三年级上册语文科.docx
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三年级上册语文科.docx
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三年级上册语文科
小学语文第五册教学计划(北师大版)
一、教材简析
本册教材仍采用主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元。
这些主题有表现自然世界风貌的,如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的,如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的,如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。
每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。
全册共33篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》),所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展,赞美了人类美好健康的情感,内容与学生生活密切联系,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中:
培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。
二、教学目标
1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2.通过自读课文的学习,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力。
3.通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。
4.通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
5.通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作。
三、学情分析
本班共有学生34人,男生18人,女生16人。
大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高
四、教学措施
1、要继续重视写字的指导。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。
2、学习词语,无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。
人们对一个新词的认识,开始总是朦胧的,不确定的,随着语言活动的进行,认识逐步达到清晰明确。
因此不能把解词、背注释作为教学重点,要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。
3、要继续指导学生学会默读,不仅要求学会只用眼,不动嘴,不出声,不用手指;而且要学会一边读,一边想,理解重点词句,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容。
要鼓励学生边读边动笔圈点,划出重点,标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。
4、注意语文的实践性,精心设计一系列综合实践活动,指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
五、课时安排和教学进度表。
三年级上册语文科《爱什么颜色》集体备课教案
共案执笔人
王利红
所需课时
1
教材分析
<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱,以及对自己理想的追求。
预期目标
知识目标:
通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。
能力目标:
有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。
能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。
情感目标:
体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。
教学重难点
朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。
共案
自备案
课前准备
多媒体
学生情况分析:
本班男生人数偏多。
从总体反映来说,学生大多比较纯朴、活泼可爱、性格外向。
其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。
学习习惯:
极少数学生没有主动学习的习惯,令人比较担忧。
学生比较喜欢上语文课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:
粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,对教师的依赖性大。
课
中
互
动
第一课时
一、导入:
我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。
你爱什么颜色?
原因?
今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。
二、自读课文,学习生字,整体把握。
1、小组合作,试读课文。
“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。
”
(出示生词)
2、教师提问:
这些词语都认识了吗?
指名读生词:
你是怎么认识它的?
我们可以想什么办法来记住它?
看谁的办法最好。
碧蔚辽将战乘威武
强调:
朝阳乘风破浪武士碧绿
3、玩游戏,书写并熟记生字。
第二课时
4、教师谈话:
生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!
那么怎么才算是读好了这首诗呢?
(板书:
读)
(预测——
生:
要有感情的读。
生:
要读出问题。
生:
要读出自己的感受。
师:
不光要读流利,还要读得有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。
这样读我们就叫“品读”。
(板书:
品)
你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?
那我们就来认真地品读一番吧!
三、品读诗歌。
1、第一节(教师引导)
指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。
师:
请一个同学来读一读第一节。
我爱碧绿的颜色,
因为----
禾苗是碧绿的,
小草是碧绿的,
我生活在农村,
连我的梦
也是碧绿的。
引疑:
当你们读这一段的时候,心里有问题吗?
(一起讨论解决学生的问题,帮他们感受农村的自然风景的美,热爱家乡的情感,再推进到“连我的梦,也是碧绿的”,你们感觉美吗?
生:
我们觉得很美。
教师:
那我们就把这种美的感受读进去。
(生再读。
)
嗯真的很美啊。
2、第二节(学生自学)
谁来读第二节?
应该体现什么样的思想感情?
我爱火红的颜色,
因为--
朝阳是火红的,
枫叶是火红的,
我是一个少先队员,
我们的队旗,我的心,
也是火红的。
教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。
全体练读(配乐)。
3、第三节(学生自学)
我爱蔚蓝的颜色,
因为--
辽阔的天空是蔚蓝的,
无边的大海是蔚蓝的,
将来我要当一名海军战士,
乘风破浪,保卫海疆。
我穿的那身威武的军装
也将是蔚蓝的。
自由读:
你们认为怎样才能读好?
学生读完后发表自己的看法。
4、诵读全篇。
5、小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐)。
第三课时
你喜欢什么颜色?
请你仿照诗歌再编一段。
1、教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。
2、小组自由创作,交换作品。
3、每位同学自己练写。
课
后
延
伸
教学板书
我爱火红的颜色,
因为--
朝阳是火红的,
枫叶是火红的,
我是一个少先队员,
我们的队旗,我的心,
也是火红的。
课后反思
这节课的教学设计中,我积极引导学生,用多种方式去读文、识字,学生的学习积极性被调动起来了,在这过程中,教师不是统治者或权威者,而是作为学生的指导者、交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的感情和想法。
没有出现表面化、形式化的倾向,充分展示了新课程的理念,以“色彩”为主线,把知识整合在语文课堂中,教学中教师尊重学生,积极倡导自主、探究的学习方式,体现了新教材的人文主义精神,拓宽了教学的空间。
三年级上册语文科《金色的草地》集体备课教案
共案执笔人
刘忠
所需课时
1
教材分析
本文是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文:
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。
预期目标
1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
2认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
3学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。
共案
自备案
课前准备
教学准备:
蒲公英的资料生词卡片
学生情况分析:
本班男生人数偏多。
从总体反映来说,学生大多比较纯朴、活泼可爱、性格外向。
其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。
学习习惯:
极少数学生没有主动学习的习惯,令人比较担忧。
学生比较喜欢上语文课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:
粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,对教师的依赖性大。
课
中
互
动
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2出示课题:
金色的草地
看到课题想到了什么?
(生:
草地为什么是金色的?
)
3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。
(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你解决了哪些问题。
检查学生课
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