苏教版六年级列方程解决实际问题教案.docx

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苏教版六年级列方程解决实际问题教案

教案

年月日

课题

列方程解决实际问题

（1）

课型

新授

教学

目标

及

重点

难点

1、  使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、  使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。

3、  使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。

重点：

让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

1、这节课内容主要教学用形如ax+_b=c的方程来解决相关的实际问题，并引导学生自主探索有关方程的解法。

引导学生在分析问题的基础上，找出题目中的等量关系，并能根据等量关系列出方程解答实际问题。

2、光盘

板

书

设

计

列方程解决实际问题

小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度

小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22

教

后

记

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

一、教学例1

1、  谈话导入：

西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。

这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。

2、  提问：

题目中告诉了我们哪些?

条件要我们求什么问题？

启发：

你能从中找出它们高度之间的关系吗？

题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？

提出要求：

你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？

板书学生交流中可能想到的数量关系式：

小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度；小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。

3、  引导学生观察第一个等量关系式，

问：

在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？

哪个数量是要我们去求的？

追问：

我们可以用什么方法来解决这个问题？

明确方法，并提示课题：

这样的问题可以列方程来解答。

今天我们继续学习列方程解决实际问题。

（板书课题）

4、  谈话：

我们已经学过列方程解决简单的实际问题。

请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？

让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列出方程。

5、  提问：

这样的方程，你以前解过没有？

运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？

交流中明确：

首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?

”，再用以前学过的方法继续求解。

要求学生接着例题呈现的第一步继续解出这个方程。

学生完成后，组织交流解方程的完整过程，

明确条件和问题

四人小组讨论，列出关系式。

大雁塔的高度已知，小雁塔的高度要我们去求。

列方程的方法大

回忆列方程解应用题的步骤

尝试列出方程。

在书上写出解题步骤。

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

二、巩固练习

核对求出的解，并提示学生进行检验，最后让学生写出答句。

6、  提问：

还可以怎样列方程？

学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。

7、  小结：

刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。

你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？

其中哪些环节很重要？

引导学生关注：

1）要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；3）解出方程后，要及时进行检验。

1、  做练一练：

读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成。

交流时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的，对求出的解有没有检验等。

再让学生核对自己的答案，检查自己的解题过程。

启发思考：

这个问题与例1有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

2、  做练习一第1题

先让学生说说解这些方程时，第一步要怎么做，依据是什么，然后让学生独立完成。

交流反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验。

3、  做练习一第2题

学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。

按后两个关系式列出方程

自主小结

独立完成后集体订正。

先说说解题步骤，再解答。

先做一做，再说一说。

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

三、作业

四：

总结

4、  做练习一第3题

学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，进一步突出根据题中数量之间的相等关系列方程的。

做练习一的第4、5题

今天我们学习了什么内容，你有哪些收获？

还有没有疑惑的地方？

独立完成后集体订正。

小结

教案

年月日

课题

列方程解决实际问题

（1）练习

课型

教学

目标

及

重点

难点

1、  使学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固形如ax+_b=c的方程的解法，同时理解并掌握形如ax÷b=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、 提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵活性。

3、  使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。

重点：

引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

1、这节课内容主要是进一步教学用方程来解决相关的实际问题，主要是在上节课的基础上进行巩固练习，同时学习用形如ax÷b=c的方程解决实际问题，并引导学生自主探索有关方程的解法。

2、光盘

板

书

设

计

列方程解决实际问题

30x÷2＝360

30x=360×2

30x=720

x=720÷30

x=24

教

后

记

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

一、复习准备

二、尝试练习

三、巩固练习

四、全课小结

五、作业

1、解方程

4x＋12＝502.3x-1.02＝0.36

师：

刚才的两道题同学们完成得很好，这道题你们还能自己解决吗？

试试看。

30x÷2＝360

指名学生说一说，解这个方程是第一步需要做什么？

这样做依据了等式的什么性质？

1、出示练习一第7题

（1）师：

三角形的面积怎样计算？

你能根据这个公式列出方程吗？

（2）学生自己列方程解答，全班交流订正。

2、练习一第8题

引导学生把杨树与松树有关的信息分别列表整理，再结合列表找出数量关系。

3、练习一第9题

学生独立思考，指名分析数量关系，结合学生回答画出线段图。

4、练习一第10题

师学生简单介绍相关天文知识后，学生独立解答。

5、练习一第11题

行间巡视，个别指导。

6、练习一第12、13题

学生独立列方程解答，

说一说你这一节课的学习收获。

完成《补充习题》相关习题

学生独立完成，集体订正。

学生独立尝试完成，全班交流。

说说思路

指名列方程，全体独立解答，集体订正。

列表整理并解答

独立解答，订正。

独立做

独立完成

同桌同学互相检查，再集体订正．

小结

教案

年月日

课题

列方程解决实际问题

（2）

课型

教学

目标

及

重点

难点

1、 使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。

重点难点：

掌握列方程解应用题的基本方法,在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

1、这节课内容主要教学用形如ax+_bx=c的方程来解决相关的实际问题，并引导学生自主探索有关方程的解法。

引导学生在分析问题的基础上，找出题目中的等量关系，并能根据等量关系列出方程解答实际问题。

2、光盘

板

书

设

计

列方程解决实际问题

（2）

水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积

x+3x=290

4x=290

X=72.5

3x=72.5×3=217.5

教

后

记

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

一、谈话导入：

二、教学例2

三、巩固练习

同学们知道北京的颐和园吗？

那里有着迷人的风景，特别是昆明湖的美更是让人难以忘怀，这节课我们来研1一个与颐和园有关的数学问题。

1、出示例2

指名读题

2、提问：

题目中告诉了我们哪些?

条件要我们求什么问题？

师：

你能有线段图表示出题目中数量之间的关系吗？

得到：

水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积

启发：

这大题目中有两个未知数，我们设谁为x号呢？

引导学生思考交流。

师：

如果用x表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积呢？

指名学生列出方程，

集体交流解答方法。

追问：

这道题可以怎样检验？

3、师：

观察我们今天学习的方程，与前面的有什么不同？

小结：

像这样含有两个未知数的问题我们也可以列方程来解答。

4、学生独立完成第4页练一练。

1、解方程

2x+3x=603.6x-2.8x=12100x-x=198

师：

这几道方程以例题中的方程有什么共同特点，解这一类方程时要先做什么？

依据是什么？

指名学生回答后，再要求学生独立完成

读题

明确条件和问题

学生尝试画图，集体交流。

四人小组讨论。

设一份量为x

独立求解。

说说方法

用不同的方法进行检验。

比较异同，含有两个X

独立完成。

独立解答，集体订正。

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

四、全课小结

五、作业

2、完成练习二第2题

提示学生要对结果进行化简。

3、完成练习二第3-5题

学生独立解答。

先小组交流，再全班交流。

让学生说一说自己的解题思路记忆依据了怎样等量关系列出的方程。

师：

这节课我们学习了列怎样的方程解决问题？

在解答这一类应用题时应注意什么？

完成《补充习题》相关练习

独立完成

交流时重点说说是怎样列出数量关系式的。

说说注意事项。

教案

年月日

课题

列方程解决实际问题

（2）练习

课型

教学

目标

及

重点

难点

1、  使学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固形如ax+_b=c的方程的解法，同时理解并掌握形如ax÷b=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、 提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵活性。

3、  使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。

重点难点：

根据题意分析数量间的相等关系。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

1、这节课内容主要是进一步教学用方程来解决相关的实际问题，主要是在上节课的基础上进行巩固练习，重点引导学生学会独立思考解决问题。

2、光盘

板

书

设

计

列方程解决实际问题

（2）练习

30x÷2＝360

30x=360×2

30x=720

x=720÷30

x=24

教

后

记

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

一、基础练习

二、提高练习

四、全课小结

五、作业

解方程

18x＋2x＝605x+6x＝12.16.6x-5x=8

4x-x=241.5x-x=11.9x+0.4x=9.2

选择二题指名说说怎样做的，依据是什么。

1、练习二第7题

出示题目：

指名读题

师：

这是一道什么问题的应用题？

你知道小明和小丽各自所走的路程与总路程有什么关系吗？

指名说一说等量关系式。

学生根据数量关系式独立列式解答，集体订正。

2、练习二第8题

师：

相距182千米是什么意思，说明了什么？

这道题与第7题有什么异同？

引导学生思考后列出等量关系式并解答。

3、练习二第9、10题

指名说说题目中的条件和问题，以及等量关系。

4、练习一第11题

订正时说一说是根据那个条件列出等量关系式的。

5、完成思考题

独立思考，小组交流意见并列式解答。

可提示：

甲比乙多跑了一圈说明了什么？

说一说你这一节课的学习收获。

完成《同步》相关习题

独立完成，集体订正。

读题

相遇问题

说说等量关系式

集体交流。

说说相同点和不同点

集体订正。

独立解答，集体订正。

独立完成，集体交流。

小结

教案

年月日

课题

整理与练习

（1）

课型

教学

目标

及

重点

难点

1、通过回顾与整理，引导学生梳理本单元所学知识，进一步体会列方程解决实际问题的基本思考方法。

2、培养学生抽象思维的能力和分析问题、解决问题的能力。

重点难点：

使学生学会对问题进行分类整理，理清解题思路。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

1、这节课主要是组织学生进行“回顾与整理”完成“练习与应用”1-4题。

教学时可引导学生围绕教材提出的两个问题进行思考，讨论，对本单元知识进行梳理。

2、光盘

板

书

设

计

整理与练习

小树原来的高度＋6个月长的高度＝现在的高度

　　　　　　　（平均每月长的高度×6个月）

制版费＋每本印刷费×本数＝印制画册的总费用

教

后

记

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

一、回顾与整理，组织小组讨论：

二、练习与应用

出示小组讨论内容

1、像3.4X＋1.8＝8.6、5X－X＝24这样的方程各应怎样解？

2、在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？

举例说明。

小组自由讨论，师参与小组讨论。

全班交流。

1、解方程

生独立解答，指名板演。

集体核对。

追问：

在解“180＋6X＝330”这样的方程时，我们首先要做什么？

在解“27X＋31X＝145”这样的方程时，我们首先要做什么？

在得出方程的解后，我们还需要做什么？

（要求学生选其中一题进行检验）

2、用含有字母的式子表示数量关系

指名读题

提问：

武汉长江大桥铁路桥的长度与南京长江大桥铁路桥的长度之间有什么关系？

武汉长江大桥公路桥的长度与南京长江大桥公路桥的长度之间又有什么关系？

要求学生用含有字母的式子表示数量间的相等关系。

（提醒学生用不同的字母分别表示题中的两未知量）

表示之后要求学生独立完成

3、引导学生仔细观察第三题图。

说说从图中知道了哪些信息？

提问：

小树从3月1日到9月1日共经过了几个月？

长高了多少？

启发：

你能找出题中数量间的相等关系吗？

板书：

小树原来的高度＋6个月长的高度＝现在的高度

　　　　　　　（平均每月长的高度×6个月）

说说解法

说说找数量关系的方法

独立完成

说说解方程和检验的方法。

用含有字母的形式表示其中的数量关系

集体订正

说说条件和问题

经过了六个月，长高了24厘米

先小组内交流再指名口答

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

三、全课小结

四、作业

要求学生列出方程并解答，检验。

4、列方程解实际问题

指名读题，说说题中的已知条件与所求问题。

提问：

印制画册用去的总钱数是由几部分组成的？

板书：

制版费、印刷费

提问：

其中印刷费是怎样得到的？

（板书：

每本印刷费×本数）

完成板书：

制版费＋每本印刷费×本数＝印制画册的总费用

要求学生独立解决，全班核对。

今天这节课我们学习了什么内容？

你有什么收获？

还有没有疑惑的地方？

完成《同步》相关习题

全班核对。

说说条件和问题

两部分

独立完成后集体订正。

小结

教案

年月日

课题

整理与练习

（2）

课型

教学

目标

及

重点

难点

1、进一步巩固列方程解应用题的方法。

2、引导学生在解决问题过程中，学会分析问题，找到问题的关键。

3、进一步激发学生学习方程和应用方程的兴趣。

重点难点：

启发学生寻找题中数量之间的关系。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

1、这节课主要是组织学生进行整理与练习，完成“练习与应用”5-10题。

学生在解决问题过程中，重点启发学生寻找题中数量之间的相等关系。

2、光盘

3、学生了解自己的百米成绩

板

书

设

计

整理与练习

地上部分的长度×2-0.7＝地下部分的长度

教

后

记

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

一、巩固练习

二、课堂作业

1、整理与练习、5

启发学生回忆三角形和长方形面积以及周长公式。

小组讨论：

说说题目中数量的相等关系。

要求学生独立解决，集体核对。

（第二题根据长方形的周长计算方法列出“2X＋1.5×2＝9”，也可以列出“X＋1.5＝9÷2”）

2、整理与练习、6

指名读题

小组讨论题目中数量的相等关系。

指名口答。

（根据学生回答板书：

地铁一号线地上部分长度×2－0.7千米＝地下部分的长度）

学生独立列出方程出解决，要求学生写出检验过程。

集体核对。

3、整理与练习、7

指名读题

生独立解决，集体核对时让学生说一说题目中数量间的相等关系。

并请学生口答检验过程。

4、整理与练习、8

先让学生独立算算自己在体育上测试百米跑步时的速度大约每秒是多少米。

出示第八题，

5、思考题

启发：

取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个，说明什么？

练习二、9、10

说说公式

说说数量关系

独立完成

独立完成

解答并写出检验过程

先独立完成，再说说相等关系和检验过程

独立解决后根据数据说说感想。

独立思考后全班交流。

教案

年月日

课题

整理与练习（3）

课型

教学

目标

及

重点

难点

1、  在探究过程中锻炼思维，提高能力。

2、使引导学生围绕评价指标客观评价自己。

 找出学习中的问题与不足。

3、  使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。

重点难点：

引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

1、完成教材第9页“探索与实践”，“评价与反思”，完成第11～14题。

2、光盘

板

书

设

计

整理与练习

地上部分的长度×2-0.7＝地下部分的长度

教

后

记

教和学的过程

内容

教师活动

学生活动

一、探索与实践

二、评价与反思

三、作业

组织学生小组活动的形式开展“探索与实践”

第11题

先让学生思考三角形的面积与什么有关？

要画出符合题意的三角形，必须先求出什么？

小组讨论解决后操作。

小组成员交流成果。

课件出示。

第12题

先让学生在小组内讨论分割的方法，再动手分一分。

操作完成后让同组同学互相测量分成的两段的长度，并交流方法。

全班交流。

第13题（课前要求学生课前进行测量活动）

首先交流学生课前准备情况。

重点考查数据的合理性。

组织学生对本单元的学习内容进行自评与小组内的互评。

为同学出一份本单元的检测题

要先求了三角形的底。

先讨论再操作最后交流。

先讨论，再分一分

互相检验

交流自己测量的数据。

自我评价