第一学期幼儿园教研工作总结.docx
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第一学期幼儿园教研工作总结
2019—2020年第一学期幼儿园教研工作总结
2019—2020年第一学期幼儿园教研工作总结1 本学期教研工作以《幼儿园教育指导纲要》为指导,并立足中心校幼教工作计划和园务工作计划及学期初制定的教研活动计划,以教师为本,以教研为先,以幼儿为重,开展了一系列丰富有效的教研活动。
圆满完成了学期任务,实现了预期目标。
有效地促进和提高了教师的业务水平,提高幼儿园的教育保育质量。
现就本学期教研工作总结如下:
一、关注内涵,加强学习,进一步提升理念,提高教师素养
我园师资仍处于薄弱的状况,这两年虽然开展了各种培训活动,但教师的专业化水平仍然缺乏。
特别是思想观念转变与实践、行动的脱节,实践的总结及理论的提升等。
本期我们从教学实际出发,开展丰富多彩的教研学习活动,促进教师的专业化成长。
1.组织教师认真学习《幼儿园教师专业标准》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《蜀山区幼儿园一日活动常规要点》等,领会基本理念和基本内容,引领自身的专业发展。
我们还为教师订阅了多种幼教专业杂志,购置了相关的专业书籍,鼓励教师通过阅读幼教读物开展自学。
同时开展了继续教育,网络研修,骨干教师培训等活动。
2.外出学习拓展新知,回园提升专业素质
为教师创造外出观摩学习机会,有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习,传达新信息,扩大新经验,提高教师对幼儿教育的进一步认识。
如组织部分教师参加在六中举办的“店埠片幼儿视觉素养与美术教学”专项培训活动,拓展了视野,提升了专业素质。
3.鼓励教师积极参加各种培训,如:
开学初我园开展了“教师带班考核解读”、“班级常规考核解读”、“保育员考核解读”及“幼儿园区域创设”、“希沃软件应用”等园本培训。
10月份王芳参加了在厦门开展的“园长研修班”学习,徐梅玉参加在山东开展的“传统文化培训”学习;12月份王永会参加了在徐州开展的“安徽省优秀园长高端培养项目培训”学习。
回园后及时对全园教师交流了培训体会,使全园教师更新了教育理念。
4.以赛代培,组织教师积极参加各类比赛活动,努力提高自身的专业修养。
本学期我园徐梅玉、完菲、张立琼等多位老师参加微课大赛,分获县级二、三等奖。
5.每周开展一次业务学习,由业务园长确定培训内容,就本园教师遇到的困惑及热点问题及时进行培训和学习。
二、抓好教学常规管理,促进其规范、协调发展
1.为了进一步规范教师的带班行为,做到精细化管理,本学期开展了教师带班考核工作,通过考核细则对教师的一日带班行为进行量化,有效促进了教师带班的规范化,提高了教育教学质量。
2.扎实开展集体备课,对教师的备课、教育活动,室内外游戏活动等加强管理
我园每月开展一次集体备课研讨活动,在集体备课研讨活动中,各年级组根据幼儿的年龄特点,依据《幼儿园教育指导纲要》及《3——6岁儿童学习与发展指南》中各领域的教学目标,将游戏教育贯穿于幼儿一日活动,注重随机教育和幼儿自主活动,优化一日活动的各个环节,科学制定下个月的教学内容,及活动安排,及时制定周计划。
要求教师提前一周备好课,每周有活动反思,每月由业务园长每月检查备课一次,每月上交两份教育笔记及幼儿个案分析,扎实落实保教常规,积极丰实保教内涵,做到真正体现幼儿的主体地位。
3.开展绘本教学活动
本学期在业务园长的指导下,各班继续开展绘本阅读活动,要求各班每周至少有一节绘本阅读的集体教学活动,并在集体备课时由年级组讨论确定绘本教学的内容和活动设计,认真准备,落实。
此项活动拓展了幼儿的知识面,培养了幼儿的阅读兴趣。
同时在此过程中教师们也收获了绘本教学的经验、方法及教学技巧,提升了绘本课堂教学的有效性,促进了教师的专业成长。
4.扎实开展教学公开课活动
(1)开展了新教师上汇报课活动。
活动前新教师和老教师开展师徒结对活动,经过老教师的指导,各位新教师都认真准备,制定了明确、清晰教学目标,完善教学设计和教法,最终设计了新颖而富有趣味性活动形式;然后在全园展示,由全园教师再次研讨、打磨。
最终设计出教法新颖,能充分调动了幼儿积极性、主动性的活动设计。
(2)开展一课三研活动
本学期以五大领域的集体教学活动为内容,每个年级组选择两位教师承担两个领域的展示公开课活动。
经过“一研”、“二研”活动的展示、所有参与研讨的教师共同分析诊断,上课的老师对活动中的不足进行及时的反思,并根据研讨情况及时调整、优化教学设计,完善教学策略。
在此基础上再开展“三研”活动,活动中教师改良了操作材料,创设了有趣的情境、设计了好玩的游戏,充分调动孩子参与活动的积极性,有效的攻克了教学重难点,成功地实现了教学目标。
最终选择了两节精品课在辅导网活动中面向店埠片幼教同仁进行了展示活动。
此次“一课三研”活动,成效明显。
老师们一致认为,“一课三研”的教研活动能有效地提高教学活动的设计、组织和评析等多项教学技能,使自己在观摩、反思、实践的过程中提高教育教学水平,同时也营造了教研组同伴间团结合作、积极向上的研讨氛围。
(3)扎实开展推门听课制度。
每位教师都可以到任意班级进行推门听课,并认真做好记录,及时和上课教师交流。
共同促进,共同发展。
(4)打造精品课,鼓励教师积极参加上级部门开展的课堂教学展示活动。
三、开展幼师大讲坛活动
为了提高全园幼儿教师的专业水平,培养一支优秀的教师队伍,促进教师互相交流,互相学习,共同提高,本学期幼儿园继续开展了“幼师大讲坛活动”。
大讲坛活动由主讲教师自行撰稿,经幼儿园教研室修改、审定,再利用每周例会时间进行演讲。
“幼师大讲坛”作为一种新型的教研形式,旨在提供一个平台,让全园教师们就教育教学中所关注的共性问题进行探讨,共享教育理念和教学经验,增进情感交流,营造积极向上、充满正能量的良好氛围,促进教师专业素养和专业技能的提升。
四、努力做好市县级课题研究工作
本学期我们幼儿园积极上报课题,在园长的带领的指导下,市级课题《沙龙式园本教研活动的实践研究》、县级课题《小班午餐活动有效组织与指导策略的实践研究》、《幼儿园剪纸集体教学与美工区相结合的实践研究》均已获得立项,并在专家指导下均已开题,现在正在研究阶段。
五、本学期工作上的不足
1.本学期,课堂教学中游戏的设计和运用还有很大的提升空间,对教师们的指导还不够。
2.、老师们的理论水平和科研水平还有待提高。
六、下学期的重点工作
1.继续开展各领域的教学研讨活动,五大领域的教学研讨活动是下学期的教研工作重点内容之一,是教师总结新经验,提高教学质量的重要途径。
继续开展园内研讨课、观摩课、听课、说课、评课、思课等活动。
做到人人参与。
并注重课堂游戏化,把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,让幼儿成为学习的主体和发展的主体,继续打造我园的品牌课,精品课。
2.做好教师培训工作。
3.做好各级课题研究工作。
2019—2020年第一学期幼儿园教研工作总结2 新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。
因此,教师教育理念的更新迫在眉睫。
本学期我们根据本园实际,开展了一系列的教科研、园本培训活动,将教师科学的教育理念内化,逐步过渡到主动提高自身的教育教学能力。
一、以互动游戏为切入点,转变教师教育观念
本学期,开展了一系列的互动游戏改变教师在课程进行中的角色。
在边游戏、边学习、边思考中,巧妙地将育己与育人整合、发展起来,使教师们亲身感受作为学者与教者对课程的不同的感悟、体验与需求,进而激发了教
师自觉提高理论水平、现代教育技能的积极性。
通过一学期的互动游戏,教师对课程观有了一些自己的理解与想法。
如:
在游戏《夸夸我》中大家知道了赞赏别人和受到赞赏都是一件愉快的事,从而认识到在教育孩子的过程中应该不吝啬我们的大拇指。
随着游戏的深入,更加明确了为什么不同的人对自己有不同的评价?
评价的深度、广度为什么会不一样?
在日常的教学工作中,和同事的搭班为什么经常会不协调?
家长工作为什么开展不顺利?
这一切都源于我们对对方的了解不够,沟通不够。
而游戏《划去不重要的》更是让老师们明白了学会舍得是多么的重要!
在教学过程中,尤其是集体教学活动中,要学会归纳,抓住最主要的!
游戏《看图说话》让我们明白了要以孩子的教来设计老师的学是多么的重要!
同时,让我们不断地思考每个人阅读方式不同、观察的角度不同、思维的方式导致每个人对阅读的理解都是不同的,我们要尊重每个孩子不同的阅读方式。
互动游戏积极提倡教育者和被教育者之间,理论和实践之间的双向沟通,鼓励教育者积极参与反应和创造。
这样的互动游戏,老师们的收获是深刻的,学习是主动的,运用是灵活的。
二、以园内草根专家为引领,提高教师分析解读能力
我们在教研活动中建立了人人是主持者的活动思路,每一次活动有不同的教师做观点报告。
本学期,我园张晓红老师、叶淑环老师、李建中老师以及吴胜群老师为全体教师做了讲座。
张晓红老师对新教师介绍了《幼儿园一日组织规范》和主、副班老师如何搭班的经验。
在学习和讨论的过程中,教师进一步明确了一日活动各环节的组织规范。
叶淑环、李建中两位老师分别针对幼儿园园内公开课的后续跟进做了中做了相关讲座评价研究活动。
叶淑环老师做了有关《幼儿园教学活动目标的制定》的讲座,讲座从什么是教学活动目标、教学目标的定位存在的问题、制定目标应遵循的原则等方面全面具体的进行了阐述和讨论。
李建中老师则从幼儿园教学中的师幼互动和有效提问进行了观点介绍,并结合公开课中教师的具体执教实例进行了全方位的分析。
吴胜群老师和大家分享了歌唱教学中的一些策略和方法。
老师们的讲座深入浅出,从不同的角度有效促进教师教育观念的转变和教学方法的突破。
三、以反思、实践为目标,提高幼儿园保教质量
反思实践是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。
本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的个案追踪记录形式,要求教师每个月写一篇有质量的幼儿个案追踪记录,并及时交流和反思。
通过这一途径,提高保教质量,帮助教师做一个有思想的教师。
开学初,我园要求教研组长在组织课程审议和主题审议时,与对目标的学习和解读相结合,理论联系实践,以便能更好的把握活动的重难点,使活动目标的达成度更高。
通过集体备课,有效加强教师的反思实践能力。
本学期,我园的集体备课的重点是对语言教学领域、数学教学领域目标的学习和把握。
但是,我们也发现了需要老师改进的地方:
老师对活动本身的把握有待进一步的提高。
本学期,加大了对随堂课的听课力度。
在听课中我们看到了年轻教师们的亮点:
亲切的教态使她们具有的亲和力,同时我们也看到了她们的稚嫩,如环节的设计和对细节的处理等、活动前期的准备不够。
下学期的思路要求各教研组长、平行班的教师一起参与听课,从活动本身的价值、活动的目标及重难点的把握入手来评价活动,并有针对性的提出解决策略,从而循序渐进的提高教师把握课堂的能力。
四、以读、学、赛多种形式,树立教师终身学习的原则
要加强教师队伍建设,增强教师的自我提高意识。
提高教师素质,关键就是要让教师树立起终身学习的原则。
本学期,根据我园教师的不同层次分别推荐并组织购买了不同类型的专业化成长书籍,如:
《竹节的力量》、《给幼儿园教师的101条建议》、《教师专业化成长》、《幼儿教师适宜行为研究》等,并结合县教师进修学校的’统一部署为全体教职员工配备《给幼儿教师的1010条建议》(语言),要求详读并及时做好了摘记。
让她们接受更多的学习机会,武装她们的教育理论思想,提高她们的教学能力。
本学期,我们先后派遣了16位教师分别赴南京和上海参加全国幼儿园音乐教学现场观摩与研讨、全国幼儿园教师有效教学设计与实施高级研修班的活动。
聆听了这几所幼儿园园长及骨干教师的讲座,从专家的理论引领到结合实地观摩的过程中,感觉到她们的先进理念和实实在在的做法确实让孩子们得到了不断的丰富和提高,更为我们今后的教学活动指明了方向。
我园黄晓聪老师参加市首届学前教育教学研究班学习,李建中、胡琼老师参加了县教师进修学校的首届教学骨干研磨班的学习,吴静、陈蓓慧参加县新教师培训等,并取得了一定的效果。
本学期,我们开展了教师优质课评比活动、教学随笔评比、教师主题折纸评比活动等。
大家都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与集体评析,使教师进一步提高了自身评析能力,同时也帮助教师认识到自身的不足,取长补短,运用到教学实践中。
在评比的过程中,教师们发现了彼此的亮点,相互之间取长补短,相互学习,使评比成为彼此成长的舞台。
同时,教师的科研水平也得到了提高,老师的论文分别获得了市、县一二三等奖。
一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。
2019—2020年第一学期幼儿园教研工作总结3 本学期,本园迁址至新园区,教师队伍逐渐壮大,本学期的教研工作,重点在于提升教师教育教学业务水平、更新教育教学理念、保量保质。
本学期本园主要工作如下:
一、加强业务学习,从心出发,提升教师心理素质
由于本学期增进教师队伍,为了促进师资管理规范化,本学期严格执行《幼儿园教育指导纲要》,把住“小学化教学”关键点,在原有基础上,创意创新进行教学本学期,以业务学习为手段,加强教师的理论学习。
定期组织教师学习《凝心聚力,再续华章》《尊重孩子的差异和个别性的表现》《问题课程化在非专业新老师培训中的运用》《抱怨是一种时下流行病》《无德何以为师》《做教师心理的营养师》等文章,在分享教育教学反思的同时,反思和正面对待自己的工作责任,更换角色意识,以幼儿为主,从心出发,做好每一项工作。
二、积极参加各项观摩活动,开阔教师视野,丰富教师观摩经验
本学期市级及镇级开展各类观摩活动,本园鼓励教师积极参与,并进行二次培训,让所有教师都能在第一次时间了解教学动态,更新教学理念,组织和创新自己的教学方式,把更优质的课程展示给幼儿。
10月12日,颜燕语师参加20xx年安海镇幼儿园语言优质课片断教学比赛;并携同园区十多位老师一同观摩;
10月17日,颜宣宣、陈贻婷、郑劲莲等十多位老师观摩20xx年安海镇幼儿园语言活动现场教学比赛;
11月23日,彭丽、丁佩璐、陈熔熔等师到山兜幼儿园进行语言活动《小猴卖“o”》和语言活动《想飞的小象》的观摩;
12月颜燕语师参加晋江市实验幼儿园创造性游戏的观摩研讨活动,观看了沙坑结构游戏《羊村公园》。
三、听课评课研讨,培养教师自我反思和评价能力
在每周四教研的公开课开展过程中,新老师注重教师业务能力的提高,认真对待教育各个环节,从制订教学计划到上课再到课后关注学生,努力提高课堂教学质量。
资深教师及时进行课程反思,反思是教师的一种自我提高的有效形式,因此我们积极鼓励所有的教师大胆创新,不断反思,大家互相切磋,共同商讨,有效地提高教师的教学水平和教研能力!
四、家长工作
本学期家长工作能紧紧围绕园务工作计划,认真实施家长工作计划,加强与家长的沟通,切实开展多种形多的家长活动,提高了家长关注幼儿学校生活的主动性,引发家长参与幼儿园活动的积极性。
教师坚持做到准时发放所有的资料,包括幼儿作品、周计划与知识反馈表等等。
通过家长园地、网络、家长会等多种沟通方式,让家长最快最准确地了解孩子在园的学习生活情况。
五、总结
经过一个学期的学习实践和研讨,我园的教研工作取得了预期的效果,教师的教育教学能力得到了一定的提升,幼儿在原有的基础上获得了发展。
我们将在以后的工作,以《纲要》为依据不断求知创新,立足幼儿全面,主动发展,向更高的目标迈进。
2019—2020年第一学期幼儿园教研工作总结4 回顾这学期的教研工作,使我深深地体会到教研组工作能顺利而有序地开展,离不开园领导的支持及各位教师的大力协作。
本学期我们中班教研组能认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神,坚持理论学习和教学实践相结合的教研模式,针对中班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有计划地开展好每一次教研活动,活动中大家都能积极参与,讨论激烈,营造了人人争当教研主持人的良好氛围,并认真做好每一次的活动记录。
在不断的学习、实践、反思中,取得了教育理念更新和教学实践能力提高的双重收获,促进了教学质量的提高,现将主要工作总结如下:
一、加强学习,转变观念,统一思想。
在学习和实践新课程的过程中,教师在理念和行为上需要进行不断的认识和提升,才能满足现代新课程教育的要求。
针对我们组内教师在新课程实践过程中的问题和不足之处,我们教师采用了“多问、多议、多讲”的形式,充分利用每周一小研、两周一大研的教研活动时间,组织教师学习幼教杂志上的,收集各类幼教新信息,力求让每一位教师都能将正确观念内化成一种教育理念,并要求组员将学到的知识在实际中进行操作,让老师们自己提出质疑与困惑,使教研活动真正体现出学习和研究相结合的作用,让教研成为教学研究的主阵地。
二、加强教研组建设,提高教研质量,促进教学效果。
组内老师能将教研活动当作提升自身素质,提高教学教研能力,提高自身生存和发展能力的需要,积极参与到活动中去,增强了教学研究的能力。
1、教学研究形式的多样化,增添教学活力。
我们教研组分有老、中、青三代共10位教师,老教师有着丰富的教学和保育经验,介于老教师和青年教师之间的中年教师既有着一定的教学经验又是园内的骨干精英,青年教师则充满着活力和对教学的热情;为了能真正发挥她们各自的积极性、主动性和创造性,于是我组在园领导的指引下,开展了形式多样化的各项活动。
首先,我组大胆地将家长开放日活动以“行为跟进式”的教研形态展开,以中(一、二、三)班的顺序依次开展,研讨了语言《谁咬了我的大饼》和艺术《蔬菜拼盘》,活动效果明显,不仅家长满意老师们在反思的过程中也都频频说好。
语言《谁咬了我的大饼》和艺术《蔬菜拼盘》分别选自《东方娃娃》和《建构式课程》,在选材时大家既考虑中班幼儿年龄特点又要考虑适宜家长课的需求,在课程研讨时大家充分利用中心每周一次的教研活动时间,进行了一次次的磨课,从制作课件到教案设计,一环一环分析透彻,直至呈现完整地教案。
我们在《蔬菜拼盘》这一节课上大家对材料的准备进行了好多次的选择论证,对如何更好地进行家园互动做了充分而又细致的考虑,到最后的实施。
在三个班的开放日活动中,每班都能根据班级的实际开展活动,特别是后上的班级都能在原有班级上好的基础上得到提升,上出了最好的效果。
2019—2020年第一学期幼儿园教研工作总结5 为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神及《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求,落实学前研训处青年教师基本功以赛代训、达到进一步督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高教师教育质量的目的。
本学期,我们以培训、实操为主体,组织教师研讨交流为辅助的多种渠道开展的教研活动,来提升教师的备课及说课能力。
在一学期的努力下,取得了一些成效,摸索了一些经验,同时也发现了我们工作中的许多不足,我们将继续不断的努力学习和成长。
现就本学期教研工作总结如下:
一、教研工作目标及研究重点:
1、准确梳理各个年龄班的年龄特点和学习方式备适合本年龄班的教育活动。
研究的重点:
学习《纲要》、《指南》进行理论知识的学习。
2、帮助教师理清说课思路,提高说课能力。
研究的重点是:
通过学习刘彩云老师的说课课件、研讨优秀的说课案例,尝试自己备课说课,并进行交流,从而理清思路。
二、具体措施
(一)加强理论学习,为教师的研究提供保证
1、深入学习与理解《纲要》《指南》中对本年领班的幼儿特点,设计符合本年领班的教育活动,为说课奠定基础。
本学期,教研工作以说课为抓手,加强学习,促进教师成长为目的,分别带领老师们分组研讨学习《纲要》、《指南》让每一个老师在分组研讨中,自觉的将理论与实践相结合,将本年领班幼儿的年龄特点和学习方式熟记于心。
本学期结合研训处的工作重点——说课,展开了集中学习。
力求让每一位教师做到“心中有目标、行动有依据”,不盲目的备课、说课。
我们采取集体学习和自学相结合的形式,为教研工作的顺利开展打下基础。
2、帮助教师学习梳理说课的流程和方法。
依托三年支持计划,11月底研训处刘彩云主任在园内对主班教师进行了说课培训,内容夯实。
切合我们老师和孩子的实际需要,满足了我们教师说课的需求,然后我们教研组集体观看录像、进行学习,为我们的说课活动,理清了主线,拓展了思路。
3、收集于分享书籍、网络中的优秀的说课案例,有新观念的引领。
我们将培训当中的一些案例和网上搜集的案例进行剖析,按照说课的主要环节,分别进行了举例和剖析。
例如在说教材环节中,我们举了小班数学活动说课稿——大大和小小的例子,让教师明白,阐述清楚:
活动后希望达到的教学结果是什么?
为什么这样确定?
主要从知识技能、能力、情感态度等方面综合地表达出来。
要说明白:
确立此目标的依据。
如何依据教材内容(并结合发展目标和学情)来确定本活动的教学目标或任务。
说目标的注意点:
既要有陈述更要有分析等等,逐一进行了分解和剖析。
因此,解决了教师说课中存在的问题,通过正确的分析,找出问题解决的策略。
4、教师要正确自我定位,找到适合自己的说课风格。
通过培训和研讨我们学习和总结出提说课注意的事项,为教师最后的说课做好充实的准备,说出自己的特点和风格。
首先自我形象:
体现出幼儿教师的形象特点,落落大方、朝气蓬勃。
其次要给自己的说课赋予一些基本思想,提前准备好各种课型的框架,再次思路要清晰,语言要流畅、富有感染力,将说稿要内化于心,说课要自信,体现个性特点和亮点,最后时间的合理分配,可以借助媒介,增强说课的直观性。
刘老师在培训的结尾说道:
谦恭而不自卑;自信而不自负;简洁而不简单;详尽而不累赘;生动而不浮夸;落实而不死板,为教师的形象、专业素养以及说课能力做了进一步的提高。
(二)多渠道的研究途径,找准问题,突出研究的实效性
1、以示范课为例,进行一课多研,分析研讨解决策略,进行实施,推广优秀的策略,并进行说课的演练活动。
光说不练是纸上谈兵,因此我们分别找了三个年龄班的典型案例进行研究,再一次加深说课的流程和思路,如小班的数学活动《有趣的图形》、中班的语言活动《龟兔赛跑》、大班的语言活动《亲亲长颈鹿》为例分别进行了研讨,找出自己的困惑和问题,找出案例中的有点和好的教育策略进行学习,为自己的说课做好准备。
2、进行说课演练,找准问题,不断改进工作。
教师模仿优秀的案例,制定自己的说课内容,进行说课演练,在交流研讨的过程中,大家互相帮助找出优点和不足,老师们积极阐明自己的观点,将自己的疑惑、建议以及新想法和盘托出,做到智慧共享。
并能依托理论,做到有理有据,专业水平进一步提高。
3、研讨说课标准,为说课做进一步的提升。
教师共同研讨和学习《幼儿园教师说课评分标准》,力求在基本功大赛中取得优异的成绩。
通过研读标准我们分清说课中的重点说哪部分以及每个部分中要说什么,不丢项不漏项,为自己的说课做最后的冲刺,起到了至关重要的作用。
(三)总结与反思相结合,奠定成长基础。
反思是教师成长的有效途径。
本学期的教研活动重视教师的反思工作,在开展各项活动后集中教师进行统一交流和反馈,提出合理化的意见和建议,将有实效的做法进行积累和总结,形成经验集,提高教师专业水平。
园所形成了良好的学习研究氛围,教师们也在反思中受益,都有不同程度的提高。
同时,我们还要求教师在书写教案和说课时活动后进行反思工作,要认真落实到笔头,要反复修改教案,注意收集自己的说课案例。
期末,我们还进行了有针对性的专题总结,教师们谈自己的收获与思考,为下学期的工作奠定基础。
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