好校长是怎样炼成的.docx
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好校长是怎样炼成的
好校长是怎样炼成的
教育界有句名言:
“一位好校长就等于一所好学校”。
这句话告诉人们:
“一所学校办得如何,关键在于校长,有什么样的校长就有什么样的学校”。
那么一个好的校长究竟是怎样炼成的呢?
一 高瞻远瞩,构建美好远景
“凡事预则立,不预则废。
”一所学校无论是百年老校,还是刚刚起步的新生学校,如果学校没有远景的引领,学校的发展必然是盲目而低效的。
《第五项修炼》的作者彼得•圣吉提出建设“学习型组织”的前沿管理思想,他把营造共同愿景作为其中最重要的修炼。
一个组织有了愿景,才会有激情,才能预测未来的走向。
学校实现科学发展,以校长为代表的学校领导班子应该通过认真的规划与论证,形成学校的愿景,向教职工描绘学校的美好愿景,努力激发教职工为之奋斗的热情,校长应当成为学校的精神领袖,拥有知性自觉,努力塑造全体员工的信念、价值和态度,创设具有共同愿景的教师生活。
二 文化立校,夯实发展底蕴。
一位好的校长必须坚持“学校持续发展必须文化先行”的思想,遵循“整体规划,分期实施,逐步完善”的原则,做到“校园建设营造文化美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”,使校园形成有文化、有特色、有竞争、有创新的现代特色学校。
(1)建设良好校风。
结合本校实际,通过制定校训、校旗、校服、校歌等形式,形成自己的特色,使全体教师、学生在特色校训的引导下,逐步确立起良好校风,促进学生思想品德素质和文化素质的不断提高。
(2)创设个性教室
各班教室的内部建设,由各班主任和学生根据本班情况自行设计,但一定要突出本班特点。
教室正前方的黑板上面,张贴国旗,两边是本班班风标语。
教室两边墙壁空间及四角既可以是学习园地、展示台,也可以是争先榜、追星赛。
具体工作各班自主,学校不作统一规定,材料由学校统一提供。
各班内容定期更换,学校定期组织检查评比。
(3)优化育人环境
为营造出健康优美的校园文化环境,应从净化、绿化、美化、香化入手整治校容校貌,设计和规划校园环境建设;为活跃学生的课余文化生活,让全校学生自主参与,丰富第二课堂内容,应坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动;为让学生时刻徜徉在书的海洋、漫步科学研究的世界,应不断完善和充实阅览室、实验室、仪器室、团队室的文化布局,在走廊及室内悬挂名人画像及名人名言。
这样,学生无论走在校园的哪个角落迎面而来的总是有益的知识、良好的影响,潜移默化中也就形成了优美的育人氛围。
(4)创建平安校园
保证师生员工在教育教学中无事故发生,培养学生明辨是非的能力和安全防范能力,充分发挥环境育人功能,以优雅文明的环境陶冶学生的情操。
三 科学用人,提高教育质量
教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。
校长用人的观点和行为,就是其各方素养的集中体现,也是其能否组建一个强有力的领导班子,充分利用学校教职工人才资源,全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键,尊重人才,依靠人才求发展,是创造型领导素养的一个重要方面,也应是校长工作的准则。
一个好的校长治校用人必须具备科学的人才观:
重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德。
以上十一个方面,综合起来便可形成校长全面的、科学的人才观,从而逐渐发展成为自己的尊才之德。
一位好的校长一定要从自己科学的人才观出发,在学校领导班子中统一认识,一致行动,培养形成领导集体共同的人才观。
采用人才兴校策略,合理用人,创造辉煌业绩,迎接更新挑战。
四 强化管理,凝聚主人意识
1)在学校管理中,一个好的校长要真正做到“教师第一”,时刻为他们个人专业化发展创造条件。
具体如下:
首先,要给教师自主发展的弹性空间。
教师如果被圈定、束缚在规定学习内容之内,这将使得教师疲于应付,从而迸发不出自主学习的热情。
如:
减轻优秀教师的工作负担,让他们发挥更多的指导作用;对于骨干教师、学科组长、班主任可以少安排课,让他们发挥指导作用,让他们的教育资源能被更多的学生享用。
其次,要关注不同层面教师个性化的提高教育,为新教师提供“引路子”、“压担子”、“出点子”的舞台,为中年教师提供“挑大梁”、“办大场”的舞台,为老教师提供“老树发新芽”的舞台,为名教师提供“扬名立万”、“发挥影响”的舞台。
再其次,就是要舍得投入,为教师外出学习、外出比赛、外出讲学创造机会。
培训内容应想教师所想。
教师培训虽强调知识的系统性和理论的科学性,主张理论指导实践,但更应该注重技能的实用性。
比如,在对班级调皮学生的处理上,可以采用换位思考法;在教师业务培训中,可采用随堂课的全程录像,让教师回看自己的课;可举办教师的基本功比赛,让骨干教师举办如何听课、如何写教学设计的讲座,让师德高尚的教师作师德讲座等。
只要肯搭建舞台,教师的专业冲动就会产生,教师工作的主动性、创造性和凝聚力都会随之而来。
有人曾给出这样一个公式:
教师的成长=经验+反思。
的确,名师造就名校,名校产生名师,这是相辅相成的关系,也是教师与学校共赢的局面的一种氛围。
2)在师生发生矛盾时,应该秉持不偏袒、不受社会影响的态度,既要照顾到教师的利益,又要维护学生的合法权益。
假如一位校长在走廊巡视教学活动时,偶尔遇到受到罚站处罚的学生。
如果这些学生非常礼貌地走到校长面前说:
“校长,给我说个情,我特别想回教室,特别想看书学习。
”这样,学生就给校长出了个难题:
要是立即把他送回教室,教师教育学生的效果可能就丧失了;如果不让他回教室,分明是看见教师体罚学生也不管。
在这种情况下,校长不妨通过第三者把这事办好,这样既可保留教师的面子,注意教育效果,又能教育教师不能体罚学生。
3)校园是师生共同的家,校长在为教师个人专业化发展创造条件的同时,更要教育培养生动活泼主动发展的个体,这个个体是具有主人翁精神的全面发展的学生。
诸如“我的校园我做主”“我的人生我规划”“我的班级我设计”活动的开展势必会熏陶学生的爱校情操,提高学生的综合能力,增强学生的主人翁意识。
五 行胜于言,营造和谐氛围
校长作为一所学校的管理者、教育者、领导,其专业成长程度将直接决定学校发展程度。
校长作为一所学校的灵魂,其成长途径和角色定位均取决于校长言行。
要当好一名校长,不仅需要工作热情,更需要在言和行上做出表率,励精图治,为学校持续和谐发展而努力。
闻一多先生曾说过“做口的巨人,行的高标”,就是要求大家从言和行两个方面定位做人。
做到上述两点实有难度,作为校长同样如此。
校长首先是一个普通人,其次才是一个管理者,教育者……其言行在校长岗位上扮演着极其重要的角色,影响着不同的管理对象。
对于言和行,孰轻孰重,还是平分秋色,结合校长的成长途径以及当今教育现状,我认为:
校长当以行胜于言。
众所周知,校长原来也是教师,其成长之道源于他书教得好,遂提为中层干部,再到副校长、校长。
为什么书教得好?
是因为他能说会道吗?
非也!
会说未必就能教好书。
究其根源,教好书的先决条件必然是教师有良好的师德,良好的行为习惯以及高尚的人格魅力。
教师用行为在潜默移化影响学生的进步和成长。
身教重于言教就是这个道理。
因此,校长应当发扬当教师时最实质最本真的东西。
诚然,当校长的要求肯定高于老师,这就要求校长做得更多,做得更好。
此时我想起清华校训:
“行胜于言”。
她是多少清华人孜孜不倦的追求和文化积淀的结果。
这对于一个校长来说就是一部最好不过的教材和经典的治校策略!
“精诚所至,金石为开”,一个好的校长就是这样炼成的。
美国前国务卿基辛格博士说:
“领导就是要让他的人们,从他们现在的地方,带领他们去还没有去过的地方。
”我,我们濮阳市第九中学的全体教师,我们濮阳市第九中学的全体学生都想去远方,那里才是九中的明天,那里才是人间最美的天堂!
一个学校的优秀与否,关键是要有凝聚力。
一所学校几十名甚至上百名教职工,如果能够从学校角度出发,从教育孩子的角度出发,以人为本,使全体员工能够身心愉悦地学习工作,假使累点苦点那也会是甜的,也会笑着去迎接一个个挑战,提升自己的业务水平,从而促进学校整体的教学水平。
而这种凝聚力的形成,关键是要看校长的管理水平!
校长如何管理一个学校
教育界有句名言:
“一个好校长就是一所好学校。
”我认为一个好校长应该是:
德才兼备,具有高度的事业心和责任感。
校长是学校管理的重心人物,而学校管理又是一项十分复杂的系统工程,要想把一所学校管理好主要靠一校之长。
作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢?
一、校长要有自己的办学理念。
校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长,并在工作中得到有效地实施。
何谓“理念”,“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念,它是一种观念,是行动的指南。
比如我们学校的理念就是:
以德立校、以质强校、科研兴校,办人民满意的特色学校。
校长的管理“理念”怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢?
首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神,又要取得社会各方面对教育的大力支持,更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。
为了达到办学目标、为了实现办学理念,我们召开了教师会、家长会,在会上与家长进行交流,得到家长的认同。
又和村委会党支部进行沟通,得到村领导的支持。
其二,校长要虚心向人家学习,在向人家学习先进的管理经验的同时,还要根据本校的具体情况,因地制宜地突出自己的优势,避开自身的弱势,办出有自己的特色学校,而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。
比如针对我校老教师多,教学经验丰富的优势,开展“以老带新”科研活动。
解决课改的实际问题。
使课改落到实处,使新教师的业务水平得到了提高。
二、校长要加强师德建设。
校长要管理好学校,首先要有良好的师德为基础。
教师是学校办学的主体力量,师德水平高低是关系师资队伍建设,关系学校教学、科研、教育管理,关系校风、学风,关系学生成长的重要因素。
为把师德建设工作落到实处,我们首先通过召开教师会、个别访谈、问卷调查等形式,了解师德状况。
组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料,在师德规范中对教师提出明确的规范要求:
一是要忠诚于党和人民的教育事业,这是师德的方向;二是要爱岗敬业,这是师德的核心;三是要教书育人,这是师德的重点;四是要为人师表,这是师德的基础。
在具体的实施过程中:
首先明确教师的基本人格目标,即教师首先应是一个合格的公民,要有一个公民应有的人格素质和道德水准。
第二是教师的职业目标,即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。
第三是素质教育目标,即师德要满足素质教育对教师的要求。
三、校长要依法治校、以制治教。
古人云:
“没有规矩,不成方圆”。
制度就是规矩,制度就是学校教育、教学的准绳。
校长是学校的法定代表人,必须依法治教。
科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。
因此,校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。
在制定制度的过程中,要充分发扬民主,使制度“合法化”,这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。
有了一套好的制度,还需要狠抓制度的落实。
比如:
我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间,迟到早退、病事假等情况,每月进行总结;在落实教学制度时,严格按照教学制度对教师进行检查督促,期末按教师的教学指标进行奖惩,这样做有利地保障了教育教学质量的提高。
可以说,一切制度、规定,如果没有检查和督促,没有过硬的措施作保证,都将变成一纸空文。
冷冰冰的制度,人性化的管理,对于一些难于管理的教师必须按制度严格要求,对于一些任劳任怒的教师偶尔出现违背制度的现象也要按制度办事,但是在其它方面要给予鼓励。
四、校长要形成自己的管理风范。
办好一所学校,归根到底是要进行学校的文化建设和积累。
学校要有持久的生命力,必须加强文化建设,特色立校。
一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念,这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富,是维系、规
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