人教版一年级语文上册教案.docx

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人教版一年级语文上册教案

1秋天

　　教学目标

　　1．继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。

　　2．图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

初步认识自然段。

　　3．认识4个偏旁，学会6个生字。

　　4．练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。

　　5．能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．图文结合理解课文内容，懂得词义。

　　2．初步认识自然段。

　　3．识字、写字。

　　4．用“秋天”、“一会儿”练习说话。

　　教具准备图片，卡片，小黑板。

　　教学时间三课时

　　教学设计

第一课时

　　一、教学目标

（一）继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

（二）初步认识自然段。

　　（三）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

（一）看懂图意。

（二）认识自然段。

　　三、教学过程

（一）检查复习。

　　1．读汉字：

天子上下来一大南飞儿人

　　2．读带调韵母：

1n2ng$ng2i

　　3．读三拼音节：

ti1nli2nghu2ngpi4n

（二）学习新课。

　　1．读课题，板书课题：

看图学文7秋天到了

　　师述：

前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。

现在我们要开始学习看图学文了。

这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。

我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。

　　今天我们学的课题是“秋天到了”。

我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。

　　2．指导看图。

按由下到上的顺序观察图画。

（出示图画）

（1）看看地上有些什么？

（小草，黄叶）

　　①地上的黄叶是从什么地方来的？

（从树上飘落下来的）

　　②叶子为什么会从树上飘落下来？

（秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来）

　　师述：

天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。

（2）看看天空怎么样了？

　　（3）天上有什么？

（天上有一群大雁排成一字往南飞）

　　（4）谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化？

　　①自己练习，同桌说。

　　②指名说。

（三四个）大家评议。

有不完整的地方教师给以补充。

　　3．初读课文。

（1）认识自然段。

　　师述：

一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

　　现在我们找找这篇课文有几个自然段。

你是怎样找到的？

（2）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

　　①学生借助汉语拼音读准字音。

　　②分自然段练习朗读。

　　a．读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。

（学生带着问题，看图自己练读。

指名读）

　　b．读第2自然段。

（同前）

　　（3）指名读全课。

（2～3人）

　　（4）指导学生在自然段前标出序号。

教师检查，订正。

第二课时

　　一、教学目标

（一）图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。

（二）读懂每句话，用“秋天”、“一会儿”练习口头造句。

　　（三）朗读课文。

初步背诵课文。

　　二、教学重点、难点

（一）理解课文内容。

（二）学习用“秋天”、“一会儿”口头造句。

　　（三）背诵课文。

　　三、教学过程

（一）图文结合，理解课文内容。

　　1．请一位同学朗读全文。

问：

这篇课文有几个自然段？

课文里哪些地方讲秋天到了？

　　2．学习第1自然段，教师范读后提问。

（1）第1自然段由几句话组成的？

每句话讲了什么？

（读第1自然段课文，思考问题）自己练习，指名回答问题。

（1～2人）板书：

天气凉了树叶黄了落下来

（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？

（很多片，一片）

　　（3）说“一片叶子”落下来行不行？

为什么？

　　（4）树叶从哪儿落下来？

　　（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

（天气凉了，树叶黄了，落下来了）

　　（6）谁能读出这几个特征来？

　　师述：

这个自然段一共三句话。

先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。

三句话之间联系得很紧密。

（7）我们练习背背这个自然段。

　　①读时想：

有几句话？

每句话讲些什么？

这几句话是怎样联系起来的？

边读边思考这几个问题，背书就容易了。

　　②自己练读。

　　③指名试背。

评议以表扬为主。

　　2．学习第2自然段。

（1）看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

（2）这段话共有几句话？

　　（3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？

（表示程度深，也就是特别的意思）

　　板书：

天空蓝高

　　①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。

（学生自练，指名读）

　　②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。

　　（4）读第2句，间：

这句讲什么？

　　①大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活）

　　②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？

（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力）

　　板书：

大雁往南飞一会儿人字一字

　　③“一会儿”是什么意思？

（“一会儿”表示时间不长）

　　④读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。

这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。

（学生自练，读熟，指名读）

　　⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？

都是什么？

　　⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。

　　板书：

天空：

蓝高

　　大雁：

往南飞一会儿一会儿

　　⑦自己练背，指名背。

　　3．学习第3自然段。

（1）这个自然段几句话？

说的是什么？

看看图，读读课文，再回答。

（2）“啊！

”这句话表示什么？

师述：

“啊！

”表示明白了。

从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。

用这两句话总结了全文。

问：

你还从哪些地方知道秋天到了？

（二）正确、流利地朗读全文。

　　指名读，齐读。

教师评议、指导。

　　（三）巩固练习，出示黑板，做课后习题。

第三课时

　　一、教学目标

（一）认识4个新偏旁：

（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字头）、宀（宝盖儿）。

（二）学会6个生字：

秋、到、气、会、个、字。

　　（三）能在田字格中规范书写生字。

　　（四）练习用“一会儿”、“秋天”口头造句。

　　（五）继续练习背诵课文。

　　（六）正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

（一）口头造句。

（二）识字、写字。

　　三、教学过程

（一）检查复习。

　　指名朗读课文。

（1～2人）

（二）认识新偏旁。

　　1．，禾木旁。

板书“禾”、“”，问：

禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化？

（第5笔捺改为点）跟教师一起读两遍。

　　2．刂，立刀旁。

　　教师板书“刂”，问：

立刀旁由几笔组成？

是怎样组成的？

（两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩）跟教师读两遍。

　　3．“人”字做偏旁名称是“人字头”。

　　4．宀，宝盖儿。

（1）教师板书“宀”，告诉学生这个偏旁叫“宝盖儿”，让学生读两遍。

（2）“宝盖儿”由几笔组成的？

应该怎样记住？

一笔点（丶），二笔左点（），三笔横钩（宀）。

　　5．指板书让学生读两遍后，指名读。

（二）学习新字。

　　1．识记“秋”。

（1）我们学的这课课题是什么？

　　qi&

　　板书：

秋，拼读音节。

（2）谁有最好的办法记住“秋”？

（用偏旁加熟字的办法记住秋。

qi&秋，左右结构，左边禾木旁，右边“火”字，一共9笔，秋天的秋）

　　让学生用上边的办法自己口述两遍。

　　（3）用“秋”口头组词语。

　　秋天秋风秋雨收秋秋季

　　2．识记“到”。

（1）这课书的课题“秋天到了”，我们学习“到”字。

　　d4o

　　教师板书：

到，让学生练习拼读。

（2）识记字形。

　　“到”字不好记，聪明的同学一定能想出办法，比一比谁的办法好。

　　①偏旁加笔画加熟字。

（）

　　②偏旁加旧字去笔画。

（“去”字去掉上面“”字是“”）

　　③同学们都是聪明的孩子，你们看“到”字的左下部是“土”字吗？

和“土”字有什么不一样？

（是“土”字，“土”字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提“”）（3）书空练习。

口述内容同“秋”。

　　（4）口头组词语。

　　来到到达等到迟到

　　3．识记“气”。

（1）秋天的天气怎么样？

（天气凉了）

　　　教师板书：

气，让学生拼读。

（2）识记方法。

这个字我们用什么方法记住字形？

（数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形）

　　记法是：

一笔小撇（），二笔横（?

），三笔横（），四笔横折小弯钩（气）。

　　（3）书空练习。

（同“秋”）

　　（4）口头组词语。

　　天气气候生气气味气球

　　4．识记“会”。

（1）大雁往南飞时，队形有什么变化？

（一会儿排成个人字，一会儿……）

（2）教师板书：

会，拼读音节。

　　（3）“会”是什么结构的字？

把你们记住字形办法说一说。

（上下结构，上面人字头，下面白云的“云”字）

　　（4）口头组词语。

　　一会儿开会学会会议会客

　　5．自学“个”字。

　　6．识记“字”。

（1）教师板书字，问学生能不能拼读？

为什么？

（2）方法：

启发学生自学，指名说。

（上下结构，上面宝盖儿，下面儿子的“子”一共6画，人字的“字”）

　　（3）口头组词语。

　　人字大字写字识字字帖字典

　　7．巩固字形和读音。

教师指黑板，让同学读。

（顺读、混读）

　　（三）指导书写。

　　1．秋，启发学生自学。

（1）整体位置，左窄右宽，“火”字过竖中线。

四边与边线距离相等。

（2）看准每一笔位置。

　　第一笔平撇占左上格下角。

第二笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔直写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。

第四笔斜撇，从横竖交叉点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。

第五笔点，点在横竖交叉处下面。

第六笔点，点在横竖中线交叉处（中心点）。

第七笔竖撇，从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。

第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。

第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　2．到，启发学生自己观察整体与每一笔在田字格中的位置。

（1）“到”字是什么结构的字，在田字格中各占什么位置？

（2）左边上半部占什么位置，第一笔应写在什么地方？

下半部占什么位置？

右边小竖写在什么地方？

竖钩呢？

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　3．气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。

　　教师范写。

第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。

第三笔短横写在第一横和横中线中间。

第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。

　　4．会，启发学生自学。

　　提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。

下面“云”字二横，在横中线的上、下各写一横。

　　5．个，人字头与“会”相同。

　　6．字，指导学生找准位置。

（1）整体位置，上紧下松。

（2）部件位置，宝盖儿写在上半格中间。

“子”字大横压横中线。

　　（四）指导口头造句。

　　1．指导用“秋天”口头造句。

（1）读句子：

秋天到了。

问：

秋天怎么样了？

（秋天到了）

（2）用“秋天”这个词语练习说话，要想秋天怎么样了？

这个“怎么样”是和秋天有关系的事。

如：

秋天，菊花开了。

因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。

如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。

例如：

秋天，我写完作业了。

这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。

　　（3）请同学们说说秋天怎么样了？

你想出什么与秋天有关系的事了？

　　启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。

　　（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。

（尽量不要雷同）

　　2．指导用“一会儿”口头造句。

（1）读课文中原句。

（2）用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。

如：

课下，我和同学们做了一会儿游戏。

　　（3）说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。

　　（4）用“一会儿”练习说话。

　　（五）练习背诵。

　　1．用填空形式练习背诵。

　　7秋天到了

　　天气（）（）。

树叶（）（）。

一（）（）叶子（）（）（）落下来。

天空那么（），那么（）。

一（）大雁往（）飞，一会儿（）（）（）（）字，一会儿（）（）（）（）字。

　　啊！

秋天（）（）。

　　2．按板书背诵课文。

　　天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿……一会儿啊秋天

　　3．分自然段练习背诵。

　　4．全课背诵。

2小小的船

教学要求：

1       认识9个生字。

会写“见、白、田、电”4个字。

认识2个偏旁。

2       有感情地朗读课文，背诵课文。

3       感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

教具准备：

小黑板卡片投影录像

教学时间：

一课时

教学过程：

一观看录像，激发兴趣。

1放录像，师描述：

在一个晴朗的夜晚，天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星。

一轮明月高高地挂在天空中。

看着这美丽的夜空，你想说些什么呢？

2著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空，为我们写了一首儿歌，就是：

板书课题。

二初读课文。

1          投影出示难读的地方：

弯弯的月儿小小的船儿

闪闪的星星蓝蓝的天

教读指明读齐读

2          自由读课文，读准字音。

3          指明读。

三理解内容。

1读一读，标出有几句话。

2四人小组互相说说，你读懂了什么地方，还有那些不懂的地方。

3全班交流：

第一句：

这一句把什么比做了什么？

为什么说弯弯的月亮像小小的船?

（投影出示“月牙、小船”进行对比。

第二句：

“小小的船”指什么？

第三句:

我真的坐到月亮上去了吗?

为什么说我在小小的船里坐呢?

六感情读。

1          老师范读,学生看夜空图,感受夜空的美丽。

2          自由读,指名读,齐读。

3          背诵

七学生字。

同学们,课文里的字宝宝想认认大家呢,看:

1小黑板出示生字,自由读,指名读,齐读。

2认部首。

同学们,这些字里面还藏在几个部首呢,看:

舟字旁弓字旁土字旁目字旁

3自由记生字（2分钟）,看谁记得快,记得多。

4汇报。

会意字:

坐看闪（联系意思记）

见:

数笔画

弯船只星:

加法

蓝:

多读。

5组词。

你看,这些字孤零零的,你能不能给他交给朋友呢?

见:

看见见面再见见义勇为见缝插针

6读字组词。

自由读指名领读。

八巩固生字。

1去掉拼音读。

2小组互读。

3开火车读。

4老师读音,同桌抢字。

5老师出示生字卡片,学生读音,找两名学生上台指字,看谁指得快。

九书写。

“白、电、田”三个字，要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处：

三个字的“口”都要写的上宽狭窄。

“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

3江南

教学

目标

1．引导学生自主学会本课8个生字3个只识不写的字，正确、规范书写“江、可”两字。

2．创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

3．能正确、流利，有感情地朗读课文。

教学

重点

感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学

难点

在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学

准备

生字卡片、小鱼头饰。

学前提纲：

借助拼音熟读课文，做到正确、读通顺。

观察插图，与课文联系起来。

学情

分析

本课是一首古诗，整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、凸显导入趣味点，乐学新知

（一）课前猜谜激趣增知

1.（师画一条“小河”简笔画）猜猜看，老师画的是什么？

2.你知道我国的第一大河叫什么?

（二）创设情景理解课题

1．（演示“江”）谁来读读这个字?

（1）你是怎么认识它的?

（2）你知道还有哪些“江”?

（3）怎么记住“江”呢?

2．小朋友，长江以南的广大地区都是鱼米之乡。

它有一个很美的名字叫——江南（出示“南”）

（1）谁来美美地跟它打个招呼?

（个读、齐读“江南”，随机正音）

（2）知道江南吗?

出示“江南风光组图”，师配乐介绍：

小

朋友，江南可大了，长江南面的广大地区都是江南。

无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。

江南可美了，这里就是江南水乡。

瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。

人们特别喜欢到江南水乡游玩。

夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读：

（一）自读课文质疑问难

有—位诗人游览江南后就写了一首小诗，赞美了江南水乡美丽的风景，你们想听吗?

1.师配乐朗涌课文

2.听了这首小诗，你有什么感受?

3.自读课文。

要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通诗句。

（2）遇到不理解的地方加个“?

”号。

（二）检查自读

1.谁来当小诗人，把这首诗读给大家听?

2.谁来当小老师，评—评读得怎么样?

3.同桌互读互评，齐读。

4.你有哪些地方不懂?

三、精选课文一部分，品读感悟：

（一）入境入情感悟诗意

1.学习第一句诗

（1）看一看：

（出示“莲叶何田田”画面）

（2）说一说：

（夏天到了，江南水乡的荷塘特别的美。

我们一起去看看。

小朋友，现在，你看到了什么?

能用几句话来说一说吗?

）

（3）认一认：

（出示“莲蓬、莲子”图）瞧，美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!

莲蓬里结着一粒粒莲子。

它就是我们平时吃的莲心，你吃过吗?

是什么味道?

学一学：

A.夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。

江南呀，可真是个采莲的好地方。

出示并齐读第一句诗。

B.（出示词卡：

莲叶）荷花又叫“莲花”，所以荷叶出叫“莲叶”。

（个读、开火车读、齐读）

C.河里的莲叶怎么样呢?

谁再来说一说。

（莲叶又绿又亮，一片连着一片，挤挤挨挨，多美呀!

）请你读一读，找一找，诗中哪一行说的就是这个意思。

D.讨论并出示“莲叶何田田!

”

E.个别读诗句。

F.（出示词卡“田田”）指导读好“田田”（要读出莲叶的多）——再引导读出诗句的意思。

G.老师示范读。

H.学生尝试读：

（闭上眼睛，像老师一样一边读一边想像莲叶一片连一片的画面）个别读、男生读、女生读、齐读、加上动作读。

I.齐读第一、第二行诗（一边读一边想像画面）。

J.讲一讲第一句诗的意思。

【课中操】

2.学习第二句诗

（1）看一看：

（出示“采莲”、“鱼戏莲叶间”的图画）

小朋友看，谁高高兴兴地别看小船采莲来了?

采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!

瞧，她们看到了什么?

（2）读一读：

讨论出示“小鱼”词卡

（3）说一说：

小鱼儿怎么样呢?

谁能把刚才看到的说一说?

随机出示词卡：

东、南、西、北再出示第二句诗

（4）想一想：

小鱼儿游来游去好像在怎么样?

（5）学一学：

“戏”

A.读词、正音、理解“戏”的意思。

B.做游戏真是件高兴的事!

你看，诗人一连用了五个“戏”，看来小鱼儿在莲叶间玩得多开心呀!

（6）比一比：

每人在小小组里轮读，评出一名读得最好的同学参加全班比赛。

（想想应该怎么读才能表现出小鱼儿很快乐）

（7）赛一赛：

小组代表比赛读、评价、齐读。

（8）演一演：

老师读第二句诗的内容，学生扮演小鱼在莲叶间活动，体验小鱼的自在快乐。

（9）悟一悟：

采莲姑娘看到你们这些小鱼在莲叶间游得这么快乐，她们心里会怎么想?

又会怎么做呢?

（二）朗读全文

1．让我们一起来当快乐的采莲人，美美地读诗吧。

（齐读全诗）

2．交流：

读了这首诗，你知道了什么?

四、自主识字规范书写

1．出示荷花：

荷花后面藏着哪个字宝宝?

2．读一读：

齐读生字

3．说一说：

“可”有几笔组成,笔顺是怎样的?

4．议一议：

书写“江”“可”要注意什么?

5．写一写：

描红、仿影、临帖

五、检测完善

1.有感情的朗读课文

2.抄写生字

4四季

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

教学重点：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

教学过程：

   一、创设情境，激发兴趣。

   1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

   看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

   师：

猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？

你怎么看出来的？

   师：

谁说说你最喜欢哪个季节呢？

为什么？

（说话训练）

   2、教师小结：

春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）

   过渡：

现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。

请打开书本61页。

   二、初读课文，读准字音。

   1、老师范读课文。

   2、根据字音，读读课文。

  （生自由朗读课文，师巡视）

   师：

要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。

瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

   三、学习生字新词。

   1、出示11个生字。

   2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

   3、去拼音读——男女生比赛。

（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？

）

   4、游戏巩固。

——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？

谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！

）

   5、读词语。

（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

   过渡：

小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。

请看大屏幕。

   四、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

   1、哪些小朋友喜欢春天的？

把描写春天的句子读一读。

    2、指导读。

（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。

）

   3、图上画了什么？

（草芽 小鸟）

   4、师：

春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：

“我是春天。

”（草芽）——他就是指草芽。

   5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？

（说话训练）

   过渡：

春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

   1、看看图上画了什么？

（荷叶青蛙）

   过渡：

瞧，小青蛙跳出来