三上教案打印新.docx
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三上教案打印新
爱什么颜色
一、学习目标:
知识目标:
通过对课文的朗读,会认读课文生字,会读写课文一类字。
能力目标:
有感情地朗读课文,培养学生对同音字掌握。
体会诗歌的格律,积累描写颜色的词语,培养学生仿写诗歌的能力
情感目标:
注重对学生情感的教育,反映出大自然得丰富色彩,反映出生活得多姿多彩,激发学生观察世界的兴趣,体会生活的美好。
二、重点难点:
1、学习有感情的朗读课文,一边读一边想象,理解体会诗歌的意境,激发学生热爱生活的思想感情。
2、积累表示颜色的词语,并运用到诗歌仿写中。
三、教学方法:
学生自读、自问,教师引导
四、教学准备:
挂图(图片)、PPT
五、教学课时:
2课时
六、教学过程
第一课时
一、激趣导入:
今天,我给大家带来了几位神奇的朋友,同学们想不想认识他们?
(放录音)呦!
这可真是有趣的朋友,人还未到,声先到。
“同学们,你们好!
我叫‘红’,我叫“黄”,我叫“蓝”。
我们三个是最重要的朋友,我们生活在同一个大家族中,这个大家族中有许许多多的我们的伙伴。
让我们一起去认识他们吧!
这节课,我们就来学习《爱什么颜色》。
二、自读课文,独立识字:
1、自读课文,画出不认识的字,运用自己的喜欢方式识字。
2、标出自然段,读懂课文。
3、小组汇报:
识字情况,全班交流,突出本课的识字重点。
——小组同学互相奖励。
三、全班交流:
1、你认识了哪些字、哪些词?
其他同学如果你认识了就听听你和他读的是否一样。
如果读的还不太准,就和他学一学。
2、朗读课文。
我们把这些生字新词送回到课文中,再来读读课文。
如果你还有读不准的生字,不要紧,我们在读课文时还可以再听一听、读一读、认一认。
试着把课文读通顺。
3、提出不懂得问题,下节课进行交流。
四、作业:
1、完成生字。
2、抄写字词。
第二课时
一、质疑:
这节课我们继续学习《爱什么颜色》。
你有什么不懂得问题提出来。
二、自学课文:
1、结合学生提出的问题自读课文,边读边想。
并将自己的独特感受和同桌交流。
同时提出自己不懂得问题。
2、同桌交流。
将自己读完课文后读懂内容和同桌交流。
看一看通过和同桌的交流你又有哪些新的收获?
3、质疑解惑。
同桌交流之后,整理出同桌两人都没有读懂的问题。
可以再次讨论,也可以请教周围的同学和老师,还可以在下面的学习中在全班提出。
三、精读课文:
1、在自学的基础上,教师根据学生的汇报及新生成的问题重新调整教学思路。
解决问题,感情朗读,悟情体情。
2、自由朗读。
3、自由汇报:
你最喜欢那个小节?
就把他多读几遍?
第一小节:
学生汇报:
“我喜欢碧绿的颜色。
因为禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,我生活在农村,连我的梦也是碧绿的。
我来读读这一小节。
四、教师点拨:
1、引导学生体会作者的家乡在农村,那里有碧绿的农田,碧绿的山野,碧绿的河塘,快乐的生活。
而这一幕幕总是会在作者的梦中出现,连梦也变得碧绿的了。
作者之所以喜爱碧绿的颜色,是因为它代表了家乡的颜色。
体会作者更加热爱的家乡。
2、指导朗读:
用你自己最喜欢的方式进行朗读。
五、总结、讨论:
1、总结学法。
回忆一下第一小节我们是怎样的学法?
朗读课文——汇报读懂内容——提出质疑——感悟情感
2、自由汇报,有感情朗读。
3、适时点拨。
六、进行评价朗读。
1、小组练习2、汇报。
3、评价。
七、拓展升华
1、交流词语。
(配合“语文天地”中的第一题)
2、畅谈颜色。
3、叙说喜好。
你喜欢什么颜色?
说说为什么?
4、创编诗歌。
仿照每小节的格律,创编诗歌。
八、作业:
1、抄写“语文天地”第3题。
2、背诵课文。
板书设计:
爱什么颜色
碧绿
火红
蔚蓝
……
课后小结:
金色的草地
一、学习目标:
知识目标:
通过对课文的朗读,会认读课文生字,会读写课文一类字。
学会认识本课7个生字,会写8个生字。
能力目标:
正确、有感情地朗读课文,培养学生对同音字掌握。
体会诗歌的格律,积累描写颜色的词语。
情感目标:
注重对学生情感的教育,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情,培养学生展开丰富的想象力。
二、重点难点:
1、学习有感情的朗读课文,一边读一边想象激发学生热爱祖国打好山河的思想感情。
2、有感情的朗读课文。
三、教学方法:
学生自读、自问,教师引导
四、教学准备:
挂图(图片)、PPT,
五、教学课时:
2课时
教学过程:
一、预设目标:
1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解,学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程
(一)出示课题,读题质疑
1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法?
(二)初读课文,整体感知
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
(读之前让学生相互提提初读课文的要求。
)
2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?
(结合学生的回答了解蒲公英:
出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。
)
(三)、研读课文,体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的?
(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
第二自然段
1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。
课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。
5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。
(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。
)
6、一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。
第三自然段
1、指名一生朗读,看看你发现了什么?
自由说。
2、出示填空题:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?
(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?
)
四、小结:
学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?
五、机动:
摘抄好句子。
三、作业:
1、抄写字词
2、朗读课文。
板书设计:
金色的草地
随意揪新发现最喜欢
早晨中午傍晚
绿色黄色绿色
细心观察
课后小结:
语文天地
一、二、三、四题已经在处理课文时解决,教师可以适时点拨重难点。
五、读一读,背一背。
指导学生自己解决生字词,先朗读,在结合画面理解课文。
最后试着背下来。
七、开卷有益。
1、鼓励学生多读,自己识字。
2、了解三原色,并学习课文的写作方法,为后面的习作打下基础。
八、畅所欲言
鼓励孩子、激发孩子的想象能力。
为后面的习作打下伏笔。
做好铺垫,并请同学说一说你所想象到的画面。
九、笔下生花。
鼓励学生习作。
现自己动手画一画,然后再说一说,注意条理顺序,最后动笔写下来,注意写作的格式和标点符号的运用。
课后小结:
你一定会听见的
一、学习目标:
知识目标:
通过对课文的朗读,会认读课文生字,会读写课文一类字。
能力目标:
有感情地朗读课文,培养学生对同音字掌握。
情感目标:
注重对学生情感的教育,反映出大自然得丰富色彩,反映出生活得多姿多彩,激发学生观察世界的兴趣,体会生活的美好。
二、重点难点:
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、文章采用第二人称写法,易与读者进行情感上的直接沟通,适合轻轻读、细细品,可指导学生在理解了文章内容后,有感情地朗读课文。
三、教学方法:
学生自读、自问,教师引导
四、教学准备:
挂图(图片)、投影仪,
五、教学课时:
2课时
教学过程:
(一)导入新课
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!
还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。
从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐《动物狂欢节》。
要求学生:
a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。
对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?
可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。
学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)
1、由学生自由朗读课文,提出朗读的要求:
语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作
2、品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。
(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业
1、抄写字词。
2、写出对最让你感动的声音的感受。
板书设计
你一定会听见的*
听:
风的声音
动物的声音美妙的声音美好的生活
水声
课后小结:
喜爱音乐的白鲸
一、学习目标:
知识目标:
通过对课文的朗读,会认读课文生字,会读写课文一类字。
能力目标:
有感情地朗读课文,培养学生对同音字掌握。
情感目标:
注重对学生情感的教育,反映出大自然得丰富色彩,反映出生活得多姿多彩,激发学生观察世界的兴趣,体会生活的美好。
二、重点难点:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥妙的兴趣,产生喜爱动物的思想感情
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
3、课文描述了一个生动有趣的故事,可指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学方法:
学生自读、自问,教师引导
四、教学准备:
挂图(图片)、PPT,
五、教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
昨天,老师让大家收集关于白鲸的图片或资料,并了解北极的的气候特点,你们都找到了么?
谁愿意把你找到的内容和大家共同来分享呢?
(学生汇报资料)看来,同学们都对白鲸和北极的情况有了不同的了解,这节课就让我们一起去学习一篇和白鲸有关的课文——《喜爱音乐的白鲸》。
二、自学课文,独立识字
结合课前的预习,课上自读,学生可自主选择已学过的识字方法,通过自学、交流、互检、讨论、评价来解决课文中出现的生字困难,培养学生的独立识字能力。
1、预习反馈。
自读课文:
认识不熟的生字——解决生字——小组合作
2、组内交流
3、再正字音,集体反馈,“小老师”交流。
4、识字游戏。
把鲸鱼送回大海。
(黑板右方画大海,教师出示手中的带有生词的鲸鱼图片,指名认读,同学互检,并将卡片放回大海)
三、读文思考
1、自己读课文,说一说:
你读懂了什么?
还有哪些问题?
2、小组合作:
汇报问题
四、写字练习
1、分析字形
2、独立书写
3、展示评价
课后小结:
第二课时
一、导入:
这节课我们继续学习《喜爱音乐的白鲸》,请同学们回忆一下,上节课我们都学习了哪些内容?
下面这些词语你还认识吗?
(出示词语卡片,进行认读)看来大家对上节课学习的内容掌握得都还不错,下面就让我们共同去学习课文。
二、朗读评价
初读课文,整体感知;细读课文,读中体情,读中悟理;品评朗读,升华理解。
1、自读。
边读边画,想一想,这篇文章讲了什么内容?
画出自己不理解的词、句。
2、精读。
(1)第1自然段。
指名读,想想这段话告诉我们什么?
想一想:
“歌声”为什么用“”。
表示什么?
(2)第2、3自然段,指名读,想:
这一次,白鲸来到了什么地方?
你能不能根据自己了解到的资料介绍一下北极的气候特点?
白鲸在北极玩儿的怎样?
指导朗读第3自然段。
体会白鲸的快乐,及悠悠自得的景象。
(3)第4然段。
正当白鲸玩得高兴的时候,一件不幸的事情发生了。
指名读第4自然段,抓住“着了慌、拼命、决望”等词语指导朗读,体会当时白鲸的危险处境,从而激发学生进一步探究的兴趣。
(4)第5、6、7自然段,白鲸能不能脱离这种危险的处境呢?
请同学们自己读一读课文的5、6自然段,看看你能知道些什么?
(指导朗读,抓住“马上报信、纷纷赶来、带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情,反映了人们对白鲸的关爱。
海上的船员放音乐,救出白鲸说明人们喜爱白鲸,才了解白鲸的习性,才能使他们获救)
(5)讨论:
在读5-7自然段,说一说白鲸获救的经过。
想一想:
为什么说白鲸得救是个“奇迹”?
先自己思考,再小组讨论、交流,并由小组汇报。
三、拓展升华质疑讨论
鼓励学生探索各种生物知识,提出更有价值的问题?
如:
鲸有多少种?
白鲸喜欢音乐,其他的鲸是不是也喜欢?
白鲸还有哪些生活习性?
还有哪些动物也喜欢音乐?
推荐《少年百科全书》。
四、作业
1、抄写自己喜欢的词语、句子。
2、完成语文天地p17第一题、第二题、第三题。
板书设计:
冰层堵路白鲸遇险
喜爱音乐的白鲸﹛发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹
音乐引航白鲸得救
课后小结:
寓言二则
一、学习目标:
知识目标:
通过对课文的朗读,会认读课文生字,会读写课文一类字。
能力目标:
有感情地朗读课文,培养学生对同音字掌握。
情感目标:
注重对学生情感的教育,反映出大自然得丰富色彩,反映出生活得多姿多彩,激发学生观察世界的兴趣,体会生活的美好。
二、重点难点:
1、理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
2、解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
许多语言已演变成成语,在生活中可以运用这些成语,使自己的语言更生动,更准确。
三、教学方法:
学生自读、自问,教师引导
四、教学准备:
挂图(图片)、PPT,
五、教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导语:
孩子们,你们还记得上期我们学过哪些寓言故事吗?
(《揠苗助长》《守株待兔》)
什么叫寓言?
(寓言就是通过学习一个小故事,告诉我们一个深刻的道理。
)
二、新课教学:
1.今天,我们一起来学习一则新的寓言故事,题目叫什么?
请孩子们齐读课题《掩耳盗铃》。
2.释题。
《掩耳盗铃》是什么意思?
(掩住自己的耳朵偷铃铛)
学习第一自然段。
听老师读课文,孩子们思考,课文告诉我们谁想偷别人的铃铛?
你从哪个自然段知道的?
(课文告诉我们是一个人想偷别人的铃铛,从课文第一自然段知道的。
)
请孩子们齐读第一自然段,边读边思考:
这段中还告诉我们哪些内容?
让学生理解到以下几点。
事情发生的时间:
从前
事情发生的地点:
大门前
事情发生的起因:
想偷别人的铃铛。
)
“从前”是指什么时候?
(很久很久以前的时候)
书中没有明确地告诉我们地点在“大门前”,孩子们是怎么知道的?
请从书中找出依据来。
学习第二自然段。
(1)、引读二自然段。
他明明知道什么?
可是他想``````于是他做了什么``````
结果怎样``````
(2)、学习最后一句。
这个人偷到铃铛没有?
你从哪句话知道的?
齐读最后一句话。
你从这句中的哪些词句看出的?
(刚``````就``````)
(3)、比较两个句子:
一个是原句,一个句子中去掉了“刚``````就``````”这个句式,比较这两个句子的意思有什么不同?
(原句更能表现这个人偷铃铛被人发现的时间很短)
再齐读这句话。
学习第一句话。
为什么会有这样的结果呢?
让我们来看这段的第一句。
请一个孩子读第一句话。
读后提问:
明明知道”什么意思?
(清清楚楚地知道。
)
老师读这句话后提问:
这句中有两个“就会``````”,能不能把第一个“就会``````”省去呢?
说明理由。
(如果省去了,就没有把“盗铃——铃响——被发觉”之间的关系讲清楚。
第一个“就会``````”起着承上启下的作用,既是上部分的结果,又是下部分的条件。
)
谁能用自己的话说说这个人清清楚楚地知道些什么?
(4).学习第二句话。
他是怎样解决这个问题的呢?
请女孩子读第二句,男孩子思考:
这个人是怎样想的?
(5)、“如果”可以换成什么词?
(假如要是)
第二句是什么句?
(反问句)谁能把反问句改成陈述句?
(如果把耳朵掩住,响声就听不见了。
)
孩子们读这两句话,看看哪句要好些?
为什么?
(原句好。
这句更能表现这个人为自己想出好办法而得意的心情。
)再读这句话,体会这个人得意的心情。
学习第三句话。
他是怎么做的?
请孩子们轻声读第三句话。
用小圆点标出动词。
(掩伸偷)这几个动词能不能改变顺序?
为什么?
(6).铃响没有?
带着这个问题,请孩子们齐读第四句话。
这句直接告诉我们没有?
(没有)请孩子们看课件。
把你刚才看到的情景用自己的话说一说。
(课件演示的是这个人掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛,铃铛丁零丁零地响起来,主人打开大门,发现了这个偷铃铛的人)
小结:
这个人为什么会被人发觉?
(他掩住的是自己的耳朵,掩不住别人的耳朵,他偷别人的铃铛,铃铛的响声始终是存在的,他自己听不见,别人却听得见,所以他会被别人发觉)
总结。
1).(指课题)我们再看看课题,这个人到底错在哪里?
说明理由。
(a.“掩耳”是他的想法错;b.“盗”是他的行为错。
)
2).通过学习,我们知道这个故事发生在很久很久以前,为什么现在还让我们来学习呢?
(是为了告诉我们一些道理,给我们一些启示。
)
3).孩子们,你想对这个人说些什么?
结合实际谈感想。
孩子们,在我们学习,生活中有没有类似“掩耳盗铃”这种现象呢?
请孩子们小组讨论后,汇报你们讨论的结果。
对,孩子们都看到了这些现象,这则寓言就讽刺了那些做错了事,还自己欺骗自己的人。
齐读课文。
三、作业:
抄写字词
教学板书设计:
刚碰
掩耳盗铃铃响做错了事,自己欺骗自己
发觉
四、课后小结:
第二课时
教学过程
一.复习词语:
讲排场机会待遇腮帮继承脾气
二.导入新课:
今天,我们继续学习17课《寓言两则》中的第一则寓言《滥竽充数》。
三.围绕问题,自学课文。
(边思边读,初步了解课文内容)
1.南郭先生为什么能滥竽充数?
2.南郭先生是怎样滥竽充数?
3.南郭先生为什么只好偷偷地逃走?
四.讨论问题,理解课文。
(在讨论中逐步理解课文,体会南郭先生不会装会的样子,揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。
)
1.分组讨论,理解课文。
2.大组交流,切透课文。
3.板书小结,深化课文。
爱讲排场有机可乘
滥竽充数装腔作势不会装会
只好逃走无机可乘
五.比较句子,体会语言特点。
(读中比较,体会寓言语句的准确、生动性)
1.每逢吹竽,他也装腔作势,混在队里充数。
2.每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿,混在队里充数。
六.选择句子,掌握寓意。
(根据课文内容和讨论的三个问题,正确地选择寓意)
1.齐王爱讲排场容易被人钻空子。
2.南郭先生靠欺骗过日子是长不了的。
3.一个人没有真才实学,靠欺骗假冒过日子是长不了的。
七.想象复述,深化寓意。
(引导学生展开丰富的想象)
1.想象南郭先生装腔作势的具体表现。
2.想象南郭先生混不下去的狼狈相。
3.你还可以想象其它环节。
八.拓展活动,丰富知识。
(让同学们复习以前学习过的寓言故事)
守株待兔南辕北辙拔苗助长画龙点睛
画蛇添足叶公好龙亡羊补牢坐井观天
老马识途自相矛盾刻舟求剑老骥伏枥
九.布置作业,分层练习。
(巩固课堂所学内容。
)
1.将《滥竽充数》利用想象复述给同学听。
2.选择拓展活动中的一则,复述给同学或者听课的老师听。
3、完成语文天地第一、二、三题。
3、拓展练习:
任选一则寓言故事,小组成员进行编排课本剧。
课后小结:
语文天地
第一二三题已经在学文中处理,教师适时点拨重点、难点,进行巩固练习。
第四题:
赵描写声音的词语填一填。
注意本体是考察学生的反义词(横向)与近义词(总向)的运用,注意先集体说,然后再动笔写下来。
第五题:
理解重点词语的意思
小组同学可以先集体讨论,然后再互相说一说,集体交流自己是如何理解的?
注意教师随时点拨总结理解重点词的方法。
第六题:
背读故事二首。
先自己认读生字,并结合图免得大概意思理解股市的意境,最后再背下来。
第七题:
开卷有益
鼓励学生多读书,了解课文说了什么?
并结合语句理解重点的词语。
第八题:
结合畅所欲言栏目,想一想:
1、你知道有哪些声音呢?
想一想。
并说一说。
2、我们能做些什么呢?
第九题:
笔下生花
结合刚才同学们所说的声音,动笔写下来。
并编成小故事讲给大家听。
并把故事记录下来。
教师要随时点拨,引导。
(注意六要素,故事要完整,想象要丰富合理.)
金钥匙:
指导学生如何利用横线本写字,教师要结合具体的情况作具体的指导。
课后小结:
国徽
第一课时:
教学目的
1、初读课文,了解课文大意。
2、会认4个生字,会写7个生字,并用自己喜欢的有效的方法识字、写字。
重点
会认4个生字,会写7个生字,并用自己喜欢的有效的方法识字、写字。
难点
通过朗读,理解小作
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