春PEP 五年级英语下册 Recycle2 教案.docx
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春PEP 五年级英语下册 Recycle2 教案.docx
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春PEP五年级英语下册Recycle2教案
Recycle2
单元教学总览
教材分析
P66通过Mike在电话中和妈妈谈论有关他正在参加的夏令营活动安排的情景,让学生在情景中复习与巩固第四至第六单元中所学的主要语言。
P67通过两个活动,复习与巩固第四单元的语言。
P68通过两个活动复习巩固第五至第六单元的主要语言。
P69通过两个活动,复习与巩固第五单元的主要语言及第四至第六单元的语音知识。
学情分析
五年级学生已学过两年多的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
通过两年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息,能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。
因此,应因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣,向课堂40分钟要效率,努力构建高效课堂。
教学目标
1.知识与能力目标
(1)句型:
①能够掌握并在实际情景中运用第四至第六单元中的核心句型。
②能够运用句型:
Whenistheartshow?
It’sonMay1st.Whenisyourbirthday?
MybirthdayisonApril4th.询问并回答节日的日期及有关生日日期的内容。
③能够运用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?
Whoseisit?
It’sZhangPeng’s.Ishedrinkingwater?
No,heisn’t.He’seating.询问和回答某物是否属于某人、某人是否正在做某事。
④能够运用句型Whataretheydoing?
They’reeatinglunch.Talkquietly.Keepyourdeskclean.询问并回答某人是否正在做某事及谈论行为规范。
⑤能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话、日记、短文。
(2)词汇:
能够听、说、读、写,并在实际情景中运用第四至第六单元中的关于序数词、名词性物主代词、动词及其词组的现在分词、行为规范的表达等词汇。
(3)语音:
①能够掌握第四至第六单元中字母组合th,ng,nk,wh在单词中的发音规则。
②能够读出符合发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
2.情感态度、文化知识、学习策略目标
(1)能够了解中西方的节日,并表达自己的喜好。
(2)能够培养爱护动物的意识。
(3)能够注意遵守行为规范和学校校规。
(4)能够了解如何判断每个月的天数,还有闰年的一些知识。
(5)能够了解单词音、形、义之间的联系。
课时安排
序号
课时
内容
1
第1课时
Mike’ssummercamp
(1)
2
第2课时
Mike’ssummercamp
(2)
Recycle2
第1课时Mike’ssummercamp
(1)
教学目标:
1.学生能够完成第66页的活动,复习与巩固第四至第六单元中所学的主要内容。
2.学生能够完成第67页的活动,复习与巩固第四单元的语言。
第一部分要求学生读韵诗,完成填表活动。
学生先看小韵诗,再看右边的图示,结合韵诗和活动,学习如何计算每个月的天数,了解关于日历的一些文化知识。
第二部分要求学生完成关于节日日期的句子接龙游戏。
教学疑难:
1.Sentencepartner:
Whatishe/shedoing?
Whosebookisthis?
Whatarethey/youdoing?
2.句型、单词的灵活运用。
教学方法:
问答法,讲授法,游戏教学法,TPR教学法
教学准备:
多媒体,课件,录音机,磁带
教学过程:
一复习与热身
ReviewUnit4toUnit6wordsandsentences.
二导入
T:
Whenisyourbirthday?
S:
It’sonApril4th.
T:
Whosepenisthat?
S:
It’smine.
T:
Whatarethey/youdoing?
S:
Theyare/I’mlisteningtomusic.
三新课呈现
1.学习P66页内容。
(1)教师利用课件展示一些孩子们参加夏令营的照片,然后教师提问:
Whatarethesephotosabout?
引导学生观察照片后回答:
Theyareaboutasummercamp.并请学生跟读词组summercamp。
(2)教师先出示Mike的图像,然后提问:
Whoisatthesummercamp,too?
并引导学生回答:
Mike.
(3)教师出示课本第一题中的四幅图片,说:
Yes,Mikeisatsummercamp.Whatwillhedo?
Canyouguess?
并请学生猜一猜:
Maybehewill...在此环节引导学生观察图片中人物所做的动作,使学生尽可能地说出更多相关的动词与活动名称。
(4)教师说:
Now,let’slistenandmatch.然后教师播放录音(由四段小对话组成),请学生做第66页的第一个听力活动:
听录音,将图片与相应的日期连线。
听力过程中,教师注意训练学生对夏令营所举办的活动与时间的细节捕捉。
如果学生提取信息有困难,教师可以分段多次播放录音。
(5)听完后,校对答案。
教师追问:
WhoiscallingMike?
并引导学生问答:
Mum.
(6)教师说:
Yes,MumknowsMike’ssummercampschedule.ButshewantstoknowwhatMikeisdoingnow.Let’slistentodialogue2andticktherightpicture.教师再次播放录音,请学生做第二个听力活动,即再次听录音,选图片。
在听的过程中,教师引导学生关注人物正在做的事情,复习动词现在进行时态的语法项目。
做完后全班一起校对答案。
(7)教师提出要求说:
Let’slistentodialogue1anddialogue4.Choosetherightanswers.教师再次播放录音,请学生做第三个听力活动,即第三次听录音,完成多项选择题。
在听的过程中,教师引导学生关注有关月份和行为规范的表达。
做完练习后全班一起校对答案。
(8)教师问:
IfyouareMike’smum,whatelsewillyousaytoMike?
Youcansay:
Beagoodboy,Mike.Please...请学生先同桌间说一说,然后发言。
(9)教师再次呈现夏令营图片,问:
Whatarethechildrendoingatthesummercamp?
请学生用现在进行时描述图片。
(10)教师提问:
Doyoulikethesummercamp?
Ifyouareatthesummercamp,whatareyoudoingthere?
请学生同桌间说一说,然后发言。
2.学习P67内容。
(1)教师分别呈现2012、2013、2014的年历,提问:
Howmanymonthsarethereinayear?
Whatarethey?
引导学生一一回答出12个月份的单词。
教师将这些月份的缩写词卡贴在黑板上。
(2)教师提问:
Howmanydaysarethereinamonth?
HowaboutJanuary/June/March?
引导学生回答出随机的几个月份中各有几天。
(3)教师说:
Now,pleasereadthechantinyourbook,andwritethemonthsinthecorrectcolumn.请学生阅读韵诗,完成填表活动。
(4)校对答案时,教师指导学生用拳头识别月份大小。
教师在板书上画上大大的拳头简笔画,然后引导学生一起左手握拳,手背朝上,按照课本第67页的图示进行活动。
教师示范,向学生说明:
从食指骨节开始数起,凸起骨节代表的月份为大月,凹下的骨间代表的月份为小月。
最后将大小月的结果呈现在黑板上(即将这些月份缩写的词卡贴到拳头图画的相应处),并校对学生表格中的答案。
(5)教师呈现韵诗中的句子:
Februaryhastwenty-eightalone.请学生跟读录音。
教师问:
DoeseveryFebruaryhave28days?
引导学生观察课件中2012–2014年的日历,找出不一样的一年,即2012年的2月有29天。
(6)此时教师说:
Yes.并呈现韵诗最后两句:
Exceptinleapyear.Duringaleapyear,Februaryhas29days.请学生跟读录音。
然后教师问:
Whatdoesleapyearmean?
Whichyearistheleapyear,2012,2013,or2014?
学生回答:
2012.必要时可用汉语简要解释“闰年”的概念。
(7)教师播放韵诗录音,第一遍请学生先整体欣赏,第二遍尝试和着录音跟读,第三遍重点跟读难句。
最后请学生自由朗读,并请几个学生展示。
(8)教师说:
Ilikeeverymonthintheyear,butmyfavouritemonthisJanuary.MybirthdayisonJanuary18th,andNewYear’sDayisinJanuary,too.Whataboutyou?
Whatfestivalcomesinyourfavouritemonth?
Pleasetalkinpairs.学生同桌说一说自己喜欢的月份中都有什么节日,然后发言。
四巩固与应用
教师请三个学生合作,每个人扮成一个动物,示范课本第67页的句子接龙游戏,对话示例如下:
T:
Pandas,pandasandpandas.TellmewhenChildren’sDaycomes.
S1:
It’sonJune1st.(问S2)Monkeys,monkeysandmonkeys.Tellmewhen...comes.
S2:
It’son...(问S3)Bears,bearsandbears.Tellmewhen...comes.
S3:
It’son...(继续问教师)
...
最后请学生四人小组进行句子接龙游戏。
五当堂检测
1.选择合适的疑问词,完成对话。
WhatWhoseWhyWhichWhen
(1)—Whendoyoufinishyourclassinthemorning?
—Wefinishourclassat11:
30.
(2)—Whichseasondoyoulikebest?
—Ilikewinterbest.
(3)—Whydoyoulikesummer?
—BecauseIlikethesummervacation.
(4)—Whoseisthis?
—It’sSarah’s.
(5)—Whatisthelittlemonkeydoing?
—Itisplayingwithitsmother.
2.单项选择。
(C)
(1)_____isonJune1st.
A.China’sNationalDayB.NewYear’sDay
C.Children’sDay
(C)
(2)—_____mathsbookisthat?
—It’s_____.
A.Whose;yourB.Who’s;yours
C.Whose;yours
(A)(3)IlikesummerbecauseIcan_____.
A.goswimmingB.makeasnowman
C.eatmooncakes
(B)(4)Mother’sDayis_____thesecondSunday_____May.
A.on;onB.on;inC.in;in
(B)(5)It’s9:
00p.m.Heis______.Butheoftengoesto______at10:
00p.m.
A.sleep;sleepingB.sleeping;sleep
C.sleeping;sleeping
六课堂小结
本节课我学习到了_____________________________________。
七课后作业
1.在四线三格中抄Unit4~6自己喜欢的句子。
2.完成其他相关习题。
板书
第1课时Mike’ssummercamp
(1)
Whatishe/shedoing?
Whosebookisthis?
Whatarethey/youdoing?
课后反思
一成功之处
复习时先提出问题,然后呈现图文,帮学生快速回忆旧知识,从而引导学生全面地回答问题,为下面的练习做好了准备。
巩固练习设计的游戏很有趣,激发了学生的学习兴趣,丰富了学生的想象力。
二不足之处
个别学生的学习兴趣还是不高,还要教师多想办法,教师需要考虑到全体学生,让每个学生都有所发展。
Recycle2
第2课时Mike’ssummercamp
(2)
教学目标:
1.学生能够完成第68页的活动,复习与巩固第五至第六单元的主要语言。
第一部分要求学生仔细阅读题目要求,观察图片,熟悉所提问题,模仿对话示例,完成任务。
第二部分要求学生根据图片信息,完成图片说明短文。
2.学生能够完成第69页的活动,复习与巩固第五单元的主要语言以及第四至第六单元的语音知识。
第一部分要求学生根据题目要求,观察图片,完成问答活动。
第二部分要求学生朗读四个句子,找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词,填写表格。
教学疑难:
1.重点:
能够口头、笔头正确地运用表示所属关系的句型。
2.难点:
正确区分th和wh的两种发音以及名词性和形容词性物主代词的不同。
教学方法:
问答法,讲授法,游戏教学法,TPR教学法
教学准备:
物主代词卡片、语音部分卡片、单词卡片、动词短语卡片、录音机、磁带等
教学过程:
一复习与热身
Singthesong“SchoolDays”.
二导入
Let’schant.
物主代词分形、名,形式用法各不同;形容词性先出场:
我的my你的your;男的his女的her,它的its不加撇;我们的our他们的their,别忘记!
物主代词形变名,多数词尾加-s;my变mine须分明,his和its是本身;形跟名词,名不跟,用法牢记不会错!
三新课呈现
1.学习P68的内容。
(1)教师利用课件展示景区照片或儿童游乐中心照片,提问:
Whereisit?
引导学生回答:
It’saforest/mountain/naturepark/children’scentre/themepark/...
(2)利用课件呈现教师自己的照片,并将自己的照片叠放到一张风景照上,对话示例如下:
T:
WhereamI?
Ss:
Youareinthenaturepark.
T:
Whichseasonisit?
Ss:
...
然后请学生向教师提问,如:
Miss/Mr...,whatareyoudoinginthepark?
Arethereanypeoplethere?
教师根据图片信息作出相应的回答。
在此过程中教师应鼓励学生尽可多地提出不同类型的问题(参考课本第68页)。
(3)教师利用课件呈现课本上雪山的图片,请学生先看图片,想象自己到了图片所指的旅游景点,再看课本图片右边的问题,试着想象如果自己在这个景点,如何回答问题。
教师先请学生同桌间说一说,然后请几个学生展示。
(4)教师将其中一人所答的句子连在一起,并作适度调整,成为一篇简短的游记。
如:
Iamonthemountain.Itiswinter.Iamplayinginthesnowonthemountain.Myparentsarehere,too.Theyaretakingpictures.Iwilltakeone,too.Waitforme!
(5)教师呈现世界各地的图片,请学生两人一组进行类似的有趣活动。
(6)教师呈现课本第二部分Mike的照片,说:
Now,look.ThisisMike’sphoto.Whatdoyouseeinthephoto?
并引导学生描述:
Somechildrenareplayingfootball.ChenJieisjumpingrope.等。
(7)教师说:
PleaselookatMike’sphotos.Fillintheblanks.请学生根据图片信息,完成图片说明短文,然后核对答案。
2.学习P69的内容。
(1)读一读,填一填。
教师出示名词所有格练习表格,让学生读一读,然后将表格填写完成。
(2)口语操练。
学生利用学习用品口头交流这些学习用品的归属。
如:
—Whosepenisthis?
—It’smypen./It’smine.Thisisyourbook.It’syours.Thisishisruler.Hisrulerisyellow.Theyellowoneishis.
(3)活动:
失物招领。
活动方式:
教师出示失物招领箱,里面有许多学生丢失还未来认领的物品,要求学生边和老师交流边来认领。
老师请一名学生上台,和老师示范表演。
教师先后拿出绿色和蓝色的水杯与学生展开如下对话。
(教师出示绿色的水杯问学生)
T:
Whosewaterbottleisthis?
S:
It’smywaterbottle.
T:
Isthisyourwaterbottle?
S:
Yes.It’smine.Mineisgreen.
(教师出示蓝色的水杯问学生)
T:
Whosewaterbottleisthis?
S:
It’snotmine.It’sPeter’s.It’shis.Hisisblue.
然后请学生两两合作,模拟师生的对话,继续交流。
(4)学生阅读课文,然后进行角色扮演。
(5)完成课本P69下方的习题。
教师先示范朗读。
然后让学生模仿跟读,最后找出th,wh,nk和ng组成的单词,并将这些单词填入方框中。
最后全班齐读下列含有相同发音的单词。
如:
three:
south,birthday
when:
where,what
pink:
monkey,think,drinking
long:
swimming,doing,playing
四巩固与应用
1.【活动】你说我说
(1)教师出示一张图片,同桌的学生一人用一般现在时描述图片内容,另一人用现在进行时描述。
教师出示喝水图片。
S1:
Sheoftendrinkswaterinthemorning.
S2:
Sheisdrinkingwaternow.
(2)教师出示两张图片,要求学生用下列句式造句。
Amycanswim,butsheisrunningnow.
2.【活动】你问我答
(1)师生互动。
教师抽取一张动作短语卡片,学生也抽取一张动作短语卡片。
T:
(根据所抽卡片问)Whendoyouoftengetupinthemorning?
S:
Ioftengetupatsixo’clockinthemorning.
T:
Whatareyoudoingnow?
S:
(根据所抽卡片答)I’mhavinganEnglishclass.
T:
(根据所抽卡片问)Whendoesheoftendohishomework?
S:
Heoftendoeshishomeworkintheevening.
T:
Whatishedoingnow?
S:
(根据所抽卡片答)Heiscleaningtheroom.
(2)两两对话。
学生模仿师生互动环节,进行活动。
五当堂检测
1.根据图片提示,补充完整句子。
(1)
(2)
(3)
(4)
(1)A:
What’sshedoing?
B:
Sheisdrawingpictures.
(2)A:
WhenisChina’sNationalDay?
B:
It’sonOct.1st.
(3)A:
Whichseasonisit?
B:
Itisautumn.
(4)A:
Whataretheydoing?
B:
Theyaredoingmorningexercises.
2.阅读短文,完成句子或对话。
Myname’sSarah.I’mfromtheUK.Iusuallygetupat6:
30.Ialwaysdomyhomeworkontheweekend.Ilikespringbest.It’swindyandwarm.AndIlikeautumn,too.BecausemybirthdayisinNovember.TodayisSunday.Myparentsareshopping.MybrotherSamiswatchingTV.I’mreadingabook.
(1)SarahisfromtheUK.
(2)Sarah’sbirthdayisinNovember.
(3)Sarahalwaysdoesherhomeworkontheweekend.
(4)—WhatareSarah’sparentsdoing?
—Theyareshopping.
(5)—IsSamwatchingTV?
—Yes,heis.
六课堂小结
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
七课后作业
1.复习巩固本课时所复习的内容。
2.完成其他相关习题。
板书
第2课时Mike’ssummercamp
(2)
three:
south,birthday
when:
where,what
pink:
monkey,think,drinking
long:
swimming,doing,playing
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