五年级品德与社下册会A4.docx
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五年级品德与社下册会A4
五年级品德与社会(下册)
教
学
设
计
灌南县百禄小学
第一单元成长中的快乐与烦恼
第1课生活中的快乐
第一课时
话题感受快乐
教学目标
1、让学生倾诉自己的快乐感受。
2、回顾自己的生活,学会自己观察、发现生活中的快乐。
教学准备
(提前一周准备)制作《一周心情记录卡》,让学生记录一周内的心情,包括“快乐和不快乐”,在课上交流。
教学过程
活动一多变的情绪
1、让学生记录一周之内自己的心情变化,写明原因后涂上“心情色”。
红色代表“快乐”,灰色代表“不快乐”。
课上以小组为单位和同学说一说自己的心情故事,把这星期内快乐的和不快乐的心情故事,把这星期内快乐的和不快乐的事情告诉小伙伴们。
2、让学生展示自己的心情卡。
谈谈一周内自己的情绪变化,什么事情使自己感到快乐,当时的心情怎样;什么事使自己不高兴,当时心情又是怎样的。
活动二快乐驿站
1、让学生用自己的方式表达快乐的心情,并能感染其他同学。
以使班上的同学感受到快乐。
可以讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事等,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。
2、在以上活动的基础上,让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
第二课时
话题汗水换来的快乐和给予的快乐
教学目标
1、借助自己已有的经历,感受那些经过自己的努力才能获得的快乐,懂得这种需要付出努力获得的快乐,令人更兴奋,更回味无穷。
2、结合自己的生活,体验从多角度、多层面感受不同的快乐,引发思考快乐的真谛。
教学准备
运动员夺冠后的录像片、调查问卷
教学过程
1、结合教材第4~5页的范例,有条件的地区,可以给学生播放录像:
运动员夺冠后激动地拥抱在一起和热泪盈眶的情景;科技人员在经过漫长的实验研究后重要获得成功时喜悦的心情等,让学生思考。
这些人为什么会这么激动,他们的快乐从何而来?
2、引导学生进一步谈谈自己有没有过类似的快乐,并向大家讲一讲,付出努力后得到的快乐与一般的快乐在心理感受上有什么不同。
在交谈时,老师也可以结合自己的生活经理谈自己的感受。
3、快快乐乐做游戏。
教师可以设计一些智力游戏或对抗性竞赛游戏,最好有一些难度,需要学生付出努力,让学生感受经过努力获得成功的快乐心情。
活动后,教师以“记者”的身份采访同学们的感受。
4、结合书中插图和调查情况,思考这些人为什么会感到快乐。
5、读读高尔基的信,讨论“给”永远比“拿”愉快。
6、用一句话写下你对快乐的理解。
第2课拥有好心情
第一课时
话题人人都有烦心事
教学目标
1、让学生知道每个人都有自己的快乐和烦恼,快乐与烦恼的多少与学习成绩、长相、财富这些身外之物没有多大关系。
2、知道烦恼是生活的一部分,是我们每个人成长中的必然经历。
教学准备
课前调查表
教学过程
活动一调查统计
(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。
(2)将测试结果做简单统计,看看有什么发现。
活动二说说我的烦恼
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。
活动三坦言烦恼
鼓励学生上台说说自己的烦心事
第二课时
话题走出烦恼
教学目标
1、结合学生实例,尝试分析、思考造成烦恼的原因。
引导学生学会换个角度看问题。
走出烦恼。
2、结合学生实例。
让学生知道面对同样的事情,态度不同,思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此会得到不同的结果。
因此要学会乐观的面对生活。
教学准备
教师课前了解本班学生实际烦恼,搜集有关实例,大致分析造成烦恼的原因。
教学过程
活动一换个角度看烦恼
引导学生结合自己的生活实例,学会换个角度看问题,乐观面对。
化解烦恼。
活动二排解烦恼窍门多
引导学生共同寻找排遣烦恼的小窍门。
活动三多对生活笑一笑
引导学生结合教材和自己的生活实际进行案例分析,体验怎样做到以积极乐观的态度对待生活中发生的各种事。
第3课尝尝苦滋味
第一课时
话题生活中的酸甜苦辣
教学目标
在调查、采访的过程中感受到每个人的生活都不可能是一帆风顺的,都会遇到困难和失败。
与大人相比,自己所遇到的困难和挫折要少得多。
教学准备
调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对自己的影响。
教学过程
活动一
访问、调查一位身边的大人,了解在他们的成长过程中,有没有遇到过困难与挫折,对他们的成长有什么影响。
对自己印象最深或最感兴趣的事情,可以录音采访、收集实物、写采访纪实,或以被采访者(第一人称)的口吻写成“自述”。
活动二
在小组内交流自己采访的情况,互相说一说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。
多种形式全班交流,可以播放录音,介绍照片、实物背后的故事,再现被采访者的自述等。
第二课时
话题挫折与逆境也是一种财富
教学目标
1、让学生知道失败不一定就是坏事,很多时候是成功的基础。
2、学会面对生活中的失败,能以冷静的态度对失败进行反思,从失败中汲取教训,积累经验,让失去变为拥有,从失败中有所收获,让失败也变为财富。
教学准备
运动员比赛失败的录像片或照片、空竹或九连环
教学过程
活动一失败是常有的事
播放运动员比赛失败后伤心落泪的录像或照片、干部改选时落选照片,感受当事者的心情。
回忆自己在生活和学习中遇到过类似的事情,如学习成绩不理想、比赛失利、某件事没做好受到批评、某件事没能成功等谈谈自己当时的心情。
活动二学造失败原因
试着玩一个经过反复练习才能做成的游戏,如抖空竹、九连环,思考为什么在多次失败后,才能成功?
失败带给我们什么?
(可以用一句比喻的话说说自己对失败的理解)
结合教材事例和自己生活中的一个事例,多角度分析失败的原因,并寻找反败为胜的方法。
活动三小小辩论会
艰苦的生活环境对孩子成长好还是不好?
活动四名人故事论坛:
霍金的故事
第三课时
话题不同的态度不同的结果
教学目标
1、知识目标:
懂得面对挫折不同的态度会有不同的结果,学会采用正确的态度面对挫折。
2、能力目标:
掌握生活中应对挫折的方法,学会生活。
3、情感目标:
通过生活中的体验、名人的经历分析挫折感,用正确的态度对待挫折,培养战胜挫折的意志。
教学准备
贝多芬的《命运交想曲》、成龙的《真心英雄》,
多媒体课件“胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉”的故事、邰丽华的故事。
教学过程
活动一创设情景激情导入
1、播放贝多芬的作品——《命运交想曲》。
(1)今天老师给大家带来了德国著名音乐家贝多芬的《命运交想曲》。
不过在听之前,谁愿意把你收集到了贝多芬的故事讲给大家听一听。
(被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬,在遭受双耳失聪的打击之后,曾痛苦地将自己关在房子里不愿与人见面。
但是,不甘就此退出乐坛的强烈信念,使他重新振作起来,
“要扼住命运的咽喉”。
创作中,他咬住一根木棒顶端,将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。
气势雄伟的音乐,渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。
)
(2)下面请同学们举起双手把耳朵捂住,把自己当作一个没有听力的人,感受一下贝多芬当时创作这首曲子的艰辛。
(播放无声的命运交想曲)
(3)下面请同学们,把手放下作为一个健全的人再来感受一下这首曲子。
(播放有声的命运交想曲)说说你的感受。
师:
是呀!
当我们面对人生的挫折时不同的态度,就会有不同的结果。
活动二故事与思考
1、今天老师就给同学带来了这样一个故事,请同学们认真观察看看它对你有什么启发。
(播放课件“胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉”的故事)
2、下面请同学们以前后桌为一个小组,讨论一下你的想法,看看这个故事告诉了我们一个什么道理。
胡萝卜——软弱
(你太聪明了一下子悟到了这么深的道理,谁还愿意说说你的想法)
面对挫折鸡蛋——坚硬
(你的想法真是与众不同,老师知道你一定是一个善于观察的孩子!
)
咖啡粉——改变了命运
(你说的真对!
谁还有其它想法也可以大胆的说出来)
师:
是呀!
当我们面对挫折的时候,有的人从此失去了信心,有的人反而把挫折当成了进步的阶梯!
有的人更是从跌倒处爬起,最终走向了胜利。
活动三讲述自己或者家人的经历
1、在你或者你的家人平时的学习和生活中一定也遇到过挫折和失败的时候,下面老师给大家一分钟的时间来回忆一下,面对挫折时,你们曾经是如何做的。
2、同学们的精神太让老师钦佩了!
希望你们将来就用这种不怕挫折的勇气和信心,成为生活中的强者。
活动四名人的故事
1、古往今来、国内国外更有无数的人用他们的精神感动了全世界!
课前老师也让你们收集了你最钦佩的人的资料,下面谁能用自己的话来讲一讲他们的故事。
学生交流。
2、今天老师也给大家带来了一个特殊的客人,她曾经用一段真诚的话语打动了我,也用她们真诚的舞蹈感动了全世界!
下面让我们一起来听一听她说了什么?
播放课件(邰丽华的故事)。
3、那么刚才给你印象最深的是哪一句话?
为什么?
4、是呀!
这些人经历了无数次的失败最终走向了胜利,也感悟出了人生的真谛!
活动五总结全文
1、那么同学们能不能也用一句话,来总结一下你对这节课的感悟?
2、请刚才发言的这几名同学拿起你们手中的笔,把你们对人生的感言写在黑板上,让这些激昂的话语伴随着我们成长,让我们永远做生活中的《真心英雄》。
播放《真心英雄》
第二单元追根寻源
第一课吃穿住话古今
(一)
第一课时
话题:
1、走进远古时代2、告别饮血茹毛的生活
教学目标:
1、通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类走向文明的艰苦和漫长的道路。
2、了解和欣赏中国饮食,种植、养殖技术文化的特点,感受祖先的智慧和创造精神。
教学准备:
教师准备:
1、相关原始社会资料,图片(北京人复原像,古代狮子像,书上参考资料);2、摸清学生对古人类相关方面的知识有多少了解。
学生准备:
1、石头、木棍、旧报纸等;2、以小组为单位查找反映原始社会人们生活的资料。
教学过程:
活动一:
寻找早期古人类生活
1、问题导入:
师:
同学们,你们想了解古时候的人们都是怎么生活的吗?
今天,老师向叮当猫借来了一个时空穿梭器,我们将借助它,在这节课中自由地来回古今。
2、返古(简):
我们先来到原古时代,那时的人是怎么样生活的?
(边说边投出原古时代的背景图片)
【说说远古人的生活,不仅让学生了解了远古人的生活情况,而且为下一步与爷爷奶奶生活相比做了铺垫。
】
(1)、学生汇报调查结果(教师随机指点)
(2)、小结:
原古时代的生活衣不遮体,食不裹腹,一切都只为了生存。
【总结学生的谈话,概括远古时代人类生活的艰苦,只为了“生存”。
】
活动二:
从考古发现走进远
发现一:
19世纪,英国科学家达尔文经过长期的研究,提出了人类是由一种古猿进化而来的。
初步揭开了人类起源的奥妙。
后来,革命导师恩格斯对人类起源问题作出了科学的回答,指出在从猿到人的演变过程中,劳动起了决定作用。
近百年来,世界上一些地方,发现了不少远古人类的化石、遗迹和遗物,证明了达尔文和恩格斯关于人类起源的理论是正确的。
(课件演示从古猿人到人类的进化过程。
)
发现二:
考古发现,在云南元谋县发现的距今170万年的元谋人是迄今为止中国境内最早的直立人。
发现三:
距今20万年—70万年的北京人。
(课件演示原始人取火,采集,渔猎等生活画面)
1、你能想象北京人的生活情景吗?
我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演。
2、通过表演,你能体会到我们人类走出的的第一步是多么的不容易吗?
3、请你用一个词来形容先民们的生活。
(披荆斩棘)是什么意思?
你还可以用什么成语来形容。
4、从半坡和河姆渡出土的物件,我们可以知道我们的祖先很早就进入了农业社会。
(课件出示两个地方出土的物件)。
5、小结本课学习内容,学生谈体会。
活动三出示图片,感受原始生活
1、关于熟食故事的图片
2、每次雷击引起着火的图片
3、种植、养殖的图片
第二课时
话题:
古人的歌谣
教学目标
1、通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。
2、了解古代的农谚,从中感受劳动者的智慧,感受到与人们的生存的关系。
教学准备
教师:
设计学生开展调查活动的表格;了解学生实际情况。
学生:
收集农谚、节气歌、调查了解这些歌谣有哪些作用。
教学过程:
活动一交流古人的歌谣
以小组为单位交流自己所搜集的农谚、节气歌,说说你从中获得的感受。
活动二整理汇报农谚
1、把农谚、谚语内容进行分类、整理填表。
2、各组交流。
活动三说说我的歌谣
1、结合本地情况了解本地人们还有哪些有关种植和养殖方面的经验和总结,自己制作歌谣。
2、学唱新歌谣。
第三课时
话题:
中国食文化
教学目标
1、由生活中的“吃”,引导学生了解和欣赏中国饮食文化的特点,激发对中国文化的的认同与自豪感。
2、从具有中国特色的食具、食品中,感受饮食文化中闪烁着祖先的智慧与创造。
3、尝试运用传说等推测和再现历史的方法。
教学准备
教师准备:
做好的饺子、饺子皮、擀面棍;了解饺子的由来
学生准备:
向他人了解或查找资料,了解我国饮食文化(食品制作的发展,中国特色食品的名称、特点、食品中的故事,饮食的习惯、讲究、礼仪等)
教学过程
同学们,中国有句俗话,叫“民以食为天”,的确,食是人类生存的基础,更是社会发展的基础。
几千年来,在饮食上,我们的祖先不断摸索,不断发现,告别饮血茹毛的生活,学会了种植、养殖,还创造出中华民族特色的饮食文化。
板书课题:
《中国食文化》
活动一:
饺子中的故事
1、出示饺子:
什么时候吃过它?
2、小小的饺子走进中国的大江南北,千家万户,受到人们的喜爱,特别是我国北方人还有在春节时吃饺子的习俗。
这是为什么?
3、链接故事:
饺子的由来。
小组讨论:
从饺子由来的故事中,你体会到什么?
活动二:
饺子中的智慧
1、知道饺子怎么来的,饺子怎样做成的?
2、饺子怎么做说起来似乎就这么简单。
可早在2600年前,做饺子皮的面粉怎样从成熟的小小的麦穗里出来呢?
为什么我们擀饺子皮的擀面棍中间粗,两头细呢?
(链接书中图文资料;学生用铅笔、钢笔当擀面杖,橡皮泥当面粉模拟擀面体验一下。
)
3、了解古人做饺子的过程,看到今天,祖先的发明还在为我们现代人所使用,你有什么感受
4、小结:
这小小的饺子,闪烁着中华民族的智慧,寄托着对先人的赞美与怀念,包含着中国百姓对美好生活的向往。
这是饺子中蕴藏的中国文化。
活动三:
中国饮食推介会
1、除了饺子,我国还有哪些饮食文化?
说说你的了解。
2、创设情境:
为了让远道而来的外国朋友了解中国食文化,你会向他们介绍那些中国的美食?
为什么?
(谨防只顾个人喜好,地域食品)
3、安排富有中国特色的中餐宴会。
安排食品、选用餐具,安排座次
4、不少同学吃过西餐,说说中西饮食各有什么特点?
各有什么利弊?
5、小结。
第二课吃穿住话古今
(二)
第一课时话题:
1、服饰2、从服饰看社会
教学目标
1、了解我国服饰、纺织的产生和发展,认识服饰与人民社会生活的关系,由此体会到人的创造与社会的发展。
2、感受我国服饰文化的神奇与丰富多彩。
教学准备教师准备:
图片、有关资料、各种材料布头学生准备:
麻袋布、棉布、丝绸、化纤等衣服材料布头,收集中国不同年代各种服装的图片,查找有关丝绸之路的资料。
教学过程
活动一:
衣服的变迁
1、出示图片,引导学生比较兽皮、树叶及丝、麻、棉等的区别。
2、比较麻布、棉布、丝绸、化纤布等材料的相同与不同。
活动二:
从服饰看社会
1、交流中国不同年代各种各样服装的图片。
2、认一认,比一比不同时期、不同社会阶层的人们服饰的异同。
3、以小组为单位,画一画不同时期的服饰。
4、开展“猜一猜”的小游戏。
活动三:
丝绸之路
1、交流有关丝绸之路的资料。
2、看教材中的地图,让学生找找丝绸之路途经哪些国家和地区。
3、角色表演。
第二课时
话题:
家居文化与变迁
教学目标
1、了解我国建筑的产生与发展,建筑地域特点、它们与人们的社会生活的关系。
由此体会到人的创造与社会的发展。
2、了解文化在房屋中的体现,让学生了解社会的发展与变迁对建筑文化及人居住环境和方式的影响。
3、通过中外建筑对比,让学生意识到不同的文化有着不同的建筑风格。
教学准备
搜集古今中外建筑的图片及文字说明
教学过程
活动一:
了解古代建筑的文化。
1、观看图片,思考:
房子与天然洞穴有什么不同?
2、想象当时的人为什么要盖房子;房子的风格与当地的环境有什么关系。
3、观察古今的房子,思考:
现在的房子与人们最初的房子有哪些相似之处有什么发展?
活动二:
了解房屋中的文化
1、从小组为单位,将课前考察和查找和资料小组内汇报,再全班交流,以此认识我国建筑文化的特点。
2、根剧自己对中国建筑的理解,以小组为单位,用橡皮泥捏或画一个中国建筑,在班内展示。
活动三:
领略中外建筑风采
1、课件播放有关两组词的建筑图片和资料。
{或师生共同搜集到的资料}
2、分析思考:
我国现再的建筑有哪些保持了中国的建筑风格,哪些吸纳了西方的建筑特点。
第三课火焰中的文化:
陶与青铜
第一课时
话题:
陶瓷的文化魅力
教学目标
1、初步了解陶瓷等冶炼技术的产生和发展、以及与人类社会的密切关系。
2、通过站在古人的角度,推测历史,培养学生思考问题及欣赏的方法,产生对古人创造精神的敬佩之情。
3、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界的影响,增强对祖国文化的认识和民族自豪感。
教学准备
师生共同搜集陶制品、瓷器或图片(包括瓷器的历史)。
教学过程
活动一神奇的陶器
(结合44页)师生自带陶制品(陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等)思考下列问题:
(1)、我们的祖先是怎么想起制陶的?
用什么东西怎么制成的?
(让学生站在古人的角度去猜想)。
(2)、为什么用火烧?
直接将泥制品晒干行不行?
活动二走进古陶器
1、看书观察45页上面3幅图,说说从这些出土的陶器中了解到了什么?
(教师可适当点拨)。
(设计意图:
感受陶在生活中的作用,与人类的密切关系)
2、说说郑和下西洋的故事,猜猜china除了是中国的英文名字外,还表示什么意思?
为什么把中国和瓷器联系在一起?
(感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界的影响,增强对祖国文化的认识和民族自豪感。
)
活动三文明使者瓷器
(结合46----49页)观察瓷器或图片,从中发现陶器和瓷器的不同点。
以文字介绍或图片的形式探询瓷器的历史。
(可展示或互看图片)
活动四陶器与生活
举办(陶瓷展览会)将学生所带的陶瓷从古—今分放,从中看到发展变化,以及它在我们的生活中是必不可少。
课后延伸:
动手制作泥制品。
第二课时
话题:
灿烂的青铜文化
教学目标
1、初步了解青铜冶炼技术的产生和发展以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2、感知我国古代青铜文化的卓越成就和对世界文化产生影响。
教学准备:
教师:
1、有关青铜器的图片。
2、编钟音乐录音。
学生准备:
武王伐纣、越王勾践的历史故事。
教学过程
活动一猜一猜
出示青铜器图片,让学生猜一猜这些东西是什么做的。
活动二向学生介绍我国的青铜器。
活动三算一算
1、让学生算一算下面的题目,感受当时人们铸造青铜器的情况。
2、铸造青铜器需用坩埚溶铜,每个坩埚可熔铜12.7千克左右。
司母戊鼎重832.84千克,请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌?
假如一个坩埚的操作场地为2平方米,运料、烧灰、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚工人需多大场地,多少工作人员?
活动四找找青铜器中的故事
结合教材中的图片,让学生找一找青铜器中告诉我们的故事,由学生介绍,教师补充介绍。
活动五欣赏美妙的音乐
播放编钟音乐,让学生想象当时人们听音乐的感受,也可以谈谈自己的感受。
第四课汉字和书的故事
第一课时
话题:
汉字的创造与发展
教学目标
1、解汉字的起源,演变,特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在的创造力。
2、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
教学准备
教师:
“游戏假如没有汉字”,收集有关汉字演变的资料,多角度多层次的了解汉字的魅力和生命力。
学生:
收集汉字的故事。
教学过程:
活动一游戏——如果没有汉字
1、一组学生扮演前人,教师向他们说“今天我打死了四只兔子”让学生用最简单的方式把这件事记录在纸上,告诉“后来的人”。
将纸条分别传给另一学生,让他们猜猜纸条上得意思并说明他们的理解。
2、教师再分别向每一组说一句话,让学生研讨一下,不用文字怎样用简单的方式,更准确的呈现在纸上,告诉大家。
3、让每组在班上展示,并评论哪组表达得简洁又准确。
然后议议。
【通过这一活动让学生体验文字符号表达的必要。
】
活动二研讨——汉字的产生和演变
1、猜猜刻在甲骨文上的符号。
2、是谁创造的文字?
让学生读一读关仓颉造字的传说,并对传说各抒己见,说说自己的看法。
3、结合教材53页“马”字从甲骨文到楷书的变化,也可以再呈现一些其他字的变化,找找汉字演变规律。
活动三找找——汉字的特点
1、出示不同的文字,让学生找找汉字与其他文字不同的特点。
2、通过拼字和猜字义游戏,让学生了解形声字的组成和优势,进一步认识汉字的特色。
活动四玩玩——神奇的汉字
1、学生再找一找多种多样的汉字。
2、利用教材55页,让学生围绕汉字做游戏,再找一找汉字的神奇之处。
3、猜猜汉字谜语。
4、读一读教材中的资料,让学生感受古老的汉字在当今社会的生命力。
第二课时
话题:
书的演变
教学目标
1、让学生从造纸和活字印刷中看到书的演变与发展的过程,以及给人们的生活乃至世界带来的深远的影响。
2、让学生感受到古人的创造精神的聪明智慧,并能从中体会到,任何一项发明都需要一个在实践中不断探索,不断总结和认识的过程。
3、让学生看到随着社会的发展,书的形态也在不断变化,拓宽学生对书的概念的认识。
教学准备
教师:
“书的演变”示意图
学生:
搜集各种各样的书
教学过程
活动一研讨什么是书
1、展示学生搜集的各种各样的书。
2、讨论:
什么是书?
3、小结:
活动二探询最早的书
1、最早的书是什么?
(指导学生根据书的特点叙述)
2、最早的书的发明给人们带来了哪些方便?
(与将文字刻在甲骨上和铸在器皿上进行比较)
3、讨论:
如果将我们的课本做成册简,要进行哪些工序?
如果每片竹简上写25个字,把一本课本刻在竹
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- 年级 品德 下册 A4