三年级语文教后反思.docx
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三年级语文教后反思.docx
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三年级语文教后反思
反思一:
美丽的小兴安岭教学反思
在《美丽的小兴安岭》这篇文章中,作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产,抒发了对祖国美丽河山的热爱,文章语言生动,文笔优美,学生对学习本篇课文充满了热情。
我在教学本课,首先抓住了文中作者的写作思路,步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣,最后使学生达到情感的升华,整个教学过程中感到比较成功之处有:
1、创设情境感受“美”在教学本课时,我先通过视频,让学生一边听着舒缓的音乐,一边欣赏小兴安岭四季的景色,让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美,然后把文章的中心问题抛给学生:
“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
”
2、情感朗读品味“美”《课标》中指出,“语文教育是审美的诗意的,充满情趣的。
”为了达到这一目的,我创设了美的情境,引导学生分层次的朗读,在读中品味小兴安岭的美。
读中找景,读与评相结合。
使学生在品评中,提高自己的朗读能力,同时进一步感受小兴安岭的美丽。
3,抓住词句体味“美”:
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:
春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时,我问学生:
“如果用一个词替换抽出,你会用哪一个词?
”学生说:
“长出。
”我马上问:
“那么作者为什么不用长出呢?
”有学生说:
“在这里用抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。
”有的学生说:
“抽出要好,如果一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。
”通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。
4,知识延伸创造“美”:
教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。
这一设计充分体现了学生的自主性,顿时课堂活跃起来,朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
在整个教学过程中,也有不足之处,例如:
对课文的理解只停留在文字的表面上,没有让学生抓住字词的深刻内涵,展开想象,深入体会。
学生对小兴安岭的美景了解不够,在加上学生的朗读水平还不高,对朗读的指导还需加强,以情动人的“品读”还不够,大胆放手的“自读”,读写结合的“创读”等还不够,教师的范读对学生朗读的启示不大。
在资料汇报方面,许多学生家庭没电脑,可查文字资料或图片资料有限,不能让学生对兴安岭有更多的了解。
反思二:
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景,小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。
但在实际教学中,效果却不尽人满意,主要表现在以下几点:
一:
由于电教设备出现了故障,设计的课件无法使用,有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到,缺乏对景象的直观认识。
学生对四季美景感受不够,特别是对冬天大雪纷飞,黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。
二:
用心品读美文,才能真正品味到美文的美。
【美丽的小兴安岭教学反思5篇】美丽的小兴安岭教学反思5篇。
由于时间安排得不太合理,在解决“你认为课文中那些地方写得好?
”这个问题上让学生说得太多,耽误了一些时间,给学生留的有感情朗读的时间不足,对美文品味不够。
三:
课后练习中提出:
选择你喜欢的段落背下来。
当时,我没有对学生提出要求背哪些段落,而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。
结果在单元测试中,有一道题抽出了描写春天和夏天的段落,要求学生按原文填空,相当一部分学生没有选择背诵这两段,白白地丢掉了十几分。
针对以上的问题,我认真地进行了反思,在今后的教学中要做到:
1、充分做好课前准备工作,尽量给学生提供直观性强的素材,使多媒体与语文教学结合得更紧密。
2、课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言文字的美。
3、进一步加强积累,调动学生自觉积累的主动性,主动背诵,主动摘抄,主动积累,扩大阅读量。
反思三:
新一轮课程改革以来,广大教师以先进的教育理念为指导,积极投身于教学研究与改革中,以高度的创新精神实践《语文课程标准》,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋。
但是在听课调研中,我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”,徒有形式,没有实效。
以下几种现象值得引起关注与思考(原文共列举十二条现象,本文选录第二条):
合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用。
那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。
下面是教师执教《美丽的小兴安岭》中的一个教学环节:
师:
这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?
生:
讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。
师:
请喜欢春季的同学坐在一起,喜欢夏季的同学坐在一起,喜欢秋天……(学生按自己的喜好找到了各自的集体,大多数坐到春季、夏季小组中,而秋季那一组只有4位同学。
接着学生开始小组合作学习。
然后小组汇报学习结果,多数小组选派一名最能说话的同学发言,发言往往只代表他个人的观点。
在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深人,认识也不很深刻,小组合作加工整理的#from本文来自高考资源网#结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。
合作学习要取得实效必须具备以下4个条件:
一是合作学习的目标要明确恰当,是学生在比较短的时间内可以解决的,也就是说,目标必须处于学生的“最近发展区”内。
二是小组已经形成合作的机制,小组内的学生熟悉合作的规则,明确自己的分工,学习要在民主、有序的状态下进行。
三是提供充足的学习时间,让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。
【美丽的小兴安岭教学反思5篇】文章美丽的小兴安岭教学反思5篇出自
反思四:
《美丽的小兴安岭》是人教版小学三年级上册第六组中的一篇课文,这篇课文通过介绍小兴安岭四季的美丽景色和特点,表达了作者对小兴安岭的热爱之情。
调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学,这必将起到事半功倍的效果。
创设情境,让课堂真正成为学生自主乐学的学堂,是我设计这节课的想法。
一、引入情境,在探究的乐趣中投入学习“好的开始是成功的一半”一课伊始,教师如果能通过巧妙的导入设计,调动学生,创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境,那就为一堂好课奠定坚实的基调。
我们在教学实践中常有这样的体会,当一节课的开始学生们积极发言,那被调动不仅是学生,甚至还包括我们自己。
可以说,好的导入,是打开学生兴趣之门的钥匙。
在上课的前三分钟内,请孩子们在地图上标注小兴安岭的位置,既激发孩子学习探究的兴趣,又让孩子们懂得学习的方法。
并且迅速切入主题,明确本节课独学的重点。
二、融入情境,在审美的乐趣中丰富感受,在教学中,利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学。
使学生全身心的融入情境,体会美、感受美。
整体疏通感知课文之后,通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的录像,随着优美的音乐,在声情并茂的朗诵中,小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。
孩子们陶醉其中,不时指点着,发出一声声惊叹。
在优美的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很直观、很轻松、很投入的理解了“封”“浸”等难解的词义。
并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬。
带着美好的体验,孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节,加深了对课文的理解,也训练了口语表达能力。
音乐和文字都是通过一种媒介,唤起人们内心感受,调动过往的经验,重现某种场景或感情。
在教学中,借助音乐,调动孩子们的想象力,进一步体会文章。
因此,在学生朗读、背诵时都配以抒情的音乐,使得学生在优美的情境中更好地调动情绪,充分的朗读,在读中积累语言,领悟文章。
三、营造情境,在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能在学习本课时,我先后安排了3次自学时间,学生自学时间超过1/2。
在教师营造的自学情境中,孩子们潜心读书。
在老师的引导点拨下,充分挖掘潜能,抓住一点,突破一点。
从整体感知,到品读感悟,层层深入。
抓住小兴安岭四季树木的变化为突破口圈画、理解、品读。
每个孩子在内心总是争强好胜的,渴望交流,渴望表现自己。
【美丽的小兴安岭教学反思5篇】教学反思
反思五:
三年级语文第五册课本中第23课《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。
这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
文章按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
这节课结束了,但是留给我的思考却很多。
我发现做好课前准备工作很重要,尽量给学生提供直观性强的素材,使多媒体与语文教学结合得更紧密,课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言文字的美。
在语文教学过程中,要重视学生的读书训练,培养学生的语感。
而这要落到实处,读书训练不能流于形式,有层次地读书指导是很有必要的,每次读书都要有目的,达到一个什么水平。
课后,领导和各位老师都提出了很多宝贵的意见和建议,这次活动对我是一次很好的锻炼,也从中找到了自身还有很多不足,我也希望有更多的这样的学习机会,使自己的成长更迅速,我也会在教学的过程中,边教边学,用心积累教育智慧。
在教学中,我利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象,充分调动学生的学习兴趣,使学生全身心的融入情境之中,体会美、感受美。
开始我抓住首尾两段,从而抓住一个统领全文的问题,“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?
”然后就带着这个问题让学生阅读各个部分,最后又回归到这个主要问题上来,这样就很好地完成了教学任务。
在学习描写小兴安岭四个季节美丽景色这部分时,为了让学生能够更好地体会小兴安岭四季特有的美丽,我充分的利用图片让学生欣赏,之后,我趁热打铁、因势利导引入对课文的学习让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,激发起他们对小兴安岭美的向往。
小兴安岭,充满了生机,充满着生命的气息。
篇一:
《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。
写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽;海底主要写水产资源,突出其富饶。
西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。
写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。
写海岛是围绕“鸟的天下”来写的,从总到分,使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”,进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文
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