浙教版五年级下册语文《狼牙山五壮士》课件三篇.docx
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浙教版五年级下册语文《狼牙山五壮士》课件三篇
浙教版五年级下册语文《狼牙山五壮士》课件【三篇】
教学目标:
1、知识目标:
了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。
2、水平目标:
理解水平、朗读体会水平的培养。
3、德育目标;学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点:
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点:
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学方法:
自主合作、小组交流、朗读体会法。
教学媒体:
课件、网络
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
二、以情促读,总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”)。
1、指名朗读,想象“五壮士的形象”。
2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。
3、概括学法:
初读想象画面。
4、“顶峰歼敌”的影片回顾,激发感情。
(1)放影片。
(2)看到此情此景,你的心情如何?
5、自由读,找出你最感动的语句,好好地品读体会,并作好笔注。
6、汇报:
把你觉得感动的语句读一读,并说说朗读的体会。
7、概括学法:
品读体会感情。
8、表演读。
9、小结学法:
初读想象画面――品读体会感情(找—品)。
三、使用学法,读中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。
1、据学法分组合作学习。
(1)分小组自读第五段。
(2)想象:
你好像看到了什么?
2、生自由汇报。
3“英勇跳崖”的影片回顾。
4、结合课文分组合作探究
(1)找:
哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮?
(2)品:
反复读,体味这些语句怎样读才能读出感情。
5、检查合作学习情况,反复品读。
6、小结:
五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是(),所以课文结尾说()。
7、比赛读。
8、配乐读。
9、积累:
用什么方法快速地记下这个段。
四、回应目标,总结全文。
1、课文是围绕着哪个字来写?
体现了五壮士的什么精神?
而作者重点描写了第几次掩护任务?
更能突出什么?
2、学完这篇课文后,你有什么收获?
五、情感升华,课堂延伸。
提供网址,丰富课外知识。
六、作业
学了这篇课文,你想给自己布置些什么作业?
【篇二】
一、课题导入
谈话:
抗日战争时期,华夏大地发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现出了千千万万的民族英雄。
你从影视和阅读的书籍中,接触过哪些英雄人物?
说出他们的名字(雨来、嘎子、王二小),今天我们来注重这样一个群体,这就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实的故事。
(板书课题)
二、检查预习
出示本课的生词,(指名读齐读开火车)
出示本课的四字词语:
英勇奋战斩钉截铁热血沸腾惊天动地
大举进犯叽里呱啦坠入深涧纷纷滚落
分别找男女生来读词语,说说在读时的感觉有什么不同?
(让孩子知道把词语实行分类并读出不同的感情,这也是积累词语的一种好方法。
)
三、学文
1、读课题,看老师突出了什么?
“壮士”何为壮士?
(强壮的男人;英勇无畏的人,即时的给与肯定,表扬鼓励)
2、文中的“五壮士”是谁?
他们做了什么惊天动地的事?
指名说:
本文写了五壮士的事?
3、这篇课文较长,按照事情发展的顺序,老师仿照《夜莺的歌声》那样做了小标题。
(罗列小标题,指名读)
4、在这五部分中,哪些部分写了英勇作战?
)学生说教师根据地点的转移坐标注
迅速默读(2——5)小节
过渡:
掩护我军民转移,不暴露目标,拖住敌人就可,我们来看看五位战士是怎样有计划的把大批敌人引上山?
5、出示第二小节;(齐读)
(五位展示的表现一一展示在我们面前,从班长的神态、副班长的心情、宋学义的动作、两个小战士的表情,我们能体会到什么?
此时他们心里在想什么?
让我们带着这种心情再来读一下这个部分,指名读。
)
过渡:
此时引诱敌人上山,掩护任务已经完成,但他们却走上了一条绝路?
什么是绝路?
6、从哪里看出是一条绝路?
指名说(无路可走了,死路三面都是“悬崖峭壁”一词中看出)面对这样的一条路,面对这样的选择,面对生与死的选择,班长表现的义无反顾,从哪个词中看出来?
(斩钉截铁)出示字条:
随文理解斩钉截铁。
指导读这个部分“班长斩钉截铁的说了一声‘走’!
”
战士们的表现怎样?
(抓住热血沸腾)来体会。
指导读这个部分,读出坚定、从容。
7、过渡:
是啊,为了群众,为了主力,为了最后的胜利,他们义无反顾的走上了这条绝路。
当他们走上狼牙山顶峰,他们发现了什么?
形式越来越严峻,从哪些句子中体会出来(负伤弹尽)但他们仍要和敌人做最后的一搏。
出示:
班长马宝玉抢先一步,夺下……顿时,石头像雹子一样‘带着……’带着……,向敌人头上砸去。
……纷纷滚落山谷。
”
是啊,此时他们的新仇旧恨浮现眼前,有哪些仇恨?
指名说(“731”部队拿中国人当实验品,“三光”“南京大屠杀”)
指导朗读,读出仇恨气愤。
小结:
孩子们,我们一路跟随五位战士从上山到绝路到顶峰,他们奋勇作战的壮行(板书)让我们肃然起敬。
8、弹尽粮绝,面对这样的悬崖峭壁,他们做出了怎样的选择?
临行前他们胆怯了吗?
退缩了吗?
我们先来听一段电影资料的录音。
(放录音)课文又是怎样描述的呢?
我们放声来读这个部分(6-9小节)。
在这样的悬崖峭壁上他们没有投降,选择了壮烈牺牲。
出示:
课文插图
观察他们的表情理解“屹立”“眺望”的意思。
从而体会他们跳崖时的从容。
指导读文。
(齐读、指名读)
链接:
日本武士向五壮士鞠躬的材料
小结:
板书正是因为有了上山、绝路、顶峰与敌人奋勇作战的壮行,英勇跳崖的壮烈,他们才当之无愧地成为“中华壮士”
四、总结:
狼牙上五壮士这个故事被千古传扬,清明又至,没到想到这个故事,我们依旧心潮澎湃,在这里把一副对联送给他们。
(出示对联)齐读。
【篇三】
教学要求:
了解狼牙山五壮士痛歼敌军、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
学习根据表现中心思想的需要,有详有略的写法。
学习本课生字新词。
会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重、难点:
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
学习有详有略的写法。
教学构想:
讲读课文从解题入手,通过向学生简介时代背景和敌我双方兵力的情况,通过读使初步了解课文内容后,要求学生参照思考题2的提示,给课文分段。
抓住三个重点段分析理解,并体会文章的详略安排
教具准备:
投影片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,理解课文内容,给课文分段。
讲读一、二段。
学习过程:
一、引入课文,激发兴趣
谁听过狼牙山五壮士的故事,他们都叫什么名字呢?
下面就请同学们来学习“狼牙山五壮士”的故事。
二、自读课文,初步理解本文的意思
1、思考:
本文讲了一件什么事情?
2、你读懂了什么?
还有什么没有读懂?
3、画出你印象深刻的段落、句子
4、按下面的提纲给课文分段。
(投影出示)
(1)接受任务。
(2)诱敌上山,痛击敌人。
(3)把敌人引上绝路。
(4)顶峰歼敌。
(5)英勇跳崖
三、集体讨论交流
1、你读懂了什么?
质疑问难
2、交流分段的情况
四、学习课文
1、学习第一段(1)朗读第一段,思考:
你明白了什么?
从哪里看出任务的艰巨性?
(2)练习有感情地朗读
2、学习第二段(1)说说五壮士的名字。
(2)划出描写战争的场面的语句,读一读五壮士的动作、神态,从这些描写中,你明白了什么?
(3)有感情地读一读
3、五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务,为什么要再入绝峰呢?
请同学们默读第三段,思考,并划出来。
(1)读后回答,然后指名朗读。
(2)再入绝峰意味着什么?
班长马宝玉是怎样做这个决定的?
其他四位战士是怎样做的?
划出重点词语:
(斩钉截铁,热血沸腾。
)
(3)这两个短语你是怎么理解的?
说明什么?
(说明为了人民利益,为了消灭敌人,毅然作出了英勇献身的决定,把个人生死置之度外。
)
(4)练习有感情的朗读。
4、学习第四、五段,
(1)自己朗读,思考:
向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?
最后是怎样英勇跳崖的?
(2)划出他们跳崖时的动作。
从他们的动作你体会到了什么?
(毫不犹豫,个人生死完全抛到了九霄云外。
这种英勇无畏的精神令人叹服。
)
(3)理解课文最后两句话的深刻含义。
(五壮士是中国人民的代表,歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中,英勇战斗,坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。
)
五、总结全文.课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。
歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放,民族解放壮烈献身的崇高精神。
作业设计:
1、有感情地朗读本文
2、抄写生字、词语
3、背诵课文
板书设计:
21狼牙山五壮士
接受任务
坚贞不屈诱敌上山,痛歼敌人
英勇顽强引上绝路气壮山河
顶峰歼敌
英勇跳崖
课后小记
第二课时
教学内容:
讲读课文,课后练习.归纳中心.学习写法。
学习过程:
一、复习。
指名读一.二段,说说这两段的主要内容。
二、读懂课文,讲读第三段。
1、指名朗读第三段。
思考:
五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?
2、讨论:
(1)理解“悬崖绝壁”、“绝路”.
(2)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条“能够追上部队”的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?
(3)“斩钉截铁”是什么意思?
“沸腾”在这里比喻什么?
战士们为什么热血沸腾?
表现了他们的什么精神?
3、有感情地朗读这个段。
三、讲读第四段。
1、指名分别朗读第四、五自然段。
思考:
向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?
2、讨论:
(1)第四段先写什么?
后写什么?
(2)在狼牙山顶峰,五壮士是怎样杀敌的?
从课文中找出来读一读。
(3)班长马宝玉为什么夺过手榴弹插在腰间?
(4)“石头像雹子一样”说明了什么?
3、有感情地朗读这个段。
四、讲读第五段。
1、指名读第五段。
思考:
五壮士最后是怎样英勇跳崖的?
2、讨论:
(1)“屹立”是什么意思?
“五壮士屹立在狼牙山顶峰”一句,突出了他们的什么形象?
(2)“眺望”和“望望”两句的意思有什么不同?
(3)“纵身”是什么意思?
从他们跳崖时的这两个动作及“昂首挺胸”的神态中我们看到什么?
五壮士壮烈豪迈的口号声表明了什么?
“惊天动地”“气壮山河”赞扬了什么?
四、有感情地朗读课文.
1、自由读课文,思考课文中心思想。
2、指名说说课文的中心思想。
五、引导体会课文的详略。
1、思考问题:
课文哪几段写得比较详细,哪几段写得比较简略,为什么这样写?
2、小组讨论。
第二、四、五段写得详细,抓住五壮士的动作、神态、语言,做了具体的描写,突出了课文的中心思想。
作业设计:
1、朗读课文。
2、背诵课文最后一个自然段。
3、预习22课。
板书设计:
21狼牙山五壮士
详写
二、诱敌上山(抓住人物动作神态)
四、顶峰歼敌。
(子弹打完打石头拉最后一颗手榴弹)
五、英勇跳崖。
屹立、纵身、口号(详)
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