语文二年级《难忘的一天》教案设计.docx
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语文二年级《难忘的一天》教案设计
语文二年级《难忘的一天》教案设计
一、教材分析:
课文写了身为小学生的我为邓爷爷进行计算机的表演,心情从紧张到平静,再到兴奋的变化过程。
在与邓爷爷的接触中,我感受到了邓爷爷对我的嘱托,以及感受到的那种责任。
因而那一天对我来说是难忘的。
学生对邓小平的认识早在第二册的《邓小平爷爷植树》这一课中早有,所以学生应该不会陌生。
二、教学目标
1、认识本课13个生字,会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文,感爱其中小作者的心情从紧张到平静、沉着、兴奋的变化过程。
3、有学习计算机的兴趣,从小树立远大的理想,感受到自己的责任。
三、教学重点、难点
1、会认13个生字,会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程,理解因此而难忘。
四、教学准备
生字卡片、词语卡片、投影仪等。
五、课时按排
二课时
第一课时
教学目标
1、认识本课13上生字,会写六个生字。
2、初读课文,把文章读正确。
教学过程:
一、导入课文。
由《邓小平爷爷植树》一课引入,导入新课,质疑。
预设为什么难忘,读“难忘”等。
二、自学课文。
出示要求:
一是标小节。
二是读准生字,读通课文。
三是读了课文以后你知道了什么?
四是解决质疑中提出的一些问题。
三、检查自学情况。
1、学习生字,外加多音字"兴、着"的学习,学习词语。
2、接读课文,评议。
重点指导第四小节第二句话的朗读。
3、交流:
读了以后,你知道了什么?
(结合讲第一节,理解电子计算机)
四、初步感知文章脉络。
1、在那一天里,小作者的心情有了几次变化。
自读课文,找出表示心情变化的词语。
板书:
紧张、激动、平静、沉着、兴奋
2、学习第二小节,体会作者紧张又激动的心情。
A、读这一段,说说从哪里你知道了小作者紧张又激动?
B、交流:
见到邓爷爷,是激动的(理解快步)
又怕表演不好,是紧张。
体会心怦怦跳个不停的感觉 ,联系生活说一说自己紧张又激动的时候。
C、有感情地读一读句子,齐读这一段。
3质疑结束。
五、写字指导。
学习写“及、身、仔、细、次、外”重点指导“及”的笔顺。
“身”的一横不出头,把“外”与“处”比较。
第二课时
教学目标
1、巩固13个生字,会写四个生字。
2、细读课文,感受心情变平静、沉着、兴奋的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、有学习计算机的兴趣,从小树立远大的理想,感受到自己的责任。
教学过程
一、导入复习。
引:
昨天我们学习了《难忘的一天》,看看小朋友对新学的字词是不是也很难忘。
1、抽读生字卡片,开火车读,齐读。
出示词语
难忘计算机冒着展览馆紧紧地怦怦地握着笑容
普及兴奋地灿烂沉着地高兴地顺利地仔细地亲切地赞许地
2、回顾课文
引:
我们还知道小作者在1984年2月16日这一天,他的心情经历了很多的变化,还记得吗?
板书:
紧张平静沉着兴奋
激动
引:
那一天要见到邓爷爷而激动,而要为邓爷爷表演计算机而紧张,一起来读一读他的这种心情的变化。
学生读第二小节
3、那后来又是怎么变化的呢?
我们这节课来学学。
二、学习第二小节,体会平静。
引:
正当我紧张之时,邓爷爷来了,这时我的心情变成了——(学生平静。
)
1、请你读一读第三小节,想一想你从哪里体会出来我的心情变平静了,并把它划出来。
2、学生读第三小节,并划出来。
3、交流:
A、爷爷带着慈祥的微笑。
(理解慈祥的微笑,结合图上来理解)
虽然刚才我紧张,但看到这样的微笑,我的心情平静下来了。
B、向我走来。
(体会邓爷爷的和蔼可亲的行为,主动走向我。
)
C、高兴地、点点头、紧紧地、握住等词。
(从这些词中体会邓爷爷的和蔼可亲。
)
4、有感情地朗读。
5、小结:
正是由于邓爷爷的和蔼可亲,所以让我紧张的心情变得平静下来了。
引:
接下来,我该为邓爷爷作表演了,这时我的心情又变得——(学生接:
沉着)
三、学习第三小节,体会沉着的心态。
1、请你读一读第三小节,从哪里你体会到了我的沉着,并把相关的词句划下来。
2、学生读第三小节,并划一划。
3、交流:
A理解:
顺利地。
体会不仅沉着,而且我的技术好。
B、满意的笑容。
体会我的沉着与技术好,让邓爷爷非常满意。
C、用仔细地造句子。
4、有感情地朗读句子,讲完后读整一段。
5、引:
表演结束了,我的心情又怎么样了呢?
(学生接兴奋)
四、学习第五、六小节,体会兴奋的心情。
1、读5、6小节,找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。
2、学生读,划。
3、交流:
A、亲切地问年龄。
体会邓爷爷对我的关心,让我兴奋。
B、赞许地再一次和我握手。
体会邓爷爷表扬我,还亲切地握手。
给赞许换一个词。
(称赞、赞扬。
)
以上两点让学生进行表演,体会我的兴奋的心情。
C、天仿佛格处蓝,阳光仿佛更加灿烂。
体会我的心情是高兴的。
并进行初步的写作指导,心情高兴,愉快的时候,所看到了一切都是美好的。
4、有感情地朗读句段。
五、总结回顾,体会难忘。
1、我们和小作者一起经历了2月16日这一天,现在你能不能再来说一说,为什么这一天是难忘的?
(回到起初的质疑)
2、这一天见到了邓爷爷,并成功地为他表演了电子计算机,心情经历了这么大的变化,因而我忘不了它。
但是小作者同时也忘不了————(肩上担负的责任。
)(理解最后一句)
理解:
肩上担负的责任是什么。
(好好学习,为明天的建设作好准备)
我们也有肩上担负的责任,有着这些责任,你想说什么呢?
4、齐读全文。
六、写字指导。
写“计、怦、礼、加”
1、出示,学生说一说要注意的地方。
2、范写,重点提醒学生“礼”的偏旁。
3、学生范写。
4、个别反馈。
七、作业。
1、抄写生字。
2、选一二个词语(开头读的词语)写一二句话。
八、板书
难忘的一天
紧张激动怦怦地
平静和蔼可亲
沉着顺利地
兴奋赞许
忘不了肩上担负的责任
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