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如何充分利用留学生的海外留学经历
如何充分利用留学生的海外留学经历
对许多人来说,出国留学是一生一次的机会,这意味着要在几年的时间里投资一大笔钱,充分利用在国外的时间丰富自己。
这里有一些方法可以充分利用海外留学经历:
1.为自己设定目标
在国外学习以及适应新的文化、口音和食物是很让人害怕的。
但是不要让恐惧和焦虑阻碍你,要记住你在一个没有人认识你的新地方。
一旦你到了那里,不要太害怕去做一些事情,比如在当地人认为理所当然的地方拍些“土里土气”的照片,与人交谈,以提高你对当地语言的掌握,甚至是四处走走,欣赏风景。
为自己想做的事情设定目标,这样当你离开的时候就不会有后悔的感觉。
2.做志愿活动
志愿活动不仅是做一些好事的好方法,也是在课堂之外建立人脉和培养技能的好方法。
通过志愿活动,你将接触到来自不同背景的当地人,鼓励你对人们保持开放的心态,了解他们的社会习俗,加速成为一名全球公民,这在我们这个日益互联的世界中是一项至关重要的技能。
3.旅行
研究表明,把钱花在体验上的人比花在物质上的人更快乐。
然而,这并不意味着你要入不敷出,在酒吧挥霍钱财,或是在闪亮的新玩意上挥霍无度。
相反,如果你的预算允许,为什么不在毕业前考虑旅行呢?
例如,如果你在欧洲学习,到邻国旅游相对来说是可以负担得起的。
你可以通过勤俭节约来充分利用你在国外的时间,这样你就可以在你的学期休息时间和你的朋友一起旅行。
4.社交
只和来自本国的学生交往是很容易的,因为熟悉的环境会让人感到舒适。
毕竟,当你面对和你说同一种语言、拥有相似文化、与你有共同经历的人时,你不会感到那么不知所措。
有一件事可以让你的留学经历更充实,那就是与当地和其他国际学生联系,以增进你对其他文化和观点的理解,你也可能会交到一生的朋友。
所以,加入更多的社团,向坐在你旁边的同学问好,参加更多的活动。
没有人说交朋友是件容易的事,但是付出的努力是值得的。
如何提高小学生的数学学习兴趣
提高小学生的数学学习兴趣的方法一:
拉近数学与学生的距离
一名优秀的教师首先是一名出色的语言学家,数学相对语文而言缺乏人文性,数学教师更应该注重用形象、生动的语言拉近数学与学生的距离,让学生感到数学也平易近人。
如为鼓励学生学习独立思考、勇于创新,可以说:
“同学们,这道题的解法不止一种,你们也来八仙过海,各显神通吧。
”学生们听所要当八仙,个个想大显神通。
结果那道题想出了许多的解法,有些竟是我意料之外。
儿歌为孩子们所喜闻乐见的,结合数学内容编写儿歌,既有突破难点的功效,又有提高学习兴趣的作用。
如在教一年级学生写数字时,编写儿歌:
1像筷子,2像鸭子,3像耳朵......."学生边写边默念这首儿歌,原本枯燥的写数字活动变成了有趣的绘画活动,他们当然愿学、爱写。
总之,数学也是有血有肉的,教师要善于用形象生动的语言让数学变得有人情味,学生自然乐于与它交朋友。
提高小学生的数学学习兴趣的方法二:
直观教学,化难为易
小学生年龄小,生活经验和学习积累都比较缺乏,教师必须依据教学的内容,恰当的演示直观材料,让学生获得感知,座位形成科学概念的基础,直观教学一方面以其形象吸引学生注意力,另一方面帮助学生化难为易,从而树立他们的信心,提升学习兴趣。
(一)、实物演示,冲出思维瓶颈心理学研究表明:
刺激直接作用于人的感官所产生的知觉,比起语言文字换起的表象更鲜明、更具体、更完整。
有些数学题如运用实物刺激,有利于学生直观的形成鲜明、形象的表象,自然破解解题的关键处。
例如小学二年级有这样一道数学题“一根绳子对折之后再对折,对折三次后绳子的长度为1分米,这根绳子原有多长?
”解这道题的关键是绳子经过三次对折后,平均分成了几份,低年级的学生想象不出。
为了帮助学生理解,拿出了一根绳子在课堂上按题目要求演示,直观的操作过程使学生很快明白:
对折第一次是把绳子平均分成两份,对折第二次是把平均分成的两份的又平局分成了两份,也就是平均分成了四份,最后一次对折就是把绳子平均分成了八份,学生很快就知道了,绳子原来的长度是8分米。
(二)、亲历规律的探究过程,突破知识难点在数学知识的传授过程中,机械识记的知识容易混淆、忘记,更难于恰当灵活的应用。
而理解了的知识记忆深刻,应用更是自如。
让学生自己亲历知识和规律的探究过程,让学生自己发现规律、总结规律,从而理解知识,形成解决问题的能力。
在几何图形的教学中,常常让学生进行操作探究,通过探究过程,让学生自己发现几何形体的潜在特征和规律,从而获得解决问题的策略。
如在教学圆的周长公式时,为了让学生理解圆的周长计算方法,拿出了大小不同的圆形模具,让学生测量圆的周长和直径,并引导学生对测得的数据进行比较分析,从而发现让学生发现圆的周长和直径的比总为3.14左右,引出圆周率,推导出圆的周长公式。
这样一来,学生对圆的周长计算方法不但印象深刻,而且理解透彻,在应用中更是得心应手,因为他们都知道为什么要这样计算。
(三)、故事引路,开启应用之门可以说几乎所有的学生都喜欢听故事,特别是有趣的童话故事,上课时尽可能的将数学知识与童话故事巧妙的融合,为学生开启解决问题的思路。
在教完0--9之后,为启发学生应用“数的认识”
提高小学生的数学学习兴趣的方法三:
享受成功,树立信心
心理研究表明:
“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的愉悦感,乃是唤起学生特有的对知识兴趣的重要条件。
”小学生特点之一是活泼好动,让学生多种感官参与到认知活动,丰富学生对数学知识的感性认识,促进学生的学习兴趣。
提高小学生的数学学习兴趣的方法四:
创设师生情感纽带
”俗话说“亲其师而信其道”。
要想使你的学生都喜欢你的数学课,必须让你的学生喜欢你这个数学老师。
让学生喜欢无外乎用爱去感染每一位学生。
语文老师可以利用作文日记和学生进行思想交流,其实数学老师就要为学生创造思想交流的纽带。
我在数学课中就常用课堂作业的评语与学生交流感情,如我常在学生的作业后面写“真高兴,你进步了!
”。
对课堂上或作业中有独特见解的学生评:
“你的想法真好!
”......学生看到这些,感觉老师对他充满了信任和期待,就会得到鼓舞和力量,自然爱数学老师,爱数学老师的课。
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大学生如何对待你的简历
大学生就业问题在今年更突出了。
只要看看各媒体刊发的那一张张人山人海的招聘会图片新闻,就会对这一问题有极深刻的认识。
抛开就业不谈,单动辄几万人的赴会大军手里的简历,就是一笔巨大的资源浪费。
前些日子有篇报道说,一段时间以来,一段名为“爱之初体验之丢简历版”的音频在广西各大论坛上流传。
“如果你真的不要我,请把简历还给我。
你拿着简历随手把它扔掉,经济危机**打印费那么贵,愤怒想要找你算账……”这段歌曲由广西民族大学几名即将毕业的女生创作,她们称灵感来源于最近参加的招聘会经历。
大家的简历都制作得很精美,花的精力和金钱都不少,但很多时候成本昂贵的简历被用人单位随手丢进了LJ堆。
不知从什么时候起,求职者对于简历的包装日益重视,由此引来一阵“豪华简历风”,至今不息。
虽然大家明白,用人单位不会以简历的精装简装为标准寻找人才,但简历是求职者的敲门砖呀,你用不用我另说,先注意到我,给我一个进门面试的机会吧。
于是,有人想让这块“砖”敲得响一点,把简历做得与众不同,以引起招聘单位的特别注意。
于是,竞相攀比之下,“豪华简历风”形成了并愈刮愈烈。
此风造成的浪费不可小视。
但让“豪华简历风”刹车,靠求职者们自律难以实现。
由此不禁想:
能否由有关部门在招聘会上来个“一页简历”的规定?
“一页简历”基本能把求职者大概情况说清楚了,用不着花里胡哨的装饰,用不着绞尽脑汁的设计,而且招聘方看着省事、储存方便,又节省了纸张资源及相关花费,不是挺好吗?
大学生如何写份得体好简历
写一份得体的简历是找工作中最难的一部分,但是,通过下面十二步,这件事不再那么难了。
1.让简历内容突出
内容就是一切,所以简历一定要突出你的能力、成就以及过去经验,仅有漂亮的外表而无内容的简历是不会吸引人的。
简历内容要仔细分析你的能力并阐明你能够胜任这份工作。
强调以前的事件,然后一定要写上结果,比如:
“组织了公司人员调整,削减了无用的员工,每年节约¥550000。
”
2.让简历外表醒目
简历的外表不一定要强调,但它应该醒目。
审视一下简历的空白处,用这些空白处和边框来强调你的正文,或使用各种字体格式,如斜体,大写,下划线,首字突出,首行缩进或尖头。
3.尽量使你的简历简短,只使用一张纸
雇主可能会扫视你的简历,然后花30秒来决定是否召见你,所以一张纸效果最好。
如果你有很长的职业经历,一张纸写不下,试着写出最近5-7年的经历或组织出一张最有说服力的简历,删除那些无用的东西。
4.为你的简历定位
雇主们都想知道你可以为他们做什么。
含糊的、笼统的并毫无针对性的简历会使你失去很多机会,所以必须为你的简历定位。
如果你有多个目标,最好写上多份不同的简历,在每一份上突出重点。
这将使你的简历更有机会脱颖而出。
5.写上简短小结
这其实是最重要的一个部分,“小结”可以写上你最突出的几个优点。
没有什么求职者写这几句话,但雇主们却认为这是引起注意的好办法。
6.强调成功经验
雇主们想要你的证据证明你的实力。
记住要证明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益处,包括你为他节约了多少钱,多少时间等,说明你有什么创新等。
7.力求精确
阐述你的技巧、能力、经验要尽可能的准确,不夸大也不误导。
确信你所写的与你的实际能力及工作水平相同,还要写上你以前工作的时间和公司。
8.使用有影响力的词汇
使用这种词汇,如:
证明的,分析的,有创造力的和有组织的。
这样可以提高简历的说服力。
如何在阅读教学中体现学生主体地位
如何在阅读教学中体现学生主体地位
摘要:
如何在阅读教学中体现学生主体地位关键词:
何在,阅读教学,体现,学生,主体
在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,是提高课堂教学效果的重要保证。
怎样发挥学生在阅读教学中的主体地位呢?
一、转变观念,创立民主平等的师生关系
建立民主平等的师生关系的前提是尊重学生。
尊重学生所思、所想,尊重学生心理,尊重学生的差异。
尊重学生,教师首先要摆正自己的位置,不能总以一种高高在上,令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前。
而要把自己摆在学生平等的地位,以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。
在平时的教学中,不少的教师以各种方式来与学生沟通。
如,一位教师在教《挑山工》一课时,以她自然而亲切的教态,对学生流露出真诚的喜爱和尊重,他想方设法创设良好课堂氛围,使学生没有焦虑感,没有恐惧感。
他在教学生读书时,不是单纯的让学生齐读,默读,而是让学生选择自己喜欢的读书方式。
范读课文时,按一般的范读方法是听教师范读。
可这位老师是问学生愿意听谁读。
还有不少老师克服了以前教师一直站在讲台上讲的方式,而是有意识地走到学生跟前和学生讲话。
学生发言可以举手也可以不举手;学生可以站起来发言,也可以坐在位子上发言;可以按教师指名发言,也可以抢答;学生可以同意教师的说法,也可以不同意;学生还可以轻声和同桌交换意见······。
他们这样自然拉近了师生之间的距离,使学生的主体作用在民主平等的气氛中得到了发挥。
二、创建情境,激发学生的学习兴趣
兴趣是成功的“摇篮”,只有激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,才能诱导他们主动参与学习的全过程。
首先,要注意挖掘教材中兴趣因素,根据学生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课导入,一开始就让学生在认识上,情感上予以高度专注,吸引学生注意力,使学生的认识活动更加敏锐,想象更加丰富,思维更加活跃。
如:
有一位教师在教《猴子下山》一课时,用纸板做了一只猴子。
说:
今天老师给大家请了一个好朋友,这位老师一边讲一边用耍木偶的方法把小猴子展现在学生面前,这样一下就把学生吸引住了。
又如一位教师在讲《春雨》一课时,上课伊始,让学生唱《小雨》这首歌,由歌词导入:
“小雨、小雨,沙沙沙······种子、种子,在说话······”
其次,在教学过程中恰到好处地利用投影、录像,多媒体课件等电教手段,进行直观教学,给学生以形、声、色的直感,增强艺术感染力。
有位老师在教《海底世界》一课教学中,出示课题后,老师问:
“看见题目你想知道什么?
”学生说:
“海底到底是怎样的?
”老师说:
“我们一起来领略海底的风光。
”然后播放《海底世界》的多媒体课件。
学生们聚精会神地看着、听着。
时而瞪着眼睛露出惊异的目光、时而会心地笑笑,时而学着动物发出嗡嗡、叽叽、喳喳等各种声音,使学生有身临其境的感觉。
第
三、及时对学生进行激励性的评价。
不少教师上课很严肃,老是冷面孔。
学生的发言稍有差错。
教师便一票否决,老师在无意中挫伤了学生,是学生的心理受到了伤害,灵性受到了扼杀。
有经验的老师懂得尊重学生,从不让学生难堪,他们知道怎样去保护学生的自信、自尊,使学生感受到教师对他的信任、赞赏和期望。
如:
在《挑山工》一课教学中,经常用“你的想法真棒”、“你真聪明”、“你会像挑山工一样永远向前”、“你能从书本上获取信息,这种学习是很好的方法”。
“志从趣生”。
教学中抓准时机,采用不同的方法激发学生的学习兴趣,由“要我学”变为“我要学”。
这样,在阅读教学中学生的主体作用得到了健康的发挥。
四、开展竞赛,调动学生学习的积极性
俗话说:
“儿童好胜,老人好静。
”这句话从一个侧面反映了小学生的好胜心理。
“初生牛犊不畏虎”正是这种好胜心里,作“不畏”的支柱。
在世界单项性的球、棋赛史上,许多新手能击败名将的一个原因,就是新手的好胜心强。
因此,利用学生的好胜心理,进行教学,将是一个莫大的资源开发,如:
再讲《落花生》一课中,课堂最后几分钟精心设计了让学生模拟崔永元,搞一个中央电视台《实话实说》栏目。
学生想做像桃子、石榴那样的人分一组,想做像花生一样人分为一组。
两组进行辩论竞赛。
第一轮讲自己为什么愿意做那样的人。
第二轮讲对方的不足。
第三轮讲当代需要什么样的人。
要以礼服人,以情动人。
教师讲完要求,先分组讨论,后辩论,辩论时只见一个个学生的小手举得高高的,脸争得红红的,真是激烈非常,还有一个学生问教师想做什么样的人。
叮铃铃„„下课铃响了,同学们还围着教师久久不愿离开课堂。
在教学过程中,许多老师常用“词语接龙”竞赛、读书竞赛活动,利用学生争胜好强、互不服输的心理进行阅读教学,不仅巩固了本节所学知识,而且还培养了学生不甘落后,奋发向上的进取精神。
同时学生的主体作用得到了充分体现。
在阅读教学中,突出以“学生为主体”的意识,树立以“学生为主体”的观念。
教师从课堂的主宰者,转变为为学生提供材料、创设情景的合作者,使学生在民主、平等、和谐的氛围中,身心得到主动、全面、健康地发展。
===让“阅读”成为真正的“悦读”_语文
摘要:
语文是一门语言学科,它注重的是培养学生的语言能力,而构成语言能力的关键是培养学生的阅读能力。
阅读是语文课堂的重要组成部分,因此,把“阅读”教学变成真正的“悦读”可以有效提高学生的阅读兴趣,提高学生语言能力。
论文关键词:
语文,课堂,阅读,悦读
新《语文课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”新《语文课程标准》中又提出,阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。
“三分文章七分读,涵咏工夫兴味长”、“书读百遍,其义自见”说的就是这样的道理。
一篇文章,只要反复读,涵咏其中,才能得其妙处。
记忆文章靠读,领会文章靠读,鉴赏文章靠读,写作文章也要靠读。
“熟读唐诗三百首,不会作也会吟”,其中的道理是很明白的。
要让阅读成为语文学习的“主旋律”。
下文就阅读教育,谈几点拙见:
一、创设良好的阅读氛围
1、课堂阅读,让学生成为学习的主人
很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、分析课文等等,把更多的知识“填鸭式”生搬硬套塞给学生,而学生总是处于被动状态,一节课学生没多少时间去进行阅读感悟课文,一节课下来,学生甚至还以为上的是“生物课”、“历史课”等。
记得有一次,我在听一位老师上《长江之歌》时就发现老师过多进行知识的补充,因此学生的阅读时间反而减少了,不足的阅读使学生对课文缺乏理解,缺乏理解使学生无法感悟文字,体会课文,当然整节课的效果也就差强人意了。
其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境,还学生充分阅读的时间,让学生真正地走进课文自主地进行阅读。
特别是在深入阅读时,要留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。
每次接手新的班级后的一个月,总有学生悄悄告诉我:
“老师,我会读了!
我快乐读了!
”什么样的班主任老师教出什么样的学生,什么样教学思维的语文老师也教育出什么样学语文的孩子。
为此,我鼓励学生大胆阅读、竞赛阅读、互助阅读„„班级学生的阅读积极性在我的影响下不断提高,呈现出“我要读”的氛围,于是一个个孩子进步了,班级阅读进步了,孩子在班级中进步„„其实,学生在良好的阅读氛围中,才能积极的思考,去把握、分析和赏析课文,使阅读成为个人化的行为,也只有学生主动、自由地个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感受,从而实现悦读,才能真正成为学习的主人。
2、课外阅读,让学生享受阅读的世界
课堂上其实只能给学生一个很小的阅读时间,真正广阔的阅读世界应该在课外,因此课外阅读更成为我们语文老师关注的一个重点。
“班级图书角”成为学生交流阅读书籍的阵地,“每日一诗”我和孩子们一起徜徉在诗歌的海洋,“梦想在这里放飞”成为阅读收获展示的舞台,“故事大王”谁不想一展身手呢?
“我和爸爸妈妈一起读书”让孩子和父母一起陶醉在阅读的天地„„一个个丰富多彩的活动很好的激发了学生的阅读兴趣兴趣,于是“书香班级”的美名不迳而走。
二、指导丰富的阅读方法
语文阅读教学方法应该根据学生认识事物的思维规律而定,它要受学生的基本素质、学习的环境等诸因素影响和制约。
研究阅读教学的方法,不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容,更为重要的是可以让学生学会怎样进行有效阅读。
1、示范阅读,给学生感受美。
小学语文教材中有许多描写秀丽自然景物的文章,《烟台的海》、《三亚落日》等,教学时,教师通过声情并茂的阅读,用声音再现画面,让学生跟随老师的阅读进入意境,认识文中所描绘的事物的颜色、意境,感受美。
如《三亚落日》中“活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。
于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。
”教师用绘形绘色的阅读,让学生感到这的确是“真有诗意”啊!
作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。
教师把自己对作品的理解融入阅读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更唤起美的共鸣,领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情,当然在感受美后学生阅读便潜移默化中一气呵成了。
在教学中,通过阅读再现自然美,让学生从中感受自然美,激发他们去想象,发展学生的形象思维,培养他们感受美、鉴赏美的能力,使他们树立起正确的审美观。
2、自由阅读,还学生自主美。
在教师、学生和课文三者中,学生无疑是阅读的主体。
但传统的阅读教学,教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生,学生只能被动接受,失去了应有的主体地位。
新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权,我们在阅读教学中,当引导学生自主选择阅读内容,自主选择阅读方法,自主选择学习的伙伴,自主交流阅读。
将课堂空间变成学生可以自由活动的领初读课文时,最好采用自由阅读的形式,这时需要读完全文,扫除语言障碍,并做适当的圈点勾画,达到知其大略。
有些教师急于讲解,往往忽略这一步,不给学生整体感知课文的时间,或时间不够充分,只是流于形式,这是不可取的。
在阅读教学中,一定要给学生足够的时间和空间去阅读,让阅读真正成为语文课堂教学的“主旋律”,只有这样,才能使学生整体感知课文,受到情感的熏陶。
3、感情阅读,让学生表达美。
阅读是语文教学中至关重要的一个环节。
教师应重视阅读,充分发挥阅读对理解课文内容、陶冶情感的作用。
通过阅读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉艺术形象展现在学生面前,唤起学生的想象,激发真善美因素,让学生与作者、文字产生共鸣,情感得到美的感召和升华,从中产生共鸣。
如我在教《司马迁发愤写〈史记〉》时,在学生整体了解文章大意的基础上,指导学生阅读品文体会人物感情:
司马迁在遭受酷刑后是怎么想的,怎么做的呢?
指导学生体会“几次想血溅墙头,了此残生”的痛苦和绝望;“把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”顽强编史的坚强毅力,同时可以让学生联系自身:
“如果是你遭遇后你会怎么做?
”这样更加深了学生理解司马迁的“忍辱负重”,让人物的情感理解得更透彻,通过阅读表达得更真切。
4、个性阅读,扬学生特色美。
《语文课程标准》强调:
阅读教学应提倡标新立异,允许学生见仁见智地解读作品,对作品进行创造性的思考。
对于后者的这种独特的思考教师不应扼杀,应该允许学生在民主的氛围中创造性地研读课文。
如在教学《秦兵马佣》时,在体会各类型兵马俑鲜明形象时,让学生对文中的类型理解,教师不必过多讲解,也不应该要求答案的统一,充分使每个学生“站出来”、“说开来”、“读出来”。
每个学生都是独立的个体,也都有自己的思维,机械的阅读培养不出人才,只有百花其放,百家争鸣才是真正的教育。
而在表达一些人物的语言时,也可以由学生自己去揣测前置语,《望月》中背诗部分时,孩子可以是自信地背、得意地背、脱口而出背„„这样的情景不是反而给了我们无限的想象空间么?
让文字的意境更无穷么?
正如萨特所说:
阅读是一种被引导的创造。
学生在阅读中不是消极地接受、索取意义,而是积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义。
因此,阅读应珍视学生的独特感悟和体验,鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性、发挥特色。
5、拓展阅读,续学生延伸美
怎么把文章读深刻,阅读更全面也是阅读的关键。
仅仅局限在文本是远远不够的。
因此就要求学生每天坚持适量的阅读,可以是由课堂知识的延伸《二泉映月》去欣赏其他的名曲,《爱因斯坦和小女孩》去了解爱因斯坦等。
也根据阅读的内容,谈谈自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的一两句。
另外,还可以根据教材的情节编写故事,自编自演,还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛,使学生在不断的运用中,砥砺自己的语言,使之趋向完善。
《爱之链》使学生体会乔依形象的伟大,更对他的未来寄予了美好,因此学完后学生情不自禁地就按上了一个个精彩丰富的结尾。
唯有博览群书,通过广泛的阅读才可以开拓自己的视野,丰富自己的学识,培养创作的灵感,才能真正提高学生写作水平。
只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念,坚持在教学中贯彻执行,做到课内和课外阅读结合,学生的自主性和教师的主导性兼顾,相信阅读的花在语文教学中会越开越美丽,阅读也才能真正被学生“悦读”!
在学生自主的“悦读”下实现“读书破万卷,下笔如有神”。
因此,学好语文必须阅读,更要悦读!
如何在阅读教学中体现学生主体地位
摘要:
如何在阅读教学中体现学生主体地位关键词:
何在,阅读教学,体现,学生,主体
在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,是提高课堂教学效果的重要保证。
怎样发挥学生在阅读教学中的主体地位呢?
一、转变观念,创立民主平等的师生关系
建立民主平等的师生关系的前提是尊重学生。
尊重学生所思、所想,尊重学生心理,尊重学生的差异。
尊重学生,教师首先要摆正自己的位置,不能总以一种高高在上,令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前。
而要把自己摆在学生平等的地位,以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。
在平时的教学中,不少的教师以各种方式来与学生沟通。
如,一位教师在教《挑山工》一课时,以她自然而亲切的教态,对学生流露出真诚的喜爱和尊重,他想方设法创设良好课堂氛围,使学生没有焦虑感
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- 如何 充分利用 留学生 海外 留学 经历