演讲与口才教案付云华.docx
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演讲与口才教案付云华
湖南都市职业学院
HunanUrbanProfessionalCollege
教案
系(部):
基础部
课程名称:
演讲与口才
教学学期:
2011—2011学年第一学期
教学时数:
38课时
授课班级:
主讲教师:
付云华
教案编写规范
教案是教师在钻研教材、了解学生、设计教学方法等前期工作的基础上,为实现教学大纲而精心设计的授课框架,是教师为实现一定阶段预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学基本规律,对教学活动进行规划和安排,为传授每一知识点(群)的而制定的以课时为单位的教学实施方案。
一、教案编写的基本原则
(一)根据《教学计划》要求,紧扣教学大纲,切合教材、专业和学生实际。
(二)理论联系实际,教学与实际职业工作过程相对接。
(三)以培养学生职业能力、创新精神为本位,以工作项目为导向。
(四)教学目的明确,教学内容充实,重点、难点突出。
(五)教学方法科学,教学过程合理、紧凑。
二、教案构成
教案由封面、课程授课计划及进度安排、各教学单元(或专题)教案、教学后记等四部分构成。
三、教案格式及填写说明
(一)教案封面
系(部):
该课程教学任务所属的系(部)。
课程名称:
教学计划中该课程的名称。
教学学期:
20××—20××学年第×学期。
教学时数:
教学计划中该课程的教学时数。
授课班级:
担任该课程教学任务的专业及班级。
主讲教师:
教师本人姓名。
(二)课程授课计划及课程授课进度安排
教师制定并经该课程教学任务所属的系(部)批准的学期授课计划。
分为课程授课计划与课程授课进度安排两部分:
1、课程授课计划:
课程名称,教学学期,授课班级,课程教学总时数、理论教学时数、实践教学时数,课程教学所对接的职业工作与其职业能力要求,教学目标,教学重点、难点及其突破方法。
教学支撑环境与教学资源,主要教学方法与手段,学生学习成绩考核与评价办法等。
2、课程授课进度安排:
分教学单元的教学进度安排。
(三)教学单元(或专题)教案
教学内容:
本教学单元授课的章节、内容。
授课班级:
授课的年级、专业、班级。
如同一内容在多个班级授课,应分别填写。
教学时间:
原则上以二课时为一教学单元。
教学内容所对接的职业工作与其职业能力要求:
本单元教学内容所对接的职业工作,从事该职业工作应必备的职业能力。
教学目标:
包括知识目标、能力目标和态度目标。
教学重点与难点:
本教学单元的重点、难点及其突破方法。
教学支撑环境与教学资源:
本教学单元的教学场地、仪器设备、网络要求,教具、图表、光盘、软件要求,教学参考资料。
主要教学方法与手段:
讲授、演示、实验、讨论、案例分析、上机操作、仿真或现场实训、教学辅助手段、师生互动等。
教学过程:
本教学单元教学步骤安排,各教学步骤的时间分配、教学内容及方法。
学生课外学习任务:
学生课外学习任务、作业及要求。
教学小结;本单元教学任务完成情况,学生上课、完成学习任务、能力提高情况。
(四)教学后记
该课程一学期 的教学任务结束后,授课教师对本人本课程的教学情况进行总结,包括:
教学任务完成情况,学生学习情况、职业能力掌握情况,教学内容重构及教学方法改进的意见,教案的改进和调整等。
四、编写教案的要求
1、每位教师(含兼职教师、外聘教师)所担任教学任务的每一门课程,都必须编写教案。
2、教师不同学期所授的同一门课程的教案,必须更新,积极吸收本专业最新科研成果,充分体现教学改革思想,培养学生创新精神,不断充实完善教学内容。
3、分教学单元(或专题)撰写教学教案。
4、开学前,教师应完成二个星期以上的教案;任一单元的教学单元教案,必须在上课的二个星期前完成。
4、每教学单元的教案不得少于3页(任教时间不满二年的教师不得少于5页)。
5、提倡教师用电脑编写及打印教案。
6、学期结束,教师的教案交该门课程教学任务所属系(部)归档,存入教师个人教学档案。
课程授课计划
课程名称
演讲与口才
教学学期
2011—2011学年第一学期
授课班级
10级的建一、建五、建六、模一、模二、数控
教学课时
36课时
课程教学总学时
36
教学场地要求
理论课课时
18
教室、黑板、粉笔
实践课课时
18
课程教学内容
所对接的职业工作
与其职业能力要求
本课程是所有职业教育学生必修的公告基础课程,社交口才能力、职场的口才技巧也是职业院校学生必须培养和掌握的,演讲与口才的基本理论知识为学生日后走上工作岗位打下坚实基础。
课
程
教
学
目
标
知识目标
掌握演讲与口才的基本理论知识
能力目标
培养学生的社交口才能力、职场口才技能
态度目标
树立正确健康的人生观和职业态度
教学重点与难点
重点:
有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、求职应聘口才及演讲者心理素质的培养等。
难点:
演讲者的心理素质及必备的修养与能力的培养。
教学支撑环境
与教学资源
教室、黑板、粉笔、多媒体
主要教学方法
与手段
讲授法、讨论法、实训法
课程授课进度安排
周次
课时
授课方式
授课章节与内容
备注
理论
实训
其它
01
2
√
√
演讲概述
02
2
√
√
口才概述
03
2
√
√
有声语言
04
2
√
√
态势语言
05
2
√
√
演讲者的心理素质
06
2
√
√
演讲者必备的修养
07
2
√
√
演讲者必备的能力
08
2
√
√
命题演讲
09
2
√
√
即兴演讲
10
2
√
√
辩论演讲
11
2
√
√
称谓与介绍
12
2
√
√
访唔交流
13
2
√
√
日常交流
14
2
√
√
求职应聘口才概述
15
2
√
√
求职应聘中的自我介绍
16
2
√
√
求职应聘提问应对
17
2
√
√
晚会主持人口才
18
2
√
√
采访口才
19
20
第一教学单元(专题)教案
教学内容
演讲概述
授课班级
10级的建一、建五、建六、模一、模二、数控
教学课时
2课时
教学内容对接的
职业工作与
职业能力要求
教学目标
1.掌握演讲的含义、演讲者必备的条件;
2.理解演讲的意义、特征,提高学习本课程的积极性;
3.了解演讲的类型,演讲与口才的关系。
教学重点与难点
演讲的含义、演讲者必备的条件
教学支撑环境与
教学资源
黑板、粉笔、教案
主要教学
方法与手段
讲授法、讨论法、实训法
学生课外
学习任务
教学小结
教
学
过
程
演讲活动是一种源远流长的社会现象,始终伴随着人类文明的发展而发展。
古今中外,凡是历史发展的重要关头,凡是社会激烈变革之时,演讲的特殊功能就越表现得突出。
在西方,“舌头、金钱、电脑”已成为三大战略武器。
在我国,随着改革开放的不断深入,随着物质文明建设和精神文明建设的飞跃发展,演讲之风也蓬勃兴起,各种类型的演讲活动广泛开展,研究和传播演讲学日益受到人们的重视。
那么,什么是“演讲”呢?
第一节演讲的内涵和特征
一、演讲的概念
演讲又称“讲演”或“演说”,是一种对众人有计划、有目的、有主题,系统的、直接的带
有艺术性的社会实践活动。
也被视为“扩大的”沟通。
演讲是演与讲的有机结合。
它是一种在特定的时空环境中,演讲者凭借有声语言和相应的体态语
言,郑重系统地发表见解和主张,从而达到感召听众、说服听众,教育听众的艺术化的语言交际
形式。
“演”与“讲”在演讲实践活动中,在传递信息的时候,并不是平分秋色,各占一半。
二
者虽然需要和谐统一,但不是一加一等于二的统一,而是以“讲”为主,以“演”为辅,互相交
织、互相渗透、互相促进的统一。
在这里“讲”是起主导作用,起决定因素的,而“演”则必须
建立在“讲”的基础上,否则它就失去了存在的意义。
如果平分秋色或颠倒了这一关系,也就不
称为演讲了。
所以,只有既“讲”且“演”,以“讲”为主,以“演”为辅,既是听觉的,又是
视觉的,兼有时间性和空间性艺术特点的综合的现实活动,才是演讲的本质属性,这是演讲区别
于其他现实口语表达形式和艺术口语表达形式的关键所在。
二、演讲的特征与分类
(一)演讲的特征
1、现实性
2、综合性
3、直观性
4、鼓动性
5、工具性
6、艺术性
(二)演讲的分类
根据演讲活动的特征和不同的分类依据,可以把演讲分成如下类型:
1、按照内容分:
有政治演讲、生活演讲、法庭演讲、学术演讲、教育演讲、宗教演讲等。
2、按照形式分:
有命题演讲、即兴演讲、辩论演讲等。
3、按照目的分:
有说服性演讲、鼓动性演讲、传授性演讲、娱乐性演讲等。
三、演讲的物质传达手段
任何一种带有艺术性的活动,都有其自己独特的物质传达手段,形成自己特殊的规律,揭示着自
身活动的本质特点。
演讲活动自然也不例外,演讲者要想发表自己的意见,陈述自己的观点和主
张,从而达到影响、说服、感染他人的目的,就必须通过与其内容相一致的传达手段。
作为演讲的传达手段主要有:
有声语言、体态语言和主体形象。
1.有声语言(讲)
有声语言是由语言和声音两种要素构成的,是在演讲活动中传递信息、表达思想最主要的媒介和
物质表达手段,它是演讲者思想感情的载体,以流动的方式,运载着演讲者的主张、见解、态度和感情,将其传达给听众,从而产生说服力、感召力,使听众受到教育和鼓舞。
我们对有声语言的要求,则是吐字清楚、准确,声音清亮圆润、甜美,语气、语调、声音和节奏
富于变化,要注意形式美和声音美。
它具有时间艺术的某些特点,是听众听觉的接受对象和欣赏
对象。
2.体态语言(演)
体态语言就是演讲者的姿态、动作、身势、手势、表情等;它是流动着的行体动作,辅助有声语
言承载着思想和感情,诉诸于听众的视觉器官,使听众产生与听觉同步的效应,加强了有声语言
的表达效果。
3.主体形象
演讲者是以其自身出现在听众面前进行演讲的,所以它必然以整体形象,包括形体、仪表、着装、
发型、举止神态等直接诉诸于听众的视觉器官。
而整个主体形象的美与丑、好与差,在一般情况
下,不仅直接影响着演讲者思想感情的表达,而且也直接影响着听众的心理情绪和美感享受,这
就要求演讲者在自然美的基础上,要有一定的艺术美。
而这种艺术美,是以演讲者本人为依托的
现实的艺术美,它不同于舞台艺术的性格化和表演化的艺术美。
这就要求在符合演讲特定活动的
前提下,注意朴素、自然、轻便、得体,注意举止、神态、风度的潇洒、大方、优雅,只有这样,
才有利于思想感情的表达,有利于取得演讲的良好效果。
四、演讲的作用
(一)对社会的作用
1、驱邪扶正,形成正确的舆论,促进社会文明发展
2、培养高尚美好的情感,促进人类文明建设
3、演讲是传播和推广科学知识的有效途径
4、唤起听众的行动和实践
(二)对演讲者个人的作用
1、使自己迅速成才
2、改善人际关系
五、实训练习
实训内容:
自我介绍
第二教学单元(专题)教案
教学内容
口才概述
授课班级
10级的建一、建五、建六、模一、模二、数控
教学课时
2课时
教学内容对接的
职业工作与
职业能力要求
教学目标
1.了解口才的概念,理解口才的特点。
2.掌握口才的基本要素,口才素质的形成。
3.理解演讲与口才的关系。
教学重点与难点
口才的概念,口才的特点,演讲与口才的关系
教学支撑环境与
教学资源
黑板、粉笔、教案
主要教学
方法与手段
讲授法、讨论法、实训法
学生课外
学习任务
教学小结
教
学
过
程
社会需要沟通,沟通需要交流,或者说,沟通就是一种交流。
而人与人之间交流思想,沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。
通过出色的语言表达,可以使相互熟识的人之间情更浓,爱更深:
可以使陌生的人产生好感,结成友谊:
可以使意见分歧的人互相理解,消除矛盾;可以使彼此怨恨的人化干戈为玉白,友好相处。
在日常交往中,有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜;嘴笨口拙者即使讲的内容很好,听起来也会索然无味。
有些建议,有口才的人一说就通过了;无口才的人却连诉说的对象都没有。
也就是说,好口才是成功的敲门砖,可以带来意想不到的效果,有了好口才,才会有好人生!
那么,什么是“演讲”呢?
第二节口才概述
一、口才的概念
简要地说,口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。
具体地说,口才是在交谈、演讲和论辩等
口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结合特定的言语交际环境,准确、得体、生
动地运用连贯、标准的有声语言,并辅之以适当的体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表达
能力。
它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
二、口才的特点
口才是在人际交往和社会实践中表现和发挥出来的,人是这种语言活动的主体,而这种语言活动
又产生了积极的效果。
因此,综合表达者及其口语成品的主要因素分析,其主要特点有:
1.明确的目的性
口语交际中表达者说话的目的虽然多种多样,但概括起来集中地表现在以下六个方面:
(1)明了,即让听者懂得所传递的信息或明白、理解他所不知晓不了解的事情。
(2)说服,即让听者在弄懂对方思想观点、立场看法的基础上接受对方的观点并信服,同时能产生
相应的行动。
(3)感动,即让昕者随着讲说者的表达而产生情感、心境的变化,同悲同喜,同忧同乐,产生心灵相
通、精神共鸣的效应。
(4)拒绝,即让听者明白自己的观点、看法、要求,表示出不被接受。
拒绝是一种逆向交流,尤其需
要注意讲究方式与技巧。
(5)反驳,即指出对方观点、要求的不合理乃至荒谬性。
(6)赞许,即认为对方的表达正确而加以称赞。
2.高度的灵活性、适应性
在口语交际时,情形往往较为复杂,表达者为实现特定的目的,在因人、因事、因物、因景而进行的
讲说中,必须会灵活机智地选用特定的表达方式和技巧以切合语言内容,切合特定语境,切合自己
的身份和交际对象的特点。
只有具有高度灵活性的表达,才能创造出效果良好的口才佳品来,否则
将会适得其反。
3.全面的综合性
优秀的口才是一个人素质和能力的全面综合反映。
这里的素质,主要包括思想境界、道德情操、
知识学问和天赋秉性。
能力则主要包括观察能力、思维能力、决断能力、记忆能力、表达能力、
交际能力和应变能力。
人的素质和能力综合形成一种潜在的文化储备,这种储备在特定的语境中,
通过想像和联想,发挥和创造,为讲说者取得讲说材料和讲说方式从而实现口语表达的目的起到
积极的支持作用,所以,从根本上讲,好的口才,是表达者学识、素养和能力的综合表现。
三、口才的基本要素
现代理论家认为德、识、才、学是口才家的必备四要素。
德、识、才、学四要素奠定了口才的基
础,要想具有一流的口才,必须“浇筑”好德、识、才、学这四大基石。
四者之间,学是基础,德
是灵魂,识是方向,才是核心。
语言取决于学问和知识,学可以丰才、可以增识、可以益德。
1.德是口才的灵魂
“德”是一个人灵魂所在,不仅在口才表达上,就是在其他领域,“德”的灵魂作用也是第一位的,
其内涵主要包括政治素质、事业心和责任感、务实作风和心理素质。
口才受到“德”这三个层次
内涵的制约,尤其是受政治素质的影响最大,它决定了一个人的言论立场,体现着明显的政治倾向,
是评价一个人口才优劣的关键所在。
2.识是口才的方向
口才家应是“有识之士”,具有览众山、识本质的远见卓识,见人所未见,讲人所未讲。
识又分为政
治领域的识和业务领域的识。
口才要产生震撼人心的力量,最好具有一些预见性,即表现为口才家
的“识”。
优秀的口才家的表达具有一定的前沿性,总能让人产生精神上的撼动,并能促使人付诸于
行动。
口才是一门综合性的艺术,影响表达效果的不仅仅是清晰、生动的口语,还有体态和神情动
作。
所以,口才家需要培养审美情趣从而提高鉴赏力,通过语言所创听觉艺术、视觉艺术感染人、
打动人。
3.才是口才的核心
“才”是一个优秀口才家的标志。
并不是掌握了语言表达才能的人,就可以称为口才家。
因为口才
是人的综合才能,除了语言表达才能外,还得培养记忆才能、观察才能、思维才能、想像才能、创
新才能和应变才能等。
多种才能的有机结合才会孕育出一个出色的口才家。
4.学是口才的基础
常言道:
“工欲善其事,必先利其器。
”要想会说话,说好话,首先必须充实知识,掌握知识这一利器。
知识积累可以丰富口语表达的内容,可以使口头表达更加准确,可以使口语表达更加生动。
作为一
种对人的综合能力运用的口才,首先要有讲话的内容,亦即知识。
当前,很多渴望提高口语表达水平
的人,都不太懂得知识积累是口才学习入门的“敲门砖”,没有养成勤于积累的习惯,当然难进口
才之门。
人的才能是建立在知识的基础上,由知识转化而来的。
才能是知识的产物,是知识的结晶,
知识是才能的元素和细胞。
一个人才能的大小,首先取决于自身知识的多寡、深浅和完善程度。
古
今中外的口才家无不以有渊博的知识而著称。
口才的魅力深深扎根于知识的土壤中,作为口才家,必须拥有丰富的知识。
只有拥有了丰富的知
识,才能信手拈来,即兴发挥,使谈吐更高雅,论辩更精彩,出口成章,字字珠玑。
四、演讲与口才的关系
语言是一种特殊的社会现象,它依存于社会,随社会的产生而产生、发展而发展,同时,语言还是一
种重要的交际工具,语言的艺术纷繁复杂,异彩纷呈。
演讲与口才都属于语言的艺术范畴,都是运用
有声语言,辅以体态语言将说话主体的思想、观点、主张、情感等信息传递给对方。
演讲的成功与否和口才的优劣,关键都在于知识的积累、提炼与升华。
演讲是演讲主体对多人同时进行的语言表达活动,而口才是表达主体在学习、工作、生活中所形
成的一种语言表达上的综合素质。
演讲是一种正在进行的语言活动,而口才是在交流过程中对语言
表达、表达效果等所形成的综合素质的一种评价。
口才的外延很大,它几乎涉及到社会生活中的各行各业,如主持口才、销售口才、领导口才、演讲
口才、公关口才、论辩口才等。
而演讲只是口才展示的形式之一,虽然也有广泛的使用空间和较高
的使用频率,但它毕竟是在特定的环境中才能进行。
口才却不受时间、空间的影响,随时都能得以
展现。
没有干练的口才,成功的演讲只能是一种空想。
要想演讲得精彩、成功,必须有意识地锻炼
自己的口才。
五、提高口才的基本途径
1、掌握丰富的知识。
2、多看书看报。
3、勤做读书摘录。
4、必要的写作训练。
5、勤学苦练。
六、实训练习
实训内容:
班干部竞职演说
第三教学单元(专题)教案
教学内容
有声语言表达技巧
授课班级
10级的建一、建五、建六、模一、模二、数控
教学课时
6课时
教学内容对接的
职业工作与
职业能力要求
教学目标
1.掌握有声语言表达、语词、句式的运用要求
2.通过分层训练,使学生掌握普通话发音
3.有声语言训练
教学重点与难点
区别平舌音与翘舌音、鼻音与边音的发音方法、有声语言训练
教学支撑环境与
教学资源
黑板、粉笔、教案
主要教学
方法与手段
讲授法、讨论法、实训法
学生课外
学习任务
教学小结
教
学
过
程
演讲主要是运用有声语言来传递信息,说服听众,因此演讲者必须使用普通话,使听众听清听懂,以取得演讲的最佳效果。
在演讲中对有声语言的要求,可以从有声语言的词、句运用和表达形式两个方面来谈。
一、演讲中使用有声语言语词、句式的运用要求
从语言的使用角度看,演讲中有声语言表情达意要准确、简洁、通俗易懂、形象生动的语词和结
构简单的句式。
(一)准确
准确就是指用语表达正确,有科学性、合乎人类共有的逻辑规范。
准确的语词才能表达深刻的思
想,才能达到交流思想感情的目的,语词准确是对演讲用语的首要要求。
(二)简洁
简洁就是指用最少的字句准确地表达出所要陈述的思想内容,言不在多,达意则灵。
(三)通俗
通俗就是指语言浅显易懂,容易被观众理解与接受。
在遣词造句时,少用书面语及生僻词、晦涩的词,多用清楚明快、上口入耳的常用词,尽量少用修饰限制和并列成分,多用简短的句子。
(四)形象生动
要想使有声语言表达的晓之以理、动之以情、明之以义、导之以行,还要求语言生动形象。
多使
用形象化的语言、幽默诙谐的语言以及修辞。
二、演讲中有声语言表达形式要求
(一)嗓音洪亮、圆润,不求夸张
(二)吐字清晰、有力,连贯流畅
(三)节奏分明、适度,变化有序
(四)感情充沛、真挚,全身心投入
三、有声语言训练
(一)归音吐字训练:
要求纯正、饱满、自然
1、普通话的含义
“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的”现代汉
民族共同语。
2、声母训练
普通话声母:
按汉语语音传统的分析法,一个音节可以分为声母、韵母、声调几部分。
声母指音
节开头的辅音(发音时气流通过口腔或咽喉受到一定阻碍而形成的音),如bēnpǎo(奔跑)两个音
节中的b和p,dìtiě(地铁)两个音节中d和t。
普通话由辅音充当的声母有21个,还有一个零声母。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
(一)
3、平、翘舌音训练
训练要领:
zcs发这三个声母时,舌头平伸,舌尖与上赤背接触形成阻碍。
zhchsh发
音时,舌尖上翘,与硬腭前部接触形成阻碍。
对比训练:
早—找从—虫苏—书缩—说资—知春—村三—山损—顺
自立—智力粗布—初步擦车—叉车史记—死记栽花—摘花师长—司长
资源—支援推辞—推迟三角—山脚主力—阻力征兵—增兵照旧—造就
绕口令训练:
(1)这是蚕,那是蝉。
蚕常在叶里藏
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