高中语文篇目索引上海市甘泉外国语中学.docx
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高中语文篇目索引上海市甘泉外国语中学
高中语文篇目索引
由上海市甘泉外国语中学图书馆提供
理性分析:
立论的基础——2012年高考作文题目纵横谈/孙绍振//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.4
体现时代精神突出能力考查——2012年高考材料作文题情况略述/张开赵静宇(教育部考试中心)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.7
“求真务实”应是作文教学的常态/黄玉慧(北京海定区教师进修学校)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.21
读书多积累文章能“发光”/赵志伟//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.33
促进学生学习改善教师教学突出学段特点——修订前后的新课标中“评价建议”对比细述/刘春文(浙江绍兴市越城区教育局教研室)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.93
语文课程资源的知识/孙慧玲(上海师范大学教育学院)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.97
语文智慧课堂之我见/吴云洁(上海建平中学)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.114
释“景”/曹坤(中国人民大学文学院)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.121
“蟹六跪而二螯”辨/朱于国(人民教育出版社中语社)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.123
阅读教学中的文本“解读逻辑”/叶丽新(华东师范大学)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.131
2012年上海市高考语文命题意图/申晓义//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.142
打通文学作品解读与语文教学的通道——余虹《文学作品解读与教学》/孙万芳(山东西里中学)李冲锋(上海师范大学)//语文学习(上海).——2012.NO.7-8—P.155
语文主观题的测试功能和标准设定——以2012年高考语文上海卷古诗文试题为例/单学文(上海师范大学中文系)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.4
主观题测试功能的实现策略/蒋远桥(上海市教育考试院命题办)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.7
评价语文高考试题质量的五个维度/郑桂华(上海师范大学中文系)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.9
在“语文课程”中进行“语文学习”——语文课程论撮要之一/王荣生李冲锋(上海师范大学中文系)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.13
回首来时路——关于语文教师和语文教学的一次通信/褚树荣(浙江宁波市教育局)雷雅莉(浙江丽水一中)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.18
语文教学须关注文本理性——现行教材体系下理性教学探索与实践/国庆波(上海位育中学)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.27
从尊严诉求的角度解读《老王》/范晓红(江苏泗洪县教育局)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.34
祥林嫂:
在“被吃”与“自吃”之间/李彬(江苏宿迁中学)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.40
漫话古典诗词中的“闲”/金云陶晓跃(江苏南通第三中学)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.43
写作教学亟须在学生的思维机制上着力——谈写作教学的“可为”与“当为”/王白云//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.60
“意蕴探究”并非简单的个性化解读/孙霁蔚(江苏南京市第九中学)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.69
名师是怎么炼成的?
——《一位青年教师的专业成长之路——王君专业求索笔记》导读/余映潮(湖北荆州市教育科学研究院)//语文学习(上海).——2012.NO.9—P.76
语文教学应向深层的思维图式与精神图式掘进——简论中学语文教学体系的内容错位/胡立根(广东深圳市江岭中学)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.4
论语文课程目标和课程内容——语文课程论撮要之二/王荣生(上海师范大学)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.10
言语教学的起点与落点——以《林黛玉进贾府》为例/林忠港(浙江丽水教育局教研室)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.18
龚自珍为什么以“梅”托志?
/李强(上海市育才中学)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.37
鲁四老爷,不学无术?
/姚峰(安徽怀远第一中学)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.40
《大堰河——我的保姆》的“强烈感染力”试解/赖瑞云(福建师大文学院)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.46
谈议论文立论的严密和层次的深化——以两篇高考作文为例/孙绍振//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.53
高考作文评卷对“套作”的四种处理——以2012年浙江省高考作文阅卷为例/钟峰华(浙江杭州高级中学)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.62
语文课堂教学中背景资料的适时适度引入/陈静(浙江温州市第二外国语学校)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.71
谈艺明道道术合一——于漪《语文教学谈艺录(修订本)》导读/李百艳(上海建平实验中学)//语文学习(上海).——2012.NO.10—P.75
莫言与语文教学/语文学习(上海).——2012.NO.11—P.4
高中语文教学是重复解剖还是系统训练与海量刺激?
——简论高中语文教学体系中阅读教学方法的错位/胡立根(广东深圳市红岭中学)//语文学习(上海).——2012.NO.11—P.13
“语文课程内容”及“语文知识”——语文课程论撮要之三/王荣生(上海师范大学)//语文学习(上海).——2012.NO.11—P.16
“讽诵”例説/杨邦俊(湖北宜都市第一中学)//语文学习(上海).——2012.NO.11—P.26
典型问题的非典型教法——以《最后的常春藤叶》为例/汤丽平(江苏常熟市中学)//语文学习(上海).——2012.NO.11—P.28
情到深处说不出——按叶老的教导品读《想北平》/杨俊岩//语文学习(上海).——2012.NO.11—P.39
片面立论和语录堆砌——从一篇高考作文“高分卷”谈“名人开会,名言荟萃”应试作文模式的弊端/孙绍振//语文学习(上海).——2012.NO.11—P.56
2009PISA阅读素养测试(文本选择)之解读——兼评上海高考现代文文本的选择/邹一斌(上海市教委教研室)//语文学习(上海).——2012.NO.11—P.63
语文:
让心灵自由飞翔/李镇西//语文学习(上海).——2012.NO.11—P.72
究竟什么样的课才是语文课——与郑逸农老师商榷/杨先武(广东深圳市北师大南山中学)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.4
谁在泯灭我们心灵的微光/秦振良(上海市位育中学)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.6
也说语文教学中的“归纳”与“演绎”/程永超(浙江温州二中黄龙校区)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.10
浅谈中学语文教学中段落衔接策略/倪岗(广东深圳市保安区教科培中心)付东薇(广东深圳市保安区官田学校)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.14
给《廉颇蔺相如列传》一个最佳位置——浅谈经典作品的错位及教材编写/李金明(湖北孝感高中)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.30
文学作品教学如何唤醒学生的体验/干红姿(浙江宁波区教育局教研室)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.39
写作,还是以书面语言为宜/毛荣富//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.43
作文需要“真情话”还是“正确话”/石修银(福建教育学院作文工作室)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.46
2012年台湾地区指定科目考试国文考科试题分析/林明进(台北建国中学)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.49
2012年台湾地区指定科目考试国文考科试题///语文学习(上海).——2012.NO.12—P.56
新词“虐心”解读/杨琦(上海师范大学)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.62
知识分子的见识、责任和风骨——资中筠自选集导读/黄玉峰(上海复旦大学附属中学)//语文学习(上海).——2012.NO.12—P.67
我的心中有芝兰/王玉强(山东省淄博市教研室)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P.4
《在马克思墓前的讲话》课例赏鉴/执教:
冯红霞观察:
丁亚宏(河南省基础教育教学研究室中语组)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P15
《我有一个梦想》课例赏鉴/执教:
张发春观察:
方芳(昆明市教科院教研员)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P27
《故都的秋》课例赏鉴/执教:
王洁辉观察:
苏朝栋(湖南省岳阳市中语会理事长)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P35
《我与地坛(节选)》课例赏鉴/执教:
彭玉华观察:
胡勤(浙江省教育厅教研室语文教研员)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P39
《游褒禅山记》课例赏鉴/执教:
张蕾观察:
耿文举(呼和浩特市教研室中学语文教研员)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P59
《失街亭》课例赏鉴/执教:
邢小蕾观察:
张春莲(山西省教育科学研究院中学语文教研员)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P59
《子路、曽晳、冉有、公西华侍坐》课例赏鉴/执教:
张广录观察:
程红兵(上海市浦东教育发展研究院院长)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P71
《蜀道难》课例赏鉴/执教:
徐万军观察:
朱焕(盐城市教育科学研究院教研员)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P91
《采薇》课例赏鉴/执教:
张继辉观察:
卢军良(吉林省实验中学语文教研室主任)张玉新(吉林省教育学院高中语文教研员)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P99
实施以课本剧为载体的语文教学改革初探/闫桂珍(甘肃省嘉峪关市酒干三中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.7-8—P127
九层之台,起于累土/呼君(河北省沧州市第一中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P4
用思考的方式生活/张鹏举吴欣歆//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P7
以质量目标引领语文教学改革/胡根林(上海市浦东教育发展研究院)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P10
新课程背景下的生态语文课堂研究/蔡明杨培明朱治国(江苏省张家港市教研室)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P13
《老王》教学实录及反思/黄厚江(江苏省苏州中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P20
《议论化抒情散文的创作》课堂实录——以“宽容”为话题/张宝童(河北省承德一中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P40
在“还原学生的思考”中进行作文评判——兼谈作文“反思课”/葛艳华(江苏省海安高级中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P43
嘴边上的唐风宋韵笔尖下的诗魂文魄——2012年高考名篇名句默写三维透析/张斌(河南省信阳高级中学分校)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P46
2012年四直辖市高考作文题评点/陈鲁峰(山东省淄博市教学研究室)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P48
问题命域:
为写作生命解套/石修银(福建省教育学院)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P53
材料作文称霸天下,理性思维驰骋疆场——2012年各地高考作文命题透视与前瞻/胡家曙(安徽省巢湖市第一中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.9—P55
守望月光——记全国优秀教师赵炳庭/薛青峰(宁夏西吉县西吉中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P4
“方法”的理解和体现/黄厚江(江苏省苏州中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P10
课堂有效小组活动的四个要素/曹军利(山西省实验中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P14
高中现代诗歌阅读质量目标研究之一:
背景及来源分析/宁冠群(上海市建平中学)胡根林(上海市浦东教育发展研究中心)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P17
刺客亦是好说客——荆轲说辞细读/李红亚(河北省正定中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P37
让议论文在思想的云上行走/孙蔷华(江苏省张家港市教育局教研室)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P40
规范乃有章法,死去才能活来——略谈议论文写作规范训练/朱诵玉(安徽师范大学附属中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P43
意到笔随即景会心——“随笔写作指导”教学设计/李天梅(安徽工业大学附中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P46
稳中有变,守正出新——2012年高考古诗词鉴赏题评析及备考策略/张福圣(江苏省兴化一中)李彬(江苏省宿迁中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.10—P48
为师不作媚时语,千寻真知启后生/郗小波(山西省阳泉市三中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P4
追求有底气的语文教学——对话郑朝晖老师/张鹏举(中国教育科学研究院副研究员)郑朝晖(上海市建平中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P7
取意于精神,落脚于语言/任玲(云南省曲靖一中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P10
高中现代诗歌阅读质量目标研究之二:
实施策略与评价/胡根林(上海市浦东教育发展研究院)宁冠群(上海市建平中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P12
比较文学在语文教学中的介入思路与意义/章桂周(安徽省舒城中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P15
设疑推想还原——《鸿门宴》教学之人物与情节/宋如郊(广东省深圳市南山区北京师范大学南山附属学校)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P20
让高中戏剧课从平面迈向立体化——由《雷雨(节选)》公开课引发的思考/梁春霞(江苏省盐城中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P24
有“质”有“量”才有质量/袁东升(江苏省宿迁中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P26
教学目标设计的科学性原则/陈广团(江苏省灌云高级中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P28
读其书想见其为人——《<史记>的理想人格》备教策略/石瑛陈宝祥(江苏省常州市第一中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P32
每一片风景都是一颗心灵——《想北平》和《故都的秋》比较赏读/郑红蕾(浙江省绍兴县越崎中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P37
《最后的常春藤叶》文本探微/张广银(江苏省宝应中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P39
探索构建符合发展性评价理念的作文评价体系/肖中(江西省南康市第二中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P42
分类定级逐级达标——“多步升格”式作文训练模式简说/王永祝(江苏省连云港市板浦高中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P45
从点式写作到线性写作——以2012年高考广东卷作文为例/李剑林(广东省深圳市第二高级中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P47
扎“根”求“枝”,本固枝荣——让语言亮起来/童县城(安徽省安庆一中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P51
从2012年高考看作文题的考查、备考与评卷/尹小平(广东省教育考试院)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P52
高考语文命题必须心怀敬畏——2011、2012年高考语文上海卷试题指瑕/思乎//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P55
小说阅读复习要领/张同兰(山西省昔阳中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.11—P58
守望月亮的老榆树/杨永明(安徽省六安一中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P4
高中语文复习课应遵循十大原则/莫家泉(安徽省庐江县教研室)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P7
高中小说阅读质量目标研究之一:
背景及来源分析/聂剑平余锡宝(上海市浦东教育发展研究院)刘强(华东师范大学第二附属中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P9
谁又翻动万花筒——高中语文“高效课堂”的背后/孟庆欣(辽宁省基础教育教研培训中心)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P12
深度耕犁,品咂语文味/张彩霞(浙江省绍兴县越崎中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P21
高效课堂评价刍议——由一节有争议的“优质课”说开去/祝念亭(河南省驻马店市基础教学研究室)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P26
文本解读向度的本体性与多元性/周玉明(江苏省靖江市教育局教科院)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P32
整合:
选修教材内容处理的有效策略/李红亚(福建省长乐市第一中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P37
考场作文:
力求才情与技巧的完美结合/陈光武(福建省龙岩一中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P44
愁人的美丽——现代文阅读考查的三个困惑/杨建华(浙江省金华市汤溪高级中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P47
优化复习教学策略提高复习教学实效——高考语文复习教学的几点建议/方顺荣(浙江省杭州市普通教育研究室)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P49
人物传记命题特点及解题策略/张同兰(山西省昔阳中学)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P53
母语诗教的庚续与探求——东北师大附中第二届语文学术节侧记/李跃庭孙立权(甘肃省兰州市二十七中)//语文教学通讯(太原).——2012.NO.12—P55
阮真作文教学思想的当代价值/魏木亚(江苏师范大学文学院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P4
把现代诗当现代诗来教/李卫东(北京市教科院基教研中心)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P10
教:
在学生“自主”之上必须有作为——以《拿来主义》教学为镜子/徐江(天津南开大学文学院)周宗富(内蒙古鄂尔多斯一中)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P14
在事例与论点间安上“合页”——怎样剖析出事例的本质/何宁(天津实验中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P26
不是每一块砖都要去砌长城——谈教学的多样性兼答王俊鸣先生/王开东(江苏省张家港市外国语学校)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P35
“青山遮不住,毕竟东流去”应作何解释——兼评对辛弃疾《菩萨蛮》一词的误读/王振军(江苏省南京师范大学文学院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P43
引导学生进行“文意把握”/余映潮(湖北省荆州市教科院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P51
个性化:
散文教学内容的切入点——《想北平》教学设计例説/郑逸农(浙江师范大学教育学院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P52
高考“伪写作”导向可以休矣——2012年高考作文题浅论/潘新和(福建师范大学文学院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P63
回望,那原来才是本色/本期名师:
应水恒(福建教育学院中学语文教研室主任)青年教师:
林育(福建省福州高级中学)傅忠生(福建省上杭四中)陈文莉(福建省厦门市思明区教师进修学校中学语文教研员)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P73
在阅读中前行/施恩盛(云南省大理白族自治州剑川一中)//中学语文教学(北京).——2012.NO.7—P78
《学记》重读/朱贻渊(首都师范大学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P4
文本深层解读的四个抓手/李涛(江苏省新海高级中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P10
高中语文“必修”“选修”整合教学的实践与思考/冯为民(江苏省教育学院附属高级中学)孙和平(江苏省南京市鼓楼区教研室)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P13
凡事预则立,不预则废——刍议作文教学的备课/俞发亮(福建省厦门市教育科学研究院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P22
面对自我心灵的生命歌唱/王栋生(江苏省南京师范大学附中)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P25
是自我激励,还是自我愧疚?
——《项脊轩志》文本构成辨别与郭天彪老师商榷/叶满菊(浙江省东阳市湖溪高级中学)徐锡强(浙江省东阳中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P37
千古真情动谁心?
——《兰亭集序》情感探究/卢吉增(北京市丰台区第二中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P43
《烛之武退秦师》教学设计/李朝(安徽省马鞍山市第二中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P50
给作文简单清晰的踏板/王大绩(北京市朝阳区陈经纶中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P59
曲终人不见奖赏数峰青——2012年全国新课标卷的变化及备考启示/尤立增(河北省张家口市第一中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P62
按照“美的规律”建构语文教育美学/曾祥芹(河南师范大学文学院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.8—P77
基于文本细读的课堂教学改进——以《项链》为例/吴欣歆(北京教育学院中文系)//中学语文教学(北京).——2012.NO.9—P16
谈评价在写作教学中的运用/夏雷震(江苏省锡山高级中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.9—P29
开辟高三写作教学的“第二通道”/曹勇军(江苏省南京市第十三中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.9—P32
“脉脉流水”蕴真情——朱自清《荷塘月色》思想情感之我见/董旭午(江苏省泰州中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.9—P44
2012年高考语文北京卷命题综述/北辰(北京教育考试院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.9—P62
我有一个愿望/喻旭初(江苏省南京市金陵中学)//中学语文教学(北京).——2012.NO.9—P74
教育改革者的思想塑像/刘惕若梅西(华中师范大学经济学院)//中学语文教学(北京).——2012.NO.9—P76
朱熹的作文评价观及教学启示/纪荣海(福建省泉州市教科所)//中学语文教学(北京).——2012.NO.10—P4
梁启超“教给规矩”说的当代启示——重读梁启超《中学以上作文教学法》/时金芳(江苏
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