8910课教案.docx
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8910课教案
西岗镇清泉小学课堂建模教学预案
年级科
三年级语文
备课教师
课题
8、蒲公英
课时数
2
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用“亲切”、“嘱咐”造句。
3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点
通过对课文的朗读及感悟来理解课文。
教学难点
在朗读课文和理解课文内容的基础之上,明白做事要实事求是,不要被表面现象迷惑。
问题生成
收集有关蒲公英的资料,借助新课堂的自学站预习本课。
问题训练
完成练习册第一、二两题。
问题拓展
创编童话《蒲公英种子的新旅行记》
教学流程预案
学习行为预设
环节一、整体感知
一、激趣导入,揭示课题。
1、教师出示谜语:
“小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
”(谜底:
蒲公英)
2、揭示课题,板书课题:
13蒲公英(读课题,读准“蒲”)
3、出示蒲公英,师:
谁向我们介绍一下这种植物?
4、课件出示蒲公英的图片和资料。
二、初读课文。
1、范读课文。
2、自由读课文,出示要求:
(1)自由轻声读课文。
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出自然段,遇到难读的句子多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词,检查读音。
①绒球记住表面沙漠迷惑泥巴富翁嘱咐茁壮黑黝黝
波光粼粼
学生猜谜语。
学生读课题。
学生谈谈自己对蒲公英的了解。
指名读出自读要求。
学生读课文。
指名读,齐读,指读。
教学流程预案
学习行为预设
②多音字:
降落伞(sǎn)、湖泊(pō)
(2)指导读长句子。
(出示长句子)
①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。
(相机指导)
(3)指名分自然段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
三、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、思考:
“小降落伞”指的是什么?
它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
3、指导朗读。
(课件出示图片)
小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。
我们读第一自然段时,要用什么语气?
四、学习生字
1、指导记忆字形:
关注“绒、降、惑”三字的易错部分,其余由学生借助已有经验自主学习。
2、描红。
第二课时
环节二、精读感悟,重点突破
一、复习回顾,情境导入。
1、秋天到了,蒲公英的花瓣渐渐落了,花托上长出了洁白的绒球。
一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。
瞧,小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了!
同学们,你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗?
——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧!
(音乐起,师生简单律动)
2、自由飞翔的感觉真是太美妙了!
孩子们,你们想飞到哪去?
二、精读课文
(一)第二自然段。
1、太阳公公也有几句话要嘱咐蒲公英种子,他说了些什么呢?
2、学生自由读第二自然段。
3、练习有感情地朗读,读中理解太阳公公的话。
(1)相机提问:
太阳公公,你这样嘱咐蒲公英种子,对它们可真关心呀!
你提醒它们什么地方能去,什么地方不能去呢?
(板
书:
沙漠湖泊泥土)
(2)谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子?
(3)教师以评促读。
扣住“亲切地嘱咐”、“别……也不要……只有……才”引导问题:
生活中,有谁嘱咐过你什么事吗?
(理解“嘱咐”)
(4)能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”?
(5)动动脑筋,看看“嘱咐”还可以在什么情况下用?
(生:
我觉得同辈之间也可以用,比如说同学经常忘带红领巾,我就可以嘱咐同学带红领巾。
)
(二)学习第3自然段:
①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景:
A.听了太阳公公的嘱咐,小蒲公英们,我们可以动身去旅行了。
到哪儿去安家呢,咱们还是一边旅行一边决定吧。
(多媒体发出风声)
B.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的画。
C.孩子们,在快乐的的旅行中,你见到了什么?
你想住在哪儿?
请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。
决定好了就住下来吧!
②好的,你们都有自己的想法,让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。
(看书中大部分蒲公英们的想法。
)
A.师引读小蒲公英们大声答的话。
B.抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?
生:
有两个感叹号。
)为什么呢?
该用什么样的语气去读呢?
(生:
肯定,不可动摇的语气。
)
③小蒲公英们都这样做了吗?
A.“一颗种子”是怎么做的?
指名读。
a.“这黑黑的泥巴有什么意思!
”这句话还可以怎么说?
用什么语气读?
指名读。
b.“瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去,我准会变成百万富翁。
”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?
(生:
一定,准会。
)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝,准会变成百万富翁,事实上,一定是这样吗?
(生:
不一定。
)这句话又该读出怎样的语气?
(生:
自以为是。
)指名读。
c.齐读这颗种子的话。
这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?
(生:
会变成富翁。
)(多媒体出示:
富翁)
B.另一颗种子又怎样呢?
(生读书中句子)用得意的语气读。
(三)第四自然段
(1)设置小蒲公英们落脚后的情景:
①好,你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方,那么一年后我来看大家过得怎么样。
(多媒体出示:
一年后……)
②时光过得真快!
一年过去了,谁能告诉我,你生活在哪?
现在什么样子?
(师下去采访:
我生活在森林里,有大树的呵护,我生活得很好;我生活在湖泊里,很不幸,我被淹死了;我生活在城市里,环境很不好,又没有泥土,在水泥地板的缝里生活得很不好;我生活马路边,生活还好,只是很瘦;我生活在沙漠里,早已被干死了……)
指名读,学生评议。
指名分段朗读课文。
学生讨论:
蒲公英的种子。
生:
激动、愉快。
学生练习。
学生自由表述。
指名读。
学生读出太阳公公的话。
再指名读。
生:
不能,这里是太阳公公对小蒲公英说话,是长辈对晚辈说话,当然用嘱咐。
生:
太阳公公讲话很亲切,而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。
生:
“教育”一般是老师对学生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级,都不亲切,所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”
这里表示小蒲公英们很肯定,他们的决心不动摇。
指名读,分大组齐读。
齐读,分男、女生读。
分角色朗读第2、3自然段。
教学流程预案
学习行为预设
(2)你们由于当初的选择不同,于是有了各自不同的生活,让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?
(填多媒体的表格)
(3)让我们想一想,当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时,会想些什么?
追问:
看来你们十分的后悔,认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。
如果再给你一次选择的机会,你又会怎么做呢?
(4)播放种子茁壮成长、竞相开放的情景。
师:
多么幸福,多么美好呀!
(5)看到这样的结果,你们有什么想法呢?
环节三、积累拓展。
三、总结全文:
1.去沙漠的小蒲公英干死了,去湖泊的小蒲公英淹死了,这是为什么呢?
太阳公公的话多有道理呀,让我们再读一读太阳公公的话!
2.由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?
生边说师边板书。
四、回归整体,练习复述
1、学生自由准备,找好朋友复述。
2、指名复述,评议。
(注意词语积累)
3、创编童话《蒲公英种子的新旅行记》
齐读第4自然段。
学生畅谈。
指读、再齐读。
学生自由谈。
蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。
生:
做人要脚踏实地。
生:
不要被表面现象迷惑。
生:
做事要实事求事,不要有不切实际的幻想。
生:
还要听取前辈正确的指导。
教学反思
西岗镇清泉小学课堂建模教学预案
年级科
三年级语文
备课教师
课题
10、哪咤闹海
课时数
2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴,敢斗邪恶的精神。
教学重点
在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。
教学难点
你学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动,激发课外阅读的欲望。
问题生成
观看《哪吒脑海》动画片,再借助新课堂的自学站预习本课。
问题训练
完成练习册一、二、三题。
问题拓展
我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说,画一画。
教学流程预案
学习行为预设
环节一、整体感知
一、导入本课
1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?
最喜欢哪个人物呢?
2、看来你们了解的可真不少,屏幕上出现的这些动画人物,你们认识吗?
(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
)
3、你们听说过哪吒的故事吗?
你是怎么知道的呢?
(出示"哪吒"两字并加注拼音。
)
4、小朋友说得真好,你们看,小哪吒多神气,今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
读了课题你有什么问题吗?
二、初读课文
1、你们想了解这个故事吗?
请大家先读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。
2、课文中的生字不多,你掌握了吗?
有没有不理解的?
(出示生字新词:
摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
)
指名说说。
先指名读,再齐读。
齐读课题。
生:
问什么闹?
闹的经过?
结果?
学生读课文。
学生交流。
教学流程预案
学习行为预设
3、小朋友,你喜欢这个神话故事吗?
你愿意来读给大家听吗?
三、为什么“闹”,学习课文第一节。
1、哪吒为什么要闹海?
2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(手指小黑板:
齐说),另一个是“兴风作浪”
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?
4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,他们做了那些坏事?
简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)
5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
6、想想海边的人们以什么为生?
(捕鱼)
7、、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?
8、捕不成鱼,生活就没了着落。
更过分的是,当人们在海上捕鱼时,突然海面掀起滔天巨浪,人们被卷入浪中,淹死了,这是龙王在兴风作浪。
当孩子们和爸爸妈妈在一起享受天伦之乐的时候,突然一群虾兵蟹将过来,不由分说带走了孩子送给龙王当午餐。
这是龙王在胡作非为。
这样的龙王该不该闹,要不要治一治他们?
你们敢不敢去?
相机评价(敢,表扬他的勇敢;不敢,表示理解。
是啊,龙王拥有法力,还有一群虾兵蟹将,势力强大。
而我们还是孩子。
)
9、龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。
正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?
(哪吒)
10、哪吒决心——(和学生一起说:
治一治他们,为老百姓出一口气)
11、你们看,哪吒来闹海了!
板书:
闹
四、总结课文
1、这样勇敢的哪吒,我们既佩服他,也为他捏一把汗,我们下节课来看一看他是怎么闹的呢?
2、抄写课后生字新词。
第二课时
环节二、精读感悟,重点突破。
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,上节课我们提出了三个问题,是哪三个还记得吗?
2、我们这节课就来看哪吒是怎样闹海的,说到哪吒来到大海边,他怀着一种怎样的心情来的呢?
3、说得真好,看,哪吒来了。
(课件出示哪吒)哪吒是空手来的吗?
4、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(结合挂图)
二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读。
(一)一闹
1、这一天,哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。
2、首先,哪吒闹的是哪里?
他是怎样闹的?
3、作者在闹的时候,他是抓住一系列的动作来写的,让我们觉得很精彩,很生动,你能找一找这一小节有哪些动词呢?
(根据学生回答出示:
他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
)
4、你觉得哪几个词语用得好?
为什么?
(板书:
摆、掀)
5、你能把这些精彩的动作读出来吗?
教师范读:
哪吒跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
6、哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书:
正义)
7、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上)
8、他还听到什么?
(随机夸:
非常真切的感受)
9、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?
(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)
(二)二闹
这一次哪吒闹得是谁?
1、读书还要学会读图,(课件出示夜叉)你觉得夜叉是一个怎样的人?
2、你从书上哪里看出来的?
这是一把怎样的斧头?
(很锋利,透着寒光的斧头)
3、这么丑恶,凶残的夜叉,当他看到哪吒是个小娃娃时,他心里在想什么?
面对一个小小的娃娃,他根本不放在眼里,那么狂妄。
举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,
4、结果如何?
5、是啊,被机灵的哪吒给打死了。
读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。
还能从哪个词语中发现?
7、能否给“随即”换个近义词?
8、“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。
让我们把哪吒的机灵劲。
通过朗读表现出来。
小哪吒可机灵了,谁来读?
随即评价:
(你真是机灵的哪吒!
把你自己当成哪吒,再来试试。
你的朗读让我们好像看到了动画片,那样精彩!
)
9、哪吒打夜叉费不费力?
10、你又是从哪个词中读出来的?
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?
12、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。
让我们来再次感受乾坤圈的威力。
可别小看这小小的乾坤圈。
(三)三闹
1、夜叉死了,不得了了。
这事情啊,越闹越大了。
(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)
2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?
(提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——)
4、龙王还会对三太子说些什么?
三太子跳出水面时是怎样的?
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。
三太子跳出水面,朗读指导:
(气势汹汹地再来!
加上动作,手指着哪吒!
)
6、说着,举枪便刺。
哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?
7、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?
(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!
可以用上课文中的成语:
你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)
作者这一小节抓住了人物的神态,动作,语言,写得非常精彩!
8正义战胜了邪恶,我们真为哪吒高兴!
瞧,哪吒已经在动画片里闹海呢!
谁愿意把“哪吒智斗三太子的场面讲给我们听听?
9、准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会?
11、我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!
还有谁想和他比一比?
(四)闹的结果
1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。
结果怎样?
(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?
3、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!
听听谁夸得最好!
准备好了吗?
(预备齐—
4、想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。
环节三、积累拓展。
四、朗读提升:
1、哪吒三闹东海:
搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。
我们完整地把这个故事来看一遍。
2、你们喜欢哪吒吗?
喜欢这个故事么?
五、作业:
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
指名读课文。
生:
龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉。
生:
龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉。
齐读第一小节。
生:
哪吒为什么要大闹东海?
他是怎么闹海的?
结果如何?
生:
混天绫和乾坤圈。
学生跟读
学生回答。
学生回答在摆和掀。
学生齐读。
生:
巨浪轰隆隆的声音。
生:
不仅长得丑,而且还心狠手辣。
生:
被哪吒打死。
指名回答。
指名读。
齐读。
生:
一下
齐读。
生:
把哪吒抓住,给夜叉偿命。
齐读。
指名自己的话说说。
生分组合作。
找生汇报。
学生齐说。
齐读最后一小节。
生:
哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害。
齐读课题。
学生再读课文。
教学流程预案
学习行为预设
教学反思
西岗镇清泉小学课堂建模教学预案
年级科
三年级语文
备课教师
课题
14“东方之珠”
课时数
2
教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3、掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法,围绕中心句写一段话。
教学重点
联系上下文,理解重点词句的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用。
积累课文中的优美词句。
教学难点
从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。
问题生成
收集有关香港的资料,完成新课堂自学站。
问题训练
完成练习册第一、二、五题。
问题拓展
仿照第五自然段的写法,选择自己喜欢的内容写一段话。
教学流程预案
学习行为预设
环节一、整体感知
一、设疑,导入新课。
1、同学们,你们知道香港吗?
香港是我国的一个重要的城市,在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领,直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
如今的香港已经是一个国际化的大城市。
有谁知道香港又被人们称为什么?
2、板书课题,教师预设:
为什么称香港为“东方之珠”。
3、出示自学提示:
(1)、大声读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)、画出生字新词,标出自然段的序号。
(3)、自学生子的读音、偏旁、结构,并给生字组词。
(4)、和同桌交流自己记住哪些生字。
二、解疑合探。
1、分自然段读课文,教师正音。
2、指名读一读自己找到的生字生词,教师正音。
沐浴轻柔舒服倾听舒服观赏迷人焰火
生答:
东方之珠
学生根据课题设疑。
学生根据教师的自学提示开始自学。
指名分自然段读课文。
教学流程预案
学习行为预设
精彩闪耀 剧院浅水举世闻名人流如潮
3、指名学生交流自己怎样记住生字。
①熟字加偏旁:
“难,木,谷”分别加上“”,就成了“滩,沐,浴”。
“居”加上“”,就是“剧”。
②熟字换偏旁:
舒,“野”字去掉左边的“里”,换上“舍”。
赏,“常”字去掉下面的“巾”,换上“贝”。
浅:
“勾践”的“践”去掉“足”,换上“”三点水”。
③部件法:
店:
广占。
4、书写:
(指导笔顺:
"舒")
(1)、描红:
(纠正姿势)
(2)要注意对容易写错的字的指导。
如"舒"的右边是"予",没有一撇;
5、学习第一自然段。
①指导朗读。
(听出来了吗?
课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是"我国南大门",接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)
课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门,有哪些景点,是课文的总起。
谁来说说香港有什么?
(香港有——)
板书:
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
教师趁势引导学生解疑为什么把香港称为“东方之珠”,因为香港有()、()、()所以称为“东方之珠”。
三、应用扩展。
1、有感情的朗读课文。
第二课时
环节二、精读感悟,重点突破
一、复习导入:
(一)师:
通过上节课的学习,我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”师板书课题。
(二)相信大家都已经了解到,(出示填空)香港有,,。
二、 精读课文,自读自悟。
(一)你喜欢哪个地方?
在课文中哪个自然段?
找出来多读几遍,圈出你认为特别美的词语或句子。
说说你为什么喜欢?
(二)四人小组进行交流。
教学第二自然段:
1、谁喜欢浅水湾这个地方?
( 板书:
浅水湾)为什么喜欢这个地方?
2、边图片展示,师范读。
交流:
听了这段朗读,你似乎看到了什么?
听到了什么?
感受到什么?
(相机板书:
舒服迷人)
3、从课文中的哪些词语或句子可以看出游客们很舒服呀?
(1)比较句子:
①每逢节假日,人们结伴来到这里,疾步走在沙滩上,迎着海风,听到惊涛拍岸的巨响,真是舒服极了!
②每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴者轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了!
读一读,那一句写得更好,好在哪里?
(2)体会后再指导朗读:
你能把这种感觉读出来吗?
教学第三自然段:
1、哪些同学喜欢海洋公园这个地方?
(板书:
海洋公园)
2、为什么喜欢这个地方(结合回答理解并板书:
举世闻名)
3、介绍海洋公园:
香港的海洋公园是东南亚规模最大的娱乐公园之一,园内的海洋馆、海洋剧场、鲨鱼馆展现了大海的奥秘,百鸟居、蝴蝶屋等生动有趣,还有吸引小朋友的儿童王国、动感影院、大熊猫馆等等。
3、在海洋公园里,最有趣的要数海豚表演了!
这不,它们快要开始表演啦!
我们也赶紧去看看吧!
看,表演开始啦!
(出示句子)
4、你们看到什么节目了?
这么多节目,你最喜欢什么?
(指导学生描述,同桌之间可以互相说说。
)
(1)你能想象出海豚顶球的情景吗?
能试着用自己的话描述出这精彩的场面吗?
(如:
海豚扭动着胖乎乎的身躯,用尖尖的嘴巴去顶球。
)
(2)还有的海豚、海狮在干什么呢?
(3)看到这么精彩的表演,我们这群小游客会有什么感受呢?
会有怎样的心情?
(愉快高兴;竖起大拇指啧啧称赞;开怀大笑。
)谁能把这种愉快高兴的心情用朗读表现出来?
(4)海洋剧场里的表演可真是太精彩了!
不仅吸引了我们这些小朋友,还吸引了好多好多的中外游客。
正因为如此,香港的海洋公园才会——举世闻名。
(5)让我们带着愉快的心情一起读好第3节。
教学第四自然段:
1、谁喜欢铜锣湾?
你为什么喜欢?
(板书:
铜锣湾)
2、欣赏图片
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