了很多生动有趣的动画课件,加强了直观教学,减轻了学生负担。
但各
层课堂教学又有所不同,表现在如下几点。
1、节奏快慢不同
根据学生情况课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间,调动学生多种器官协调活动。
竞赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中,给学生更多的动手、动脑时间,有时宁愿多用时间让学生思考、动手,防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学,学生和我都会很累,引起学生的抵触情绪,其实教学任务也没有完成,反而失得其反;竞赛学生我主要让他们学会看书,并会快速查资料,竞赛学生进步很快,
有的
题目我不会做,他们自己就能研究出来。
2、容量大小不同
因课堂节奏快,所以课堂的知识容量大,文班容量相应小些。
3、课件使用不同
第一是表现在课件播放速度不同;第二表现在课件播放先后顺序不同,比如学习某种物质的性质时,基础好的班可先放出它的性质再做实验,而基础弱班和A层上课时,我们是先做实验,让学生看书、观察、思考,尽量让学生得出某些结论,再播放课件、纠正学生结论中的错误;第三表现在课件内容取舍不同,也就是课件中有些难度大的内容后两个层次根据文班学生上课情况进行取舍。
四、课后教学有主次
课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续,是完成教学任务的重要环节。
我在课后着重培优和奥林匹克辅导;同时我也注意文班化学科较差的学生,平时要求文班较差的同学好好学习,力争化学会考过关。
课后的作业批改,我都采用加注提示,评语或面批等方法,对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。
作业其实就是最好的、即时的检测,可以尽早发现各层问题,对症下药,解决问题单元测试时我一直采用三套题。
竞赛班、理班和文班各一套题,A、B、C层各一套题。
各层目前水平相差较大,同样一套考试题根本照顾不了全年级。
竞赛班的学生感觉每次考试都太简单,而文班的学生又觉得太难,这样不利于教学。
上课分层、单元测试也分层,使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成就感。
便于教师对学生学习方法的指导的延续性,便于后几层次学生的学习信心培养,便于教学。
以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法,目前收效很大。
以后,我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正,就能形成一整套的分层教学模式,逐步缩小各层差距,最后达到学校提出的优生更优、
层而无层的效果。
化学教学工作总结
本人本学期担任九年级1
41、142班化学科教学工作以来,能认真做好各项教学常规工作,不断提高自己的教育教学水平和业务素质,教育教学工作顺利完成,并取得了一定的成效。
现将本人教学工作方面总结如下:
一、精讲精练,努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明,利用教材内容,面向全体学生,创造情境,设疑破难。
教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”,这是巩固知识的途径。
精心设计一些针对性较强的问题,引导学生分析^p研究这些问题,让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。
例如学完炼铁的原理是还原时,我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式,进而明确异同点,进一步复习巩固了氧化还原反应等。
二、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂,涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式,所以要抓住这些知识的内在联系,区别异同,归纳对比,帮助学生形成知识体系,是提高化学成绩的途径之一。
我在教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,每一章都帮助学生进行归纳,打印相应的过关复习作业,让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择,量质合理。
对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。
1、激发兴趣,建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科
化学作为起始学科,需要教师建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科。
教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁,让学生主动去思考、去学习。
“引路”就是要在大方向多给学生指明方向,多做思想工作,从诸多方面关心学生,引导学生正确的发展方向,让学生感受到你的对他的关系和爱护,让学生有内动力。
“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时,教师在教学中不能只讲题、只讲道理,学生需要的是“钥匙”。
因此,要在原理和方法上解说,多在同类问题上归类,让学生能自觉走上“知识的高速公路”。
“习惯”就是教师要严以律己,无论是课堂还是课外,要有垂范作用,在课堂上要建立自己的教学风格,不能随意性太强,要建立“紧张有序的课堂”,让学
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