高考生物常见题型解法聚焦.docx
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高考生物常见题型解法聚焦
2013年专题复习
--常见题型解法聚焦
一、正误判断题
【题型特点】
正误判断题是选择题中最常见的题型,题目中常常有“正确”、“不正确”、“合理”、“错误”等明确要求,所以做出的判断一定要符合题意,这点非常关键,应引起注意。
在试题选材上,该题型主要侧重于考查基本概念,知识要点和基本原理的应用。
在新课的综合能力测试中,此试题已由“知识立意”向“能力立意”转移,更加注意考查对基本概念的深层次理解和实际应用。
【解题技巧】
做好此类选择题,首先,要正确理解生物学基本概念,知识要点和基本原理的内涵和外延,把握事物的本质特征,正确辨析各种生命现象;其次,在解题时要注意熟练,灵活地应用比较法,排除法等对试题进行综合分析,最终做出正确判断。
【强化过关】
1.生命世界多姿多彩,既统一又多样。
下列有关说法中正确的有
( )
①没有细胞结构的生物一定是原核生物 ②光合作用一定要在叶绿体中进行 ③在细胞分裂过程中一定有DNA的复制 ④单倍体生物的细胞中一定只有一个染色体组 ⑤人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因 ⑥物种多样性越高的生态系统,其营养关系就越复杂,自动调节能力就越强 ⑦原核细胞与真核细胞的遗传物质都是DNA,体现了原核细胞与真核细胞的统一性
A.一项B.二项C.三项D.四项
答案:
D
2.(2010·南京调研)下列有关原核细胞与真核细胞的叙述中,错误的是( )
A.蓝藻和水绵细胞中都含有核糖体
B.它们都有染色体,存在基因
C.最大的区别是原核细胞没有核膜包围的典型细胞核
D.原核细胞的细胞膜化学组成和结构与真核细胞相似
解析:
原核细胞与真核细胞虽然都以DNA作为遗传物质,且都有基因,但原核细胞的DNA是裸露的,并未与蛋白质结合形成染色体。
答案:
B
二 图像图表选择题
【题型特点】
在图像图表选择题中常借助题图设置的新情境、提供的新材料来考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,以及识图、识表的能力,知识迁移能力,获得和整理图表信息的能力,比较判断、推理、分析、综合等思维能力,该题型是考查学生能力的较好载体。
考查形式通常有模式图、图解、表格、坐标图等,可以形象、具体地表达生物学知识与原理。
【解题技巧】
命题者把生物学问题巧妙而合理地设置成图像,这就需要我们通过剖析图像,运用图像特征、规律来解决实际问题,达到提升能力的目的。
正确解答此类题,就应做到以下几点:
(1)认真读图、表,仔细观察比较,找出图中所给各种结构、线、点、装置等有效信息,并确定以上各要素在图中的含意。
(2)仔细分析图、表,通过联想与图像有关的概念、规律、原理等,寻求图像中各要素间的关系,并尽量使用生物学术语进行描述。
(3)要学会使用图表图像,必要时还可以进行图、表的转换。
【例2】下图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像,下列表述不正确的是( )
A.图中能表示生命系统个体层次的是图乙中的细胞
B.只有图丙中的细胞能进行光合作用
C.提取细胞膜时通常选用图丁中的某种细胞
D.图甲、乙、丙中的细胞都有的细胞器是核糖体
【解析】图甲中的细胞表示人的口腔上皮细胞,图乙中的细胞表示蓝藻细胞,图丙中的细胞表示高等植物细胞,图丁中的细胞表示人或哺乳动物的血细胞。
蓝藻是单细胞的原核生物,它既是个体层次也是细胞层次;图乙和图丙中的细胞都能进行光合作用:
人或哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和膜性细胞器,便于得到纯净的细胞膜:
动物细胞、植物细胞、原核细胞都有的细胞器是核糖体。
【答案】B
【例3】如下图为细胞结构的概念图,下列相关叙述正确的是( )
A.该图表示不够完整,缺少细胞核等结构
B.图中c是指细胞膜,e是指细胞质
C.图中b的成分是纤维素和果胶
D.图中g可以利用h产生的二氧化碳
【解析】从细胞结构的特性分析,图中d表示全透性的细胞壁,c表示完成细胞间信息交流的细胞膜,a表示细胞质,b表示细胞核,e表示细胞质基质,f表示细胞器,g表示叶绿体,h表示线粒体。
叶绿体可以利用线粒体产生的二氧化碳,故D正确。
【答案】D
三 坐标曲线题
【题型特点】
生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象,从而揭示出生物体结构、生理等方面的本质特性。
此类题不仅直观形象,且信息量大,覆盖面广,对学生能力的考查层次高,能很好地体现生命科学的学科特点,能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力。
【解题技巧】
生物坐标曲线题中的信息相对隐蔽,解答时要认真观察和分析。
无论曲线怎么复杂,其关键是数和形。
数就是图像中的点——起点、转折点和终点;形就是曲线的变化趋势,乃至动态变化。
抓住了关键,还必须有一个正确的解题思路,可分以下三步:
(1)识图:
识图的关键是三看,即识标、明点、析线。
理解坐标图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标的关系,再结合教材,联系相应的知识点,此为识标;看清曲线中的特殊点(起点、顶点、转折点、交叉点、终点)表示了什么生物学意义,此为明点;判断曲线的走向、变化趋势,揭示各段曲线的变化趋势及其含义,此为析线。
(2)析图:
解决为什么的问题,通过联想与图象有关的概念、规律、原理等,并寻求图象中各自变量与函数的关系,由此分析图中为什么会出现这些特殊点?
曲线为什么有这种变化趋势?
它们说明了什么?
以此揭示问题的实质和规律。
(3)用图:
识图是基础,析图是关键,用图是目的。
把生物学问题巧妙而合理地设置成图象题,使学生通过剖析图象,运用图中曲线特征、规律来解决实际问题,达到培养学生能力的目的。
最后用规范的生物学语言表达(表达能力)。
【例4】如图曲线表示在最适温度及pH下,反应物浓度对某种酶促反应速率的影响,下列相关说法不正确的是( )
A.曲线上A、B、C一定是温度低于最适温度时反应物浓度对该种酶促反应速率的影响
B.在A点限制该酶促反应速率的主要因素是反应物的浓度
C.在B点反应物的浓度足够大,是酶的数量限制了反应速率的提高
D.在C点时加入少量的该酶,会使该酶促反应速率大大提高
【解析】由题意知,曲线表示在最适温度下,反应物浓度对某种酶促反应速率的影响;该曲线表明:
A点时,随着反应物浓度的增加,反应速率加快,限制该酶促反应速率的主要因素是反应物的浓度;B点时反应速率达到最大,反应物的浓度足够大,是酶的数量限制了反应速率的提高,这时加入少量的酶,会使反应速率大大加快。
【答案】A
【例5】在一定实验条件下,测得某植物光合作用速率与光照强度之间的关系、细胞呼吸与氧气浓度之间的关系及光合作用速率、细胞呼吸速率与温度之间的关系如下图所示,对图示解释正确的是( )
A.影响图甲中曲线上的A点上下移动的主要外界因素是氧气浓度
B.图乙中的数据需在适宜光照条件下测量
C.图丙中若大棚设定的温度为两曲线右侧交点处的温度,每日光照必须长于12h植物才能生长
D.图丙中两曲线右侧的交点对应于图甲中的B点,B点时影响光合作用速率的主要因素是光照强度
【解析】图丙中两曲线右侧的交点表明此时真正光合作用速率与细胞呼吸速率相等,净光合作用速率为0,与图甲的B点相对应。
在B点,随着光照强度的增大,光合作用速率增大,说明此时影响光合作用速率的主要因素是光照强度。
【答案】D
四、细胞分裂图表图像题
【题型特点】
此类题目是将有丝分裂、减数分裂的前、中、后、末时期的部分特征图,与染色体、DNA的含量的变化、每条染色体含有DNA的变化曲线综合在一起,考查学生的图文转换能力,确定特征图所处的分裂方式及时期,推断在曲线上所处位置、DNA、染色体的含量。
【解题技巧】
做题思路大致分为四步:
(1)审题:
从试题所给的语言文字中找到相关信息,排除无关信息。
(2)析图:
先从每个图形入手,分析图中所表达的生物学信息及其数量关系,再把图形与图形放在一起比较、分析、推理,找到两者之间的联系及区别。
(3)回归教材:
在收集相关信息后,联系相关教材知识,利用原有知识,结合所获得的相关信息进行分析、推理、归纳。
(4)定答案:
用简洁的生物学语言表述出来。
【强化过关】
1.(2011·济南二模)在哺乳动物的某一器官中,发现了如下图细胞分裂图像,下列有关叙述不正确的是( )
A.甲图处于减数第一次分裂过程中,含有2个四分体
B.在乙图所示的细胞中,含有1对同源染色体,4条姐妹染色单体
C.丙图所示过程可能会发生基因重组
D.该器官一定是动物的睾丸
2.如下图所示,图一表示一个染色体中DNA含量的变化曲线,图二所示细胞分裂图像中不属于图一中BC范围内的是( )
3.(2011·汕头二模)如右图表示某生物细胞有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化的曲线。
下列叙述正确的是( )
A.O~A段表示染色体复制,染色体含量加倍
B.细菌与B~C段细胞相比主要区别是没有核膜和核仁
C.C~D段细胞中染色体:
染色单体:
DNA为1∶2∶2
D.B~D段的团藻细胞中含有两组中心粒
1、解析:
据图可知,甲、乙、丙三图为减数分裂图像,丁图为有丝分裂图像。
甲图中同源染色体联会,形成2个四分体;乙图为减数第二次分裂,无同源染色体;丙图中同源染色体分离的同时,伴随着基因的自由组合;丙图为减数第一次分裂后期,根据细胞质均等分裂,可判断丙图为初级精母细胞,该器官为睾丸。
答案:
B
2、解析:
坐标曲线图的纵坐标表示每条染色体中DNA含量的变化,曲线既可代表有丝分裂也可代表减数分裂。
图一中AB段代表有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
图一中BC段的每条染色体中含有2个DNA分子,表示有丝分裂的前期、中期或减数第一次分裂的前期、中期、后期、末期或减数第二次分裂的前期、中期。
而图二中图B表示有丝分裂的后期,因此不在图一中BC范围内。
答案:
B
3.解析:
根据图示,O~A段表示分裂间期,此时完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成,但染色体的含量不变;B~C段为中期,此时细胞中没有核膜和核仁,细菌与此时的细胞相比,主要区别是没有染色体;C~D段为后期,此时着丝点分裂,没有染色单体;团藻为低等植物,在有丝分裂的中、后期含有两组中心粒。
答案:
D
减数分裂与有丝分裂图像的辨析
下图表示某雄性动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞,请据图回答问题:
(1)B细胞正处于________分裂________期,细胞内有染色体________条、染色单体________条。
(2)图中D细胞的名称为__________________,其细胞核中含________个DNA分子。
(3)图中具有同源染色体的细胞有__________(用字母表示);含有染色单体的细胞有__________(用字母表示);含4个染色体组的是________(用字母表示),含2个染色体组的有________(用字母表示)。
(4)将上图中A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来(用字母和箭头表示)____________________________________________________________________。
解析 审题——雄性动物体内;只考虑有丝分裂和精子形成的减数分裂;确定各细胞的分裂方式及分裂时期,进而确定细胞名称、子细胞名称及染色体、染色单体、DNA数量。
答案
(1)有丝 后 8 0
(2)初级精母细胞 8
(3)ABD CD B AD
(4)A→D→C→E
1.分裂方式的判定,常采取“两看”分辨法(以二倍体为例)。
为便于理解记忆,归纳如下:
2.分裂各时期图像的判定,则根据上述“两看”再加“姐妹染色单体的有无”及“染色体在细胞中的排列方式”等进行确定。
下面以含4条染色体的二倍体生物为例,进行分析:
分裂时期的判定,先看染色体的分布与行为。
①前期图像:
染色体散乱分布,或有四分体、联会现象(图1~3);②中期图像:
染色体着丝点或同源染色体排列在赤道板上(图4~6);③后期图像:
同源染色体或姐妹染色单体分离(图7~11)。
3.辨认分裂图像的关键是识别同源染色体。
一般情况下,同源染色体是形状、大小相同的一对染色体,相当于数学中的两个“全等形”,其中一条来自父方、一条来自母方(常用不同颜色表示,如图C、D所示)。
A组两条染色体大小不同;B组两条染色体的形状(着丝点位置)不同,因此A、B两组中的染色体都不是同源染色体。
如图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像,下列说法中正确的是( )
A.具有同源染色体的细胞只有①④
B.动物睾丸中不可能同时出现①~⑤
C.④所示的细胞中一般不会发生基因重组
D.只含有2个染色体组的细胞有①②③④
答案:
C
五、遗传学中判断探究题
【题型特点】
给出亲本的性状或让学生选择亲本进行杂交,根据后代性状表现判断显隐性、纯合子、杂合子、遗传方式等
【解题技巧】
1.显性性状和隐性性状的判断
方法一:
根据子代性状判断:
①不同性状亲代杂交→后代只出现一种性状→该性状为显性性状→具有这一性状的亲本为显性纯合子;②相同性状亲本杂交→后代出现不同于亲本的性状→该性状为隐性性状→亲本都为杂合子。
方法二:
根据子代性状分离比判断:
①具有一对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为3∶1→分离比为3的性状为显性性状;②具有两对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为9∶3∶3∶1→分离比为9的两性状都为显性性状。
方法三:
遗传系谱图中显隐性的判断:
①双亲正常→子代患病→隐性遗传病;②双亲患病→子代正常→显性遗传病。
方法四:
依调查结果判断:
若人群中发病率高,且具有代代相传现象,通常是显性遗传;若人群中发病率较低,且具有隔代遗传现象,通常为隐性遗传。
2.纯合子、杂合子的判断
方法一:
自交:
让某显性性状的个体进行自交,若后代无性状分离,则可能为纯合体。
此法适用于植物,不适用于动物,而且是最简便的方法。
方法二:
测交:
让待测个体与隐性类型杂交,若后代出现隐性类型,则一定为杂合体,若后代只有显性性状个体,则可能为纯合体。
方法三:
用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合体,根据植株性状进行确定。
3.根据性状判断生物的性别
方法:
选择同型性染色体(XX或ZZ)隐性个体与异型性染色体(XY或ZW)显性个体杂交(XY性别决定的生物就是“隐雌显雄”)。
这样在子代中具有同型性染色体(XX或ZZ)的个体表现型是显性,具有异型性染色体(XY或ZW)的个体表现型是隐性性状。
4.细胞核遗传和细胞质遗传的判断与设计
方法:
正交和反交,根据正交和反交的结果可分析判断生物的遗传类型。
(1)细胞质遗传有两大特点,母系遗传;后代分离比不符合孟德尔遗传规律。
(2)要注意细胞质遗传与伴性遗传的区别。
虽然正、反交结果不同,但伴性遗传符合孟德尔的遗传规律,后代有一定的分离比。
5.探究控制两对或多对相对性状的基因是否位于一对同源染色体上
方法:
一般采用F1自交法或测交法,观察F1后代性状分离比是否是3∶1或1∶1和9∶3∶3∶1或1∶1∶1∶1。
如果是前者即自交F1后代性状分离比为3∶1,测交为1∶1,则位于一对同源染色体上,即符合分离定律;如果是后者则位于两对同源染色体上即符合自由组合定律。
6.基因型的判断
方法一:
自交法。
通过观察自交后代的性状分离比分析推断出待测亲本的基因型。
方法二:
测交法。
通过分析测交后代的性状分离比即可推知待测亲本的基因组成。
方法三:
花药离体培养法。
如果条件允许,取花药离体培养,用秋水仙素处理单倍体幼苗,根据植株的性状即可推知待测亲本基因型。
【强化过关】
3.在小家鼠中,有一突变基因使尾巴弯曲。
现在有一系列杂交实验,结果如下:
杂交
组合
亲代
子代
雌
雄
雌
雄
1
正常
弯曲
全部弯曲
全部正常
2
弯曲
正常
1/2弯曲,1/2正常
1/2弯曲,1/2正常
3
弯曲
正常
全部弯曲
全部弯曲
4
弯曲
弯曲
全部弯曲
1/2弯曲,1/2正常
以下说法正确的是( )
A.由杂交组合1可判断,该突变基因为显性,常染色体遗传
B.由杂交组合2可判断,该突变基因为隐性,伴性遗传
C.由杂交组合3可判断,该突变基因为显性,常染色体遗传
D.由杂交组合4可判断,该突变基因为显性,伴性遗传
2.如下图是人类某一家族遗传病甲和遗传病乙的遗传系谱图(设遗传病甲与A和a这一对等位基因有关,遗传病乙与另一对等位基因B和b有关,且甲、乙两种遗传病至少有一种是伴性遗传病)。
下列有关说法不正确的是( )
A.乙病为伴性遗传病
B.7号和10号的致病基因都来自1号
C.5号的基因型一定是AaXBXb
D.3号与4号再生一个两病皆患男孩的可能性为3/16
3.某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性,黑色(C)对白色(c)为显性。
这两对基因分别位于不同对的同源染色体上。
基因型为BbCc的个体与“个体X”交配。
子代表现型有:
直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,它们之间的比为3∶3∶1∶1。
“个体X”的基因型为( )
A.BbCc B.Bbcc
C.bbCcD.bbcc
4.在一批野生正常翅(h)果蝇中,出现少数毛翅(H)的显性突变个体,这些突变个体在培养过程中可能因某种原因而恢复正常翅,这种突变成毛翅后又恢复为正常翅的个体称为回复体。
回复体出现的原因可能有两种:
一是因为基因H又突变为h;二是由于体内另一对基因RR突变为rr,从而抑制H基因的表达(R、r基因本身并没有控制具体性状,其中RR、Rr基因组合不影响H、h基因的表达,只有出现rr基因组合时才会抑制H基因的表达)。
因第一种原因出现的回复体称为“真回复体”,第二种原因出现的回复体称为“假回复体”。
请分析回答:
(1)表现正常翅果蝇(包括真、假回复体)的基因型可能为________、________、________以及hhRr、hhrr;表现毛翅果蝇的基因型可能为:
________、________、________以及HHRr。
(2)现获得一批纯合的果蝇回复体,欲判断其基因型是HHrr还是hhRR。
请完成以下简单的实验方案(根据简单的实验思路,预测实验结果并得出结论)。
实验思路:
让这批纯合的果蝇回复体与纯合野生正常翅果蝇杂交,观察子代果蝇的性状表现。
预测实验结果并得出相应结论:
①______________________________,则为HHrr;
②_____________________________,则为hhRR。
(3)实验结果表明这批果蝇属于假回复体(HHrr),请利用这些果蝇及纯合野生正常翅果蝇进行杂交实验,以判断这两对基因是位于同一对染色体上还是位于不同对的染色体上。
(预测实验结果并推论)。
①实验步骤:
让这些果蝇与纯合野生正常翅果蝇进行杂交获得F1;让F1果蝇雌雄个体自由交配获得F2,观察F2果蝇的性状表现并统计其性状分离比。
②预测实验结果并得出结论:
若___________________,则这两对基因位于不同对的染色体上;
若_________________,则这两对基因位于同一对染色体上。
1.答案:
D2.答案:
B3.答案:
C
4.答案:
(1)hhRR HHrr HhrR HHRR HhRR HhRr
(2)①若子代果蝇全为毛蝇 ②若子代果蝇全为正常蝇
(3)②F2果蝇中毛翅与正常翅的比例为9∶7
F2果蝇中毛翅与正常翅的比例不为9∶7
六.表格类选择题
【题型特点】
表格类选择题中常见的表格、图有两种,一种是现象或实验过程的分析,另一种是实验结果或数据,让学生综合分析,得出正确答案。
两者的解题思路与方法大致相同。
【解题技巧】
(一)采取对比或分组对比法,认真分析表格数据,一定要进行纵、横双向比较,找出数据、现象的变化规律;
(二)要注意分析数据中的最小值、最大值和特殊值,结合题干的提示分析出现原因或作出相应的评价;
(三)注意熟练运用图、表、线的转换,以此来分析出其中的变化规律。
【强化过关】
1.科学家从烟草花叶病毒(TMV)中分离出a、b两个不同品系,它们感染植物产生的病斑形态不同。
下列4组实验(见下表)中,不可能出现的结果是( )
实验
实验结果
编号
实验过程
病斑
类型
病斑中分离出的病毒类型
①
a型TMV→感染植物
a型
a型
②
b型TMV→感染植物
b型
b型
③
组合病毒(a型TMV的蛋白质+b型TMV的RNA)→感染植物
b型
a型
④
组合病毒(b型TMV的蛋白质+a型TMV的RNA)→感染植物
a型
a型
A.实验① B.实验②
C.实验③D.实验④
2.(2011·深圳模拟)结合以下图表分析,有关说法正确的是( )
抗菌药物
抗菌机理
青霉素
抑制细菌细胞壁的合成
环丙沙星
抑制细菌DNA解旋酶的活性(可促进DNA螺旋化)
红霉素
能与核糖体结合
利福平
抑制RNA聚合酶的活性
A.环丙沙星和红霉素分别抑制细菌的①和③
B.青霉素和利福平能抑制DNA的复制
C.结核杆菌的④和⑤都发生在细胞质中
D.①~⑤可发生在人体健康细胞中
3.(2011·衡水中学调研)为了探究植物呼吸强度的变化规律,研究者在遮光状态下,测得了相同的新鲜菠菜叶在不同温度和O2含量条件下的CO2释放量,结果如下表(表中数据为相对值)。
下列有关分析,错误的是( )
A.根据变化规律,表中温度为10℃CO2含量为1.0%条件下的数据很可能是错误的
B.温度为3℃CO2含量为3.0%是贮藏菠菜叶的最佳环境条件组合
C.O2含量从20.0%升至40.0%时,O2含量限制了呼吸强度的继续升高
D.在20℃条件下,O2含量从0.1%升高到3.0%的过程中,细胞无氧呼吸逐渐减弱
1、解析:
本题借助实验设计与结果分析考查生物的遗传物质,意在考查学生对生物遗传的理解。
烟草花叶病毒的遗传物质是RNA,实验③中组合病毒(a型TMV的蛋白质+b型TMV的RNA)感染植物,病斑类型为b型,病斑中分离出来的病毒类型也为b型。
答案:
C
2.答案:
A
3.解析:
本题主要考查影响细胞呼吸的因素及其在生产实践中的应用。
随着O2含量的升高,CO2的释放量表现为由多到少,
再由少到多的变化过程,表中显示温度为10℃、O2含量为1.0%时的CO2释放量远高于温度为10℃、O2含量为0.1%时,由于随着O2含量的增加,无氧呼吸受到抑制,而此时有氧呼吸强度较小,前者的CO2释放量较后者应低些,故A正确;贮藏菠菜叶的最佳环境条件组合是释放CO2量最少的一组条件,故B正确;比较相同温度下,O2含量为20.0%和40.0%时的CO2释放量,可见O2达到一定含量后,再改变O2含量对细胞呼吸影响不大,故C错误;当O2含量升高时,无氧呼吸受到抑制,O2含量从0.1%升高到3.0%的过程中,细胞无氧呼吸逐渐减弱,故D正确。
答案:
C
七、生物遗传育种题
【题型特点】
给出不同生物个体具有的优良性状,选用恰当的育种方法,培育出具有多个亲本优良性状的优良品种,具体实验步骤及写出培育的流程,能够考查学生的判断推理、构建图表、实验设计的能力。
【解题技巧】
育种的根本目的是培育具有优良性状(抗逆性好、生活能力强、产量高、品质优良)的新品种,以便更好地为人类服务。
方法:
(1)若要培育隐性性状个体,可用自交或杂交,只要出现该性状即可。
(2)有些植物如小麦、水稻等,杂交实验较难操作,其最简便的方法是自交。
(3)若要快速获得纯种,可用单倍体育种方法。
(4)若要提高品种产量,提高营养物质含
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