雪花教学设计.docx

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雪花教学设计

雪花教学设计

　　雪花教学设计1教学目标：

　　知识目标：

引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识；掌握#2的正确音高。

　　能力目标：

　　1、学会歌曲《雪花带来冬天的梦》，能用轻柔甜美的声音表现歌曲的意境；

　　2、通过歌曲歌词的创编演唱培养学生创造能力。

　　情感目标：

在歌曲演唱中要表现出对小动物的亲切和热情；体会大自然的美丽，激发学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　1、运用轻柔甜美的声音表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。

　　2、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。

　　教学准备：

钢琴、教学磁带、打击乐器、旋律卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　圣诞节到了，让我们一起来聆听音乐《铃儿响叮当》

　　音乐带给了你怎样的感觉？

它表现的什么时节、季节？

圣诞节——外国人的新年，据说圣诞老人还会送礼物。

冬天当然是美丽的，会有美丽的小雪花从空中飘落下来。

　　二、发声练习、铺垫练习

　　1、你们看小雪花唱着轻快的歌，飞舞到了我们中间。

（出示歌谱旋律）

　　指示学生读谱。

　　如果你是小雪花你愿意怎样唱一唱，为什么？

　　在表情和声音（轻重、强弱）变化上根据学生反馈尝试体验并进行指导。

　　2、识读乐谱

　　现在你们已经有进步了，如果老师加大难度，来个“超级变变变”，你们还能表现这样的旋律吗？

　　变1：

　　变2：

　　重难点：

（唱准#2）

　　请三位同学到台前扮演2#23，讲同音的意思，然后再黑板上画出键盘图，告诉孩子们#2的位置，反复聆听#2并唱准。

　　三、学习歌曲

　　1、师谈话：

快乐的小雪花唱着欢乐的歌，跳着优美的舞蹈，从天空中飘落而下，小雪花唱的歌曲名称是《雪花带来冬天的梦》，请认真的聆听，回答老师的两个问题，第一，你是怎样理解这个歌曲名称的？

第二，小雪花都给哪些小动物说了悄悄话，这些小动物都有什么共同点？

（欣赏磁带范唱第一遍）

　　2、（欣赏磁带范唱第二遍）请学生在歌谱上找出刚才小雪花唱的三条优美的旋律，并把歌词填进演唱。

　　3、完整聆听老师的范唱，请学生为老师的演唱作评价。

　　4、试唱歌曲：

让我们带着快乐的心情，随着漫天飘舞的小雪花完整唱起歌曲吧！

　　5、纠正其中演唱的不够完美的乐句，再唱一次。

　　四、编创歌词

　　提问：

　　1、那你还知道哪些冬眠的小动物？

　　2、如果你是小雪花，你喜欢哪些小动物呢？

你又想对他们说些什么话呢？

请你们编一编，唱一唱。

　　（乌龟、蝎子、松树、蝙蝠、蛇等等）

　　3、分组展示

　　五、演绎歌曲

　　用打击乐器碰铃、铝片琴、自制乐器等为歌曲伴奏，并完整演绎歌曲。

（喜欢跳舞的同学可以学着小雪花飘舞的动作和老师一起舞起来）

　　六、课堂小结

　　师：

冬天的生活是寒冷而枯燥的，我们今天所唱到的小动物们就用冬眠的方式去度过冬天，但我们却也可以通过音乐寻找冬天的温馨和快乐，在这圣诞节日里，让我们再次愉快的唱起《铃儿响叮当》，让我们祝福大家圣诞快乐！

天天快乐！

　　雪花教学设计2教学目标：

　　1、知识目标：

了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

　　2、能力目标：

通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

　　情感目标：

通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

　　重点难点：

　　1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

　　2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　1、师生问好

　　2、激情导入：

老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。

　　师：

同学们你们猜猜我是谁？

　　猜谜（叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。

）

　　设计意图：

通过创设情境，为学生创设和谐的音乐氛围。

　　二、聆听歌曲、初步感受

　　1、生说一说雪花的形成

　　师：

那么，你们知道这些雪花是从哪里来的吗？

　　教师先说：

小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?

学生接着答：

我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。

冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。

师：

原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。

　　2、生说一说雪花有几颗瓣

　　师：

（模仿小雪花的声音）小朋友们，你们知道我有几颗小花瓣吗？

　　师：

还有不同意见吗？

　　师：

那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧！

　　3、初听歌曲（播放课件）

　　4、出示小雪花的图片

　　师：

歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。

其实，由于雪花形成的环境不同，还有（出示图片1）三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六颗瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。

你们瞧！

（出示图片2）

　　师：

小朋友们，这些小雪花漂亮吗？

　　师：

那你们想不想用歌声来赞美一下这些小雪花啊？

　　5、揭示歌曲

　　师：

今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》（揭题）

　　6、复听歌曲

　　师：

下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？

　　（用动作表现四二拍的强弱规律）

　　7、生说一说歌曲的情绪

　　师：

谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？

　　师：

揭示歌曲情绪（欢快地），你真聪明！

让我们给他一点儿鼓励！

棒！

棒！

你真棒！

　　设计意图：

　　1、了解雪花的形成，展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情。

　　2、初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。

　　3、以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。

　　三、学唱歌曲、进步体验

　　1、划旋律线，学习歌曲的第一部分。

　　师：

小雪花这样的美，你们想不想跟着雪花仙子一起用它的魔法棒画一画小雪花飘舞的样子呢？

　　（教师随谱画旋律线，并唱谱，学生跟老师一块画）

　　2、仔细观察，哪两个乐句很相似。

　　师：

第一、三乐句很相似，第二、四乐句很相似。

（师用柯尔文手势表示音高，区别不同）

　　3、随琴用“la”哼唱旋律

　　师：

下面，让我们用欢快的声音随琴声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

　　师：

小朋友们唱得真不错！

　　4、、随师按节奏朗读歌词

　　师：

下面，跟老师的琴声有节奏地读一下歌词，好吗？

　　师：

比一比，哪个小朋友的声音最好听？

　　师：

小朋友们读的真棒！

　　5、引导学生听琴，跟唱。

（如果哪句唱的不好，再弹纠正）

　　6、讲解顿音记号、生试唱

　　师：

同学们在第一句“雪花，雪花”上方有一个黑色的小三角形，它在音乐里有个好听的名字，叫“顿音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！

“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”，让我们一起试试吧!

（师唱，“雪花，雪花”——）

　　6、学习歌曲的第二部分

　　师：

请跟着老师学习歌曲的第二部分，先听老师范唱，看看神奇的小雪花为啥不见了？

　　7、跟老师有感情的朗读歌词。

　　8、逐句跟唱,。

　　设计意图：

　　1、通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。

　　2、按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。

　　3、再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。

　　四、歌曲处理，激发情感

　　师：

那么，在唱得时候，你们发没发现，歌曲中有很多的音乐记号？

　　师：

这些音乐记号都有自己的名字！

　　1、讲解重音记号、生试唱

　　师：

那这句话呢？

“一，二，三，四，五，六”

　　师：

听听，这样有什么不同？

　　（轻声唱“一，二，三，四，五，六”）

　　（重音唱“一，二，三，四，五，六”）

　　师：

对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！

“唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳”，记住了吗?

（师带学生唱“一，二，三，四，五，六”）

　　2、讲解保持音记号、生试唱

　　师：

这句是怎么唱的呢？

（师唱“小水点）

　　师：

歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢？

这个可爱的小家伙叫“保持音”，雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一，唱得饱满又有力”试试看？

（师带学生唱“小水点）

　　3、“师生接龙”学唱歌曲（钢琴伴奏）

　　师：

你们想不想再跟老师来做个“接龙游戏”？

老师唱每一乐句的前半句，同学们唱后半句。

　　4、互换角色演唱。

　　设计意图：

　　1、讲解歌曲中的音乐记号，通过试唱，体验顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

　　2、采用分句学唱歌曲、分组接唱游戏等方式，以便学生准确地掌握歌曲，并用自己喜欢的动作表现音乐，调动学生的积极性，激发他们的表现欲望。

　　五、表现歌曲、拓展延伸

　　1、为歌曲加入打击乐器

　　生随伴奏完整演唱歌曲，教师在二分音符处加入打击乐器。

　　师：

谁想试试

　　师：

老师还想让我们的乐队变得更丰富些，我还想加入碰铃和响板，你们能帮帮我吗？

（课件出示器乐谱）

　　2、师生齐表演

　　师：

最后让我们把今天最精彩的表演，献给喜欢雪的小朋友们和天下

　　所有爱雪的人，好吗？

　　设计意图：

在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。

　　六、小结所学、律动下课

　　1、师小结本课

　　师：

雪固然美，但是雪下得太大了，就会出现——

　　师生：

危险！

　　师：

所以，我们外出时，一定要注意——

　　师生：

安全！

　　师：

小朋友们，你们准备好了吗？

　　生：

准备好了！

　　师：

让我们一起向着银色的雪世界出发吧！

　　2、生随歌曲《雪花》律动走出教室。

　　设计意图：

利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。

最后，在律动表演中结束，给学生一种意犹未尽的感受。

　　建宁县实验小学廖永艳

　　雪花教学设计3一、教学目标

　　1、能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情

　　2、能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在

　　3、学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：

体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境

　　2、教学难点：

揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美和作者的感情寄遇

　　三、教学方法

　　朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

（一）导入

　　同学们，现在虽已是春回大地万物复舒，但一阵春雨过后，天气转凉，我们仿佛又有了动的感觉而提到冬天就会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象雪花自古是文人墨客笔下的宠儿，今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐

（二）带着问题朗诵诗歌（提问朗读再提问再深化模式）

　　看到这个题目《雪花的快乐》，同学们想到了些什么呢？

徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢？

它有怎样的快乐呢？

一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗？

这个“快乐”实质上是指谁的快乐？

什么样的快乐呢？

带着这一系列的疑问我们先集体朗诵这首诗，注意提顿和感情（学生朗读完对其进行评价纠正，教师再范读）

　　通过朗读这首诗你们对老师以上的问题有的自己的答案吗？

初读感受是什么体会？

用自己简短的话语说说（通过学生的回答进行补充，并引导学生想到雪花是作者自喻）

　　再提问：

作者为什么要以雪花自喻？

他想通过雪花抒发怎样的感情？

（顺其自然的到介绍作者这一环节）

　　（三）作者简介现代诗人、散文家浙江海宁县硖石镇人名章垿，字志摩，小字又申曾经用过的笔名：

南湖、云中鹤新月派代表诗人，新月诗社成员代表诗集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》康桥即使英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。

　　讲到徐志摩的诗歌就一定的讲讲他一生的情感经历，因为这是他创作灵感的重要来源徐志摩在婚姻的低潮期写下名诗《我不知道风是在哪一个方向吹》，其实他一生的风基本来自三个方向，也就是性格完全不同的三个女性：

张幼仪、林徽因、陆小曼像许多抒情诗人一样，女性是徐志摩灵感的源泉，也是他悲剧的根源1915年，由政界风云人物张君励为自己的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把从未谋面的新娘娶进了门张幼仪出身显赫富贵却不娇纵，相夫教子，恪尽妇道而徐志摩对这桩“无爱的婚姻”始终心存疑虑，在英国念书时结识林徽因更促使他决心离婚在英国遇见了志同道合的林徽因，虽然俩人相爱，但还是由于种种原因没能在一起回国后结识了有妇之夫陆小曼，这也注定是一场不被人们接受的相爱1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，因为他答应20日要帮助林徽因筹划一个学术讲座飞机在山东党家山上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞

　　由此我们可以看出徐志摩是一个追求自由个性赋予浪漫传奇色彩的人这里的雪花和诗人有哪些相同之处呢？

他到底又怎样的快乐？

作者在表达什么样的情感内涵？

　　（四）进入全诗

　　第一节：

诗人以雪花自喻，是一朵有快乐的有目标的雪花通过“假如我是一朵雪花”可以看出来

　　第二节：

雪花执着的寻找追求自己的归宿不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飞去花园等着“她”来探望

　　提问：

诗中的“她”是指什么？

（爱的人或是理想追求梦想等多种理解）

　　第三节：

找到了幸福的港湾，融入了她柔波似的心胸

　　提问：

　　1、雪花找到的那个幸福的港湾是哪儿？

（找到了爱人，达到了目标等）

　　2、雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗？

（是的，因为它实现了自己的目标找到了自己想找到的东西，实现了人生价值的所在比如一根火柴，燃烧毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式）

　　（五）讨论、问答时间

　　1、从文章哪些地方表现出雪花是快乐的？

　　2、这首诗歌作者在表达什么情感内涵？

作者追求寻找的是什么？

（开放性，各有各的理解）

　　（六）结合诗歌“三美”引出讲解该诗歌结构、押韵、绘画美

　　闻一多先生说诗歌有三美：

音乐美、绘画美、建筑美

　　徐志摩极推崇诗歌三美，从雪花的快乐我们可以看出：

　　1、音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表，如押韵、音节和谐、回环往复等该诗中全篇压ang韵u韵a韵ong韵并且每一节连用“飞飏，飞飏，飞飏”以达到音韵上回环往复，铿锵有节奏感

　　2、建筑美即结构美，每节匀称和句式整齐每句句式完全整齐，连标点符号都一样3、绘画美即画面美选词给人以视觉冲击，让人脑海里面产生一幅画即苏轼评价王维的诗“诗中有画”（举例《山居秋暝》）其实诗歌就是一幅画，这首诗同样给我们描绘了一幅活灵活现的画，通过刚刚我为大家做的示范，通过你自己对这首诗的理解，发挥想象力请为我们描绘你从这首诗中看到怎样的一幅画？

画的是什么？

（请几个学生发言）

　　六、作业

　　把自己看到的这幅画用文字描绘出来。

　　雪花教学设计4一、教学目标

　　1、学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

　　3、会认6个生字，会写6个字。

　　二、教学难点

　　感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

　　三、教学重点

　　1、认识6个生字，写好6个字。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　四、教学准备

　　1、雪景图片、录像。

　　2、生字、词语卡片。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢下雪吗？

为什么？

　　2、播放下雪的录像带。

　　导语：

同学们你们看，洁白的.雪花从天上飘落下来。

它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？

　　3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。

（二）自读课文，自学生字。

　　1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

　　2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

　　3、反馈生字的读音。

请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

　　如：

纷纷扬扬———扬

　　小仙女———仙

　　裁剪———剪

　　4、把生字词语放回到课文中你还认识吗？

请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

　　（三）读中感悟，品味语言，指导朗读。

　　1、指名学生读课文。

边读边想一想，这是一场什么样的雪？

作者喜欢这场雪吗？

你能从哪儿体会出来？

　　2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。

在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。

重点指导如下语句。

（1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。

你觉得这场雪下得怎么样？

（2）想不想看看大雪纷飞的景像？

（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。

　　（3）带着你的感受读读这句话。

教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。

　　我伸出小手接了一片雪花。

瞧，它多漂亮啊！

那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

　　你们知道雪花什么样吗？

想不想看一看？

　　3、出示不同形状的雪花照片。

请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。

　　（）的雪花

　　4、带着你的体会再读读这句话。

（1）我和小伙伴们在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！

有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪。

我们玩得多开心哪！

　　你在下雪的时候喜欢干什么？

你的心情怎样？

　　5、带着你的感受再来读读这两句话。

（1）大地铺上了洁白的地毯。

树上挂满了盛开的“梨花”。

　　想一想“洁白的地毯”是什么？

为什么这么说？

　　梨花是什么颜色的？

树上挂的是“梨花”吗？

说明什么？

　　再读一读，读出雪下得大，雪花洁白。

（2）“在厚厚的雪被下，麦苗儿甜甜地睡着，小嘴还不停地吮吸着甘美的乳汁。

”

　　出示句子：

在雪被下，麦苗儿睡着，小嘴还吮吸着乳汁。

读一读这句话，说说和课文原句比，有什么不一样？

　　说说哪句好，好在哪儿。

你能读出来吗？

　　6、练习朗读。

　　不仅小作者喜欢这场雪，农民伯伯也特别喜欢这场雪。

你们知道为什么吗？

读读书上的句子。

　　你知道什么是瑞雪兆丰年吗？

再读一读书上的句子。

　　（四）练习背诵，深入体会。

　　1、导语：

这么美的景色，用这样优美的语言描述下来，多值得我们积累下来呀！

下面就选择你喜欢的自然段背诵下来。

　　2、学生选择背诵的段落练习背诵。

　　说说你为什么选择这一段，然后再背诵。

　　（五）语言训练，回归整体。

　　欣赏了这么美的雪景，你最想说什么？

　　（六）作业。

　　朗读课文。

　　背诵课文中你喜欢的段落。

　　第二课时

　　教学过程：

（一）复习课文，检查背诵。

　　1、请学生说一说课文写了什么内容。

　　2、老师用引读的办法，引导学生读课文。

　　如：

雪花是什么样子的？

下雪了，小朋友都在干什么？

下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？

　　3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段。

让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。

（二）复习生字，自主识记。

　　1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。

　　2、同桌同学互相指读，互相帮助。

　　3、说一说怎么记住这些字。

（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。

）

　　（三）指导书写，细致到位。

　　1、请学生认真观察（个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？

　　2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。

个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。

　　3、请学生提出较难写的字，教师范写。

（1）请学生书写。

（2）反馈纠正、评议。

　　（3）学生再次练习书写。

　　（4）再选择其他汉字练习书写。

　　板书设计

　　雪花

　　雪花教学设计5设计思路：

　　“小雪花的旅行“是在主题活动“冬天不怕冷”的背景下的一个综合活动，整个活动以小雪花的旅行为主线，通过赏—做—寻三个环节让孩子在看看、说说、做做、找找中进一步感受冬天下雪的特征，并尝试用各种美术表现方式表现下雪的情景，体验下雪的情趣。

在此基础上，通过寻找雪人肚皮里的小秘密，激发幼儿活动的兴趣，进一步探索冬天不怕冷的方法。

　　活动目标：

　　1、尝试用撕、贴、印、画等方法表现下雪的情景，体验下雪的情趣。

　　2、初步了解冬天各种抵御寒冷的方法。

　　活动准备：

　　1、“下雪了”flash课件

　　2、“下雪了”大背景图一张，小背景图幼儿人手一张，小雪人12个

　　活动内容：

　　1、观赏下雪情景

　　请幼儿欣赏“下雪了”flash课件

　　“你看了什么？

”，“小雪花像什么？

”，“小雪花要旅行了，它会飞到哪里去呢？

”，“今天，小雪花飞到哪里了？

”

　　2、下雪了

　　在下雪情景的烘托下，教师示范用撕、帖、画等方法表现下雪的情景。

　　幼儿自由选择材料操作，表现下雪的情景。

　　3、雪人的秘密

　　引导幼儿将自己的作品送给小雪人（要求作品形状与小雪人的帽子形状对应）

　　幼儿在雪人的小肚皮里寻找“冬天不怕冷”的小秘密

　　幼儿与同伴分享冬天御寒的方法。

　　雪花教学设计6教材分析：

　　本课是“读词语、读句子”识字。

课文由两部分内容组成。

第一部分是6个词语。

第二部分是1个句子组成的一段话。

前三个词语写出冬天到时气候及自然界的变化，后三个词语是写冬天到时植物动物的变化。

最后的句子写出了冬天最美好的景象：

雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界。

　　教学目标；

　　1、学会9个生字。

　　2、会读本课的词语和句子。

　　3、能按照田字格里的范字写字。

　　4、知道冬天的特点。

　　教学重点：

　　1、学会9个生字。

　　2、能按照田字格里的范字写字。

　　教学难点：

　　能照田字格把字写端正。

　　教学用具：

　　生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习6个词组，学习5个生字。

　　课前准备：

　　找一找冬天的景象。

　　教学过程：

　　一、读文。

　　1、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

　　2、有几句话？

同桌互读句子，听字音是否正确。

　　二、说一说冬天的景象。

　　师随生说的出示图片。

（冰河、大雪、梅花、水仙、冬眠的青蛙，教师要有较为充分的估计，储备尽可能多的资料。

同时，要保护孩子的求知欲，引导他们向课外阅读要答案，培养学生对自然科学产生兴趣，愿意去探讨，去研究。

　　（利用图片为学生创设学习的情境，使学生能结合图片了解词语的意思，在图与文间建立联系，先从轮廓上认识词语，从而为后面的生字学习奠定基础。

）

　　1、欣赏冬天下雪的情景。

请同学说一说。

　　师出示：

　　雪花飘大雪纷飞漫天飞舞银白色

　　2、指名读一读，齐读。

　　3、读了这些词觉得雪怎样？

　　4、你能用别的词形容雪吗？

　　鹅毛大雪洁白的雪花亮晶晶的雪花满天飞舞

　　出示生字：

　　到候寒纷梅

　　5、结合图意记字型，或用自己的好办法记字型。

　　你还在哪些地方见过这些生字、词语或句子。

　　6、观察田格描一个写两个。

　　第二课时

　　教学要求：

　　学习4个生字，练习书写。