幼儿园三年发展规划.docx
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幼儿园三年发展规划
运河幼儿园三年发展规划
在国家中长期规划、《省学前教育管理条例》的指引下,面对经济的转型发展,学前教育如何实现公益性和科学性,为每一个婴幼儿健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育,将是运河幼儿园今后需要突破的问题。
面临着新的任务、新的挑战和新的机遇。
今后三年发展目标的制订与有效实施,是运河幼儿园成长、发展的起点,也是幼儿园自我超越、创新发展的新开端。
由此,根据国家中长期教育改革和发展规划纲要等的远景目标和具体任务,特结合园所实际制订本规划。
一、办园基础
(一)基本情况
1.办园规模
运河幼儿园成立于2013年9月,由区政府兴建,教育集团进行内部装修并派优秀的园长和老师开办;幼儿园位于运河村运河小区南侧,园区占地面积为约4000平方米,建筑面积为1980平方米,户外活动面积为3000多平方米,绿化覆盖率约30%,总投资约1000多万,共设有6个教育班,可容纳200多名孩子。
园内拥一流的设施设备,有简约大方的多功能报告厅、温馨宁静的阅读吧、创意无限的建构室、奇妙无比的科技室等专用教室。
有计算机网络系统、智能广播系统、闭路电视系统、CK报警系统,班班有现代化的教育设施设备。
室外休闲娱乐区有孩子们喜欢的鹅卵石小道、葡萄架、观景小亭台、石桌凳、沙水池等,整个园区在现代气息中渗透着清新舒适的风格,融合了自然和谐的生态环境,创造出理性与浪漫交织的绿色、人文和科技的园所文化。
各类设施设备均按省优质幼儿园标准配置。
2.队伍情况
目前在职教工27名。
其中在编人员7名,专任教师12名,35岁以下青年教师占92%,本科学历教师占50%,大专学历教师占50%。
非在编教师人员9名,保管员、保健员各1名,均为本科学历,持证上岗;食堂工作人员4名;保育员6名;另有保洁员1名。
3、幼儿情况
目前幼儿园开设6个班,其中3个小班、2个中班,1个大班,全园幼儿人数总计277人,多来自均来自于周边住宅小区和附近居民。
(二)现状分析
1.办园优势
(1)保教队伍有潜力
幼儿园现有成熟教师均来自于本园骨干力量,师德佳且经验丰富,青年教师活力足且可塑性强;新环境、新起点为每一位成员赢得新作为、新发展提供了可能,因此她们工作热情高、干劲足。
这些都为新团队的尽快融合及保教队伍的可持续发展奠定了良好基础。
(2)社区资源有优势
幼儿园地处城南,靠近淮河入海道,绿化、农田等资源较丰富,为整合利用多种资源提供了可能。
同时,幼儿园开办之初即受到了教育局、新安小学教育集团及运河村领导的关心与关注,这些都给幼儿园的建设和发展提供了良好的人文环境和社会环境。
(3)基础设施有保障
幼儿园拥有较完备的基础性教育教学和设施设备,每班有标准活动用房、幼儿卧室、卫生间、储藏室等,除多功能多功能活动室外,还设有多间专用活动室以及戏水池、玩沙池,并配有电视、空调、钢琴、多媒体、大型活动器械等,这些都为孩子的游戏、生活、运动和学习等提供了基础性硬件保障。
2.薄弱环节
(1)园所管理尚未理顺
作为一所新办园,在园所管理上尚缺乏完整、规范、成熟、科学的运作机制,各类规章制度也需在实践中不断健全、调整与完善。
同时,幼儿园班子成员和条线负责人中,正副园长、人事干部均为新上岗人员,缺乏相应的管理专业知识与经验;保健、保管等均从其他领域转岗而来,对幼儿园工作完全陌生。
管理队伍的稚嫩、管理团队间尚未完全磨合等因素,均给幼儿园实施科学、规范、有效的管理带来了极大的难度。
(2)保教队伍尚未稳定
新团队从彼此陌生到融洽适应需要一定的时间,现有教师分别有来自本园,有来自其他园,也有刚刚毕业进入运河幼儿园,教育理念及教学行为差别较大。
未来三年,我园班级将面临创市优、省优等艰巨的任务,幼儿园实现强师兴园困难重重。
(3)办学经费极度缺乏
受限于当前全市幼儿园人员编制核定标准的相对滞后、大量非在编人员的聘用以及办园之初上级财政投入与实际办学成本支出的较大落差等多方因素,幼儿园办园经费缺口极大,导致难以对教育教学给予足够资金支持,校园文化硬软环境建设等亦缺乏相应保障。
二、办园理念
(一)办园理念
快乐启蒙,和谐养成,奠基未来
(二)理念诠释
快乐启蒙:
立足于幼儿的年龄特点和身心发展规律,以幼儿生活为基础、以游戏为基本形式,实施快乐的启蒙养成教育。
和谐养成:
以幼儿发展为本,营造温馨的育人环境,构建和谐的师生关系,打造融合互动的幼儿园、家庭、社区关系。
奠基未来:
注重幼儿良好行为习惯的养成,促进幼儿身心全面、健康、和谐发展,努力为孩子的终身幸福和发展奠定基础。
三、目标定位
(一)办园目标
四年内,努力使我园成为一所管理规范、内涵扎实、团队齐心、环境温馨的区二级园,为未来创建成为一所孩子喜欢、家长放心、社会满意、教工自豪的现代化幼儿园奠定扎实基础。
(二)培养目标
让幼儿在快乐的启蒙教育中成长为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感和良好行为习惯的现代新松江儿童。
四、实施纲要
(一)保教工作
1.工作目标
总目标
(1)各项基础性保教工作规范、有序开展。
(2)初步形成适宜的新课程园本化实施体系,注重幼儿良好行为习惯的养成,保障幼儿全面、和谐发展。
(3)立足课堂开展有效教研,扎实、稳步提高保教质量。
阶段目标
第一阶段(20.920.8)
(1)基础性保教工作初步理顺。
(2)初步构建新课程园本化实施方案,重视一日活动中幼儿良好行为习惯的养成。
(3)积极开展园本教研,提高教师课堂教学能力。
第二阶段(20.920.8)
(1)初步形成有效的保教管理机制。
(2)完善新课程园本化实施方案,各年龄段有侧重地研究与实践养成教育的内容与方法,稳步提高课程实施效益。
(3)营造良好教研氛围,提升教研实效。
第三阶段(20.920.8)
(1)优化保教管理机制使其更适宜幼儿园发展需求。
(2)健全课程实施和幼儿发展评价机制,进一步提高基础性课程和自主发展项目课程的实施效益。
(3)夯实务实、开放、互动教研氛围,初步形成有效教研管理运行机制。
(4)完善有效教研管理运行机制,初步构建立足园本、聚焦课堂、教科研融合的有效教研模式。
2.工作任务
总任务
(1)规范保教管理,理顺工作机制,力促管理的规范度和有效度。
(2)制订新课程园本化实施方案并进行实践研究,逐步建立适宜的课程实施、评价与保障机制,确保课程实施质量。
(3)开展幼儿良好行为习惯养成教育的实践研究,初步形成龙头课题引领下的分层课题研究网络,注重教科研融合及实效。
(4)探索开展有效教研的策略,同步建立健全相应园本教研制度,切实提升课堂质量。
阶段任务
第一阶段(20.920.8)
(1)规范基础性保教工作,初步理顺常态化保教工作机制。
(2)汇集集体智慧制订新课程园本化实施方案,融合幼儿良好行为习惯养成教育的内容,使课程体现园本性。
(3)规范园本教研活动机制,启动有效教研实践研究。
第二阶段(20.920.8)
(1)修订并完善保教管理制度与幼儿一日活动操作规范等园本规章。
(2)以课程实施评价细则、幼儿发展评价指标试行为切入点,进一步完善园本化课程实施方案。
(3)出台幼儿园龙头课题研究方案。
(4)进一步完善园本教研活动与管理制度,推动有效教研实践研究
第三阶段(20.920.8)
(1)进一步完善保教管理制度,初步形成幼儿园保教工作常规管理手册。
(2)完善幼儿发展评价指标、出台课程实施评价细则。
(3)完善园级龙头课题研究方案,各教研组从不同切入点配合开展研究。
(4)确立强化教科研有机整合,关注教研过程和实效的教研活动评价与导向机制;持续开展有效教研实践研究。
(5)形成幼儿园保教工作常规管理手册。
3.工作措施
总措施
(1)加强学习,强化实践,通过定期总结反思、讨论梳理、分析研定等途径,以幼儿园保教工作常规管理手册的修订与完善为载体,不断完善管理制度与工作机制。
(2)成立课程领导小组,依据纲要、指南文件精神,制订、实践并不断健全新课程园本化实施方案;着力于幼儿身心特点和教师教育行为的研究,逐步构建课程理念引领下的幼儿一日活动操作规范、课程实施评价细则、幼儿发展评价指标等指导性和评价性文本,提高课程实施的有效性。
(3)建立以园长为首的园级课题研究中心组,引领研究幼儿良好行为习惯养成教育的内容与方法,重视过程的整合与优效,并依托各级子课题的开展促进教师科研能力的提升。
(4)努力营造良好教研氛围,强化科学规划和行政引领,着力建设保障制度和激励机制,立足于幼儿发展和教师需求,以课例研究为抓手,实施开展有效园本教研的实践研究。
阶段措施
第一阶段(20.920.8)
(1)制订并完善各项保教管理制度与岗位职责;合理安排、解读并实施幼儿一日活动,定期总结、梳理,初步形成幼儿一日活动操作规范框架。
(2)成立课程领导小组,认真学习纲要、指南等文件精神,在深入研讨的基础上形成新课程园本化实施方案。
(3)探索推行运河幼儿园幼儿日常行为规范评比。
(4)把握现状,聚焦课堂,在理顺园本教研常规工作的基础上,以新教师反思式观课和一课三研为重点,探索开展有效教研的实施方法与策略。
第二阶段(20.920.8)
(1)在广泛征求意见、深入分析反思的基础上,以幼儿园保教工作常规管理手册框架的研订为载体适度调整保教管理制度。
(2)充实课程领导小组力量,完善幼儿一日活动操作规范,构建幼儿发展评价指标,邀请专家对幼儿园课程和课题推进予以指导,强化学习内化和反思总结,使课程、课题的研究与实践更有的放矢地进行。
(3)成立幼儿园课题研究中心组,确立关于幼儿良好行为习惯养成教育的幼儿园龙头课题研究方案。
(4)关注教研组长队伍建设,完善组长例会、教研组活动与管理等工作制度,深化新教师反思式观课和一课三研的实践研究,逐步积累开展有效教研的经验。
第三阶段(20.920.8)
(1)边实践、边调整、边完善,优化各项保教管理制度;在多方借鉴的基础上,根据园本实际初步形成幼儿园保教工作常规管理手册。
(2)强化幼儿一日活动操作规范的有效落实,出台以一日课程优质落实为导向的课程实施评价细则,深化对幼儿身心发展特点的研究,完善幼儿发展评价指标。
(3)以教研组为主阵地,完善园级龙头课题研究方案,引领各教研组积极参与课题研究,逐步积累经验并进行物化。
(4)尝试建立教研活动量化评价指标;进一步完善教研管理网络并明晰各层面人员职责;在不断总结反思的基础上尝试互助式、邀请式的课例研究模式,以契合园所发展实际。
(5)出台幼儿园科研管理条例,强化激励机制,鼓励教师积极参与课题研究并有意识地积累实践中的案例、总结、论文等。
(6)邀请专家指导,进一步优化教研管理运行机制,并细化教研活动评价指标,适时总结并拓展开展有效教研的实践研究经验。
3.责任要求
(1)责任部门:
园长室、教研组、保研组
(2)责任人:
园长
(3)责任成员:
副园长、教研组长、保研组长
(二)卫生保健工作
1、工作目标
总目标
(1)建章立制,初步形成卫生保健长效运作机制。
(2)强化规范操作意识和保教融合理念,扎实落实卫生保健常规工作要求,保障师生身心健康。
(3)尝试开展课题研究,逐步提高卫生保健服务质量。
阶段目标
第一阶段(20.920.8)
(1)建章立制、规范开展卫生保健工作。
(2)规范三大员工作流程,奠定常规服务基础。
(3)定期开展学习与培训活动,明晰卫生保健常规工作内容及基础性要求。
第二阶段(20.920.8)
(1)完善卫生保健制度,健全卫生保健管理网络。
(2)三大员日常操作进一步科学、规范。
(3)深化学习与培训的内容及形式,力促卫生保健常规工作扎实推进。
第三阶段(20.920.8)
(1)提升卫生保健管理有效度。
(2)三大员专业化水平在原有基础上有新的提高。
(3)夯实卫生保健常规工作,尝试突破薄弱环节。
(4)形成卫生保健研究专题,卫生保健日常工作凸现保教融合。
2.工作任务
总任务
(1)编制卫生保健工作各项管理制度,建立健全培训、督查、指导、考评相结合的管理机制。
(2)不断完善幼儿园三大员操作规范与细则,强化学习卫生保健常规工作;规范并完善各类保健资料,注重过程性资料的积累。
(3)全面、严格落实好保健管理、健康检查、消毒隔离、安全防病、营养工作等各项常规工作的基础性要求。
(4)适时开展保健专题研究,努力提升工作质效。
阶段任务
第一阶段(20.920.8)
(1)建立卫生保健管理制度,明确保健管理的范畴及内容。
(2)根据幼儿园实际制定三大员日常工作操作规范,规范服务行为。
(3)建立学习与培训活动机制,逐步厘清健康检查、消毒隔离、安全防病、营养工作等卫生保健常规工作内容与要求。
第二阶段(20.920.8)
(1)修订并完善卫生保健管理制度,根据园本实际适度调整管理网络,使之更适宜。
(2)调整三大员日常工作操作规范并修订成册,为新进人员提供工作依据。
(3)规范卫生保健资料的撰写与梳理,明晰各项常规工作推进策略。
第三阶段(20.920.8)
(1)优化卫生保健管理制度及措施,细化工作流程。
(2)优化三大员月、周、日工作操作规范和细则,凸显保教融合。
(3)进一步优化和完善卫生保健资料,凸现过程性和务实性。
(4)总结安全防病工作经验,制定并实施卫生保健研究专题,加强保健工作的科学性。
3.工作措施
总措施
(1)依据专业要求,在多方借鉴、实践验证、反思总结的基础上初步编制卫生保健管理手册,努力提升管理的科学性、规范性。
(2)制订并完善幼儿园三大员聘用与管理办法、三大员月、周、日工作操作规范和细则、工作检查、反馈和考核机制等,并定期组织园本培训和岗位练兵等活动,全面提升后勤队伍专业素养和规范操作水平。
(3)依托结对共建和专家资源,规范卫生保健日常操作程序及各类资料的撰写。
(4)强化问题意识和计划的可操作性,加强检查与指导,确保各项常规工作务实推进。
(5)尝试开展安全防病方面的专题研究,初步积累有效策略。
阶段措施
第一阶段(20.920.8)
(1)建立幼儿园卫生保健各项工作制度,明晰三大员岗位职责,构建保健管理网络。
(2)初步拟订三大员日常工作操作规范,通过结对指导、专项督导等途径不断予以调整和完善。
(3)加强日常巡查指导与实践考核,确保安全、消毒、卫生等常规工作要求落实到位。
(4)定期开展保研活动,提高三大员专业思想和操作水平。
(5)通过加强日常指导和学习内化,有序落实健康检查、消毒隔离、安全防病、营养工作等基础性工作要求。
第二阶段(20.920.8)
(1)根据幼儿园实际适度调整三大员管理网络,进一步细化各岗位职责,强化职责落实的到位性。
(2)在学习借鉴、总结研讨的基础上对三大员月、周、日工作操作规范和细则予以进一步细化和完善。
(3)定期开展三大员专业培训、技能展示等活动,并完善日常工作考核机制,力促工作要求落地。
(4)园长定期查阅卫生保健资料,经常性指导保健工作,适时邀请专家予以指导和辅导。
(5)重视安全防病工作,加强体弱儿的管理和幼儿营养工作。
第三阶段(20.920.8)
(1)依据专业要求,以卫生保健管理手册的制订为载体继续规范保健管理,力提卫生保健管理质效。
(2)进一步强化园本培训,结合岗位练兵等活动强化岗位责任意识和保教融合意识,努力提高操作技能和工作质量。
(3)加强对日常工作各环节的管理和指导,保障卫生保健计划制订的针对性和各项常规工作要求贯彻的务实性。
(4)修订三大员评价指标和考核机制,力求常态化、规范化、有序化。
(5)精细安全防病工作策略,以安全和健康宣教为切入点,深化安全防病工作。
(6)尝试与姐妹园开展三大员业务交流活动,取长补短,开阔视野。
(7)在全面总结和借鉴学习的基础上,尝试开展卫生保健专题的实践研究,提升工作质量。
3.责任要求
(1)责任部门:
园长室、保研组
(2)责任人:
园长
(3)责任成员:
保研组长、保健老师
(三)师训工作
1.工作目标
总目标
(1)规范人事管理,合理补充、配置人力资源;非在编人员资质达标。
(2)努力打造一支具有良好师德、专业实践与研究能力的教师团队。
(3)逐步营造良性竞争、互学共长的自主发展氛围,着力形成一批幼儿园教学骨干。
阶段目标
第一阶段(20.920.8)
(1)建立幼儿园人事管理与队伍建设各项制度,理顺常规管理机制。
(2)初步形成爱岗敬业、积极进取的团队氛围。
(3)按岗按需分层学习,专业化水平整体提升。
第二阶段(20.920.8)
(1)完善人事管理制度与管理机制。
(2)夯实爱岗敬业、积极进取良好氛围。
(3)探索分层分类师训模式,建立帮助个人规划实现的相应激励与保障机制。
第三阶段(20.920.8)
(1)完善师资队伍学历、性别等结构。
(2)促进规划的执行和落实,各类规划目标逐渐达成。
(3)紧抓师德师风建设,形成学先进、争先进的良好氛围。
(4)师资队伍梯队成长格局初步构成。
2.工作任务
总任务
(1)立足园本实际及发展需要,逐年扩充师资力量,逐步优化性别结构。
(2)健全人事管理制度,因岗设人、持证上岗,明确岗位职责。
(3)制订师德师风建设计划,完善师资建设规划,初步形成适宜的教职工自主发展与考核评价机制。
(4)建立健全园本培训制度,理顺有效管理机制,不断提升师资队伍专业化水平。
阶段任务
第一阶段(20.920.8)
(1)制订落实人事管理制度;规范用人用工。
(2)初步构建师训管理网络,明晰相应职责。
(3)以师德建设为抓手,定期开展师德建设活动,提升师德修养。
(4)帮助教师制订好个人发展规划,明确发展方向和主要任务。
第二阶段(20.920.8)
(1)根据实际需要扩充师资队伍;逐步健全人事管理机制。
(2)调整和完善个人规划,并根据需要建立相应机制保障其有序实施。
(3)定期开展师德教育主题活动和读书活动。
(4)在确保整体专业发展的基础上,探索形成0-3年新教师和青年骨干教师培养模式。
(5)关注新手教研组长成长,力促其组织与管理能力稳步提升。
第三阶段(20.920.8)
(1)根据实际需要继续扩充师资队伍,优化师资队伍性别结构。
(2)尝试建立规划实施的督查评估机制。
(3)继续开展系列师德教育主题活动。
(4)完善园本化师训机制,形成师资梯队发展雏形。
(5)教研组长及骨干教师教科研能力稳步提升。
(6)争取推出1-3名青年教师成为区级骨干。
3.工作措施
总措施
(1)根据事业计划和幼儿园实际,有序招聘新教师,引进1-2名学前教育专业或体育类(艺术类)专业男性教师。
(2)根据人事管理制度规范各类人员评聘工作,对教师的聘任、职称评审等做到公正、公开、公平,根据上级政策及本园实际制订非在编人员聘用与管理办法。
(3)通过各类师德教育活动,不断增强教师敬业、爱生的自觉性;将师德建设纳入教职工考核体系,促教职工努力树立良好师德形象。
(4)每学年开展园级学科带头人、教学能手、教学新星、服务明星等评选活动,经常性开展各类岗位练兵与相关评比活动,激励师资队伍主动发展。
(5)完善评价与指导相结合的考评机制,探索形成自评、互评、管理者评和家长评相结合的多元评价方式,体现考评工作科学性、民主性。
(6)制订并完善园本培训规划,教科研并举开展形式多样、分层分类的自培与他培活动。
阶段措施
第一阶段(20.920.8)
(1)严格依照人事政策合理用人、规范管理;出台教职工考核实施办法和非在编人员聘用与管理办法。
(2)贯彻落实强师兴教精神,初步建立队伍建设管理制度,理顺师训管理网络,制订队伍建设规划,并有计划地以项目形式分步实施。
(3)开展以今天我们怎样做老师、爱心、耐心、精心、诚心等为主题的师德演讲活动和读书活动。
(4)为每位教师建立自我发展规划;建立以0-3年教师为主体的星星沙龙和以青年教师、成熟教师为主体的荧星沙龙,关注教师成长过程。
第二阶段(20.920.8)
(1)依照人事管理政策及园本事业计划合理补充师资数量,完善相关的岗位评聘和职务晋升等人事管理办法;优化教职工考核机制,进一步规范非在编人员的聘用与管理办法。
(2)依据园所及个人发展实际,建立行政与教师结对共建机制,帮助教师完善个人发展规划,并督促其分步实施。
(3)树立师德标兵,以身边的师德模范为榜样,通过讨论、征文、好书推荐等途径倡导勇于实践、勤于反思的良好作风。
(4)深化园本培训,通过外出学习、结对共建、专家指导、技能评比、教学展示等途径,给不同层面教师搭建成长平台。
(5)加强教研组长培养,通过内结对、外拜师等途径,使其尽快成为教研组团队成长的雁翎。
第三阶段(20.920.8)
(1)引进1名有潜力的男性教师,鼓励教师参加高一轮学历进修,完善相应激励与保障机制。
(2)在调整完善幼儿园及个人发展规划的基础上,参照区教育督导室规划终审模式建立园本规划督查评估机制,力促幼儿园、教师个人规划的有效执行。
(3)依托工会、团支部、志愿者等组织开展系列师德教育主题活动。
(4)建立03年新教师培养手册,形成主动学习、自主发展的良好机制。
(5)通过评选学科带头人、教学能手、教学新星等活动完善骨干教师选拔与培养机制,力促专长型骨干教师队伍的形成。
(6)积极参与各类教科研培训与学习,依托各级子课题的有序推进,努力提升教研组长及骨干教师的教科研能力。
3.责任要求
(1)责任部门:
园长室、教研组、保研组
(2)责任人:
园长
(3)责任成员:
副园长、人事干部、工会主席、教研组长、保研组长
(四)园务工作
1.工作目标
总目标
(1)优效落实幼儿园各项筹建工作。
(2)初步建立规范化和人本化相结合的管理模式。
(3)初步形成团队团结奉献、乐于进取的主流价值观和健康和谐、富有活力、求实奋进、自主创新的校园文化氛围。
(4)初步构建一支管理规范、作风务实的管理者队伍。
(5)初步形成园本家教指导工作模式和家、园、社区联动机制。
阶段目标
第一阶段(20.920.8)
(1)建立基本规章制度,规范各项工作。
(2)建立分层管理网络,构建常规管理体系。
(3)初步确立幼儿园未来四年发展方向。
(4)信息、家长工作等适时启动并稳步推进。
(5)完成幼儿园筹建工作。
第二阶段(20.920.8)
(1)夯实管理基础,确保各项工作规范有序开展。
(2)完善内部管理机制,提高管理规范度和有效度。
(3)修订发展规划,继续寻找发展突破点。
(4)建立信息、家教管理制度,理顺各项常规工作。
(5)完善园内外环境。
第三阶段(20.920.8)
(1)进一步健全各类规章制度,使之更科学、合理。
(2)调整管理策略,优化管理机制。
(3)信息化、社区与家教工作有序推进。
(4)优化园内外环境。
(5)完善激励机制,促幼儿园内涵建设走向优质。
2.工作任务
总任务
(1)有序落实幼儿园各项筹建工作。
(2)建立健全管理网络,逐步理顺管理机制,明晰发展路径。
(3)编制并完善幼儿园各项管理制度,明确岗位职责和工作要求,落实目标责任制。
(4)探索实行园长负责制下的民主管理体系。
(5)制订园所发展规划及部门工作计划。
(6)以凝聚力工程建设为抓手加强校园文化建设,充分发挥党、政、工、教代会等组织的作用,努力营造良好发展氛围。
(7)构建校园信息化网络管理平台、家园网络互动平台、园
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- 幼儿园 三年 发展规划