小学语文综合性学习研究教学总结.docx
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小学语文综合性学习研究教学总结.docx
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小学语文综合性学习研究教学总结
小学语文综合性学习研究教学总结
2017年小学语文综合性学习研究教学总结
一、本学期我们重点开展了语文综合性学习内容的开发和学习方式的设计研究。
1、以语文书中的内容为点,确定综合性学习内容。
注重语文学习与优秀的语言文化的结合,注重语文学科与自然、社会等学科的结合,形成系列单元主题综合学习活动方案。
活动时间不以课时来定,而是一周、甚至一月的完整的主题单元活动。
2、根据学生的兴趣、爱好、年龄特征和时代特征,制定切实可选择的符合各年级活动的方案。
3、学生自主选择、确定学习内容和方式。
(1)提供给学生可以选择的学习内容范例。
如在书本报刊等文本资料中学,在自然、社会中学等。
(2)提供给学生可以选择的学习方式范例。
如怎么做调查、怎么整理资料、怎么去图书馆查找需要的内容、怎么和同学们一起研究。
(3)让学生根据需要和兴趣自主选择。
4、学生呈现学习成果,总结学习方法,品尝学习乐趣,激起新的学习兴趣。
(1)综合活动式:
各自用不同的方式展示自己的学习成果。
(2)表演式:
自编课本剧表演、诗歌朗诵会、故事擂台等。
(3)文本展示式:
“我的研究报告”、“我的第一本书”、“我的小诗集”、资料展示等。
二、实施过程
1、提前布置,课前实践
教师依据主题帮助学生合理分组,让学生制定小组活动的计划,付诸实施学习活动。
学习活动中让学生通过上网、走访、实地调查、图书查阅等方式对同一主题从不同的方面进行了探究性的学习,学生的观察能力、人际交往能力、信息搜集能力、组织策划能力、合作创新精神得到培养,同时学生积累了大量的、丰富的信息资源,将学习过程中积累的文字、图片、视频、童谣俗语、自制的演示文稿、自制的警示牌等资源带进课堂,展示活动成了分享学习成果的舞台,学生成为课堂和展示活动的组织者、策划者和主持者,将积累的信息用不同的方式展现出来,展示方式灵活多样。
可见,综合性学习主要是学生通过自己的课前主动搜集、整理,完成准备工作。
这个环节既是基础,也是关键。
2、学生是综合性学习成果展示的主角
展示活动完全由学生主持,主持人语言流畅、姿态大方,机敏灵活,主持辞有条不紊,语言精彩流畅,表现出扎实的语文基本功,展示者所展现的内容不是堆积素材的简单呈现,而体现出学生探究性学习成果,学生在展示中自然、大方、幽默、风趣;能歌善舞、语言表达清楚、流利,反映出课题研究学校对学生语文素养的培养成果,体现出学生对学习的自信,更体现出教师教学的一种理念——对学生最真实的尊重。
活动中说、演、唱、跳、解说、诵读、朗诵等形式精彩纷呈,趣味无穷。
3、把握综合性学习的.特点
三、综合性学习带给大家的启示
1、小学语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教材改革的难点。
语文教师的责任要体现在课前精心设计,认真组织学生采用多种方式获取资料,突出地域性、综合性,重视实践性,发挥创造性。
2、重视学生探究性学习的过程。
语文教师要给学生探索性学习的空间和时间,更要指导探索的方法,并且适当提供相关的信息资料(网络、图书等)。
在此基础上,指导学生发掘身边具有地方特色的学习资源(方言童谣、书法作品、相声小品等),让学生学会处理搜集到的信息,即通过多种方式(上网、查阅、走访、实地考查等)提高综合性学习的效率。
3、语文教师要增强“只有综合性学习和阅读、习作、识字等内容一样进行教学,才能有效地增强学生学习语文的兴趣,拓宽学习视野,提高学习效率”的意识。
4、语文教师要重视对学生进行综合性学习情况的评价,并且创造各种机会和条件,让学生把学习成果展示给大家,并得到教师和学生的认可和赞同,从而增强学习的自觉性和实效性。
学校可以采用宣传栏、黑板报、小喇叭广播)对学习的成果进行展示和分享。
四、开展“语文综合性学习”的注意点
1、语文综合性学习强调统整性。
综合性学习的统整性,不仅包括学生发展的统整性、和谐性,而且包括不同学习内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合。
要力避语文综合性学习活动中的唯智主义,要突破传统狭隘的语文学科课程观,防止语文综合性学习“唯语文”倾向。
(1)语文综合性学习的开展,基本上还没有摆脱以前“语文课外活动”的思维框架和活动模式,语文综合性学习还局限于某一技能的活动演练,只在提高学生语文某项能力上下功夫。
(2)把语文综合性学习当作情景作文的一种形式,开展语文综合性学习只是为了写作收集资料、积累素材。
(3)在开展语文综合性学习过程中,常常担心“非语文”内容过多地介入,担心语文综合性学习“不像语文课”。
2、语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性。
教师要引导学生自主设计、自主探究,发掘利用课外、校外的语文学习资源,让学生自主开展实践活动,切莫本本主义,画地为牢,越俎代疱。
(1)过于依赖课本,而且把课本的利用主要定位在阅读教学上。
没有充分认识到教材中语文综合性学习设置的开放性特点,没有充分认识到教材中语文综合性学习面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性,没有认清语文综合性学习与阅读教学的根本区别。
(2)在语文综合性学习实施过程中,对语文学习资源开发利用得不够。
3、语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性。
不要拘泥于既定的教学目标,目标在活动过程中,目标在不断生成中,语文综合性学习的教育价值具有整体性、多元性,教育价值在活动过程中,在活动过程中生成新的教育价值。
在一定意义上,过程即目标。
(1)把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段,对过程中教育发掘不够,缺乏及时的评价、激励和督导。
开展活动直奔目标而去,既无视语文综合性学习过程中的目标不确定性,丰富多采性和目标生成性,又忽视展开性目标和表现性目标。
(2)正是由于语文综合性学习的教育价值、目标的不断生成性,要求教师充分利用综合性学习的特点,依据学习发展需要,抓住教育时机,用好课程资源,善于及时对教学目标进行调整,着眼于“人”的和谐发展和全面发展,而不是固守既定的教学目标。
开展语文综合性学习,教师必须运用智慧,创造性地开展各种实践活动,让学生能真正在活动中有所收获。
高二语文下册期末考试知识要点总结
1.苏洵:
字明允,别号老泉。
北宋文学家。
著有《嘉佑集》。
与其子苏轼、苏辙并称“三苏”,俱在“唐宋八大家”之列。
2.王安石:
字介甫,晚号半山,官至宰相,封荆国公,世称王荆公,谥号文,世称王文公。
临川人。
北宋政治家、思想家、文学家。
“唐宋八大家”之一。
著有《临川先生文集》。
3.穆旦:
九叶诗派代表诗人之一,诗集《探险者》《九叶集》
4.欧阳修:
字永叔,号醉翁、六一居士,谥号文忠,北宋文学家、史学家,北宋古文运动的领袖,“唐宋八大家”之一,著有《欧阳文忠公文集》。
提倡“文”“道”并重,反对浮靡文风。
《六一诗话》开创“诗话”这一新的体裁,对后世诗歌理论的发展有一定影响。
5.归有光:
字熙甫,号震川,世称震川先生,是明代著名的古文家。
著有《震川文集》。
6.张溥:
字天如,明代文学家,天启年间组织应社,崇祯初年又创复社,从事文学和政治活动。
《五人墓碑记》选自他的《七录斋集》。
7.姚鼐:
字姬传,一字梦古,室名惜抱轩,人称惜抱先生,清代桐城派古文家。
著有《惜抱轩诗文集》,《登泰山记》选自该书。
8.龚自珍:
清代思想家、文学家。
著有《龚自珍全集》。
己亥年在辞官归途中写了15首绝句,总题为《己亥杂诗》。
9.徐志摩(1896-191)新月诗派代表人物,著有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》
40.闻一多:
现代著名爱国诗人,新月诗派代表人物,重要诗集《红烛》《死水》,“三美”主张:
音乐美,绘画美,建筑美
七年级语文教师工作总结
七年级语文教师工作总结
语文是一门工具、是一门应用性很强的学科。
语文教育就是通过立言以育人,用我们民族与全人类最美好的精神粮食来滋养一代代人,让他们的身心得到健全的发展,为他们的人文精神积淀和终生学习能力“打底”。
在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,对语文产生兴趣,这就需要老师下一番苦功夫。
20xx年下学年我有幸担任七年年189班的语文教育教学工作,几个月以来兢兢业业地工作,勤勤勉勉地教学。
虽说不上是尽善尽美,但自问也是无愧于心。
回想这学期的教学过程,颇有一些心得,现将本学期的语文教学工作总结如下:
一、培养良好的语文学习习惯
初一是学习语文的黄金时期,也是养成良好习惯的最佳时期。
良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证,也是一个人成才的重要因素。
好习惯的养成不是一蹴而就的,要靠教师的督促、日积月累、潜移默化。
叶圣陶先生说:
“学习语文的目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯。
”而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积累。
让初一学生养成良好的学习语文的习惯非常重要,会在以后的语文学习中收到事半功倍的效果;否则学生的学习是盲目的、被动的,甚至有时不知道该干些什么。
我的具体做法是:
(一)要养成勤查工具书的习惯
在阅读课文或写作时,遇到不认识的字,不理解的词怎么办?
那就向工具书请教。
所以凡是学生问我某个字怎么读,某个词怎么讲,我一律不说,而是让他查字典自己解决。
在写作时不会写的,我也不让他问别人,还是让他查工具书。
时间一长,慢慢地同学们也就养成了查工具书的习惯。
(二)要养成广泛阅读课外书的习惯
二、细研教材,潜心备课
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。
因此,每天我都花费大量的时间在备课上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。
在制定教学目标时,认真钻研教材,大到思想感情、课文内涵,小到每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,把握知识的逻辑,才能运用自如。
在备课的时候要以学生为主,要站在七年级学生的角度来想,要学会用他们的思维来看待每一篇文章!
而且还经常和同学科的老师一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课。
新一轮的七年级语文教材,在和学生一起学习中,使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验。
三、重视朗读、培养语感
我每天都利用早读课时间让学生大声朗读课文,以提高他们的语感。
有些同学的语言表达能力较差,这样不仅制约了他们的阅读还直接影响写作能力,所以我规定每天早上必须大声朗读课文10分钟,而且声音要洪亮。
经过这学期,他们虽然还不是很好,但也了明显的进步。
四、做好课后辅导工作
初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生经常抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,常言道:
“语言不是蜜,但可以粘住孩子的心。
”老师的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓励的作用。
对后进生努力做到从友善开始,比如,搂搂他的肩,摸摸他的头等。
从赞美着手,每一个学生都渴望得到老师的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,这样学生信任你、喜欢你,自然也就喜欢你所教的这门课了。
五、自订学习目标,增强学习信心
由于每个学生的学习成绩相差悬殊,统一标准,统一要求是不可能的,老师靠硬手段去压更是不行。
怎么办好呢?
我一改以往的教育方式,采取发挥学生的主体作用,让学生自我管理,自我约束,让学生自己订出每一单元测试的目标成绩,每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。
指导学生订目标成绩时要结合自己的实际,订出的目标成绩要明确,要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。
每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。
每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励,不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力,直到达标为止。
在实施学习目标时,我还采用了"一帮一"的方法,以优带差,营造一种互相学习,互帮互助,你追我赶的优良学风。
通过这一活动的开展,学生之间的竞争意识强了,学习成绩也比开学之初提高了许多。
六、注意师德修养
作为一名新时代的人民教师,我非常注意自己的师德修养。
平时积极参加各种学习,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。
在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,时刻注意树立良好的教师形象。
向优秀教师看齐,爱岗敬业,诲人不倦。
热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,不只对学生如此,平时与领导群众关系和谐,口碑好,与本组及相关处室工作人员合作愉快,人际关系较好。
廉洁从教,无私奉献,从不计较个人得失,把自己的全部精力投身于教育教学工作中。
总之,本学期,做了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:
学生学习出现两极分化迹象等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,争取让每一位学生在学习上都有所长进,让每一位学生都成为唯一。
本学期,为了适应初一语文教学工作的要求,不断探索语文教学之路,结合本校的实际情况和学生的特点,我在扎实开展常规教学的同时,在学科教学模式和教案改革上,做了一定的尝试,有了一定的收获,并在学校学生评价的总体框架内,创造性的开展学科学生评价,取得了较好的效果。
为了总结经验不断完善自己的工作,现将本期工作总结如下:
一、认真备课。
不但备学生而且备教材、备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记划,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,尤其是本学期试行的教材添加式教案,大大的提高了教案的实效性,不断提升教学设计的科学性,为堂课教学做好充分的准备。
二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
尤其是在现代文的教学上,在本组教师共同努力下,我们提出“三自一批”的语文阅读模式,并进行了有益的尝试,注重学生问题意识和动手能力的培养,取得了阶段性的成果,正在不断深入研究之中。
同时在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,在问题的设计和小条的布置上,注意分层对待,让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前的顽皮学生都乐意上课了。
三、认真批改作业、布置作业做到精读精练。
在重基础的同时注重有针对性,有层次性。
为了做到这点,我常常阅读大量资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
在作文批改上,我又把教师批改和学生互评有机的结合起来,以评促写,取得了较好的效果。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的'学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
本学期,我就对像徐海城、杨子雨、李东卓等懒惰型学生和赵思雨、齐志强、杨亮等后进生进行辅导,并且不限于学习知识的辅导,更重要的是学习思想的辅导,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
这样,他们就学得更轻松,进步更快,兴趣和求知欲也逐渐随之增加。
五、积极推进素质教育。
我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在教学中我通过课堂提问、小条、单元训练和大型考试等形式,既注重基础的考察,同时更注重能力的锻炼和培养,使学生的语文综合素养有了很大的提升。
六、充分发挥学科评价作用,激发学生兴趣,狠抓学风。
我所教的两个班,7.3班,学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。
学习成绩和学习兴趣一直较高。
而7.4班但大部分同学对该课有一定兴趣,学习劲头也较浓,只是差生面太大了,后进生基础太差,考试成绩都很差。
我就以“话三国”、课本剧表演等形式,激发后进生的学习欲望,跟他们讲一些有趣的语文故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,以提问计分、小条测试等形式,时时督促他们,帮助他们;找出适合他们的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。
让他们感到学习的快乐,经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。
在取得了较好的成绩同时,也应看到存在的不足。
整个年级学生的水平还有待提高,尖子生的培养力度不够,语文教学模式还需进一步完善,自己的教学风格还没有完全形成,这些都将是我今后努力的方向。
新一轮的七年级语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。
这对老师是一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的能力和水平,以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?
我们初一级五位语文老师团结一致、同心同德,以高潮的热情,本着“加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步”的原则,花了心思,下了苦功,现总结如下:
1.加强理论学习,认真学习课标,转变教学观念。
要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵,“依法行教”。
经过一个学期的教学实践,使老师们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,老师们焕发了生命的活力,使语文教学进入了一个崭新的天地。
3.在教学形式上,力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,如:
课外找错别字、病句交流与展示,月球知识擂台赛,新闻发布会,故事会,讨论会,朗诵比赛。
4.重视创设学习语文的环境,提供展示学生成果的机会。
如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》、《文学阁》等栏目。
5.老师在课上努力营造融洽的氛围,学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生平等对话,同学间无拘无束地交流。
课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等,使语文课程内容不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新的长流活水。
6.个别班建立了语文学习成长袋。
在尝试性的探索教学实践中,我们也深感到一些存在问题,需要认真思考,笔者不揣谫陋,提出来求教于大方之家。
.现在的七年级教材,与小学的衔接不是那么紧密,有点给人另起炉灶的感觉,再加上十多年来我们的小学都一直取消了留级制度,无论学习基础及学习能力有多么欠缺,学生都一同逐年上升,懂与不懂都一起学习新的内容,一起进入初中的学习,这势必造成学习困难越来越大,越来越没有办法学习。
在这种情况下,是否应该正视现实,拟订最低要求,提出弹性学习任务,在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生继续进行初中语文最低限学习的内容。
20xx学年度,于我而言,是奋进的一年,是勤勉的一年,是踏实的一年,是硕果累累的一年。
我的20xx学年里,充满正能量。
20xx学年第一学期,我接手八(6)班的语文学科教学任务。
我精心备课,倾心上课,细心批改,热心辅导,诚心考查,通过一个学期的师生共同努力,在学期期末考试中,八(6)班语文成绩发展性评价参数较前一次统考上升近0。
2,可谓势头良好。
在这一学期中,我采取了很多实在而有效的教学措施,比如“一天一抄”,比如“我是一诗哥”、“我是一诗妹”,比如“作文周”等等,学生感兴趣,学着也不累,大家过着轻松愉快的日子,同时,又在不经意间把语文知识夯实了,把语文素养提高了,当然,也把语文成绩提高了。
我们师生彼此愉悦,彼此融洽,彼此欣赏。
20xx学年第二学期的第三周开始,我接手九
(1)、九
(2)班的语文学科教学任务。
其时学生已面临毕业,教材里的课文已经接近尾声,我和这两个班的学生开始了近三个月的中考复习之旅。
从三月十五日走进九
(1)、九
(2)班,至六月十三日中考结束,三个月时间里,我基本上六点前到校(要求到校时间七点钟),备课,上课,批改,辅导学生,忙得不亦乐乎!
短短的三个月里,熟识了两个班八十个学生,尖子生卢燕佳、应珊珊、张锦;活跃分子赵煜勇、伍锦辉;班长姚扬、陈浃熠;课代表应怡敏、徐丹妮;个性学生韩希丹、丁科迪等等。
我珍惜与孩子们相处的机会,我总是盯紧着学生,一个一个地辅导作文,让每一位学生都接受一次我的单独指导;一遍又一遍地听写词语、注释、古诗词,夯实基础;一张又一张地自己动手出练习题,“对症下药”,有针对性地让学生进行练习;一种又一种地变着花样,讲读课,练习课,看视频,百词大赛,班际PK,让孩子们兴致勃勃;如此等等,我回首这三个月,真没虚度,真把自个儿的浑身解数全使出来了。
尽管也有遗憾,比如和几个不求上进的学生"硬碰"了,比如第二次学校模拟考时考砸了,比如后来的课堂上,学生的精力不是很集中了。
瑕不掩瑜,我想,总体来说,我给自己的三个月中考复习之旅点赞。
这是热火朝天的三个月,这是影响孩子们人生的三个月,这是我忙并快乐着的三个月。
学生中考结束,我又经历十四、十五、十六日三天的中考阅卷。
三月,三天,都是紧要事,都是提溜着神经过日子的。
待到阅卷毕,回到学校,“昔人已乘黄鹤去,黄鹤一去不复返。
此地空余黄鹤楼,白云千载空悠悠。
”路过九
(1)班、九
(2)班的教室,空悠悠,思及与孩子们相处已作过去时,心头一阵酸,逝者如斯乎!
欣慰的是,在本次中考中,两个班有29人进普高,有2人进慈溪中学,两个班的语文成绩比较理想,受到同事们的好评,令我再一次认识到付出总有回报。
20xx学年里,还值得书上一笔的是,我受同事委托,担任学校初二年段语文社团活动辅导老师,所带学生在慈溪市现场作文竞赛中获得二等奖、三等奖各一人。
我所任班级八(6)班学生王**同学在市“书香伴我行”征文活动中获得二等奖。
这些都为学校争来荣誉。
此外,本人参加市图书馆录入系统更换培训,并用之于本校的登录系统,使咱学校的图书馆管理与时俱进。
并通过与其他教师的合作,使图书馆在上级领导检查中,得到满意的评价。
本人作为语文教师,一是在语文教学业务上积极进取,在全市初中语文备课会议上作备课发言,参加全国特级教师余映潮教育思想研讨会,积极撰写论文。
二是在兴趣爱好上,积极写稿,多处发表,并有获奖。
也是为我市的文化建设添绵薄之力吧。
今学期我担任初一9班、10班语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:
“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,我要花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
上课内容丰富,现
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