新教材2《烛之武退秦师》导学案高一语文统编版必修下册.docx
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新教材2《烛之武退秦师》导学案高一语文统编版必修下册
班级:
姓名:
2.《烛之武退秦师》
素养目标
1.通过反复诵读,进一步培养学生阅读、理解、鉴赏文言文的能力。
2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3.通过本文的学习,进一步了解《左传》的叙事艺术和语言特点。
课文预习案(任务一)
一、作者介绍
左丘明(约公元前502年~约公元前422年)。
鲁国之附庸小邾国人,姓丘,名明,因其父任左史官,故称左丘明。
春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。
曾任鲁国史官,为解析《春秋》而作《左传》(又称《左氏春秋》),又作《国语》。
左丘明是中国传统史学的创始人。
史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖。
被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。
左丘明的思想是儒家思想,在当时较多地反映了人民的利益和要求。
二、背景介绍
秦、晋围郑发生在公元前630年,在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果,城濮之战以楚国失败告终。
郑国感到形势不妙,马上派子人九出使晋国,与晋和好。
甚至在公元前632年五月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是,最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这场战争。
三、文体介绍
本文选自《左传·僖公三十年》。
《左传》是我国最早的一部长于修辞的史学著作,相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。
《左传》是以《春秋》记事为纲的编年体史书,相传,孔子作《春秋》,左丘明为之作传,因此,《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》记事比《春秋》详细具体,起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年,记述了春秋时期各国内政、外交、军事、经济、文化等方面的史实,具有极高的史学价值。
因为《左传》《公羊传》《谷粱传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。
四、资料链接
1、《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2.史书体例
①通史:
不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
②编年体:
以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。
③国别体:
以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。
④断代史:
记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。
⑤纪事本末体:
以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体:
通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。
3.中国古代纪年法
我们现在用的纪年方法,是公元纪年。
这是现在世界上通行的纪年方法,它是以耶稣诞生这一年起算的。
在我国古代,有两种主要纪年方法。
一种是以封建皇朝的年份来纪年。
如唐太宗(李世民)的年号叫贞观,他在公元627年做皇帝,这一年叫贞观元年。
明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯,思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年,是崇祯十六年。
从汉武帝起开始有年号。
另有一种比较科学的纪年法:
干支纪年。
如“甲午风云”、“辛亥革命”,这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称,是由干支纪年法而来的。
“干支”是天干与地支的合称。
甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干(又称十天干);子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支(即十二地支)。
天干地支依次搭配组合,其方法是以天干的单数配地支的单数,天干的双数配地支的双数,从甲子始,至癸亥终,正好60年,这就是人们平时说的六十甲子。
古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
语言建构与运用(任务二)
一、整体感知
1.正音。
氾()南佚()之狐缒()共()其乏困
阙()秦杞()子逢()孙不知()
正音fànyìzhuìgōnɡjuéqǐpánɡzhì
2.疏通词句,初步感知。
(要求学生默读课文并借助课文注释及工具书,边读边归纳,记下难点疑点。
)
3.阅读全文,概括每一节的主要内容。
第一段第一层(开头——秦军氾南):
______________________________________。
第二层(佚之狐——许之):
______________________________________________。
第三层(夜缒而出——乃还):
____________________________________________。
第二段:
____________________________________________________。
第一段第1层:
秦晋围郑;第2层:
临危受命;第3层:
说退秦军;第二段:
晋亦撤军。
二、字词句导学
1.指出下列句子中的通假字。
①秦伯说,与郑人盟________________。
②失其所与,不知________________。
③行李之往来,共其乏困________________。
④夫晋,何厌之有________________。
通假字①说——悦②知——智③共——供④厌——餍。
2.古今异义。
①东道主。
古义:
_____________________________________________。
今义:
_____________________________________________。
②行李
古义:
_____________________________________________。
今义:
_____________________________________________。
③乏困。
古义:
_____________________________________________。
今义:
_____________________________________________。
④夫人。
古义:
_____________________________________________。
今义:
_____________________________________________。
⑤执事。
古义:
_____________________________________________。
今义:
_____________________________________________。
①东道主;古义:
东方道路上的主人。
今义:
请客的主人。
②行李;古义:
出使的人。
今义:
出门时所带的包裹等。
③乏困;古义:
缺少的东西。
今义:
疲劳。
④夫人;古义:
那人。
今义:
对已婚女子的尊称。
⑤执事;古义:
执行事务的人,对对方的敬称。
今义:
掌管某项工作的人,可用作动词或名词。
3.解释下列加点字(一词多义)。
(1)之:
唯君图之:
_________________________。
亦去之:
_________________________。
子犯请击之:
_________________________。
臣之壮也:
_________________________。
微夫人之力不及此:
_________________________。
(2)以:
以其无礼于晋:
_________________________。
敢以烦执事:
_________________________。
越国以鄙远:
_________________________。
若舍郑以为东道主:
_________________________。
阙秦以利晋:
_________________________。
以乱易整:
_________________________。
以其无礼于晋:
_________________________。
(3)其:
君知其难也:
_________________________。
共其乏困:
_________________________。
又欲肆其西封:
_________________________。
吾其还也:
_________________________。
失其所与:
_________________________。
(4)焉:
子亦有不利焉:
_________________________。
焉用亡郑以陪邻:
_________________________。
将焉取之:
_________________________。
之:
代词,指阙秦以利晋;代词,指秦军;助词,主谓间,取消句子独立性;助词,的;代词,郑国。
以:
介词,因为;介词,拿;连词,来;连词,相当于“而”;介词,用。
其:
代词,郑国;不定代词,“那”;代词,指使者;代词,指秦国;
表希望的语气助词,“还是”;代词,自己的。
焉:
句末语气词,可以不译;疑问代词,哪里;疑问代词,哪里。
4.指出句子中加点字的词类活用并解释。
(1)且贰于楚也()
(2)晋军函陵,秦军氾南(
)
(3)秦伯说,与郑人盟()(4)因人之力而敝之,不仁()
(5)阙秦以利晋,唯军图之()()()
(6)越国以鄙远()(7)夜,缒而出()
(8)既东封郑,又欲肆其西封()()()
(1)名词活用为动词,从属二主;
(2)名词活用为动词,驻军;
(3)名词活用为动词,订立同盟;
(4)名词活用为动词,符合仁道;
(5)动词使动,使……削弱;名词使动,使……获利;名词活用为动词,计划;
(6)名词意动,以……为边邑;
(7)名词作状语,在夜里;
(8)名词作状语,在东边;名词使动,使……成为边界;名词活用为形容词,西边的。
5.判断下列句子的文言句式。
(1)邻之厚,君之薄也()
(2)以乱易整,不武()
(3)夫晋,何厌之有()(4)佚之狐言于郑伯曰()
(1)判断句。
(2)判断句。
(3)宾语前置句。
(4)介词结构后置句。
思维提升与发展(任务三)
重点研讨
(一)烛之武为什么能临危授命?
郑伯态度诚恳,勇于自责,晓之以理。
烛之武腹有良谋,成竹在胸。
(二)烛之武怎样一步一步说服秦穆公?
第一步:
欲扬先抑,以退为进。
(郑知之矣。
)
第二步:
阐明利害,动摇秦君。
(邻之厚,君之薄也。
)
第三步:
替秦着想,以利相诱。
(君亦无所害。
)
第四步:
引史为例,挑拨秦晋。
(君之所知也。
)
第五步:
推测未来,劝秦谨慎。
(惟君图之。
)
(三)晋军为什么不愿向秦军进攻?
晋文公并不昏庸,很有理智,能隐忍不发,随机应变。
因为如果这时进攻秦军,晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。
而由此,也就证明了烛之武说退秦师的成功。
(四)分析课文中的人物形象。
(1)烛之武:
志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。
“若使烛之武见秦君,师必退”,一个“退”字,尽显烛之武的才华。
由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以“老矣,无能为也已”来推辞。
但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析,最终感动了他,他决心以国家利益为重,出使秦师。
这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
勇士。
两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料。
烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
辩士。
烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈。
他先论说灭亡郑国对秦国有害无益,只是增加了邻国(晋国)。
然后承诺,保存郑国将会对秦国大有好处,“行李之往来,共其乏困”,这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠,既可使对方感兴趣,以权衡利弊,又不失本国尊严。
一番利诱之后,烛之武就从秦晋的历史关系入手,揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质,公开挑拨秦晋两国关系;并且用发展的眼光,引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险,这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟。
这样一来,“攻守之势易矣”。
烛之武一字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展现了他的“辩士”形象。
“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说,《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士,是一个勇于出使,直入敌营的勇士,是一个机智善辩的辩士、外交家。
(2)郑君:
①善于纳谏。
当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君,师必退”时,他立即抓住这一线希望“从之”,表现了一位君主决策的及时、果断。
②勇于自责。
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
”将过错揽到了自己身上。
③精于言辞。
“然郑亡,子亦有不利焉。
”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题,这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。
局部探究
1.本文人物对话简洁,内容丰富,言者话中有话,你能说说他们的弦外之音吗?
提示:
“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。
当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:
“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。
而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
然郑亡,子亦有不利焉。
”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。
于是,烛之武只得“许之”。
2.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待晋文公的退兵理由?
探究学习:
其实,“不仁”是一个冠冕堂皇的借口,如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。
“不知”才是实质。
“知”通“智”,这个“智”,是理智,就是对现实情况的客观分析,对动武后果的冷静判断。
“以乱易整,不武”,胜负之数,难以意料。
晋的退兵,说到底,也是一个“利”字起作用。
3.关于烛之武,书上的记载:
正史上对他的记述除了《左传》这些文字外,别处似乎很难找到他的名字了。
《史记》里有简单的几句:
“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。
“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。
《东周列国志》里说他“须发尽白,佝偻其身,踌躇其步”,以至到了朝堂之上,“左右莫不含笑”。
佚之狐对他的评价是:
“口悬河汉,舌摇山岳。
”从其后来的表现看,此言不虚。
通过阅读本文,你觉得烛之武是一个怎样的人物形象,你从他身上获得怎样的启示?
4.本文写作上的突出特点是什么?
(1)伏笔与照应得当。
(2)情节波澜起伏。
大军压境(十万火急)——佚之狐荐烛之武(一线生机)——烛之武发牢骚(波澜)——郑公平息烛之武的怨气(转机)——烛之武出使退敌成功(大功告成)——子犯建议攻秦(出现危机)——晋公再晓之以理(一场虚惊)。
审美鉴赏与创造(任务四)
《烛之武退秦师》赏析
鲁僖公三十年(前632年),晋国和楚国大战于城濮,结果楚国大败,晋国的霸业完成。
在城濮之战中,郑国曾协助楚国一起攻打晋国,而且晋文公年轻时流亡到郑国,受到冷遇,所以文公把新仇旧怨加到一块,于两年后联合秦国讨伐郑国。
郑伯闻讯后,派烛之武面见秦穆公,劝他退兵。
烛之武巧妙地利用秦、晋两国的矛盾表现出处处为秦国利益着想的样子,分析当时的形势,抓住利害关系,说明保存郑国对秦国有利,灭掉郑国对秦国不利的道理,终于说动秦国退兵。
晋军失去盟军支持后,也被迫撤离了郑国。
此文即是记叙了这一历史事件。
《烛之武退秦师》见《左传》。
《左传》又名《左氏春秋》《左氏春秋传》。
是中国最早的一部编年体历史名著,也是一部优秀的文学作品。
全书从政治、军事、外交等方面,比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件,同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事,真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事,善于描写战争和记述行人辞令。
作者以其敏锐的观察力,深刻的认识和高度的文学修养,对许多大小历史事件,作了深刻而生动的记述,形象鲜明,语言优美,成为历代散文的典范。
本篇所记述的,是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
事情发生在前630年(鲁僖公三十年)。
前此两年(前632年,即鲁僖公二十八年),爆发了晋楚争霸的城濮之战,结果楚国战败,晋国称霸。
在城濮之战中,郑国曾经出兵帮助楚国,因而结怨于晋,这就是晋秦联合攻打郑国的直接原因。
这次战争,也可以说是城濮之战的余波。
秦、晋围郑,形势紧迫,在这干钧一发之际,郑臣烛之武仅凭口舌说服秦伯,使秦转变对郑的态度,化敌为友,对晋以友为敌,这是什么原因呢?
为什么会有这么大的突变呢?
关键在于烛之武所说的两点针对了秦的切身利益。
首先,灭郑于秦有害无益。
秦对郑鞭长莫及,若以郑为东道主,就为秦称霸提供了住、食等种种方便,更何况“亡郑以陪邻”,这对秦有什么好处呢?
其次,也是更为重要的晋有野心(对此秦本有戒心),烛之武列举了秦伯曾亲身领略过的事实,再进行科学的推理,使秦伯恍然大晤——晋是大敌。
烛之武用语不多,对秦穆公动之以情,晓之以理。
这是一篇记述行人辞令的散文。
郑国被晋、秦两个大国的军队所包围,国家危在旦夕,烛之武奉郑君之命,去说退秦军。
他善于利用矛盾,采取分化瓦解的办法,一番说辞,便说服了秦君,撤出围郑的军队,并且派兵帮助郑国防守,最后晋军也不得已而撤退,从而解除了郑国的危机。
这篇文章,赞扬了烛之武在国家危难之际,能够临危受命,不避险阻,只身去说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神。
同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。
文章开篇就造成一种紧张的气氛:
秦晋两大国联合起来围攻郑国,战争如箭在弦上,一触即发,为下文烛之武临危受命埋下伏笔。
写烛之武临危受命。
他在郑伯一番诚意和透彻的分析下,抛开个人感伤和利益,承担起关系国生死存亡的重任,体现烛之武的深明大义。
本段是全文的主体,也是说退秦师的关键。
分四个层次:
一是烛之武站在秦国的立场上说话,引起对方好感;二是说明亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益;三是陈述保存郑国,对秦国有好处;四是从秦、晋两国的历史关系,说明晋国过河拆桥、忘恩负义,并分析晋国贪得无厌,从而使秦穆公意识到晋强会危秦,于是与郑国订立了盟约,乃至帮助郑国。
本段记晋师撤离郑国,同时体现一代霸主晋文公的政治远见。
文章组织严密,前后照应。
秦、晋围郑的主要原因,是晋国为了扩大自己霸主的威势,征服异己,再加上晋文公与郑有个人恩怨。
这一事件的发生,与秦毫无关系。
文章开头两句话“以其无礼于晋,且贰于楚也”,暗示了这一事件的背景,这就为全文的发展作了铺垫。
秦、晋虽是联合行动,但他们之间并不是无隙可乘,这就容易使人理解:
烛之武所以能够说服秦君并不是偶然的。
全文正是按照开头的预示而展开的。
烛之武说退了秦师,孤立了晋国,晋师最后也不得不撤退,正是这一暗示的结果。
文章虽然篇幅短小,但有头有尾,结构严密,事件交待得很清楚,矛盾展示得很充分,收尾也十分圆满。
起伏跌宕,生动活泼。
《烛之武退秦师》虽然是一篇说理性的文章,但它写得波澜起伏,毫不呆板。
当郑国处于危急之际,佚之狐推荐烛之武去说秦君,没想到引起了烛之武的一番牢骚,使事情发生了波折。
郑文公的引咎自责,也增添了情节的戏剧性。
烛之武在说秦君的时候,一开头就指出亡郑于秦无益;但接着又退一步说:
“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
”以此作为缓冲;紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益,而且有害。
当秦国单独退兵之后,子犯发怒要攻打秦军,秦、晋关系一下子转而紧张起来。
最后晋文公讲了一番道理,晋军偃旗息鼓,一场风波,终于平息。
这样一张一弛,曲折有致,更能紧扣读者的心弦,增强作品的感染力。
说理透辟,善于辞令。
这篇文章,中心是烛之武说秦君。
这个主题本身,决定了它必须着意描绘人物语言,使辞令引人入胜。
从这点来说,它不愧是一篇非常漂亮的外交辞令。
秦、晋围郑,完全与秦无关,秦国所以出兵,一是与晋国有同盟关系,二是秦穆公想借此捞一把,以扩张自己的势力。
当他知道亡郑只能对晋有利,而对秦不仅毫无好处反而有害的时候,他就会一改过去的所为,反过来帮助郑国。
烛之武看准了这一点,紧紧抓住了秦穆公的这一心理,晓之以利害,这就使秦君不能不听从他的说辞。
烛之武斗争策略的巧妙还表现在,他奉命去说秦君,完全是为了郑国的利益,而他在说辞里表现的是处处为秦国着想,处处替秦国说话,这就更使秦君易于入耳。
一个面临亡国之危的小国使臣,面对大国的君主,却能够不亢不卑,从容辞令,既不刺激对方,又不失本国尊严,语言的分寸,掌握得恰到好处。
全部说辞只有短短的125个字,却说了五层意思,说得委婉曲折,面面俱到,从亡郑于秦无益,说到秦、晋历史关系,说到晋国灭郑之后必然进犯秦国,步步深入,层层逼紧,句句打动对方,具有很强的说服力。
其语言艺术达到了很高的水平。
文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因,又用“晋军函陵”、“秦军汜南”说明攻方的态势,暗示郑国已经危在旦夕。
这就点明了烛之武游说秦伯的背景,为下文的故事发展作了铺垫。
秦晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国,而与秦国无关,这就为烛之武说服秦伯提供了可能性,为故事的发展埋下了伏笔。
秦、晋两军,一在函陵(今河南新郑北),一在汜南(今河南中牟南),两军分驻南北两边,互不接触。
这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。
文章篇幅虽然短小,故事情节却有头有尾,层次井然。
文章首先交代了故事发生的背景,接着由佚之狐推荐,引出烛之武,这是故事的开端;郑伯于危急中请烛之武前往秦营,烛之武不念个人私怨,慨然应允,这是故事的发展;烛之武在夜间“缒而出”,秘密私访秦伯,并用一番动人的言辞说服了秦伯,这是故事的高潮;秦伯退兵,并派人戍守郑国,最后晋也被迫退兵,郑国转危为安,这是故事的结局。
整篇故事结构是完整而严谨的。
波澜迭起,曲折有致。
秦晋两军夹击郑国,形势十分危急,在这关键时刻,佚之狐力荐善于辞令的烛之武,并断言:
“若使烛之武见秦君,师必退。
”此为一波。
但当郑伯去请烛之武时,却遭到了烛之武的拒绝:
“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
”显然,烛之武对郑伯过去的用人方针有看法,对自己过去所受到的排挤也是愤懑不平的。
此时,郑伯赶紧认错:
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
”并指出:
“然郑亡,子亦有不利焉。
”烛之武深明大义,在决定国家命运的关键时刻,不计私怨,捐弃前嫌,毅然应命。
这寥寥几笔,给行文平添了一层波澜。
烛之武利用黑夜,秘密出城会见秦伯,并说服了秦伯,秦伯答应退兵。
晋大夫子犯主张袭击秦军,形势又紧张起来了,故事出现了第三折。
最后,晋文公分析了形势,认为“因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。
”也撤了兵。
至此,郑终于转危为安。
文化的传承与发展(任务五)
烛之武退秦师的语言艺术
烛之武何以能退秦师?
除了秦晋联军内部矛盾等客观因素之外,就其主观因素而言,烛之武极为得体的语言艺术不能不说是重要的原因。
三一语言学认为,得体性原则是言语交际的最高原则,“是修辞活动中的最高最重要的原则”[1]。
所谓得体性,“指的是语言材料对语言环境的适应度”。
[2]由于语言环境可以分为语言内环境(即小语境,上下文)和语言外环境(即大语境,包括物理语境,文化语境,心理语境),得体性也就可以分为小语境的得体性和大语境的得体性。
在烛之武退秦师这样一个特定的历史事件中,烛之武凭借个人的言语行为解除了秦晋联军的威胁,挽救了郑国灭亡的命运。
其中最主要的不是小语境的得体,而主要是大语境的得体。
因此,本文着重从大语境得体的角度来探讨烛之武何以退秦师的语言艺术。
具体来说,就是从场景、自我、对象、话题等几个方面来探讨。
一.场景
任何言语交际活动总是在特定的场景之中展开的。
构成场景的主要因素有时间、空间、交际双方的关系、交际的方式和态度等。
根据不同的情形,场景有不同的区分。
有正式场景,有非正式场景。
有私密场景,有公开场景。
有一对一场景,有一对多场景,多对多场景。
有友善场景,有敌对场景。
烛之武与秦伯对话,是在怎样的场景之中进行的呢?
首先,它是敌对的场景。
秦晋联军大兵压境,意欲彻底瓜分郑国。
因此,代表郑国利益的烛之武与秦伯之间就不可能是友好的关系,而是敌对的关系。
其次,它与赵王和
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