家长学校讲座.docx
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家长学校讲座.docx
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家长学校讲座
家长学校(农村小学三年级)教学设计:
第二讲
帮助孩子学会学习
黄河口镇小学张振坤
2015年10月
家长学校(农村小学三年级)教学设计
黄河口镇小学张振坤
第二讲帮助孩子学会学习
教学目标:
1指导家长提高孩子的注意力
2.引领家长帮助孩子高效完成作业
3.引领家长帮助孩子养成良好的学习习惯。
4.指导家长培养孩子主动学习的意识,
教学重点与难点:
1.孩子注意力的提高培养
2.孩子主动学习意识的形成
教学时间:
180分钟
教学过程:
一、导入
孩子的学习和做事是关系到他们今后一生的关键内容。
学习是学生必须完成的任务,良好的学习习惯能让孩子享受到学习的乐趣,但是孩子在学习方面遇到的问题也很多。
让孩子树立学习的自觉意识,让他们感到学习是一种乐趣,从而热爱学习,追求知识,也就为他们今后的成长奠定了基础。
高尔基曾经说过:
“爱护子女,这是母鸡都会做的事,然而,会教育子女,这就是一件伟大的国家事业了。
”家长都希望孩子学习好,但是学习好是有条件的,条件之一就是孩子的学习是主动的。
要形成孩子主动学习的良好状态,家长要注意两点,一是不能过分督促,二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。
二、帮助孩子学会学习
※1.怎样才能学习好?
现在,大多数家长都已明白,最关键的是孩子要“学会学习”。
这里有必要提几点建议供家长参考。
(出示课件)
一是培养孩子兴趣,养成学习习惯。
家长要千方百计发现和培养孩子的学习兴趣。
孩子的学习兴趣,往往是从一个问题一门课程逐步扩展的。
孩子对学习有了兴趣,家长就可乘势引导孩子树立学习观念,让孩子明白他的主业、他的责任就是学习。
有了责任意识,这时再引导孩子养成学习的习惯便是水到渠成的事了。
良好的学习习惯自然而然地会内化为孩子的学习自觉。
没有“学习兴趣——学习意识——学习习惯”这样一个循序渐进的引导,家长一开始就劈头劈脑地要孩子“自觉”学习是很难奏效的。
二是启发孩子思考,掌握学习方法。
与人鱼不如教人渔。
孩子自觉了,学习就成了平常事,而且在学习时还会产生新的乐趣。
帮助孩子解答学习中遇到的所有难题,这不是家长的责任,也不是家长力所能及的。
而启发孩子思考,养成良好的思维习惯,帮助孩子掌握学习方法倒是家长应尽力而为的事。
什么是良好的思维习惯?
简言之,就是在学习时能思考,思考每个知识问题的三个方面:
“是什么”、“为什么”、“怎样做”。
因为这种思考,能帮助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。
勤于思考并且善于思考的孩子,就会逐步掌握适合自己的一套学习(预习的、复习的、听课的、背记的、思考的、解题的、考试的等)方法。
有了良好的学习方法,孩子的学习就游刃有余了。
学习也不会成为孩子的难事了。
三是辅导帮助孩子,学会使用工具。
学习是孩子的工作。
为了提高学习效率,就必须掌握一些学习工具。
笔和尺是工具,各种字典词典也是工具,都有一个怎样使用的问题,会用善用,就能促进学习。
现在还有电脑、电子教育软件等,这是更高级的学习工具,怎样使用要学习,怎样利用更要有一个正确的认识和安排。
家长在这方面,也要通过咨询学习,才能履行辅导帮助孩子掌握这些学习工具的职责。
不过,要使孩子真正能够学习好,我们最先要做的是培养孩子的注意力,这是前提。
※2.孩子注意力不集中,学习成绩差的原因
(出示课件)
其一,有的孩子不习惯吃早饭或者不好好吃早饭,整个上午身体会出现血糖低、大脑供血不足,热量不够,结果造成体质下降,注意力自然不会集中。
长期如此,孩子的身体状况就会下降,听课效率必然受到影响。
(举例说明)
其二,有的孩子因为没有养成良好的写作业习惯,由于贪玩或者拖拉,导致作业花费时间太长而影响了正常的休息。
没有足够的睡眠与休息,肯定会影响孩子第二天的正常学习。
科学研究表明,如果人长期睡眠不足,脑供氧就会缺乏,脑细胞就会受损伤,脑功能就会下降。
睡眠不足,孩子的抵抗力会下降,学习成绩会受到很大影响。
(举例说明)
其三,由于对学习没有兴趣感到心理疲劳,使注意力分散、记忆力下降。
孩子们由于年龄小,往往只对自己感兴趣的事情关注,如果对所学习的内容不感兴趣,或者觉得过于简单,都会造成注意力不集中,久而久之,就干脆不听讲了。
(举例说明)
其四,外部环境带来的不利因素。
有的孩子比较贪玩,上课了还在惦记着下课的事;有的孩子跟同学关系不好,老担心下了课谁会欺负他;或者有的孩子上课的时候还在想着昨天的电视,或者刚看过的动画片;有的孩子可能惦记着书包里装着的课外读物等。
(举例说明)
※3.孩子注意力的培养
千万要记住:
不要总对孩子说一定要集中注意力之类的话。
做为家长,培养孩子的注意力不是靠说这句话成功的,我们主要是通过一系列的方法来实现目标,达到提高孩子注意力目的的。
(出示课件)
其一,用有针对性的训练来弥补先天的不足。
(1)每天尽可能地多拥抱孩子,抚摸孩子,和孩子眼睛看着眼睛交谈。
拥抱和抚摸可以给孩子更多的安全感。
三年级的孩子大都以自我为中心,他们都希望别人关注自己,但却不会用眼睛去交流。
家长和孩子交流的时候,首先用眼睛专注地看着孩子,让孩子通过看你的眼睛读出目光中所流露出的鼓励、期盼等,用眼睛来倾听,不仅可以提醒孩子注意力,还可以帮助孩子与老师、同学之间更好的交流。
(举例说明)
(2)爬的训练。
不少孩子成长的过程中缺少这一环节。
不会爬,直接学会走路。
在第二届世界妇幼保健国际讨论会上,妇幼专家公布的调查发现,“感觉统合失调”的孩子90%以上不会爬行或者爬行时间很短,而爬行是目前国际公认的预防“感觉统合失调”的最佳手段。
那么现在练一练爬行对注意力也是有帮助的。
(举例说明)
(3)拍球和传球练习。
年纪小的孩子可以每天练习拍皮球,大一些的时候可以做传球接球、抛接篮球的训练。
这些运动都要求孩子注意力集中,坚持一段时间会对孩子有所帮助。
(举例说明)
(4)通过有趣的游戏进行训练。
孩子们都喜欢游戏,他们更乐于在游戏中探索和发现,很多注意力训练的游戏十分有趣,运用看、听、做多种方式,让孩子在轻松愉快的氛围中,实现自我潜能的开发。
(举例说明)
其二,帮助孩子排除各种干扰,做好上课的准备。
三年级乃至整个小学阶段的孩子需要成年人帮助他排除可能受到的各种干扰。
(1)要帮助孩子养成良好的作息习惯:
晚上按时睡觉,养足精神,保证充足的睡眠。
(2)应该在前一天晚上孩子做完作业后就让他做好上课的准备,要督促孩子整理好书包,带好要交的作业,准备好上课需要的学习用具。
孩子可能因为一件很小的事就注意力不集中,例如把某一门课的课本忘记带了,他会不由自主地害怕老师会来点他的名,一上课就想如何躲过这一关,心里忐忑不安,这一节课自然就上不好。
另外,家长一定要限制孩子看电视的时间,看电视时间过长也是造成孩子注意力不集中的原因之一。
其三,帮助孩子学会带着问题去学习。
家长要带领孩子共同预习将要学习的新课,总结出两三个问题,让孩子带着问题去学习,这样孩子也会提高自己的注意力,久而久之,孩子会养成主动提出问题、思考问题和解决问题的习惯。
其四,让孩子试着当“小老师”。
在小学阶段,当“小老师”给家长讲课是一种不错的活动。
孩子学了汉语拼音,家里有普通话不太标准的家长,自然就是很好的“学生”。
孩子兴趣会很浓厚,不仅可以巩固学校所学知识,还能促使其更加认真地对待学习。
让孩子做小老师时家长要注意一些问题。
(1)孩子做小老师,就是让孩子觉得自己长大了,这也是这样的游戏为什么能吸引孩子的一个原因。
家长在设计这类活动时要让孩子感觉他就是一个“成年人”是游戏活动的主角和主动者。
而不要孩子在活动中感觉自己被动,受大人指使。
(举例说明)
(2) 家长既然做孩子的学生,就一定要拿出诚意,认真地听孩子讲课。
而不要心不在焉,这样孩子一点也没有做老师的自豪,反而会反感你的做法。
(举例说明)
(3) 家长向孩子提出要求的方式要自然,不能总要一个借口。
这样的话,容易让孩子觉得什么都不会,觉得不会也无所谓啊。
(举例说明)
(4) 家长注意要选择答案或内容比较确定的知识让孩子来讲,并且觉得讲课这个事不适宜经常做。
一般家长可暗暗观察孩子的学习,发现那段时间孩子掌握的不太好,就主动要求孩子给大人讲课。
(举例说明)
(5) 不要在这个过程中给孩子挑毛病,更不能嘲笑他讲课中的错误。
如果孩子的思维或陈述有错误,要委婉的讲出来,或启发孩子往正确的方向去思考,不要对孩子有教训的意味,孩子会沮丧,失去讲课的自信。
(举例说明)
其五,家长听,孩子才会听。
我们要求孩子听,首先自己要学会听。
不管自己有多忙,孩子和你说话时,你一定要做到:
(1)停下手中的事情,眼睛看着孩子,耐心地、心平气和地听孩子把话讲完。
如果家长表现出来的是心不在焉,孩子就没有说的兴趣,反过来,家长再和孩子说什么,他就听不进去了。
(举例说明)
(2)认真倾听孩子的倾诉,不要打断孩子的话。
有的孩子可能会把学校的事情、他和小朋友之间的事情兴致勃勃地讲给家长听,家长也应该表现得“饶有兴趣”,并适时发表自己的意见。
其实有时候,孩子并不需要家长表态,只是想表达出来,这时家长只需要当一个忠实的听众即可。
(举例说明)
※有很多父母都说孩子不愿意和自己交流,不愿意和自己说心里话,这是为什么呢?
(出示课件)
父母只关心自己的话题。
在教育孩子的时候,总认为孩子小,不懂事,只要听话就可以了,只要按照父母说的去做就可以了,从来不会听听孩子的想法。
父母总是武断地把自己的想法强加给孩子,让孩子一定要服从自己的价值观,根本就不把孩子的想法放在心上,孩子没有反抗的权力,只能服从了。
慢慢孩子在父母面前就不爱说话了,因为说了也没有用,父母再想和孩子沟通就很难了。
父母对孩子的话不关心。
父母是孩子最亲近的人,当孩子有了烦恼的时候,最想说给父母听,可是,孩子不知道如何才能够表达清楚自己想要说的,所以经常会说一些让父母不太理解的话,这个时候就需要父母放下一切事情坐下来好好地听孩子说,可是,这一点却往往被父母忽略。
很多时候父母总是认为孩子的事除了学习其他都是无关紧要的小事情。
其实,也正是这些小事情,才是培养孩子独立自主的最好的方法,可惜都让父母给浪费了。
反过头来还埋怨孩子不会说话。
父母不了解孩子的内心。
有一些孩子性格内向不爱说话。
当孩子在外人面前不知道说什么的时候,父母不是安慰孩子,而是批评孩子:
“你怎么这么笨啊,不是教给你了吗?
怎么还不会啊?
”这些话严重地伤害了孩子的自尊心。
孩子会想:
“父母批评我不会说话,难道我真的天生不会说话吗?
”也许从此就关闭了心灵的大门,再也不愿意和外人沟通。
父母不知道孩子要表达什么意思,就会自以为是、先入为主,把孩子的话打断,批评孩子,指责孩子,剥夺孩子表达的权力。
※4.培养孩子主动学习
(出示课件)
(1)孩子每天上学前,告诉他放学回家后要将一天所学的内容大概的讲出来;
(2)每天让孩子在书桌前坐10分钟;
(3)将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;
(4)在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;
(5)给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;
(6)让孩子彻底放松地玩;
(7)当孩子的注意力不在学习上时,最好不要强迫孩子学习;
(8)开始学习前,让孩子整理一下书桌;
(9)饭前和饭后一小时不要让孩子学习;
(10)孩子学习过程中休息时,时间不要超过10分钟,而且最好让孩子离开书桌。
※5.怎样让孩子爱读书
A.孩子不爱读书的原因:
(1)没有养成读书的习惯
孩子小的时候,家长大都把时间放在养育上,忽视了对孩子的早期教育,没有根据孩子的年龄特点让孩子接触书籍和阅读,上学前很少读书、听故事,上学后,认为把课本中的内容学好就可以了,因此错过了让孩子养成阅读习惯的最佳时机。
有不少孩子“不会看书”,如读的时候一定要用手指着读、要出声读,有的不能专心地读,还有的遇到不认识的字就不往下读了……这都是没有好的阅读习惯的表现。
(举例说明)
(2)对读书没有兴趣
孩子由于年龄小,读书时可能会遇到不认识的字,读不懂的词,读不通的句子,孩子会知难而退,放弃阅读。
再加上平时接触电视、网络和其他视听媒体太多了,因而看到文字的东西就觉得枯燥无味。
还有的家长总是强迫孩子看书,使孩子感到厌烦而失去了读书的兴趣。
(举例说明)
(3)电视、电脑对阅读的影响
现在,电视、电脑充斥了我们的生活,孩子们从一出生,接触到的就是图像和声音的刺激,稍大一些,电脑游戏又吸引着孩子。
尤其是电视,精彩的动画片一个又一个地播,孩子不需要动脑,甚至不需要做任何事情,总是在被动地接受这种“图像"的刺激,使孩子的阅读启蒙教育受到损害。
(举例说明)
(4)家长没有起到榜样作用
说到自己看书,家长往往认为,自己已经是成年人了,事业有成,不再需要读书提高自己了,于是回到家里从来没有看书的习惯,殊不知孩子把这一切都看在眼里,家里人看电视的看电视,玩电脑的玩电脑,孩子不可能静下心来读书。
家长一味地给孩子买书,要求孩子看书,而自己却没有给孩子起到榜样作用。
(举例说明)
(5)家长的要求不对
很多家长希望孩子读书,但让孩子读书的目的是让孩子学习更多的知识、提高孩子的阅读能力,从而达到提高孩子学业成绩的目的。
而孩子们呢,他们认为读书和吃饭、走路、运动、看电视一样,是一种必不可少的娱乐方式,因为读书可以给他们带来乐趣。
这时候如果家长硬是要求孩子为了学习而读书,让孩子读一些家长认为重要而孩子不喜欢的书,那么孩子就会产生逆反心理,说不定还会厌倦读书。
(举例说明)
B.家长如何引导孩子喜欢读书:
(出示课件)
读书是一个掌握知识、搜集信息、开阔视野的途径,也是一个提高素养的好机会,更是一个人内心充实、情感丰富的过程。
(1)从兴趣出发,让孩子想读书,快乐地读书兴趣是孩子读书的内在动力,读书中获得愉悦和快乐是习惯养成的重要动力。
当孩子们刚刚开始读书时,一定要从孩子感兴趣的书读起,降母对孩亍读书的要求,不要求孩子通过阅读得到什么。
(举例说明)
(2)帮孩子掌握一些读书的方法
读书“不偏食”。
人只有摄取各种养分,身体才会健康,同样,学习各方面的知识,头脑才能充实,年龄小的孩子往往喜欢童话故事,图画书,如果过分偏重这些方面,孩子很可能对知识类的书籍失去兴趣,从书中获得的知识也就相对少了。
因此,家长对孩子读什么书要有所了解,还可以提出一些建议,帮助孩子博览群书。
(举例说明)
读书要有速度。
古人讲“一目十行”,指的是读书已经达到一种非常熟练、自如的速度,读的速度快,才能整体把握和吸收,读的“量"有了,速度就上去了,速度快了,就能读更多的书。
在孩子读书时,家长要注意以下几点。
a.默读。
孩子在学习课文的时候可以出声读。
但是阅读课外读物的时候,一定要默读。
默读可以帮助孩子更好地理解文章的意思,还能提高阅读速度。
b.不认识的字可以“不认识”。
孩子在读书时遇到不认识的字,如果家长要求都去查字典,那么会中断孩子的阅读,破坏孩子阅读的兴趣。
如果孩子问家长,可以随口告诉他,比要求查字典省不少时间,还要告诉孩子,遇到不认识的字没关系,能读懂就可以了,还可以运用语文课上学习的联系上下文猜字的方法,这样读起来就会轻松顺利。
(3)鼓励孩子借书看,和伙伴交换
“书非借不能读也”,从图书馆借来的书有还书的规定时间,从伙伴处借来的书要早点归还,所以,孩子能够很容易地提高阅读速度。
借来的书还让孩子知道:
借别人的书不能弄脏,也不能随便折页,有助于培养孩子良好的阅读习惯。
当孩子读完自己的书以后,家长可以鼓励孩子与同伴交换阅读,这样不仅可以增加孩子的阅读量,还可以锻炼孩子的交往和沟通能力,培养孩子的分享意识。
最大的好处是还做和伙伴之间通过交换阅读找到共同的话题,还可以通过讨论加深对读物的理解。
(举例说明)
(4)一起去书店,让孩子自己选书
和家人在一起,无论干什么都很快乐,那么就和孩子一起去书店,这是和孩子一起接触书籍的好方法。
在书店里,家长可以和孩子一起看书,也可以各看各的,当孩子发现自己喜欢的书,家长就可以买来作为礼物送给孩子,孩子会因为自己的选择得到了家长的认可而感到快乐,也会对读书更加感兴趣。
(举例说明)
(5)家庭里营造安静的读书氛围
和孩子一起读。
为了激发孩子对读书的兴趣,养成读书的好习惯,当孩子读书时,家长也要读书,可以是自己喜欢的,也可以是和自己工作有关的,还可以读一读孩子的书,和孩子一起讨论书中的细节或者读后的感想。
做完这些事,家长就会发现,在不知不觉中,孩子就喜欢读书了。
父母也要读书。
有研究表明,如果家长有读书的习惯,儿童在10岁以前就很容易养成爱读书的习惯。
如果家长自己从不读书,却要求孩子读书,孩子怎么可能按家长的要求去做呢?
有条件的家庭可以为孩子准备一个书房,或者一个书柜,书柜上摆好孩子喜欢的书,使孩子想读书的时候随时可以拿到。
孩子读书时,家长尽量不出声响,保持房间安静,孩子的心也就静下来了。
(举例说明)
C.引导孩子爱上阅读:
(出示课件)
喜欢是第一步,当孩子爱上阅读以后,他们的学习成绩一定会突飞猛进。
我们可以如是来做:
(1)营造家庭阅读氛围
一个家庭中父母如果爱好阅读,家庭必然会有很好的阅读氛围,这是引导孩子爱上阅读最好的方法。
如果家长回家后就坐在电视前看肥皂剧或电脑前聊天是很难培养出爱上阅读的孩子。
适合孩子看的书尽可能摆放在孩子触手可及的地方,这样便于孩子随时翻阅。
每天最好有半小时到一小时固定的阅读时间,全家坐在书桌前读书。
(2)探索亲子阅读方法
亲子阅读方法有很多,有家长和孩子一起大声阅读,有家长和孩子分角色朗读等等。
带孩子阅读时为了引起孩子阅读的兴趣,可用设置悬念法。
例如有一位睿智的家长是如是做的:
我带女儿阅读《窗边的小豆豆》前,我问女儿:
“你最喜欢的学校应该是怎么样的呢?
”女儿把她想象中的好学校的模样告诉我,我说:
“有一所学校叫巴学园,比你想象的还要好,你愿意看看是怎样的吗?
”她立即很期待读这本书了。
还有一位家长介绍经验时说:
“孩子开始不肯自己阅读,我把故事只讲半截,每当讲到精彩之处,就拍拍他的小脑袋:
‘你看,9点了,该睡觉了,就讲到这里吧。
’他无可奈何。
等到第二天又要我讲时,我说:
‘妈妈今天没时间,你自己看吧。
剩下没多少了,不懂的自己看拼音。
’为了看到结局,他不得不自己看。
”
聊书法也是值得推荐的亲子阅读法。
下面来看看这位妈妈是怎么做的。
“少年版的《三国演义》买来放了一年他都没看,我就买了含有‘草船借箭’、‘三顾茅庐’等小故事的民间故事书。
等他看完后,我开始引导:
‘诸葛亮神不神啊?
他还会三气周瑜、大摆空城计呢,可厉害了!
’他马上来了兴趣。
就这样,被冷落的《三国演义》又被他捧来看。
还有英国作家笛福的《鲁宾逊漂流记》,我说:
‘如果我们把家搬到荒岛上住,周围什么也没有,我们能活下去吗?
’他问:
‘怎么吃饭啊?
早饿死了。
’‘可是有这么一个人,他很顽强,独自在荒岛上生活了28年,你相信吗?
’随后我选择一段最精彩的故事情节讲给他听,他便来了阅读的兴趣……”
还有换姓名法也能引起孩子的阅读兴趣。
家长把故事里的人物名字换成孩子和她朋友的名字,她会听得哈哈大笑。
(3)举办小小读书会
邀请孩子的朋友来家举办小小读书会,推选出主持人,让几位孩子共读一本书,一起探讨书中人物。
孩子都有表现自己的欲望,为了能多发表自己的观点,孩子会好好读书的。
(4)用其他兴趣带动阅读兴趣
家长交流:
女儿以前喜欢看电视,我就把与她所看电视内容有关的书买回来,结果她觉得书变得有立体感了,随着年龄的增长,还慢慢体会出书比电视更能让她享受的地方。
她喜欢旅游等,每次去旅游前后我们都会查阅与所去地方有关的历史、地理、人文知识。
(5)写读书笔记
看完书后,除了口头交流阅读体会,还可把感想记录下来。
家长可以鼓励孩子在网上开通博客,把阅读感受写成博文,这样不仅做到以读促写,还可吸引到很多有共同阅读兴趣的孩子。
(6)推荐书籍
对于小学一二年级的孩子,建议读一些绘本故事,也就是图画书,比如《爱心树》《爷爷一定有办法》《霸王龙》《小房子》等。
因为这个年龄的孩子还处在形象思维阶段,主要通过图画、声音和线条来认识世界。
如果这个时候能把适合他的书带给孩子,可能会让孩子爱上阅读。
从二年级下学期开始,孩子可以阅读类似《窗边的小豆豆》《神奇校车》这样的图书,这些书通过故事,把诸如活泼、诚实、善良等理念传递给孩子。
三四年级的孩子开始由形象思维到概念思维过渡,这个时候孩子要接触大量的文字书,比如《夏洛的网》《我要做好孩子》《草房子》等五六年级的孩子需要阅读大量的科普书籍,比如《昆虫记》《大百科全书》等。
※6.引导孩子高效完成作业
A.孩子做作业慢,学习效率低效的原因:
(1)缺乏自我控制的能力
孩子刚刚由低年级升入中年级,在很多方面都还很不成熟,对自己的行为缺乏调控的能力。
做作业时特别容易受到外界因素的干扰。
如果家里的环境比较杂乱,就不能保证孩子能够安心地学习。
一会儿吃点零食,一会儿喝点水,特别是家长看电视,对孩子来说更是一种巨大的诱惑,这些都是造成孩子分神的原因。
在学校做作业时,老师处理其他同学的问题、周围同学发出的声响都有可能吸引孩子,从而造成注意力转移,把作业放在一边。
(举例说明)
(2)没有建立时间观念
由于孩子的年龄小,生活经验不足,时间观念也比较淡薄,对于完成作业需要多少时间并不是很清楚,已经做完的作业用了多少时间也不知道。
于是就出现了做作业不着急,边写边玩的情况。
还有一种情况,孩子们的时间是由家长来安排的,什么时间起床,什么时间写作业,什么时问睡觉,孩子根本不需要自己操心,也是造成孩子没有时间观念的原因之一。
(举例说明)
(3)没有养成良好的习惯
低年级时,作业的数量可能不是很多,孩子即使磨蹭一些,稍微多用一些时间,作业也可以完成。
但是随着年级的升高,学习的内容会越来越多,作业量肯定要增加。
由于孩子在低年级没有养成抓紧时间完成作业的习惯,回到家先看电视,或者先干其他的事情,做作业时边写边玩,作业必然要做到很晚。
(举例说明)
(4)对所学知识没有完全掌握
我们发现,作业拖拉磨蹭的孩子上课听讲时注意力也不是很集中,对所学知识没有完全掌握,因此做作业时就会出现不会做的情况,或者一个问题想上半天,或者请家长来帮忙,这样做作业的时候也会花费更多的时间。
(举例说明)
(5)性格特点的影响
性格内向的孩子虽然不太善于表达,但在内心却有自己的主意和想法,这样的孩子不太容易听取别人的意见,任你说破了天,我有我的—定之规。
性格内向的孩子大多做事都比较缓慢,不着急、不上火,做事稳当细致。
让这样的孩子够排,不能一蹴而就,需要慢慢培养。
(举例说明)
B.家长应该如何引导孩子高效完成作业:
(1)和孩子一起制订时间表
家长可以和孩子一起制订一个时间安排表,对每天的时间使用和分配进行规划,把时间交给孩子自己来支配,而不是大人包办代替。
刚开始时,可以和孩子一起,对有多少作业,大致需要多少时间,每一项作业需要多长时间进行讨论。
先请孩子说一说他完成这些作业要用多长时间,如果孩子安排得不合适,可以帮助孩子纠正。
然后就按计划严格执行,超时就一起分析没有按时完成的原因:
如果是时间安排得不合适,第二天可以进行调整;如果是孩子在完成作业时没有抓紧时间,就要指出他的问题,比如,孩子在做作业的过程中走动了4次(喝水、上厕所等),那么第二天就要求减少活动的次数,从3次开始,再逐渐减为2次、1次,慢慢地,孩子的时间观念就强了。
特别需要家长注意的是,孩子一旦写完作业,剩下的时间不管多少,都要由孩子来支配,家长千万不要再让孩子做额外的作业,不然的话,孩子整天泡在作业当中,完成作业的积极性也就没有了。
(2)孩子做作业,大人不插嘴
孩子做作业时,因为怕孩子不抓紧时间,有的家长就坐在一边,看到孩子写得不好、写得不对,就立即提醒,让孩子及时改正,还有的看到孩子写字姿势不对、执笔姿势不对时,都要忍不住提醒。
孩子再不时地停下笔、抬起头回应家长,作业怎么能写得快呢?
我们建议家长在孩子做作业时,可以安静地坐在一边,但千万不要打扰孩子,
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