《三讲三不讲思想总结汇报1》.docx
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《三讲三不讲思想总结汇报1》
《三讲三不讲思想总结汇报1》
按照公司“三讲三不讲”活动的实施意见,我重新对自己平时的工作和思想做了一下剖析和批评总结:
一>工作管理上以后要多办实事,少放空炮。
做为一名车间付职,务实干工作是我的职责,然而在工作中,我也会出现:
车间班子讨论安排的工作和事情,由我负责落实。
我却存在说过撂过的现象。
曾经想做的,因为自己主观的惰性,而把工作一拖再拖,不了了之。
例如,曾想在车间内部推行“5s”管理,也对车间员工进行了宣传工作,然而由于自己的主观惰性,认为条件不成熟,晚点编制方案,在实施,也可以。
导致现在也未完成。
问题的根源。
在我的思想深处,工作态度存在惰性,认为不影响生产的,可以放一放。
整改措施。
①工作项目在讨论阶段,要拿出合理的实施方案;②有益于车间发展的提议,不管执行的难度再大,也要创造条件去执行。
二>生产管理要多沉在下面,少浮在上面。
把车间生产抓的更好,是每个车间干部努力追寻的目标。
然而,在实际生产工作上,我也存在抓不住,抓不准的现象。
例如,成品槽的含量公司要求在36.8~37.1%,可实际生产中,我也例行到岗位检查,然而当含量出现波动时,我却一时找不准、抓不住造成波动的关键原因,而是一味的要求班长采高含量。
而事后分析发现,造成波动的主要原因,是各班分析误差和班长的责任心不充分造成的。
从这件
事上,我认识到,作为成品车间的干部,抓住产品的质量、消耗,就是抓住我们产品的生命线。
关注生产质量,要摸清每个班的生产情况、人员情况,是车间干部的最最重要的工作,万不可浮在上面,只管结果,不管过程。
问题的根源。
以工作多为理由,对生产的关注深度不够,而导致自身管理意识的松懈。
整改措施。
①要求自己每天在岗位的时间每天不少于二个小时;②要求自己做好每天的生产指标统计和分析,养成系统管理的好习惯。
三>在思想上多些拼搏实干,积极向上,少些甘于人后,无所追求的思想因素。
车间人员共00人,是公司最小的车间单位,人均收入时常排在最后,我在心里有时会难免产生消极心理,认为干好干坏,都在人家后面,随大流的思想存在。
问题根源。
奋斗的理想,不清晰,不明确。
为薪酬而工作的思想是断送事业的毒药杀手。
整改措施。
自己要定位准确,明确自己的努力方向和目标,拼搏实干,为打造事业而工作,端正思想,克服思想的负面因素。
四>在团队沟通上多些理解,少些指责。
在平时工作中,我有一个坏毛病,对他人的错误,容忍度很低,造成沟通不和协。
例如工作上,某班长工作上有些问题,我在讲解时,态度急躁,好像人家犯了很大很大的错误似的。
导致事情的解决,并
没有按我的想法得到满意的结果。
问题根源。
思想素养还需提高。
整改措施。
修身养性,提高自己素养。
惟宽可以容人,惟厚可以载物。
理解和宽容是衡量一个人道德修养的重要标志。
我作为一名党员干部无论在工作和生活中都要能正视矛盾和差异,学会多理解和尊重他人。
缺乏宽容之心,就会严重挫伤他人工作的积极性和同事之间的团结和谐。
还要让自己明白作为一名党员干部,在考虑和安排工作时要以全局和集体利益为重,多理解他人的角度出发,视同事如朋友,积极营造融洽团结的氛围。
当然,理解不是无原则的退步妥协和一团和气,更不是以损害事业发展和党员形象为代价,而是在根本利益一致,推进发展的前提下求同存异,实现共赢。
我今后的努力方向。
提高自身思想素养和文化素养,配合车间抓好生产,开拓后续产品,打造成行业地区品牌。
汇报人:
第二篇:
三讲三不讲三讲三不讲
这是做为我们管理干部最基本的要求,也是最有挑战的要求,这是对我们自己人性弱点的挑战,只要战胜了自己,就战胜了别人或说正面的影响了别人,我们把它命名为:
“干部做事三原则”。
1、讲自己,不讲别人
常常在问题焦点发生时,矛盾激化时,我们往往是相互指责,相互抵触,相互攻击,甚至于相互人身侮辱。
这样不利于问题的解决,而且影响了自己情绪与双方感情,今后在工作中是越来越难配合,因为彼此之间在心中有了隔阂,这样对团队,部门及公司发展很不利,可以说是内耗,是公司发展的一块“拌脚石”。
因此为了公司的发展,部门的进步,做为我们个人就应该学会改变自我,重新审核自己。
认清自己后,丢掉我们中国人最传统的“死要面子思想”,然后处理问题时矛盾时就讲需主动自己的问题、缺点、错误,不要把自己的问题放一边不谈,避开,而是抓住别人的小辫子不放。
只有这样做了,才是进步,自己心态才能放松,工作起来才感到开心。
各自主动讲完自己100%的问题,并找对策进行100%改善,这样就不会有争吵与矛盾冲突。
如果只讲了自己少部分问题,或者讲了多部份,只要是没100%讲完,也不能算是进步,因为自己的心结还是没有打开,还是有所保留,还是对问题解决起不到最佳效果。
因为对方在看着你。
在听你讲,他心中还是有他对你的看法,只要你把他心中你所有关心的问题都谈出来,都自我解剖出来,甚至于把他没想到的问题而你也深入挖掘出来,并真心诚意地去改善,这时对方原有的存见应该清除,而且还可能影响他的做法。
这时你就成功了。
2、讲主观,不讲客观
任何问题产生时都有其产生的原因,虽然同一问题的产生有万事万物的客观原因,但我们不作为其解释的理由与籍口,而是应积极从主观上去找主要矛盾或原因去解决问题。
而不是消极地向你的同事诉苦,也不是向你的上司去解释半天原因,更不是发泄你的情绪给你的下属。
而应真正理清自己杂乱的思路,找到最主要的问题根源,克服重重困难解决它。
不找借口,不找客观理由
3、讲不足,不讲成绩
作为管理人员,不要只看到自己过去的辉煌成绩而沾沾自喜,而要常常总结反省自己的不足,并不断改进不断提升自我,而不是经常表明自己做得有多好。
常看到不足,只要改进了,就会进步。
做任何事情没有最好,只有更好。
虽然你现在做得很好,但不是最好,你还是有你前进的方向与空间。
一旦你认为你已满足现状样子,那你就没有生存价值了。
记得一句格言:
只有变革,才能生存。
它适用于我们企业,任何团队,及个人今后的发展。
4、推行三讲三不讲的好处此做事三原则,是国内心理学专家根据中国国情及中国人性共同弱点推出来解决冲突问题的方法,曾在国企如海尔,联想,华为等国内大型企业中推行,取得了非常好的效果。
尤其是对管理人员及团队有很多好处。
受得起委屈,受得气而磨练自己的意志。
敢于主动承担压力,主动去承担责任。
能产生平和心态,宽广胸怀,培养个人包容心
能看到别人的优点,学会欣赏别人,理解别人,容纳别人,信任别人。
能营造团队精神,协助精神
能提高了自身的修养,具备管理人员的高素质要求。
第三篇:
三讲三不讲曾经听过一个培训老师讲过这样一句话:
会议中的三讲三不讲,讲自己不讲别人,讲主观不讲客观,讲内因不讲外因。
听了后颇有感触,写了一点随想,与同事们分享。
当人们遇到分歧,遇到争端时,首先想到的是对方做的如何不对,很难或者说很不愿说出自己错在哪里。
联想到我们公司,当我们遇到跨部门的分歧,需要开会协调时,第一个发言人通常是先罗列别的部门的错误和失职,接着被指责部门会站出来回应,回应的过程中难免也指责对方的错误和失职,接着第三人、第四人。
我们的会议会让人感觉到偏题跑题,本来是来解决问题的,结果成了讨论谁对谁错,当然这也是分析问题的必然过程,但我们确实将这个过程放大化了。
除非有中间人协调,否则这种会议就算讨论一天,也很难出一个让大家都满意的结果。
在我们公司,我经常能听到一种声音“开会没用的,不会有结果的”,当然原话可能不是这样,但至少是这个意思。
由此可见我们的会议效率实在是不怎么高。
(所以,一般情况下,我宁愿跑到现场找当事人解决问题,而不把大家叫到一起开会。
)有些人可能会想“没办法,就这样,很多公司都这样”,我不敢这么认为,我还是觉得“事在人为”,只要你愿意,没有做不成的事儿。
讲自己不讲别人,这句话很有内涵,我感觉有点象毛主席的批评与自我批评。
这里面至少包含了两方面信息:
一方面从心里角度来说,人总有一种逆反心里,比如说我最近理了个光头,如果有人说“你这头型不错,挺好看的”,首先我会很开心,即使我知道我理光头其实真的不好看。
接着我会心情愉悦的谦虚一下“唉,就是太瘦了,脑袋太小了,不好看”。
相反,如果有人说“唉,你其实不适合理光头,很难看”,我可能会尝试着辩解,会说出理光头的各种牵强的好处。
逆反心里是人的天性,当我们讨论问题时只顾一味的“攻击”别人时,对方就会“还击”,我们解决问题的目的就很难达到。
相反,如果我们采取一些策略,先“自我批评”,那对方会感觉到不好意思,也许没等你说完,对方也开始了“自我检讨”,哈哈,恭喜你,你的目的达到了,你的问题解决了。
人活一张脸,树活一张皮,有时候,个人可能觉得这样很没面子,不肯低头认输,而实际上如果采用“两败俱伤”的方法,你的面子丢的会更大。
这往往能够体现一个人的涵养和处理问题的方式方法。
另一方面,则是有利于自己对问题本身进行重新思考、重新认识,利用换位思考的方法去考虑分析问题,非常有助于我们解决问题。
讲主观不讲客观,客观因素是人为难以控制的,是客观存在的、难以改变的事实,所以即使谈的再多,也是无济于事。
“有”济于事的就是我们自我的主观能动性了。
客观已成事实,那么主观上我应如何去客服客观因素所带来的困难。
这才是我们应该讨论的。
在客观条件大家都非常清楚的情况下,一味的阐述客观困难,只能带给我们“抱怨”、“消极”的心态,对解决问题有害无益。
我以前在一家公司做网管,有一次我们的服务器被黑客攻击,当时我还正在操作服务器,不到5分钟时间,服务器黑屏,无法启动。
当时我的感觉只能用一个字形容“怕”。
因为是小公司,服务器只有一台,集域控制器、web服务、数据库服务、文件服务于一身。
公司没有硬件防火墙,没有软件防火墙,连杀软件还是事后我申请买的,服务器的防护就是普通的、家庭级的防护。
这些都是客观存在的,我不能因为这些而脱离干系,抱怨是没用的。
后来我静下心来理了一下思路,决定重架服务器。
事发时是下午下班,所以没有对工作造成影响,这是我的有利因素,那个晚上我没有回去,通宵加班,凭我的记忆,大约在凌晨
3、4点的时候把所有服务和数据都重新架了起来。
第二天公司上班没有受到任何影响。
讲内因不讲外因,对于个体来讲我感觉这句话和前面有点类似,讲的也是从自我、从主观找原因,而不是一味的谈客观外在的困难。
对于一个集体、一个团队、一个部门来讲,我觉得很有深意。
我是这样理解的,当出现问题的时候,首先应该从本部门内部去找原因,或许是我部门在执行某个流程、某个规章制度时有偏差,或许是我们部门的某个人在执行某项操作时不规范等等。
当排除了内在因素后,再与其他部门联系寻求解决问题。
而不应是当一有事情,在还未调查或者只了解到很片面时,立刻做出结论:
这是某某某部门的问题,这是某某某人的问题。
我想,这不是解决问题的最好方式,更不能令被指责部门心服口服,相反,对方会对你的做事方法、做事风格、甚至是能力提出质疑,尽管有时候你并不是成心的。
另外,由于部门本位主义意识的存在,也会出现这种情况,即使是在了解了情况以后,也仍会发生相互推卸责任、相互推委的事情。
这种现象在我们公司并不少见。
所以,讲内因不讲外因,这句话,我们应该好好学习学习。
实际上,站在公司的角度,“谁的错”,“谁来做”,“哪个部门的责任”这些其实都一样。
做为公司中高层管理人员,我们的视角应该放的更宽一些,这样我们的沟通会更有效率,我们的工作会显的更有条有理。
不好意思,以上给人感觉好象我们公司挺差的,其实不然,这仅仅是我由一句话而产生的一些想法,并由此而联系到我们的一些小缺点。
实际上我们公司的管理我个人认为还是不错的,起码我觉得不会比我们的控股公司差。
^_^
第四篇:
三讲三不讲111端正工作态度扎扎实实干事
---学习濮阳市“十字”干部文化和“三讲三不讲”心得
范县人社局丁继良
濮阳市第六次党代会提出了“阳光、真诚、简单、责任、激情”为主要内容的干部文化理念,这十个字,内容丰富、针对性强,对于加强干部文化建设,推进濮阳赶超发展,具有深远的历史意义和现实意义。
作为一名党员干部,在作为上要阳光大气,行动上光明磊落,工作上公开透明。
待人要真诚,把人民群众当做自己的家人去对待去服务;同事之间要坦诚相待、以心换心;对待群众,要扑下身子,放下架子,多听群众的意见和呼声。
简化程序,设身处地的为群众着想,不要人为的使事情复杂化,简明扼要;对待工作要有高度的责任心,为人民负责,为自己的工作负责,用心去做,不要愧了一个国家公职人员的身份。
不能辜负了人民赋予自己的使命,要对得起自己的良心。
在工作中要有激情才有干劲,才能把工作干好。
激情是动力的源泉,是干好工作的基础。
只有在工作中树立“阳光、真诚、简单、责任、激情”的文化理念,才能在执政为民中做到公平、公正、光明磊落,才能真正为人民服好务、办好事,真正获得人民群众的拥护和尊敬。
建设和弘扬“阳光“的干部文化,就是要求广大干部要始终保持一种阳光豁达、积极宽容、乐观自信的心态。
要讲政治、识大体、顾
大局,面对是与非、真与假、美与丑、善与恶、荣与辱太对鲜明、立场坚定。
做到心无杂念、胸怀大度、坦坦荡荡,大事讲原则、小事讲风格,不伪善、不蒙骗、不欺诈。
广大干部只有做到阳光,用权公开透明,才能够运用手中的权利,兴一方经济、富一方百姓、保一方平安;才能在领导岗位上和发展的实践中,守得住寂寞、吃的了辛苦;舍得下小家、拖得起大家;放得下自己、顾得上百姓。
同时,要让阳光成为我们开展日常工作的良好习惯。
弘扬领导干部文化、助推濮阳科学发展,是摆在我们每一名领导干部面前的重要课题,我们要认真领会、身体力行、大力弘扬“阳光、真诚、简单、责任、激情”的领导干部文化,以自己的实际行动为建设富裕和谐美丽新濮阳作出积极贡献。
“三讲三不讲”理念,是对推动工作的基本要求,是转变作风、提高执行力的有力抓手。
就“三讲三不讲”理念,浅谈几点自己的看法和认识。
“讲主观不讲客观”,就是要最大限度地发挥主观能动性,用主观的努力来弥补客观的不足,用百倍的工作来抵消客观因素造成的损失和影响。
事在人为,讲客观就是讲条件、讲困难、讲价钱。
客观讲得再多,问题依然存在,客观讲得再多,也无助于问题的解决,只能影响到主观努力的程度,最终使人丧失战胜困难的信心,直至在困难面前溃败。
重主观就是要发挥主观能动性。
在困难面前,首先要有敢于面对的勇气,对环境和条件的一味苛求,都是没有能力、无所作为的表现,也注定是唯心的、不切实际的表现。
重主观,并不是脱离实
际一味蛮干,而是要讲方法、讲策略,就是要充分发挥人的主观能动性和人的聪明才智,就是要挖掘潜能、凝聚力量,就是最终通过主观努力来改造客观世界。
俗话说:
没有办不好的事,只有办不好事的人,就是这个道理。
“讲自己不讲别人”,就是看自己尽到职责没有,不能有功就揽,有过就推,更不能只顾自身利益,不顾他人。
古人说:
“严于律己,宽以待人”,干工作、做事情要多从自己身上找原因,要敢于开展批评和自我批评,如果一个同志能做到这一点,就能增加自身的明信,就能推动工作落实,就能做出一个好的样子。
反之,推过揽功,不敢承担责任,遇到问题和难事,只讲别人不讲自己,不但会降低自身价值,也会给人民群众留下不好的印象。
“讲结果不讲过程”,中国有一句古话。
“胜者王侯,败者贼”,其实就是说要着重看事情发展成效,着重看事情干成了没有,工作做好了没有,任务完成了没有。
“只讲结果,不讲过程”说明工作的作风实事求是,是我们一贯追求的工作作风,工作的结果,是靠一丝不苟的努力取得的。
不讲过程,并不是说不需要努力,现在各级行政部门,有一些人员往往是上级安排的工作,只要不是特别紧急的事项,能拖得托,得过且过;有的工作即使做完了,也只是糊弄了事。
针对这种情况,各级党委政府出台了干部实绩考核的种种办法,目的就是要求所有干部以实事求是的态度,在工作中做到正正派派做人、扎扎实实工作、清清白白为官,做到胸怀坦荡、光明磊落、表里如一,干出一番经得起时间检验、对得起道德良心的业绩。
我个人认为,县委所提出的“三讲三不讲”理念,并不是简单的几十个字的简单累积,是高标准的做人做事原则和工作标准,是让人民群众满意的行为准则。
要求每个工作人员都应该从方方面面提高自身的综合素质,以适应工作岗位的要求。
“学习学习再学习、努力努力再努力”这句话,应该是我们永远的追求。
做为一名人社干部在工作中必须要树立濮阳干部文化理念,热心服务群众,以“三讲三不讲”的工作态度去工作。
进一步加强自己的责任心、事业心,踏踏实实干好本职工作,认真学习,不断提升自己的理论水平和业务素质。
人力资源和社会保障工作面广,牵扯到社会每个人的切身利益和生产生活,是落实党和国家各项惠民政策的重要机关,是提高社会人民幸福指数的落实者。
特别是社保工作关系社会稳定、人心安定的民生工程。
我们责任重大,任务艰巨,只有我们坚持市委提出的“十字”干部文化和县委提出的“三讲三不讲”的要求,才能干好工作,才能不辜负党和人民交给我们的光荣使命。
让我们全县人社工作人员在以赵局长为首的局党组的领导下,精诚团结,同力合作,以“阳光、真诚、简单、责任、激情”和“三讲三不讲”的工作理念,打造范县精品人社,为建设富裕和谐美丽新范县作出新贡献。
第五篇:
复习课三讲三不讲复习课三讲三不讲
“三讲”是指。
讲重点;讲难点;讲易错点、易混点、易漏点。
重点——构成学科主干的知识点、高考频繁出现的考点。
难点——大部分同学不会的问题。
由于不会的同学很多,教师不可能一一给予解答,这就应该在课堂上集体讲解,通过知识传授形成技能,节约时间,提高效率。
易错、易混、易漏点——都是在学习过程中容易出现问题的内容。
往往会反复出现。
“三不讲”是指。
学生已经学会了的不讲;学生通过自己学习能够学会的不讲;讲了也不会的不讲。
第一个“不讲”,好理解,学生已经会了,再讲也引不起学生的注意,再说也是浪费时间。
第二个“不讲”,教师充分相信学生,发挥学生的主体地位,把学习内容经过教师的加工,转化为“导学案”,学生按照“导学案”这样的“线索”自己阅读、思考、探究、讨论,基本上能够掌握知识的大部分,这样通过“先学”已经掌握了的内容,再讲只能是“费力不讨好”。
第三个“不讲”,有一些内容,虽然没有超纲,但是由于太偏,或者由于对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用,讲了没有用,甚至易产生误导,还不如干脆删除不讲。
做到了“三讲三不讲”,讲得时间少了,给学生的支配的时间多了,就给了学生主动性,再加上教师适当地引导,加强双边活动,也容易使学生真正成为课堂的主人。
评讲课要坚持做到四条
第一,试卷要全批全改,教师做好差错记录,错因分析,不打无准备之仗;第一,题目要有选择地讲,突出重点,不面面俱到,差错率较高的题目,才列入评讲内容;
第三,要重视归纳总结,不就事论事,而是举一反三,重点总结解决此类题型的思路、方法、技巧和规律;
第四,要进行变式训练,评讲课后,经过变换条件,改变角度,使原题变形后,进行评后练习,以达到真正弄懂问题,巩固知识的目的。
所谓基础,指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养。
所谓主干知识,学科知识结构中最基本的、核心的、可再生的知识。
对这些主干知识的复习,要准确地理解其内涵和外延,多层次、多角度、全方位地整理、挖掘,搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件,还要进行系统梳理,理清知识间的横向关系和纵向联系,逐步构建自己的知识体系框架,形成知识网络图。
在此基础上,再来选择典型的例题,探讨考查的方式、设问的角度、答题的要点。
然后筛选若干道题目进行巩固、训练。
要学会建立试题与教材的联系。
在读书时,要思考所读内容可能如何出题,即从书中读出试题来,将教材试题化;在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识,即在教材中找答案,将试题教材化。
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