教师资格证面试结构化+试讲答题模板.docx
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教师资格证面试结构化+试讲答题模板.docx
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教师资格证面试结构化+试讲答题模板
教师资格证面试结构化+试讲答题模板
结构化答题模板
一、教育应变类
在这样类型的题目中,你可能会遇到正在上课时同学们不听话、尿裤子、闹脾气、恶作剧等突发情况;在课外活动时可能会遇到被蚊虫咬伤,突然中暑等情况。
答题思路如下:
NO1:
我会本着以人为本的学生观先调整自己的情绪,冷静看待问题处理问题,让自己保持镇定,不能被情绪支配;其次我会(学生大动作:
迅速控制局面,维持正常的教学秩序;学生小动作:
默默提醒学生,让他好好上课,课后再解决);
NO2:
我会改变自己的教学方式,激发学生的学习兴趣,将学生的注意力转移到教学内容上来;
NO3:
课下我会和学生进行真诚的交流沟通,了解他们的想法,帮助他们解决问题并反思自己教学方面存在的不足,努力改进。
NO4:
作为老师,要有处理突发问题的机智和能力,尤其是在课堂上我们既不能影响正常教学又不能把事件扩大化,要尽量幽默处理,不伤害师生感情,又能将问题转化为教学资源加以利用。
二、组织管理类
这样情况可能会问你:
怎样进行班集体建设和班级文化建设?
怎样进行植树活动?
答题思路如下:
NO1:
要与领导沟通确定活动主题,向有经验老同事请教获取经验,撰写活动策划并报领导审批,根据领导的意见修改方案。
NO2:
要将计划落实到位,要做好明确分工,将责权落实到人。
一般的活动中,可以大体分为活动组织组(任务包括活动材料的准备和发放、活动人员的组织和安排、活动内容的实施)、后勤组(任务包括接送车队、饮食、住宿安排)、卫生医疗组(随时学生的安全健康)。
NO3:
要将活动的效果进行宣传,扩大其积极的影响,如将活动过程中的一些照片张贴在海报墙上以供参观,将学生的活动心得张贴在作品宣传栏中以供阅览。
除此之外,也要对整个活动做总结,将好的方面记录下来供以后再组织类似活动时参考,对不好的方面做深刻反省,避免再次出现。
三、教育教学类
这种情况可能会问你:
对于学生偏科,你怎么办?
班级有一名同学家庭贫困,同学因此疏远他,他自己也不愿意参加集体活动,作为班主任,你要怎么解决?
答题思路如下
NO1:
进行解释和表态如:
一两句即可,也可不说。
要体现帮助学生是必须和必然的。
NO2:
假设原因,提前思考。
重点体现老师在教学过程中考虑的深入程度,所以原因可以有多个。
NO3:
提出解决措施
四、人际关系类
这样的题型可能会问你:
如何与不同类型的家长/学生/同事沟通?
如果有家长向校长投诉你,觉得你教的不好,你该怎么办?
答题思路如下:
NO1面对学生:
应该贯彻“以学生为主体,学生是学习的主人”这一理念,这也是新一轮课程改革对我们提出的要求。
还要注意平等地对待全体学生,尤其要关注特困生这一特殊群体,培养他们的自信心,真正实现全体学生的全面发展。
NO2面对家长:
家长是教学工作过程中比较特殊的工作对象,不直接接触却可以评价教学的优劣。
对待家长应该贯彻“尊重家长,及时沟通”的原则,在遇到矛盾时要能够冷静地听取家长的意见和建议,可以多采用家长会能够冷静地听取家长的意见和建议,可以多采用家长会等形式及时顺畅地与家长保持沟通。
除此之外,在家长面前要多给予学生表扬,促进家长和学生之间关系的融洽。
NO3面对同事:
同事又分为两种,第一种是平级的教师,在工作中我们要尊重老教师,多和他们进行沟通,学习他们的教学经验,青年教师之间多开展学习交流会,互相学习,互相促进。
另一种是领导,要与领导的思想保持一致,认真完成领导布置的教学任务,随时汇报工作中出现的问题并提出可行性建议。
NO4答题思路四步骤:
①首先,对待教学中的一些矛盾冲突事件或突发事件要保持头脑冷静,避免使矛盾激化。
②其次,及时地进行反思,分析事情发生的原因,可能是自身存在的问题,如教学中的失误,教学管理有失公正等,也可能是由于沟通不到位,导致家长不明白事情真相,存在一些误会。
③再次,针对事情发生的原因,及时地进行沟通,沟通的过程中要注意倾听对方的心声,需要注意的是主体要明确,事件中涉及的主体均要沟通到位。
沟通完毕后要及时解决问题。
④最后,自我反省,在今后的工作当中避免犯类似的错误,出现类似的问题。
五、综合分析类
在这大类的问题中,你可能会遇到:
社会现象中的教育热点问题;名言警句相关的问题。
比如:
你如何看待“择校热”现象?
你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?
答题思路如下:
NO1:
表明态度。
综合分析类题目往往提问考生对某一个社会现象是如何看待的,或针对某一句话认为是对还是错,所以考生需要先盖一个帽子表明态度。
在此需要注意的是,作为教师,考生的观点不能过于偏颇和激烈,对待事物的态度要辩证,所表达的观点应当是“存在即是既有合理的一方面,又有它的局限性”。
NO2:
阐明观点。
针对社会现象类的题目阐明观点既可以采用辩证的方式,说明好的和坏的方面、好处和弊端、合理的和不合理的,也可以采用现象一原因一对策这一思路来答题,在分析原因的时候既可以按照不同角度来谈,如从各个主体包括家长、学生和学校不同的角度来说,也可以按照宏观、微观不同层次来谈。
针对名言警句类的题目阐明观点可以采用辩证的方式,03:
25和不合理这两个方面来谈,也可以将名言警句对应教育教学理论来阐释它的教育哲理性。
NO3:
做总结。
在阐明观点后,为保证答题的完满,考生可以在最后做一个简短的总结。
总结既可以照应开头的帽子,也可以联系自身,谈谈自己如果有幸走上讲台会如何来鞭策自己、鼓励自己、约束自己。
六、职业认知类
这样的问题可能会问你:
为什么要选择这个职业?
你觉得自己哪些条件最适合当老师?
答题思路如下:
NO1:
要进行自我梳理,其中包括了学习经历、工作经历、实习经历等
NO2:
总结自己符合题意的特长、爱好、性格等
NO3:
开始寻找教师这个职业的特征点,比如需要有奉献精神,有爱心,有很强的知识储备等等。
NO4:
开始做自己和教师特征的匹配工作,最好能举一些实际的案例,来支持你的观点,这样才能说服考官。
七、时政热点类
时政热点类题目考察的时候会结合当前发生的热点。
所以同学们,不但对于题目要有比较清晰的认识,还有了解热点的背景知识,把握好题目的主要方向。
老师们已经针对时政热点结构化开设了考前冲刺班,小伙伴们想了解时政类新闻可以扫描文章最后的海报二维码~~
答题思路如下:
NO1:
点题,解释含义;
NO2:
分析意义,对教师、对学校、对社会的影响;
NO3:
如何践行,你会怎样做;
NO4:
总结--展望未来
看完了结构化的答题模板,大家再看之前的题目,是否能产生新的思考呢?
除了结构化题目,试讲也是有可以套用的模板哦,一起来看看吧~
试讲答题模板
一、自我介绍
各位评委老师好!
我是今天面试____(学段)____(学科)的____号考生。
我的试讲题目是_____(抽题题目)。
下面我将展开我的试讲。
Goodmorning/afternoon,ladiesandgentlemen,I'mNo.X.IinterviewEnglishteacherofprimaryschool.TodaymytopicisXXX.NowI'mready,MayIbegin?
二、导入课文(1-1.5min)
上课!
同学们好,请坐!
上课之前,老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对_____的感受。
听/看/读/完之后,你们有什么感受?
让我们带着____疑问/感受进入今天新课的学习。
Hello,boysandgirls,welcometomyclass.Everybody,nowlet'splayaguessinggame......
【备注:
导入方式还可以用笑话导入、悬疑导入、体温导入、温故导入、游戏导入等方式】
三、新授课文(3.5min)
1、初读课文,扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者____的信息,大家完成了吗?
有哪位同学想来和大家分享的?
……预习任务完成的可真棒!
(文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
)(如果不需要介绍作者和写作背景,此步
骤可省略,直接进行下面环节。
)
现在请大家自由地朗读课文,如果在读的过程中遇到不懂的生字词,请先借着书本上的注释或者字典进行查询,也可以举手请教老师。
……刚才在巡视的过程中,大家都读得很好,但是老师还是想要考考大家。
(板书“xx”)请大家看这个字,读什么呢?
(可以从音、形、义三个角度讲解。
)(如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿,教师可范读也可听录音跟读。
初高中的字词任务可以不单独作为一个环节,可以随文讲解,更偏向于讲解词语、成语。
)
【此处还可以设置其它小组活动,如小组讨论、分角色扮演、科学猜想等互动活动】
2、再读课文,把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了,那接下来请大家带着这些生字词再次有感情地朗读课文,思考大屏幕上的问题:
文章主要写了什么内容?
/文章写了一件什么事情?
/文章写了哪些景色?
这些景色有何特点?
/文章是按照什么顺序描写xxx景物的?
/文章可以分为几个部分?
……这位穿红衣服的/手举的最高的/坐在第一排第二位的同学你来回答。
【此处针对活动或者任务进行提问,教师总结学生的回答,对知识点进行初步讲解。
互动提问环节最好不要出现学生姓名,互动次数大约在4-6次就可以】
3、精读课文,品词析句悟情感。
A.找句子:
请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子,做上批注,分享感受。
……
B.明特点:
从这句话中,你读出了什么?
(可答人物的品性、景物的特点)你是从哪里读出来的?
(答句子中的关键词)
C.析手法:
这是作者对xx人的什么描写?
/作者在这里用到了什么手法?
(可从写作方法着手)
D.悟情感:
作者为什么这么写?
/作者描写的对象为什么要这么做?
/这样做会怎么样?
/你从中感受到了什么?
(可以追溯原因,也可以质疑评价,由此推移至情感。
)还有哪些同学找出来了想要分享?
……
【这个环节用来升华知识,对课程内容进一步解读。
也可以采取做活动的形式,在活动中理解重难点内容】
四、巩固练习(3min)
1、学科内:
学到这里,想必大家已经对这篇课文的内容滚瓜烂熟了吧?
接下来给大家五分钟时间再熟悉熟悉课文,然后合上书,根据大屏幕上的关键字的提示,对课文中的情节进行复述。
有哪位小老师想来讲解一下本课的生字,带领同学们回顾今天所学的生字词?
……
Or老师给大家带来了xx写的xxx,大家对比阅读,看看有什么不同之处?
…...
Or如果你是文中的作者,你觉得接下来又会发生什么事情呢?
写下来。
……
2、迁移生活:
学完这篇课文,有什么感受呢?
有没有人能结合自己生活中的事例谈一谈呢?
Or同学们,如果你就是文中的xxx,遇到这样的情形,你应该怎么做呢?
Or在我们的日常生活当中,有没有类似的人或事呢?
……
3、其他:
这个小故事如此有趣,大家想不想扮演一下里面的角色,用现在普通话的语言演一演这个小故事啊?
那我们就动起来吧!
大家可以自选角色,积极表现。
……
Or相信大家都感受到了文中景色的优美,作者用笔写出了美景,现在大家想不想用手中的画笔画出这样的美景呢?
老师听到了大家的欢呼声,那就请同学们选择文中你最喜欢的一个画面,画出它的模样吧。
……
【这个环节要尽量调动学生的发散思维,老师应在巩固活动中引导学生完成对于课程重难点的回顾,而不是自己一个人总结出内容。
】
五、课堂小结:
(1min)
同学们,这节课你有哪些收获?
你学到了什么?
Let'shaveareview.Whatdidwelearntoday?
Whatisit?
Doyouremember…
六、布置作业(1min)
在课堂结束之余,老师想给大家布置这样的___个小任务:
1、识字写字:
摘抄本课喜欢的美词美句。
2、对比阅读:
课后读xx的xxx。
(与本节课所学内容相关)
3、口语交际:
将这个故事/景观介绍给你的父母听。
4、观察练笔:
给xxx写一封信/学习文中的写作方法,写一处你最喜欢
的人/景/物。
……
【不要布置让学生抄写数遍生字词等作业,而应该选择更能培养创造力以及有助于学生全面发展的作业,例如收集资料、做调查、思考某个问题等】
七、结课语
今天的课就先上到这里,谢谢各位同学,我们下节课再见。
Ok,classisover.Thankyou.Wishallofyouagoodtime!
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