上半年教师资格考试《中学教育知识与能力》真题与答案.docx
- 文档编号:30301839
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.76KB
上半年教师资格考试《中学教育知识与能力》真题与答案.docx
《上半年教师资格考试《中学教育知识与能力》真题与答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上半年教师资格考试《中学教育知识与能力》真题与答案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
上半年教师资格考试《中学教育知识与能力》真题与答案
2018年上半年《中学教育授课知识与能力》真题--解析
一、单项选择题
1,前苏联凯洛夫主编的,力求以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
答案A,《一般教育学》
B,《大授课论》
C,《民主主义与教育》
D,《教育学》
考点教育学的发展
分值2分
正确答案D
文字解析凯洛夫是前苏联出名教育家。
他主编的《教育学》力求以马克思主义为指导,系统研究教育问题,恿结了苏联20世纪20-30年代的教育经验,责怪地吸取了教育史进步步教育家的思想,对我国产生过很大影响。
2,决定教育性质的根本因素是()。
A,生产力
B,文化
C,政治经济制度
D,科学技术
考点教育的属性
分值2分
正确答案A
文字解析政治经济制度是决定教育性质的直接因素而不是根本因素。
3,在教育研究中,经过观察事物发生和发展的过程,揭穿其实质和发展规律的研究方法是()。
答案A,检查法
B,访谈法
C,历史法
D,实验法
考点教育学的研究对象及任务
分值2分
正确答案C
文字解析观察教育研究方法中历史法的见解。
4,学校教育与生产劳动相走开始于()。
答案A,原始社会
B,奴隶社会
C,封建社会
D,资本主义社会
考点教育与社会生产力的互相关系
分值2分
正确答案B
文字解析由于原始社会生产力水平很低,因此教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来成为独立的形态。
奴隶社会学校教育同生产劳动相走开而且相对峙。
5,我国2006年校正后宣布的《义务教育法)规定,义务教育推行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府兼备规划推行,由()。
答案A,地市级人民政府为主管理的系统
B,县级人民政府为主管理的系统
C,乡级人民政府为主管理的系统
D,镇级人民政府为主管理的系统
考点义务教育制度
分值2分
正确答案B
文字解析《义务教育法》第一章第七条规定,义务教育推行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府兼备规划推行,县级人民政府为主管理体质。
6,在中学阶段开设曲语文、数学、物理、化学等课程属于()。
答案A,学科课程
B,综合课程
C,活动课程
D,社会课程
考点课程的种类
分值2分
正确答案A
文字解析在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于学科课程。
7,编写教材(教科书)的直接依照是()。
答案A,课程计划
B,课程目标
C,课程标准
D,课程说明
考点课程的见解
分值2分
正确答案C
文字解析课程标准是教材编写、授课活动、议论和考试命题的依照
8,以美国教育家杜威为代表的现代教育派提议的“三中心”是()
答案A,少儿、教材、活动
B,教师、活动、经验
C,少儿、活动、经验
D,教师、经验、教材
考点课程理论门派
分值2分
正确答案C
文字解析杜威反对教育以学科为中心,提议教育要以少儿为中心,并提出了“少儿”“活动”“经验”的“新三中心论"
9,在学校教育中,学生对客观的世界认识主要借的是()
答案A,生产经验
B,生活经验
C,直接经验
D,间接经验
考点授课的内涵
分值2分
正确答案D
文字解析在学校教育中,学生对客观世界的认识主要借助的是间接经验。
10,明确提出,“授课永远拥有教育性”的教育家是()
答案A,夸美纽斯
B,赫尔巴特
C,杜威
D,赞可夫
考点教育学的发展
分值2分
正确答案B
文字解析赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性授课”的思想。
他明确指出,“不存在‘无授课的教育’,这个见解,正如反过来,我不认同有任何无教育的授课。
”
11,桃李不言,下自成蹊“所表现的德育方法是()
答案A,模范示范法
B,说服教育法
C,道德议论法
D,感情陶冶法
考点德育的意义
分值2分
正确答案A
文字解析“桃李不言,下自成蹊”所表现的德育方法是模范示范性。
12,杨柳被教室窗外的小鸟所吸引,不能够专心听课。
这属于()
答案A,注意分配
B,注意广度
C,注意分别
D,注意转移
考点中学生注意发展的特点
分值2分
正确答案C
文字解析注意分别是指注意走开了心理活动所要指向的对象,转到没关对象上去的现象。
13,王老师在讲“果实“这个见解时,列举了苹果、花生等可食果实的例子,也列举了棉籽、橡胶等不能食使用的例子,这种授课法称为()
答案A,变式
B,范式
C,原型
D,演义
考点授课方法的见解
分值2分
正确答案A
文字解析运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。
讲果实的见解时,不单选周可食的果实,还选择一些不能食的果实,以防范学生把“可食性”作为果实的实质特点。
14,“一题多解”的授课方式主要用于训练学生的哪一种思想?
()。
答案A,直觉思想
B,发散思想
C,动作思想
D,集中思想
考点授课过程的基本规律
分值2分
正确答案B
文字解析发散思想又称求异思想、辐射思想,是指思虑问题时信息朝各种可能的方向扩散.并引出更多新信息,使思虑者能从各种设想出发,不拘泥于一个路子,不限制于既定的理解,尽可能做出吻合条件的多种解答。
一般应用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式培养发散思想能力。
15,某中学一次数学考试中,陈鹏是唯一满分的学生。
当老师宣布考试成绩时,陈鹏内心特别快乐,但他却表示出处之泰然的样子。
这反响了青少年情绪发展拥有()。
答案A,牢固性
B,长远性
C,掩饰性
D,短暂性
考点中学生的情绪特点
分值2分
正确答案C
文字解析这反响了青少年情绪发展拥有掩饰性。
16,肖晓爽朗好动,善于社交,思想敏捷,易接受新事物,兴趣广泛,注意力简单转移。
他的气质种类属于()。
答案A,多血质
B,胆汁质
C,粘液质
D,抑郁质
考点中学生的情绪特点
分值2分
正确答案A
文字解析多血质的典型特点是爽朗好动,反响迅速,热爱社交,能说会道,适应性强,拥有明显的外向倾向,粗枝大叶。
17,某生近期情绪低落、思想迟缓、活动减少,简单自我否定、甚至产生自杀念想。
他的主要问题是()。
答案A,忧愁
B,强迫
C,抑郁
D,害怕
考点中学生的情绪特点
分值2分
正确答案C
文字解析主要问题是抑郁
18,心理指导老师经过帮助李晓明成立忧愁等级,让他想象引起忧愁的情境,进行放松训练,从而缓解他的考试忧愁。
这种心理指导的方法是()。
答案A,加强法
B,系统脱敏法
C,理性一情绪疗法
D,来访者中心疗法
考点心理指导归纳
分值2分
正确答案B
文字解析这种心理指导的方法是系统脱敏法、系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反响(害怕、忧愁、不安)时,我们能够在当事人身上发展起一种不相容的反响,使对本来可引起敏感反响的事物,不再发生敏感反响。
从而达到除掉忧愁或害怕的目的。
19,学生能相信并接受别人的见解,从而改变自己的态度与行为,同时将这些见解纳入自己的价值系统,说明其道德发展达到()。
答案A,遵从阶段
B,依从阶段
C,认同阶段
D,内化阶段
考点德育的涵义
分值2分
正确答案D
文字解析道德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。
内化指在思想见解上与别人的思想见解一致。
将自己所认同的思想和自己原有的见解、信念融为一体,构成一个完满的价值系统。
20,学生兴趣小组的纪律主要属于()。
答案A,教师促成纪律
B,集体促成纪律
C,任务促成纪律
D,自我促成纪律
考点学习策略的见解
分值2分
正确答案B
文字解析学生兴趣小组属于非正式集体,非正式集体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的集体行为规范,属于集体促成的纪律。
21,李老师坚信自己能教好学生,在教育授课中表现出很高的热情。
这主要反响了他拥有较高的授课()。
答案A,认知能力
B,监控能力
C,操作能力
D,效能感
考点授课的内涵
分值2分
正确答案D
文字解析教师的授课效能感,是见教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断。
四、简答题
1,辨析动物也存在教育。
考点教育的属性
分值8分
正确答案见解错误。
解析:
教育有广义和狭义之分,狭义的教育是教育者依照必然的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所希望的方向发展的活动。
教育是一种有目的地培养人的活动,这是教育差异于其他事物现象的根本特点,是教育的质的规定性。
由此可知,教育是人类所独有的社会现象,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
动物界所谓的“教育现象”可是动物的一种生计本能,不吻合教育的实质,因此动物界不存在教育。
文字解析先回答对错,回答是以教育是一种有目的地培养人的活动,这是教育差异于其他事物现象的根本特点,是教育的质的规定性回答就好。
2,辨析知识多少与能力高低成正比。
考点学习策略的特点
分值8分
正确答案说法片面知识是个体经过与环境互相作用后获得的信息及其组织,其实质是人脑对客观事物的特点与联系的反响。
能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利完成的个性心理特点。
从实质上讲,知识属于认识的范围,而能力属于实践活动的领域。
知识与能力是互动的,能力的形成和发展离不开知识的积累,知识的积累会更好地促使能力的形成和发展,但能力又不是简单的知识积累。
知识是能力转变的基础与前提,没有知识的吸取与积累,能力也就成了无源之水,无本之木。
因此,知识是能力形成的基础,并能促使能力的发展;能力对知识的获得又起着必然的限制作用,能力越强,获得悉识越快、越多。
机械地说知识与能力成正比,说法有失片面。
文字解析知识与能力高低有关系,知识积累对能力提高有积极作用,但不是绝对。
3,辨析学习迁移是学习过程中常有的现象,它对新知识、新技术的学习起促使作用。
考点有效促使学习迁移的措施
分值8分
正确答案学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
学习迁移依照不同样的分类标准,会有不同样的分类结果。
如依照迁移的性质和结果来划分,能够把学习迁移分为正迁移和负迁移,其中正迁移对学习起促使的积极作用,负迁移对学习起搅乱、阻拦的消极作用。
由此,抽象地说学习迁移对学习新知识起促使作用是不正确的。
文字解析学习迁移分为正迁移和负迁移,其中正迁移对学习起促使的积极作用,负迁移对学习起搅乱、阻拦的消极作用。
4,辨析个体的道德认识与道道德为是一致的。
考点德育的涵义
分值8分
正确答案说法错误道德认识亦称为道德见解,是指对道道德为准则及其执行意义的认识,是个体道德中的核心部分。
道德认识的结果是获得有关的道德见解、形成道德信念。
道道德为是个体在必然的道德认识指引和道德感情谢励下所表现出来的对别人或社会拥有道德意义的行为,它是道德见解和道德感情的外在表现。
道道德为的形成碰到主观和客观等各方面的影响,有了好的道德认识,不用然能形成正确的道道德为。
因此二者不用然完满一致。
文字解析道道德为的形成碰到主观和客观等各方面的影响,有了好的道德认识,不用然能形成正确的道道德为。
5,简述课程计划的含义和内容。
考点课程内容
分值10分
正确答案课程计划是指导和规定授课活动的依照,也是拟定课程标准的依照。
课程计划的基本内容包括:
授课科目的设置;学科序次;课时分配;学年编制与学周安排。
其中,授课科目的设置是课程计划的中心内容。
文字解析观察课程这一章的知识教材知识,加强这个知识点的记忆。
6,在学校德育工作中,运用说服教育法有哪些要求?
考点中学德育的路子与方法
分值10分
正确答案说服教育法是经过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确见解的方法。
说服教育的方式多种多样,一般都互相配合、综合运用。
但是无论采用哪一种方式都必定依照以下基本要求。
(1)说服教育要有针对性。
这是提高说服教育实效性的前提和条件。
针对性即从学生的思想实质、年龄特点、个性差异及心理状态的实质出发,有的放矢地进行说服教育。
(2)说服教育要有感染性。
感染性是指能激发学生内在的积极感情,以达到师生两方心理相容,提高教育收效的目的。
要使说服教育拥有感染性性,一要从珍爱和关心中学生出发,抱着敬爱和相信的态度,身临其境地为中学生着想,谆谆教育、赤诚相见、坦诚相见,而不能够以处分等手段强迫对方接受自己的见解。
二要使说服富饶知识性和兴趣性。
说服要注意给学生以知识、理论和见解,使他们碰到启迪、获得提高;同时采用的内容、表述的方式要生动幽默,使他们喜闻乐道,留下深刻的印象。
三是使说服诚挚自然,不能够言不由衷或惺惺作态。
(3)说服教育要讲究科学性和艺术性。
所谓科学性,即阐述的道理必定吻合客观真理、吻合实质,要对学生讲实话。
所谓艺术性,即是说要灵便运用说理的方法和方式。
这就要求讲的道理吻合客观实质,所举事例是真实的,而不是杜撰或歪曲的;注意创建适合的环境平和氛,注意选择合适的方式方法;加强语言修养,讲究言词和方式。
文字解析在德育这章中说服教育要有针对性、感染性、科学性和艺术性的要求。
7,简述学习策略的种类。
考点学习策略的分类
分值10分
正确答案学习策略是指学习者为了提高学习收效和效率、有目的有意识地拟定有关学习过程的复杂方案。
依照迈克尔等人1990年做出的分类,可将学习策略分为三部分:
第一类是认知策略,认知策略是加工信息的一些方法和技术,即信息加工的策略。
包括复述策略、精巧加工策略、组织策略。
第二类是元认知策略,元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,即对信息加工过程进行调控的策略,包括对自己认知过程的认识和控制策略,有助于学生有效地安排和调治学习过程。
包括计划策略、监控策略、调治策略。
第三类是资源管理策略,是指有效地管理和利用环境和资源,以提高学习效率和质量。
包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。
文字解析先讲解一下学习策略,再回答学习策略的详尽分类。
8,简述埃里克森的人格发展阶段论。
考点人格发展理论
分值10分
正确答案埃里克森将人格发展分成各有重视、互相连接的八个发展阶段,埃里克森以为个体在每一个发展阶段上都会面对一个确定的主题,或是说一个特定的心理危机。
其中,0-18个月左右为婴儿期,这一时期的人格矛盾是基本的相信感对基本的不相信感,该阶段的目的是发展相信感,战胜不相信感。
18个月到4岁是少儿早期,这一时期的人格矛盾是自主对羞怯与思疑,该阶段的目的是培养自主感,战胜羞怯与思疑。
4~6岁是学先期,这一时期的人格矛盾是主动对内疚,该阶段的目的是培养主动感,战胜内疚感。
6~12岁是学龄期,这一时期的人格矛盾是勤奋对自卑感,该阶段的目的是培养勤奋感,战胜自卑感。
12~20岁是青年期,这一时期的人格矛盾是同一性对同一性凌乱,该阶段的目的是成立同一性,防范同一性凌乱。
20~24岁是成年早期,这一时期的人格矛盾是亲密对孤独,该阶段的目的是发展亲密感,防范孤独感。
24~50岁是成年中期,这一时期的人格矛盾是充分感对颓废感,该阶段的目的是获得充分感,防范阻滞感。
50岁今后是成年后期,这一时期的人格矛盾是完满对绝望,该阶段的目的是获得完满感,防范绝望与沮丧。
文字解析0-18个月、18个月到4岁、4~6岁是学先期、6~12岁是学龄期、12~20岁是青年期、20~24岁是成年早期、24~50岁是成年中期、50岁今后是成年后期大家要记住年龄的分界点。
五、综合题
【事例1】我就是英语cock﹠clock这篇资料进行了认真的备课。
对上好这堂客充满了信心。
当我给学生板书单词“cock(公鸡)“时,一个意想不到的事情发生了。
班上一个男孩儿突然站了起来,恶作剧式的怪声怪气向我问道:
”老师,有没有母鸡啊?
“全班哄然大笑„„。
当时我窘态极了,作为一个新教师,从未碰到这种情况,真想找个地缝钻下去。
生气归生气,但我并未表现出来,经很短暂的思虑,我有了注意„„我宁静的看着这个小鸡,连续清楚的对全班同学说:
“同学们,在英语中,同样有cock(公鸡),也有hen(母鸡),chicken(小鸡),说着,将母鸡、小鸡的单词板书下来。
这种做法,同学们感觉不测,但他们很沉寂。
我接着说道:
“这位提问的同学发现;了问题,并敢于提出来,我要夸耀你,但同时要责怪你,一是发言不举手,二是说话怪声怪气。
同学们,你们知道说话的语气对表达词义的作用码?
”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同样可能会表达不同样词义的实例。
接下来的讲课特别顺利,同学们屏神静气的听讲,连那位俏皮的男菝子也沉寂地坐着,不好意思地看着我,忧如是在向我道歉„„。
授课原则是依照教育授课目标、反响授课规律而拟定的指导授课工作的基本要求。
第一,该老师既将备课知识系统地教授给了学生,还对课堂上学生的“刁难”灵便办理,对该生起到了很好的教育作用,表现了科学性与教育性相结合的原则。
其他,该教师善于利用提问的方式,将词语语气使用的知识经过启迪性授课原则很好的表现了出来。
启迪性原则,是指在授课中教师要激发学生的学习主体性,指引他们经过积极思虑与研究自觉地掌握科学知识,学会解析问题,成立求真意识和人文情怀。
【事例2】学生张琼进入青春期后,特别关注自己的容貌。
但她以为自己长相难看,不被人喜爱。
看到同学聚在一块咯咯地笑,她就以为她们在笑话自己;在寝室里,若听到同学在议论某某长得漂亮,会以为是在隐射自己;上课未被老师点名发言,也会以为老师嫌自己难看不愿意点自己„„所有这所有致使她郁郁寡欢,不愿意与同学沟通沟通,学习效率低下,学习成绩明显下降。
青春期是人生中的一个激动而且凌乱的时期,是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的要点时期。
处于这一特其他发育阶段的青少年,由于生理、心理方面疾风骤雨式的变化无常,加之文化知识及社会经验的不足,很简单产生不健康的心理,致使心理问题或心理疾病。
资料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感,常常把别人没心的话、不有关的动作当作对自已的小瞧或讽刺。
自我意识强烈,自尊的要求迫切,产生了强烈的不安、忧愁和害怕,造成神经过敏、多疑,最后严重影响自己的学习成绩。
对怀有自卑感的人,应摆脱独木难支,独自烦忧的状态,将自己的迷惑向周围人诉说,帮助分忧解愁,体谅,理解其烦忧心情,争取周围人及家属的“共鸣性理解”,对除掉自卑感拥有优异作用。
同时,要针对自己的缺点拟定一个渐渐训练的计划,并百折不挠地执行,提高语言技巧及社交锋段.也可观察一下周围的人,察觉别人也不像自己因此为的那样十全十美,对自己又并无歧视之意,也就不再“自愧不如”了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学教育知识与能力 上半年 教师资格 考试 中学 教育 知识 能力 答案