双山新区岔河小学四年级数学第三单元教案.docx
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双山新区岔河小学四年级数学第三单元教案
双山新区岔河小学四年级数学集体备课教案
主备人
课题
集体研讨时间
个人建议
邓生远
不含括号的混合运算⑴
备课环节
第一课时
【教学内容】
教材第30~31页。
【教学要求】
⒈让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加减法混合运算的顺序。
⒉通过适当的练习,使学生及时巩固新学的运算顺序,并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题,以进一步理解相应的运算顺序。
【教具准备】
例题插图部分商品价格图表、课件。
【教学过程】
一、创设情境(课件)
1、同学们,开学初的时候,小强和小红需要准备一些学习用品,于是他们去了温馨小超市。
小超市里的学习用品琳琅满目,看得他们眼花缭乱。
一些学习用品的价格如下:
2、出示部分商品的价格:
书包20元笔记本5元水彩笔18元3、根据这些信息,你能提出什么问题?
二、探究互动(课件)师:
刚刚同学们都表现得很棒,提出了那么多有价值的问题。
我们先别忙着解决,来帮帮小强的忙吧!
1、出示:
小强买了3本笔记本和1个书包,一共用去多少钱?
(1)同学们利用学过的知识,能帮助小强算出他要带多少钱才够呢?
(2)学生在课练本上独立解决,
(3)交流反馈:
指名几位学生说说是怎样做,怎样想的?
(4)根据学生的回答,
板书:
先算3本笔记本要多少钱。
5×3=15(元)15+20=35(元)
(5)把这两个算式合并成一个综合算式,你会吗?
[如果学生有困难,可以说明合并的方法。
在这个综合算式里,“5×3”表示什么?
像这样的综合算式,我们就不能一步算出结果,我们要用递等式进行计算。
先要算出的是什么?
再算出什么?
板书:
]板书:
5×3+20
=15+20
=35(元)答:
一共用去35元。
(6)注意书写格式:
①等号要另起一行写,并且等号要写在原式的左下方,等号要对齐。
②每一层的结果必须是相等的,没有计算的部分要连同运算符号一起落下来,不要漏写。
(7)完整说说用综合算式解答的过程,应该注意什么。
2、出示:
小红买2盒水彩笔,付了50元,应找回多少元?
(1)分析理解题意,应找回的钱要怎么算?
(2)板书:
要从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
(3)学生尝试列综合算式来解决问题。
(4)交流。
板书:
50-18×2
=50-36
=14(元)答:
应找回14元。
(5)这里为什么要先算出“18×2”?
3、比较两个综合算式的运算顺序有什么异同。
指出:
算式中有乘法和加、减法,应先算乘法。
4、选择课前学生提出的一些问题进行解决。
三、巩固应用
1、“想想做做”第1题。
先说说每一小题应该先算什么,再指名3位同学板演,其余学生自练。
集体订正,注意格式。
2、“想想做做”第2题。
仔细检查下面的题中的运算顺序和书写格式是否正确,把错的及时改正过来。
提问每一题错起哪里,什么原因?
3、分组练习。
(1)“想想做做”第3题。
先比一比每组的两个综合算式的运算顺序,再进行计算。
集体订正。
(2)“想想做做”第4题。
先说说每个算式的运算顺序,再进行计算。
集体订正。
四、质疑反思
这节课,我们学习了混合运算(板书课题),
谈谈今天你最大的收获是什么?
还存在的疑问是?
用递等式进行计算的时候,我们应该注意:
①等号要另起一行写,并且等号要写在原式的左下方,等号要对齐。
②每一层的结果必须是相等的,没有计算的部分要连同运算符号一起落下来,不要漏写。
五、作业
第31页想想做做第5题。
六、板书设计
混合运算
(一)
(1)3本笔记本和一个书包,要多少钱。
5×3=15(元)15+20=35(元)
综合算式:
5×3+20
=15+20
=35(元)
答:
一共用去35元。
(2)买2盒水彩笔,付了50元,应找回多少元?
要从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
50-18×2
=50-36
=14(元)
答:
应找回14元。
算式中有乘法和加、减法,应先算乘法
教
后
反
思
双山新区岔河小学四年级数学集体备课教案
主备人
课题
集体研讨时间
个人建议
邓生远
不含括号的混合运算⑵
备课环节
第二课时
【教学内容】
教材第32~33页。
【教学要求】
通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序,并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
【重点难点】
正确理解运用混合运算的运算顺序规则。
【教学资源】
商品价目表,小黑板。
【教学过程】
一、复习⒈口答列式。
①32与18的和是多少?
②32减去18的差是多少?
③42除以8,商是多少?
④60除120,商是多少?
⒉说出下面每道算式计算的第一步。
6×3+370-20×346-28+4
提问:
算式中有乘法和加、减法,应先算什么?
⒊揭示课题:
今天我们将在上节课的基础上,继续学习混合运算。
(板书课题)
二、教学新课
⒈教学例题:
①出示例图:
提问,文具让里卖了哪几种文具用品?
这些商品的标价分别是多少?
②通过看图,你还知道了什么?
从营业员的话中你能知道什么?
③你能帮小红算一算她所要花的钱吗?
④指名说说怎样列式。
提问:
说说你是先算什么,再算什么的?
⑤提问:
在这题算式中含有哪几种运算?
我们是先算什么的?
⒉教学“试一试”:
①出示:
列综合算式计算一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元?
指名读一读。
②请同学们列出综合算式,并算一算。
提问:
算式中的18、80、10分别表示什么?
这道算式你是先算什么的?
为什么?
③提问:
在这道算式中含有哪几种运算?
你们是先算什么的?
⒊总结、归纳运算顺序。
提问:
通过今天的学习,你有什么发现?
三、组织练习
⒈完成“想想做做”第1题。
同学们进行计算。
提问:
这组算式是按怎样的运算顺序计算的?
⒉完成“想想做做”第2题。
⑴同学们独立完成,指名板演。
⑵分别说说每题的运算顺序。
提问:
为什么91÷13×11的运算顺序与前2题不太一样?
⒊完成“想想做做”第3题。
⑴同学们分组进行计算。
⑵比一比:
每组中的两题有什么相同的和不同的地方?
⒋完成“想想做做”第4题。
⑴同学们估计每组算式中哪道题的得数大一些。
指名说说,并说说自己的思考过程。
⑵同学们分组计算,与自己的估算结果比一比。
四、总结质疑
通过这节课的学习,你学到了哪些知识?
你还有什么地方是做得不够好的?
五、作业:
第33页想想做做第6题。
六、板书设计
混合运算
(二)
用一枝钢笔的价钱加上一个订书机的价钱:
80÷10+12=8+12=20(元)
用一个订书机的价钱加上一枝钢笔的价钱:
12+80÷10=12+8=20(元)
答:
一共应付20元。
“试一试”:
列综合算式,是计算一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元。
18-80÷10
=18-8
=10(元)答:
一盒水彩笔比一枝钢笔贵10元。
算式中有除法和加、减法,应先算除法。
教
后
反
思
双山新区岔河小学四年级数学集体备课教案
主备人
课题
集体研讨时间
个人建议
邓生远
含有小括号的混合运算⑴
备课环节
第三课时
【教学内容】
教材第34~35页,“想想做做”第1~5题。
【教学要求】
1、通过讲座和交流,使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2、让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
【教学资源】
挂图、小黑板
【重点难点】
含小括号的混合运算的运算顺序。
【教学过程】
一、复习(小黑板)
1、口答:
下列算式先算什么,再口算出结果。
60+30×342÷2-2063÷7×4
20+30-40160÷80×3052+420÷70
提问:
以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的?
2、出示例题图 请同学们列综合算式并解解答。
指名说说解题思路。
3、揭示课题:
这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。
二、教学新课
⒈教学例题:
①引导学生看图。
出示问题:
用50元钱买1个书包后,还可以买几本练习本?
②请同学们先分步算一算,再试着列出综合算式。
③指名说说解题思路,并分别说说每道算式求出的是什么?
你如果要列综合算式必须要先求出什么才行?
能不能这样列式50-20÷5为什么?
应该怎么办?
④请同学们算出结果提问:
在这道算式中有哪几种运算?
我们是先算什么的?
在这样的算式中为了要先算减法,我们是怎样做的?
追问:
加小括号的作用是什么?
⒉教学“试一试”:
①出示题目,请同学们独立算一算,指名板演。
②提问:
两题在计算时有什么共同之处?
③提问:
通过今天的学习,算式中有小括号时,应先算什么?
(板书)
三、组织练习
⒈完成“想想做做”第1题。
同学们算一算,指名板演。
⒉完成“想想做做”第3题。
提问:
每组中的两题有什么相同之处?
又有什么不同?
请同学们计算。
说说为什么计算结果会不同?
⒊完成“想想做做”第4题。
指名读题,说说题中已知什么,要求什么。
说说解题思路及算式。
提问:
为什么在综合算式中添上小括号?
⒋全课小结:
今天我们在列综合算式的过程中用到了什么符号?
算式中有它,会有什么作用?
四、应用反馈
1、总结:
今天这堂课你有哪些收获?
2、作业:
P35一3
板书设计:
带有括号的混合运算挂图
50-20=30(元)30÷5=6(本)
(50-20)÷5=30÷5=6(本)
答:
还可以买6本笔记本。
教
后
反
思
双山新区岔河小学四年级数学集体备课教案
主备人
课题
集体研讨时间
个人建议
邓生远
含有小括号的混合运算⑵
备课环节
第四课时
【教学内容】
教材第35~36页,“想想做做”第6~10题。
【教学要求】
1、通过对不含小括号的综合算式与含有小括号的综合算式的比较,使学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2、通过对于可以发现运算性质的对比练习,使学生在计算中感受、发现小括号的作用。
【教学重点、难点】
使学生能熟练地掌握带有小括号的混合运算。
【教具准备】
“想想做做”第8、9题的插图、小黑板、课件
【教学过程】
一、复习铺垫
1、口算:
(小黑板)
720÷8630÷90330×075÷25
337-45480÷20
95÷5140÷14
2、先说出下面每题先算什么,再算出结果。
(127+23)÷50328÷(360÷90)
46×(30-25)47×56+379
提问:
以上几题是按怎样的运算顺序计算的?
二、初步感知(课件)
1、出示:
180-36-44180-(36+44)
⑴请同学们观察两题有什么相同?
有什么不同?
⑵请同学们分别算出它们的结果,指名板演。
提问:
它们的结果怎样?
⑶出示:
159-(59+37)159-59-37
请同学们观察计算。
提问:
它们的结果怎样?
为什么也一样呢?
⑷引导学生观察比较得出结论。
⒉根据已有的算式,说出与它计算结果相等的算式。
80-20-3050-(20+10)90-70-20
提问:
为什么它们的计算结果相同?
3、同座位互相考考对方,说出得数相等
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- 新区 小学 四年级 数学 第三 单元 教案