部编版小学一年级语文下册识字7操场上导学案表格式教案.docx
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部编版小学一年级语文下册识字7操场上导学案表格式教案
部编版小学一年级语文下册识字7《操场上》导学案表格式教案
7操场上导学案设计课题操场上课型新授课设计说明 本课属于按事物规律识字,反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。
《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念,因此,本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开,力求增强学生识字时的趣味性,提高学生学习时的参与性和可接受性。
课前准备1.课文插图、生字词卡片、课件。
(教师)2.生字、生词卡片。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入,激发兴趣(用时:
7分钟)1.教师先出示课文插图,引导学生观察,这些小朋友在什么地方干什么,然后组织学生汇报观察情况。
2.小结,板书课文题目。
1.学生按照从左到右的顺序观察图画,并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。
2.学生齐读课文题目。
1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。
二、图文结合,学习字词(用时:
20分钟)1.师出示词语卡片,组织学生将生词贴到图的相应位置。
2.指导学生学习生词。
(1)引导学生边看图边读生词。
(2)课件逐一出示带有图画的生词,指名认读。
(3)教师点击课件,去掉图画,引导学生借助拼音读准字音。
(4)教师出示带有拼音的生词卡片,引导学生集体检查同桌合作情况。
(5)教师点击课件,去掉拼音,组织小组合作学习生词。
(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。
3.引导学生学习生字。
(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。
(2)引导学生分组认读生字。
(3)指名领读生字。
(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。
1.学生自由把生词放到合适的位置,放好后领读一遍。
2.学生采用多种方式学习生词。
(1)学生看图,自由认读生词。
(2)学生自由认读喜欢的词语。
重点读准“足”的平舌音。
(3)同桌之间一名学生读,一名学生听,把读得不对的字音纠正过来。
(4)2~3组同桌接力读。
(5)学生4人一组,组长拿出不带拼音的生词卡片,小组其他成员集体认读生词,有读错的字音,大家帮助他纠正过来,并提醒他多读几遍这个词。
(6)学生开火车认读生词,接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。
3.学生展开生字学习活动。
(1)学生根据课件中出示的生字,用圆圈圈出本课的会认字,用三角形圈出本课的会写字。
(2)男女生分组对读生字。
(3)2~3名学生做老师领读生字。
(4)学生开火车读生字。
2.读准下面的词语。
打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球3.写出带有下面偏旁的字。
扌:
___________________________________________:
___________________________________________4.说说自己是怎么记住下面这些字的。
打 拍 跑 足 拔 踢
三、独立观察,学写生字(用时:
13分钟)1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。
2.教师范写,指导书写时要注意左窄右宽。
3.引导学生观察“跑”和“足”的写法。
1.学生观察后,汇报书写时注意什么。
2.学生描红练写,教师巡视,相机指导。
3.学生练写“跑、足”。
5.写一写。
打:
__________________________________________拍:
__________________________________________教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入,巩固旧知(用时:
7分钟)1.引导学生完成课后练习题。
2.组织学生交流。
1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。
2.学生先说说自己选择了哪些活动,选择一两个活动说说喜欢的原因。
6.填一填。
我最喜欢的体育活动是( ),我喜欢它的原因是( )。
二、随文识字,学习儿歌(用时:
20分钟)1.教师范读儿歌,学生听读。
2.引导学生自由朗读儿歌。
3.指名朗读儿歌,检查自学情况。
4.引导学生学习生字。
(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片,指名认读。
(2)指名领读生字。
(3)开火车检查学生掌握情况。
5.课件出示新偏旁“火”,引导学生思考:
你知道其他带有这个偏旁的字吗?
6.组织学生再读儿歌,提出要求:
这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。
7.引导学生两人一组赛读儿歌。
8.想一想,你下课玩耍时心情怎么样?
9.引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。
10.引导学生编儿歌。
1.学生认真倾听,听准每个字的字音。
2.学生自由大声朗读儿歌,借助拼音读准每个字的字音,边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。
3.2~3名学生朗读儿歌,其他同学认真听,把读错的字音纠正过来。
4.采用多种方法,学习生字。
(1)学生自由认读生字,初步学习字音。
(2)3名学生做老师,领读生字,其他同学跟读。
(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。
5.学生自由回答认识的带有这个偏旁的字,并说说是怎么认识的。
6.学生自由、大声地朗读课文。
7.两人一组依次朗读儿歌,朗读时声音洪亮,无错字、丢字、加字者获胜,可获得朗读星一颗。
8.学生自由回答。
(兴奋、愉快)9.学生练习有感情地朗读儿歌。
10.学生根据要求自编儿歌,先在小组内交流,然后全班同学集体交流。
7.给下面的词语注音。
( ) ( ) 操场 热闹( ) ( ) 锻炼 身体( ) 铃声8.说出带有下面偏旁的字。
火:
___________________________________________9.和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可),说说自己玩后的感受。
三、指导书写,掌握字形(用时:
13分钟)1.课件出示“声、身、体”三个字,请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。
2.教师范写“身”字。
3.教师巡视,个别指导。
4.引导学生集体评价书写情况。
5.组织学生二次练写。
6.指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。
1.学生先自由观察,然后全班交流。
2.学生认真观察每笔的行笔方法,伸出食指与老师一起书空。
3.学生描红,独立仿写一个“身”字。
4.说说你觉得这个字写得怎么样,哪里值得你学习。
5.根据刚才的点评情况,练习再写3个“身”字,争取做到比刚才写得还要好。
6.练写“声”字。
10.按笔顺写字。
声:
__________________________________________身:
___________________________________________体:
__________________________________________
7操场上导学案设计课题操场上课型新授课设计说明 本课属于按事物规律识字,反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。
《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念,因此,本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开,力求增强学生识字时的趣味性,提高学生学习时的参与性和可接受性。
课前准备1.课文插图、生字词卡片、课件。
(教师)2.生字、生词卡片。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入,激发兴趣(用时:
7分钟)1.教师先出示课文插图,引导学生观察,这些小朋友在什么地方干什么,然后组织学生汇报观察情况。
2.小结,板书课文题目。
1.学生按照从左到右的顺序观察图画,并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。
2.学生齐读课文题目。
1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。
二、图文结合,学习字词(用时:
20分钟)1.师出示词语卡片,组织学生将生词贴到图的相应位置。
2.指导学生学习生词。
(1)引导学生边看图边读生词。
(2)课件逐一出示带有图画的生词,指名认读。
(3)教师点击课件,去掉图画,引导学生借助拼音读准字音。
(4)教师出示带有拼音的生词卡片,引导学生集体检查同桌合作情况。
(5)教师点击课件,去掉拼音,组织小组合作学习生词。
(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。
3.引导学生学习生字。
(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。
(2)引导学生分组认读生字。
(3)指名领读生字。
(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。
1.学生自由把生词放到合适的位置,放好后领读一遍。
2.学生采用多种方式学习生词。
(1)学生看图,自由认读生词。
(2)学生自由认读喜欢的词语。
重点读准“足”的平舌音。
(3)同桌之间一名学生读,一名学生听,把读得不对的字音纠正过来。
(4)2~3组同桌接力读。
(5)学生4人一组,组长拿出不带拼音的生词卡片,小组其他成员集体认读生词,有读错的字音,大家帮助他纠正过来,并提醒他多读几遍这个词。
(6)学生开火车认读生词,接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。
3.学生展开生字学习活动。
(1)学生根据课件中出示的生字,用圆圈圈出本课的会认字,用三角形圈出本课的会写字。
(2)男女生分组对读生字。
(3)2~3名学生做老师领读生字。
(4)学生开火车读生字。
2.读准下面的词语。
打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球3.写出带有下面偏旁的字。
扌:
___________________________________________:
___________________________________________4.说说自己是怎么记住下面这些字的。
打 拍 跑 足 拔 踢
三、独立观察,学写生字(用时:
13分钟)1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。
2.教师范写,指导书写时要注意左窄右宽。
3.引导学生观察“跑”和“足”的写法。
1.学生观察后,汇报书写时注意什么。
2.学生描红练写,教师巡视,相机指导。
3.学生练写“跑、足”。
5.写一写。
打:
__________________________________________拍:
__________________________________________教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入,巩固旧知(用时:
7分钟)1.引导学生完成课后练习题。
2.组织学生交流。
1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。
2.学生先说说自己选择了哪些活动,选择一两个活动说说喜欢的原因。
6.填一填。
我最喜欢的体育活动是( ),我喜欢它的原因是( )。
二、随文识字,学习儿歌(用时:
20分钟)1.教师范读儿歌,学生听读。
2.引导学生自由朗读儿歌。
3.指名朗读儿歌,检查自学情况。
4.引导学生学习生字。
(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片,指名认读。
(2)指名领读生字。
(3)开火车检查学生掌握情况。
5.课件出示新偏旁“火”,引导学生思考:
你知道其他带有这个偏旁的字吗?
6.组织学生再读儿歌,提出要求:
这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。
7.引导学生两人一组赛读儿歌。
8.想一想,你下课玩耍时心情怎么样?
9.引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。
10.引导学生编儿歌。
1.学生认真倾听,听准每个字的字音。
2.学生自由大声朗读儿歌,借助拼音读准每个字的字音,边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。
3.2~3名学生朗读儿歌,其他同学认真听,把读错的字音纠正过来。
4.采用多种方法,学习生字。
(1)学生自由认读生字,初步学习字音。
(2)3名学生做老师,领读生字,其他同学跟读。
(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。
5.学生自由回答认识的带有这个偏旁的字,并说说是怎么认识的。
6.学生自由、大声地朗读课文。
7.两人一组依次朗读儿歌,朗读时声音洪亮,无错字、丢字、加字者获胜,可获得朗读星一颗。
8.学生自由回答。
(兴奋、愉快)9.学生练习有感情地朗读儿歌。
10.学生根据要求自编儿歌,先在小组内交流,然后全班同学集体交流。
7.给下面的词语注音。
( ) ( ) 操场 热闹( ) ( ) 锻炼 身体( ) 铃声8.说出带有下面偏旁的字。
火:
___________________________________________9.和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可),说说自己玩后的感受。
三、指导书写,掌握字形(用时:
13分钟)1.课件出示“声、身、体”三个字,请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。
2.教师范写“身”字。
3.教师巡视,个别指导。
4.引导学生集体评价书写情况。
5.组织学生二次练写。
6.指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。
1.学生先自由观察,然后全班交流。
2.学生认真观察每笔的行笔方法,伸出食指与老师一起书空。
3.学生描红,独立仿写一个“身”字。
4.说说你觉得这个字写得怎么样,哪里值得你学习。
5.根据刚才的点评情况,练习再写3个“身”字,争取做到比刚才写得还要好。
6.练写“声”字。
10.按笔顺写字。
声:
__________________________________________身:
___________________________________________体:
__________________________________________
7操场上导学案设计课题操场上课型新授课设计说明 本课属于按事物规律识字,反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。
《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念,因此,本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开,力求增强学生识字时的趣味性,提高学生学习时的参与性和可接受性。
课前准备1.课文插图、生字词卡片、课件。
(教师)2.生字、生词卡片。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入,激发兴趣(用时:
7分钟)1.教师先出示课文插图,引导学生观察,这些小朋友在什么地方干什么,然后组织学生汇报观察情况。
2.小结,板书课文题目。
1.学生按照从左到右的顺序观察图画,并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。
2.学生齐读课文题目。
1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。
二、图文结合,学习字词(用时:
20分钟)1.师出示词语卡片,组织学生将生词贴到图的相应位置。
2.指导学生学习生词。
(1)引导学生边看图边读生词。
(2)课件逐一出示带有图画的生词,指名认读。
(3)教师点击课件,去掉图画,引导学生借助拼音读准字音。
(4)教师出示带有拼音的生词卡片,引导学生集体检查同桌合作情况。
(5)教师点击课件,去掉拼音,组织小组合作学习生词。
(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。
3.引导学生学习生字。
(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。
(2)引导学生分组认读生字。
(3)指名领读生字。
(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。
1.学生自由把生词放到合适的位置,放好后领读一遍。
2.学生采用多种方式学习生词。
(1)学生看图,自由认读生词。
(2)学生自由认读喜欢的词语。
重点读准“足”的平舌音。
(3)同桌之间一名学生读,一名学生听,把读得不对的字音纠正过来。
(4)2~3组同桌接力读。
(5)学生4人一组,组长拿出不带拼音的生词卡片,小组其他成员集体认读生词,有读错的字音,大家帮助他纠正过来,并提醒他多读几遍这个词。
(6)学生开火车认读生词,接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。
3.学生展开生字学习活动。
(1)学生根据课件中出示的生字,用圆圈圈出本课的会认字,用三角形圈出本课的会写字。
(2)男女生分组对读生字。
(3)2~3名学生做老师领读生字。
(4)学生开火车读生字。
2.读准下面的词语。
打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球3.写出带有下面偏旁的字。
扌:
___________________________________________:
___________________________________________4.说说自己是怎么记住下面这些字的。
打 拍 跑 足 拔 踢
三、独立观察,学写生字(用时:
13分钟)1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。
2.教师范写,指导书写时要注意左窄右宽。
3.引导学生观察“跑”和“足”的写法。
1.学生观察后,汇报书写时注意什么。
2.学生描红练写,教师巡视,相机指导。
3.学生练写“跑、足”。
5.写一写。
打:
__________________________________________拍:
__________________________________________教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入,巩固旧知(用时:
7分钟)1.引导学生完成课后练习题。
2.组织学生交流。
1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。
2.学生先说说自己选择了哪些活动,选择一两个活动说说喜欢的原因。
6.填一填。
我最喜欢的体育活动是( ),我喜欢它的原因是( )。
二、随文识字,学习儿歌(用时:
20分钟)1.教师范读儿歌,学生听读。
2.引导学生自由朗读儿歌。
3.指名朗读儿歌,检查自学情况。
4.引导学生学习生字。
(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片,指名认读。
(2)指名领读生字。
(3)开火车检查学生掌握情况。
5.课件出示新偏旁“火”,引导学生思考:
你知道其他带有这个偏旁的字吗?
6.组织学生再读儿歌,提出要求:
这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。
7.引导学生两人一组赛读儿歌。
8.想一想,你下课玩耍时心情怎么样?
9.引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。
10.引导学生编儿歌。
1.学生认真倾听,听准每个字的字音。
2.学生自由大声朗读儿歌,借助拼音读准每个字的字音,边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。
3.2~3名学生朗读儿歌,其他同学认真听,把读错的字音纠正过来。
4.采用多种方法,学习生字。
(1)学生自由认读生字,初步学习字音。
(2)3名学生做老师,领读生字,其他同学跟读。
(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。
5.学生自由回答认识的带有这个偏旁的字,并说说是怎么认识的。
6.学生自由、大声地朗读课文。
7.两人一组依次朗读儿歌,朗读时声音洪亮,无错字、丢字、加字者获胜,可获得朗读星一颗。
8.学生自由回答。
(兴奋、愉快)9.学生练习有感情地朗读儿歌。
10.学生根据要求自编儿歌,先在小组内交流,然后全班同学集体交流。
7.给下面的词语注音。
( ) ( ) 操场 热闹( ) ( ) 锻炼 身体( ) 铃声8.说出带有下面偏旁的字。
火:
___________________________________________9.和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可),说说自己玩后的感受。
三、指导书写,掌握字形(用时:
13分钟)1.课件出示“声、身、体”三个字,请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。
2.教师范写“身”字。
3.教师巡视,个别指导。
4.引导学生集体评价书写情况。
5.组织学生二次练写。
6.指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。
1.学生先自由观察,然后全班交流。
2.学生认真观察每笔的行笔方法,伸出食指与老师一起书空。
3.学生描红,独立仿写一个“身”字。
4.说说你觉得这个字写得怎么样,哪里值得你学习。
5.根据刚才的点评情况,练习再写3个“身”字,争取做到比刚才写得还要好。
6.练写“声”字。
10.按笔顺写字。
声:
__________________________________________身:
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