人教版语文五年级下册八个单元的复习要点完整版.docx
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人教版语文五年级下册八个单元的复习要点完整版
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人教版语文五年级下册八个单元的复习要点
第八单元自测(不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
——你我共勉)
一、词语听写。
(P164页“读读写写”)
二、课文内容回顾。
1、《自己的花是让别人看的》是我国着名家、家和社会活动家写的。
文中描写了国的情景,并抒发了自己的感慨:
的境界是颇耐人寻味的。
“耐人寻味”的意思是:
。
这种境界是说:
。
2、变化是有的,但是美丽并没有改变。
(你是怎样理解“美丽并没有改变”的?
)。
2、形容微笑的样子(多指女性)——形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
——
形容各种好看的花娇艳绚丽。
——形容景物繁多,来不及观赏。
——
3、正是这样,也确实不错。
走过任何一条街,抬头向上看,、
。
许多窗子在一起,汇成了一个,让我们看的人如入山阴道上,。
每一家都是这样,在屋子里的时候,;走在街上的时候,。
。
我觉得这一种境界是颇的
4、《威尼斯的小艇》作者是美国作家。
课文介绍了小艇的、
以及它的,为我们展示了威尼斯这座水上城市的特有风光。
5、文中在介绍小艇的样子时,连用了三个比喻句,把小艇比作是为了写出小艇
的特点;把它比作是为了写出小艇的特点;把它比作
是为了写出小艇的特点;
6、船夫的驾驶技术。
行船的速度极快,来往的船只很多,他,毫不。
不管怎么拥挤,他总能地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能,而且速度非常快,还能作
。
两边的建筑往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河。
在小艇里高声谈笑。
许多孩子由伴着,坐着小艇到郊外。
带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做。
半夜,戏院散场了。
一大群人拥出来,走上了的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片和告别的声音。
水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子。
高大的石头建筑在河边,横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。
笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
7、给划线注音。
气氛()莞()尔一笑粗犷()脊()梁炽()热
8、把词语补充完整。
花团()姹紫()应接()()自如
()有礼摇头()含情()目不()熟视()繁花()
9、船夫的驾驶技术高超体现在两点:
()和()
10、按要求写词语。
写人的:
莞尔一笑(至少写三个)
写花的:
花团锦簇(至少写三个)
11、①我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
改为反问句:
②象是国宝。
扩句:
③在德国,花很多。
改为比喻句:
12、默写第八单元日积月累。
讲奉献精神的两句是:
①
②
讲用积极的人生态度面对人生的两句是:
①
②
第七单元自测(不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
——你我共勉)
一、词语听写。
(P145页“读读写写”)
二、课文内容回顾。
1、可是小胖墩儿也是个摔跤的(),()着腰,()了裆,()着眼珠子,不露一点儿()。
两个人()似的()了三四圈,终于(),()在了一起。
2、给划线字注音:
破绽()打量()敛()声屏气放诞()无礼窘()况
蹩()脚公鸡鵮()架揩()眼泪盘()璎()珞()圈
窄裉()袄金丝八宝攒()珠髻()洋绉()裙嫡()亲抖擞()
3、《小嘎子和胖墩儿》一文选自(),作者()。
文中通过对人物的()描写,塑造了一个()的小嘎子和()的胖墩儿。
4、《临死前的严监生》一文选自我国古典讽刺小说(),作者(),文中通过对严监生的()和()描写,塑造了一个()的形象。
5、《“凤辣子”初见林黛玉》中“凤辣子”指的是(),她是古典文学名着()里的一个人物。
本文作者是(),书中以()和()的爱情故事为主线,展现了封建大家族由盛而衰的历史。
本文通过()和()两个方面的描写,向我们展示了一个()、()、
()、()的王熙凤这一人物形象。
6、《刷子李》本文通过对人物()和()的描写,突出了一个()的刷子李。
本文选自()写的(),除了本文之外,还收录了《泥人张》、《快手刘》、《苏七块》、《冯五爷》等。
曹小三对师傅的态度由()→()→()→()
7、《金钱的魔力》一文选自()写的(),文中塑造了()的托德,和()的裁缝店老板。
本文作者被誉为“美国文学中的林肯”。
8、王羲之是()(朝代)着名的书法家,形容王羲之书法笔力强劲的成语是()。
现在用来比喻(),他的书法被誉为()。
9、把下列词语补充完整,再给词语分类,并各写两个自己积累的词语。
()()堂堂满面()()目()口()()头()腰
活()乱()()()动听()声()语()背()腰
写人物神态的:
写人物外貌的:
写人物行动的:
写人物语言的:
10、本单元我们认识了很多人物形象,有()、()、()、()的小嘎子;
()、()的胖墩儿;()的严监生;()、()、()、
()的王熙凤;()的刷子李;还有()的老板和()的伙计托德。
11、听写P147页日积月累。
描写人物外貌的
描写人物神态的
描写人物行动的
描写人物说话情态的
12、小练笔。
(写或摘抄一段精彩的外貌描写):
第五单元自测(你离成功又近了一步!
加油!
)
一、词语听写。
(P110页“读读写写”)
二、课文内容回顾。
1、《将相和》是根据()代()着的《史记》一书中的《》改写的。
文中记叙了三个小故事()、()和(),写出了()与()之间由()到()的经过。
将相和好的表面原因是蔺相如的()和廉颇的()、()、(),实际上根本原因是他们()。
鲁迅先生称《史记》:
(“,”)。
2、《草船借箭》是根据着名古典历史小说《》中的有关情节改变的。
故事以()为主线,按
()的顺序进行叙述。
3、诸葛亮对借箭妙计进行了全面的考虑和安排:
他算到了()知道();
他算好了()——();他也算好了(),知道鲁肃(),知道周瑜(),知道曹操(),
因而大张旗鼓,雾夜佯攻曹营,最终借到了箭。
4、(“”)体现出诸葛亮的神机妙算。
5、我知道《三国演义》中有这些人物形象()、()、()、()、();
我知道《三国演义》中有这些小故事()、()、()、()。
6、《景阳冈》是根据名着《》的有关章节改编的。
全文是按()的顺序来写的,可以分为四部分:
()——()——()——()。
7、《猴王出世》节选自我国古典神话小说《》。
8、本单元有许多栩栩如生的人物形象,请你分别用几个词语概括人物的特点。
蔺相如——
廉颇——
周瑜——
鲁肃——
诸葛亮——
曹操——
武松——
孙悟空——
9、给划线字注音。
渑()池击缶()妒()忌弓弩()手调()度擂()鼓
挑()着一面旗哨()棒折()做两截蹿()下来迸()裂挨()下冈来
10、无价()()气壮完()赵攻无()()不胜()请罪
同心()自有()神()算踉踉()天造()和氏()
11、刘关张桃园三结义——
孔明借东风——
关公赴会——
徐庶进曹营——
梁山伯的军师——
孙猴子的脸——
我还能写出这样的一句()
第四单元自测(你离成功更近了!
加油!
)
一、词语听写。
(P86页“读读写写”)
二、课文内容回顾。
1、《》节选自魏巍《谁是最可爱的人》。
课文描写了()年中国人民志愿军最后一批官兵()时,在车站上同()依依惜别的动人情景,表现了()和()比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用()凝成的伟大友谊。
2、这篇课文的前三个自然段都是用()句结尾,好处是()。
3、《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中,一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士()、()的崇高品质。
4、“金色的鱼钩”象征着()。
5、《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的()。
这座桥也是()密切联系群众的“桥”。
从文中我们能体会出老党员()、()、()的崇高精神。
6、课文在表达方法上有三个特点()、()、
()。
7、给划线字注音。
友谊()收敛()阿妈妮()颧()骨两鬓()抽噎()掣()起钓竿狞()笑祭奠()奄奄()一息
8、雪中()()于尽深情()势不()跌跌()
喜出()()一息昏迷()迫不()一声()
9、缩写句子。
(1)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。
(2)喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。
(3)英勇无畏的八路军战士们如猛虎下山,直扑敌人的阵地。
10、您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
(改为陈述句)
您为我们付出这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
(改为陈述句)
11、在下面表格中听写语文园地四日积月累的16个四字词语。
第三单元自测(看到终点线了!
该冲刺了!
)
一、词语听写。
(P62页“读读写写”)
二、课文内容回顾。
1、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
2、《晏子使楚》中楚王()次侮辱晏子。
前两次针对晏子(),后一次()。
故事赞扬了晏子身上表现出来的()、()和他高超的()。
本文按
()顺序来写。
3、文章的开头、中间、结尾有什么联系?
()
4、用成语概括句子。
大伙儿把袖子举起来就是一片云();大伙儿甩一把汗,就是一阵雨();大街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟()。
5《半截蜡烛》是一个短小的(),它主要通过人物对话或唱词来推进情节。
6、《打电话》是一段(),这是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
本文采用()的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
7、默写《杨氏之子》并翻译。
默写:
翻译:
8、给划线字注音。
诣()其父为()设果应()声敝()国枳()为()难
9、实话()面不()()乐业完好()不惜()
了如()()声色小心()得意()若无()
8、回文联:
数字联:
叠字联:
顶针联:
第二单元自测(离终点线只有一步之遥!
加速!
)
一、词语听写。
(P42页“读读写写”)
二、课文内容回顾。
1、《古诗词三首》在内容上有一个最大的共同点,都是写(),表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《》描绘了牧童晚归休息图,《舟过安仁》描绘的两小儿船头()的场景,而《清平乐?
村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
2、《冬阳?
童年?
骆驼队》是()体小说《》的序言,作者中国着名女作家()。
本文是作者对童年的魂牵梦萦,对早以走远的童年的()。
作者在文中“默默地想,慢慢地写”了童年这样几个画面:
()、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、()四件事,表达了作者对()的怀念。
这些场景是按季节推移顺序写的。
3、《祖父的园子》选自萧红《》。
课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活,表达了作者对()的留恋。
4、《童年的发现》课文讲叙了作者童年时代发现()的经过,反映了儿童()的特点和惊人的()。
5、默写《牧童》和《舟过安仁》。
(题目,朝代,作者,内容。
)
解释前两句:
解释后两句:
6、划线字注音。
毡()帽咀()嚼()嚼()东西澄()澈喧()闹
一本正经()绞()尽脑汁困窘()汲()取幸()亏运转()自如
7、默写第二单元日积月累的六句名言警句。
第一单元自测(冲刺吧!
你胜利了!
)
一、词语听写。
(P16页“读读写写”)
二、课文内容回顾。
1、《草原》作者(),全文按()的顺序,描绘了三幅动人的画面:
()、()、
()。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的()美、()美和()美。
对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解:
2、《丝绸之路》写了一条欧亚各国和中国之间进行()交流、()交流的()之路。
3、《白杨》的突出写作手法是()、()。
文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借(),热情歌颂了边疆建设者服()边疆、()边疆的远大志向和()精神。
本文的线索是:
望白杨——说白杨(爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆,建设边疆的决心)——希望孩子成为白杨(借物喻人)。
爸爸的神情也随之发生着变化:
()——()
——()——()——()。
4、①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”
我的理解:
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
我的理解:
③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
我的理解:
爸爸微笑是因为:
5、用“不管……不管……总是……”写一个句子:
用“哪儿……哪儿……”写一个句子:
6、《把铁路修到拉萨去》文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──()隧道的经过。
赞扬了西部建设者的智慧与力量和吃苦奉献的精神。
7、给划线字注音。
蒙()古好()客一路同行()襟()飘带舞
栩栩()如生遐()想狰()狞()废寝()忘食逞凶()
8、信封的左上方写(),上方写(),中间写
()。
信封的右下方写()和()。
8、默写第一单元日积月累。
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