语文李家沱2年级1.docx
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语文李家沱2年级1
2015——2016学年度上期期末学生学业发展水平测评
二年级语文
李家沱实验小学命题教师:
黄勇蔡欣
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分
说明:
全卷总分100分,考试时间60分钟
一、老鼠笑眯眯地迎接拼音宝宝。
(6分)
Chényǐnshuāngmiàogāoliǎ
二、小松鼠的精彩书法秀。
根据拼音写词语。
(16分)
ɡēchàngcǎoyuánzǔguóchéngshí
Zázhìtíjiǎntàidùjìshù
3、比一比,再组词。
(16分)
样()组()沙()低()
洋()祖()纱()底()
跳( )城( )挥( )饥( )
挑( )诚( )浑( )肌( )
四、看下面的生字宝宝,你发现了什么?
在横线上再写3个。
(6分)
五、查字典(8分)
字
部首
还剩几画
音节
组词
城
浇
盒
印
六、我会按课文内容填空。
(10分)
《回乡偶书》
离家老大回,无改鬓毛衰。
儿童不,笑问客从来。
七、我是小诗人。
读一读下面的儿歌,把后面的句子补充完整。
(8分)
1、我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。
我在,想。
2、有时候我很温和,有时候我很暴躁。
有时候,有时候。
八、读短文,做练习。
(不会写的字可以写拼音)
邻居
公鸡和兔子、鸭子是邻居。
一天中午,兔子向公鸡借个盆,公鸡说:
“我自己要用,不借。
”
傍晚,突然刮起了大风,下起了大雨。
公鸡的屋顶被大风吹掉了。
它急得又叫又跳。
兔子、鸭子听见了公鸡的叫声,都放下了手里的活,跑来帮公鸡抢修屋顶。
风停了,雨停了,屋顶修好了。
公鸡看看修好的屋顶,再看看满身泥浆的兔子、鸭子、公鸡脸红了。
1、这个故事有()个自然段。
2、用直线划出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子。
3、公鸡脸红了是因为(在正确的答案后面打“√”)
⑴公鸡很生气⑵公鸡很着急⑶公鸡难为情了
4、你喜欢故事中的哪个小动物?
为什么?
九、看图写话
小朋友们,请仔细观察这几幅图,发挥你的想象,想想小熊尼尼是怎样拿到风筝的?
最后把他们编成一个有趣的故事,好吗?
看看谁写的最生动。
在
一
个
阳
光
明
媚
2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评
二年级语文评分标准
李家沱实验小学命题教师:
黄勇蔡欣肖华萍马凤娟
一、老鼠笑眯眯地迎接拼音宝宝。
(每小题1分,共6分,)
二、小松鼠的精彩书法秀。
根据拼音写词语。
(每个词语2分,共16分)
参考答案:
歌唱;草原;祖国;诚实;杂志;体验;态度;技术;
三、比一比,再组词。
(每空一分,共16分)
参考答案:
样(样子)组(小组)沙(沙粒)低(低头)
洋(海洋)祖(祖国)纱(纱布)底(底下)
跳(跳舞)城(长城)挥(发挥)饥(饥饿)
挑(挑水)诚(诚实)浑(浑身)肌(肌肤)
四、看下面的生字宝宝,你发现了什么?
在横线上再写3个。
(每个字1分,共6分)
参考答案:
胸、腹、肘、抱、打、护
六、我会按课文内容填空。
(每空1分,共10分)
少、小、乡、音、相、见、相、识、何、处
七、我是小诗人。
读一读下面的儿歌,把后面的句子补充完整。
(每句4分,共8分)
语句通顺,表达清楚即可。
3个错别字扣0.5分。
答案略
八、读短文,做练习。
(不会写的字可以写拼音)
1、这个故事有(4)个自然段。
(3分)
2、兔子、鸭子听见了公鸡的叫声,都放下了手里的活,跑来帮公鸡抢修屋顶。
风停了,雨停了,屋顶修好了。
(3分)
3、(3)(3分)
4、略(共6分)
九、请仔细观察图片,想一想,什么时候,谁在什么地方干什么?
看图写一句或几句话。
(15分)
3个错别字扣0.5分,以此类推。
内容评分可分为三个等级:
A.正确理解图意,意思表达清楚。
12-15分
B.基本理解图意,意思表达较清楚。
10-12分
C.未能看懂图意。
5-9分
教材分析
一、教材的特点
1.重视积累,引导学生感悟丰富的文化内涵
语文素养的提高过程是积累的过程,学习语文就是学习做人。
积累的内容包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面。
积累不仅仅体现在静态的字词句篇、语文常识等量的增加,更表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面教材通过多种途径引导学生识字、写字,不仅使学生学会认字、写字,而且渗透汉字的文化。
2.重视培养学生自主学习的能力
有关研究认为,学生的自主学习能力取决于三个方面:
学习的动机、学习的方法、学习的习惯。
本套教材力求使学生在富有个性化的语文实践过程中形成适合自己的学习态度、方法和习惯,逐步学会独立学习,为终身学习奠定坚实的基础。
为激发学生的学习兴趣,教材设计了两个与学生同步成长与发展的人物(丁丁和冬冬),真正落实从“教本”到“学本”转变的理念,使课本成为学生的朋友,有助于激发学生的学习愿望和热情。
3.整体推进,全面发展学生的语文素养
本教材采用“主题单元”形式设计和编排,体现“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”整体推进的课程理念,具体表现在课文与语文实践活动的整合,听说读写等语文学习行为的整合,课内学习和课外学习的结合,以及语文学科与其他学科学习的结合。
二、教材基本内容
本册教材还是延续一年级教材的思路,全书共十五个主题单元,其中包括两个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》),和一个开放单元《书的世界》。
每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地,一共27篇主体课文,读背古诗7首,自读短文12篇。
集中识字单元需要学习25个部首:
第二单元学习6个部首,第一篇看图识字,从北京的一些著名的建筑引入。
后面分三部分,学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首,都是和建筑有关的部首。
第七单元学9个部首,学和身体各部位有关的一些名称,和人体有关的9个部首,通过这9个部首来识字。
第十二单元又安排了10个部首的学习,先学的是山、土、石这些偏旁的生字,由丁丁、冬冬对话:
山上有什么?
有岩石有土,引出和山石土有关的一些生字;地上有什么?
有金属矿藏、宝石,引出了金、玉这些偏旁的生字;水中有什么?
有鱼、有贝,就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字;最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。
按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序,选择了相关的部首进行识字,目的也是为了学生识字有兴趣,并和他们的生活经验发生联系。
三、教学目标
1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2.认字475个,学习偏旁部首累计至70个左右。
学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
四、教学重难点:
1、培养学生的语文实践能力。
注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美。
实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
2、形成能力。
3、要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。
“认字量”是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
4、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。
学生学习字理的过程,学习练习分析字型,既是“认字”,也是“写字”的步骤。
学情分析
本年段学生共257人,大部分学生活泼好动,文明守纪,好学上进,接受能力也较强,但也有小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性。
针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育,从平时的点点滴滴做起,采取多种方式,激发他们的学习兴趣,引导他们守纪律,爱学习,求上进,使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯,使整个班级形成一种好学的氛围,促使大家共同进步。
经过一年的学习,学生基本上已经达到学习的目标,对学习有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。
但是面对新课程较大的识字量和阅读量,学生识字的返生较高。
因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力,使他们体验学习所获得的成功和乐趣。
通过一年的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
在语文单项测试中,96%的学生达到了合格。
通过一年的练习,学生的写话方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求写一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。
随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。
命题思路
本次命题,着眼于每一个学生的发展,以“注重过程,注重能力,注重激励”为原则。
发展学生的识字能力,注重学生良好书写习惯的养成。
采用多种形式考查学生的识字能力。
知识点上力求覆盖面广,题量适中,难度度值大概在0.8左右。
本卷力求保证体现学生一个学期努力学习的成果,让学生能够正常发挥出已有水平;以考查大多数学生的能力为主,同时也要照顾到少数尖子生的发展,力求让不同程度的学生有不同的收获,不同能力的学生有不同的作为,满足差异。
同时力求凸现语文的人文性(如卷首语与卷末语的运用),希望能够借此使学生感受到关爱,从而轻松投入到检测中,有利于减轻学生的应试压力。
(一)依托文本,紧扣教材
命制每一题,都力求做到立足文本,重视学生字、词、句的积累,紧扣语文课本内容,夯实基础,让整份试卷充满语文味,既积累又运用。
如书写要美观,句子训练要提高语言实践能力,培养学生掌握不同句式的表达,培养语感。
(二)加强语言训练,体现语文的工具性
1、语言整合,提高素养
课标精神要求我们的试题应该成为检验学生综合知识,发展学生综合思维,提高学生综合能力的工具。
因此,在有限的每一份命题中,不仅要从三维目标的整合到语文知识与语文运用能力的整合,还要加强读、说、听、写能力之间整合,注重课内与课外知识的整合。
2、运用语言,仿写提高。
语文命题要促进学生发展,就应该引领现实应用。
要达成这一目标,最重要的策略就是把语文知识依附在常见的现实生活问题中,或直接从生活中摄取素材,加以适当改造,引领学生发掘自身灵性,训练学生语言能力。
同时,学生语文能力也能得到充分而生动的展现,让学生感受到原来语文这么奇妙,处处有语文。
(三)命题人文化,营造轻松和谐的考试氛围
新的课程理念提倡命题要促进学生发展,命题内容就应蕴含关怀。
因此,我们在试题的设计上根据儿童的年龄特点,贴近教材,贴近生活,不仅注重考察学生的知识与技能,更注重考察学生的能力,结合语文知识点的检测,加入一些能够引发学生思想碰撞、情感共鸣的因素,使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态中。
力求使试题语言贴近学生,让学生看了舒心、暖心,从中受到激励,对考试充满信心。
试题简介
本次试卷立足教材,关注了对学生字词句掌握情况的考查,题量适当,难易适中。
具体来说,第一题“我会连”、第二题“看拼音写词语”、第三题“比一比,再组词”、第四题“你发现了什么?
在横线上再写3个”、第五题“查字典”、第六题“我会按课文内容填空”、难度适中,是得分率高的题目。
这几题不仅和教材联系紧密,而且也与二年级学生实际相吻合,充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念,让更多的学生从考试中获得喜悦,增强学生对语文学习的浓厚兴趣。
会写字,写好字,是低年级的重要任务之一。
以上题目的设计主要是考查学生的品读能力、识记能力及词语的正确书写能力,特别是一些易错字的书写。
考查学生运用拼音知识和掌握汉字的能力。
同时,提供田字格让学生书写,意在考查学生规范、端正的写字能力。
另外,第七题“我是小诗人”、第八题“读短文,做练习”、第九题“看图写话”均有一定难度。
我们觉得,低年级的阅读主要是激发学生对“爱读书,好读书”的兴趣,所以我们不能用难题、怪题浇灭学生阅读的兴趣。
因此我们这次的阅读文章选取了一篇童话故事,从题材和体裁上首先消除了孩子对阅读的害怕和畏难情绪。
符合教学大纲对阅读的要求,即阅读浅显的儿童读物,保护学生对语文学科对阅读的兴趣。
所出题目都围绕短文,考查学生阅读文章,从文中找重点词句的能力,同时也对学生认真仔细的良好阅读习惯作一个检验,综合性较强,既考察了学生对短文内容信息的提取,又考察了学生的理解能力,思维能力。
最后,二年级对写话的考查上,我们力求保护学生的写作欲望,使得大多数孩子“有话可说”,因此,我们放低了写话的要求,激发学生的写话兴趣。
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- 语文 李家沱 年级