五六年级课程设计资料二.docx
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五六年级课程设计资料二.docx
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五六年级课程设计资料二
五六年級課程設計(資料二)
實例A:
依「科學與技術認知」去推想「研討主題」
實例B:
依「教材細目」去推想「研討主題」
實例C:
依「教材細目」去推想「研討主題」
實例D:
依「教材細目」去推想「研討主題」
實例E:
依「教材細目」去推想「研討主題」
表一:
研討主題及科學與技術認知(五、六年級)
科學與技術認知
主題
五上
五下
六上
六下
認識我們所在的時空環境
2341長期觀測,發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變,夜晚同一時間,四季的星象也不同,但它們有年度的規則變化
2344知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們間的交互作用
2342認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。
觀察(資料搜集)一個颱風的興衰
2343知道溫度高低不同,使水的存在形態改變,是形成霜、露、雲、雨、雪的原因
認識與我們一起共同生活的生物
2321察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。
照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活,不同棲息地適應下來的植物也各不相同。
發現植物繁殖的方法有許多種
2322觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。
觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等生態
2323知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為,發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性,但也有不同
2324藉著對動物及植物的認識,自訂一些標準把動物、植物分類
瞭解物質性質,適材適用
2331認識物質的性質,探討光、溫度、和空氣對物質性質變化的影響
2332探討氧及二氧化碳;氧的製造、燃燒之瞭解、氧化(生銹等),二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現象
2333探討物質的溶解性質、水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。
2334認識促進氧化反應的環境
順應自然法則,巧妙工作
2311提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。
學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。
學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做出合理的解釋
2352藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等,知道樂音和噪音之不同
2353瞭解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量
2354藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動
2355知道電流可產生磁場,製作電磁鐵,了解地磁、指北針。
發現有些「力」可不接觸仍能作用,如重力、磁力
2351知道熱由高溫往低溫傳播,傳播的方式有傳導、對流、輻射。
傳播時會因材料、空間形狀而不同。
此一知識可應用於保溫或散熱上
大自然的演化;平衡與變遷
•植物生態
•物質性質
•發現製造
(一)
•發現製造
(二)
•觀測太陽
•天氣變化
•物質性質
•發現製造(三)
•動物生態
•物質性質
•發現製造(四)
•發現製造(五)
•大氣
•大地
•資源
實例A
表二:
自然與生活科技模組教學課程架構(五、六年級)
模組名稱
模組概要
活動名稱
能力指標
飲料
(檸檬汁)
(養樂多)
(咖啡)
✧嚐嚐看檸檬汁是酸酸的。
✧檸檬汁和小蘇打粉的交互作用。
✧產生的氣體是二氧化碳。
✧二氧化碳會使澄清的石灰水變成混濁。
✧二氧化碳會使燃燒的蠟燭熄滅。
✧二氧化碳可以滅火。
✧利用指示劑(石蕊試紙、廣用試紙、紫色高麗菜汁)來辨別檸檬汁、小蘇打水粉水溶液的性質。
✧水果汁也能導電。
✧市售的飲料會含有色素。
1
認識酸和鹼
1-3-1-11-3-3-1
2-3-3-22-3-3-3
5-3-1-3
2
水溶液會導電
1-3-1-11-3-3-2
2-3-3-22-3-3-3
3-3-0-13-3-0-5
5-3-0-15-3-1-3
3
市售的飲料
1-3-2-11-3-4-1
1-3-4-31-3-5-1
1-3-5-22-3-3-4
認識星星
(我在那裡)
(星星知我心)
✧我的星座—看出人的個性。
✧星座真的會顯示個性嗎?
✧由星座盤我找到自己的星座在天空上的位置。
✧你的星座在什麼時候會出現?
✧夏季大三角:
天鵝、天鷹、天琴。
✧由星座盤找到四季的星座。
✧操作星座盤
認識星星的運動。
✧太陽系的九大行星。
✧月亮是地球的衛星。
✧人造衛星。
✧太陽光的色散。
✧凸透鏡能聚光。
4
星座知多少
2-3-4-16-3-1-1
6-4-3-1
5
四季的星座
2-3-4-17-3-0-1
6
太陽是恆星會發出光和熱
2-3-4-13-3-0-1
3-3-0-3
用火安全
(可怕火災)
(滅火器)
✧小孩玩火、
不當的使用電器。
✧廚房的火源、有人縱火。
✧火災的各種損失:
家裡的房屋被燒壞了、家人被燒傷或死亡。
✧空氣中的氧會助燃
✧氧氣怎麼來的:
植物光合作用放出氧氣。
✧雙氧水製氧、氧的特性。
✧氧氣的功用。
✧沒有氧氣就不會燃燒。
✧看見火災打電話到119。
✧發現火災先搶救。
✧怎樣逃生。
✧怎樣才能防止火災。
7
怎麼失火了
1-3-4-11-3-4-2
2-3-3-2
8
東西怎麼會
燃燒
1-3-3-22-3-2-1
2-3-3-23-3-0-1
9
滅火和逃生
2-3-3-12-3-3-3
7-3-0-2
實例B
模組名稱
模組概要
活動名稱
能力指標
家庭用電
(停電了!
)
✧停電了,有什麼不方便的地方?
✧停電了,怎麼辦?
✧怎麼會停電呢?
✧家庭用電哪裡來的?
✧比較家庭用電和電池產生的電。
✧比較串聯和並聯。
✧我會動手電線配電路。
✧我知道的能源發電。
✧核能發電有那麼可怕嗎?
✧你贊成核電嗎?
✧未來的發電方法。
10
電是哪裡來的及用電安全
4-3-1-24-3-2-2
7-3-0-2
11
哪些能源能利用
2-3-5-42-3-5-5
4-3-1-28-3-0-1
8-3-0-38-3-0-4
12
核電!
你贊成嗎?
3-3-0-45-3-1-1
6-4-3-18-3-0-2
怎樣工作
最有效?
(好重哦!
怎樣才能
搬得動?
)
✧東西有多重(測量的工具和方法)。
✧比較測量後的異同和原理。
✧東西好重怎麼搬動呢?
✧(滑動往上搬):
利用滑輪、槓桿原理、有輪子的車子、水運、空運。
✧山谷中的巨石怎麼會搬移動呢?
(爆碎許多小塊才能搬動)
✧貨櫃車的搬動。
13
好重的東西
2-3-5-37-3-0-4
14
怎樣才能
搬動它
2-3-5-47-3-0-4
15
現代的
運輸工具
4-3-1-24-2-2-2
4-3-3-1
動物的家
(校園裡
的動物)
(動物園)
(流浪狗
的命運)
✧栽培植物,觀察、紀錄植物的根、莖、葉、果實、種子的成長變化和特徵。
✧依據植物的特徵,把校園植物分類。
✧為校園植物製作名牌。
✧飼養小動物,觀察紀錄動物習性和特徵。
✧為流浪狗找到適當的家。
✧天氣變化會影響生物生長。
✧環境的改變也影響生物活動。
✧生物如何適應環境改變。
✧實作各種植物的繁殖方法。
✧飼養小動物,觀察紀錄動物的繁殖方法。
✧從網路和雜誌中找到生物的遺傳並討論。
實例B
✧認識新科技中的基因改造。
16
會把生物
分分看
1-3-2-32-3-2-1
2-3-2-22-3-2-3
2-3-2-4
17
環境改變會影響生物活動
1-3-4-32-3-2-2
2-3-4-4
18
生物的繁殖和遺傳
2-3-2-12-3-2-2
2-3-2-32-3-6-3
4-3-2-4
模組名稱
模組概要
活動名稱
能力指標
颱風
(颱風來了)
✧從網路中找到夏天的海洋氣象圖。
✧探討夏季海洋低氣壓的形成。
✧從網路中找出颱風的路徑。
✧怎樣知道颱風侵襲的模擬途徑和方向改變。
✧怎樣知道颱風來了。
✧颱風來臨前的準備工作。
✧颱風來襲時的注意事項。
✧一起努力建家園。
19
颱風來自海洋
2-3-3-12-3-4-2
2-3-4-32-3-4-4
2-3-5-12-3-6-3
4-3-2-3
20
不同的氣團
2-3-4-32-3-5-1
3-3-0-3
21
颱風的來臨
2-3-6-12-3-6-2
4-3-1-27-3-0-2
可怕的土石流
✧連續的大雨,造成山洪爆發、土石流。
✧從報章、雜誌找出山洪和土石流資料。
✧討論土石流的成因。
✧模擬土石流的實驗。
✧怎樣才能防止土石流的發生。
✧地殼的變動。
(從網路找資料)
✧地震的成因。
✧回顧九二一大地震。
✧地震後重建的情形。
(從網路、雜誌找尋)
✧談一談地震的可怕和應變方法。
✧怎樣的建築才安全。
✧調查、觀賞影片中的地層。
✧從影片中認識不同的地層變化。
✧地層中的地下水。
✧地層中的化石。
22
流水的沖刷
1-3-1-11-3-2-2
1-3-4-21-3-5-2
1-3-5-41-3-5-5
2-3-1-18-3-0-3
8-3-0-4
23
地殼的變動
1-3-4-11-3-4-2
1-3-4-44-3-5-4
2-3-6-27-3-0-2
24
地層和化石
2-3-4-43-3-0-3
太陽偏南了
實例B
✧冬天太陽升起和落下的位置。
✧觀察測量太陽的高度角和運動軌跡。
✧從網路中找出四季的太陽高度角和運動軌跡
✧討論比較四季的太陽運動軌跡和天氣變化。
✧地球的認識。
✧操作地球儀。
認識地球的自轉和晝夜的形成。
✧操作三球儀認識地球的公轉和四季關係。
25
太陽的
東昇西落
1-3-1-21-3-4-1
2-3-4-1
26
太陽在四季
的軌道
1-3-4-12-3-4-1
27
地球的自轉
和公轉
2-3-4-13-3-0-1
模組名稱
模組概要
活動名稱
能力指標
我們的環境被破壞了
✧空氣社區的環境改變了。
污染。
✧垃圾污染。
✧水污染。
✧噪音污染。
✧我們的生活品質被破壞了。
✧人們生活在恐懼不安中。
✧社區設有良好的休閒場所。
✧怎樣保護環境。
✧有計劃的改善社區環境。
✧注重休閒和環境保育工作。
28
環境改變了
1-3-1-31-3-3-3
2-3-3-22-3-5-2
29
我們的生活品質被破壞了
1-3-4-14-3-3-1
30
怎樣保護
環境?
1-3-3-11-3-5-3
6-3-3-16-3-3-2
7-3-0-27-3-0-3
地球-我們的家園
(我們只有
一個地球)
✧生活中的資源會用完。
✧工業的進步,大量的開發,生活的浪費,能源有用盡的時候。
✧台灣仰賴外國的能源進口。
✧生活品質不能確保。
✧節約能源,開發新能源。
✧振興工業,注重研究,開發新能源。
✧愛護大自然的環境。
✧不讓污染源跟著來。
✧人要愛護自然,我們才有美好的生活環境。
31
生活中的資源會用完嗎?
1-3-4-11-3-4-3
4-3-1-24-3-2-1
7-3-0-1
32
開發新的能源
4-3-1-26-3-2-1
6-3-2-2
33
愛護大自然的環境
1-3-4-32-3-1-1
5-3-1-15-3-1-3
6-3-1-16-3-2-3
7-3-0-2
實例B
實例C
表三:
教學模組名稱研擬(五六年級)
小組成員:
陸振吉、陳惠芬、廖靜馥2000/12/12
模組名稱
涵蓋之教材內容細目
颱風
210-3c認識當流水之流速與流量不同時對地表所產生的影響不同
420-3a認識颱風與地震
420-3b認識如何防颱和防震
512-3c體認自然景觀、水土等自然資源一旦破壞極難恢復
211-3a藉由氣溫、風向、風速、降雨等量化的方式來描述天氣的變化
211-3c認識天氣圖上高、低氣壓、鋒面、颱風等符號及其表現的天氣現象
克難樂隊
421-3a知道減少噪音的方法
421-3b能估量音量大小,暸解噪音的形成
216-3b探討樂器的調節與其發音的改變
414-3a察覺許多變動的量,均可透露出有意義的訊息
414-3b知道動物可用聲音傳遞各種訊息
414-3c由網站、電話等各種管道,搜集某一特定主題的資料(可參考選做)
溫泉
210-3a知道土壤是岩石風化後和動植物遺留的有機質等所組合的微粒
210-3b知道地表變化主要是由各風化、侵蝕、和沉積等作用所造成
210-3c認識當流水之流速與流量不同時對地表所產生的影響不同
421-3c瞭解水污染的來源
131-3a實驗發現物質性質各自不同(例如有的導電有的不易,有的導熱有的不易,例如水溶液的酸鹼性)
226-3a由實驗暸解鹽類溶於水的酸鹼性與酸鹼鹽的操作型定義,並知道常用酸鹼溶液的特性,以瞭解它們在生活上的應用及如何區辨
泡菜
226-3a由實驗暸解鹽類溶於水的酸鹼性與酸鹼鹽的操作型定義,並知道常用酸鹼溶液的特性,以瞭解它們在生活上的應用及如何區辨
226-3b能利用指示劑鑑別溶液的酸、鹼或中性,並能利用簡單材料製作指示劑
226-3c能運用指示劑觀察酸、鹼溶液混合的酸鹼性變化情形
四驅車
(會動的玩具)
215-3a察覺物體受好幾個力的作用,仍可能保持平衡靜止不動
215-3b實驗發現槓桿原理(如利用翹翹板懸掛不等重的東西)
215-3c察覺摩擦力會影響運動,摩擦力的大小與接觸面的性質有關
215-3d運用時間與長度,描述物體運動的速度
215-3e察覺施力可使物體運動速度改變
223-3a知道重量就是物體所受到的重力,重力會使物體落下
412-3a知道日常生活中常利用簡單機械(如槓桿、滑輪、鏈條、皮帶、齒輪、輪軸等)來做事
412-3b知道鏈條、皮帶、齒輪等裝置可以傳送動力
412-3c知道可利用流體傳送動力
222-3a察覺磁鐵具有兩極,同性極相斥,異性極相吸
222-3b知道指北針的偏轉是磁針與磁場(地磁或導線通以電流)交互作用的結果
413-3a知道利用物體的導電性,在用電時避免危險
烤餅乾
214-3a知道熱可由傳導、對流、輻射等方式傳播,並利用此傳播性質於日常生活中(如保溫、散熱…)
131-3c實驗發現溫度高低不同,物質的形態、性質會改變(如水的凝固或氣化,熱脹冷縮、溶解量、擴散快慢)
410-3a認識生活中的食品添加劑,如香料、色素
種香菇
(有機蔬菜)
(蝴蝶時草生態園)
210-3a知道土壤是岩石風化後和動植物遺留的有機質等所組合的微粒
120-3a知道生物靠生殖延續後代
310-3a知道動物可以靠卵生、胎生繁殖,植物可以靠種子或根、莖、葉繁殖
310-3b察覺生物生殖,其後代與親代具有相似性,亦有不同
230-3a瞭解植物根、莖、葉、花、果實、種子的功能;並知道植物亦可由種子或根莖葉繁殖。
同時能分辨有的植物會開花,有的不開花(如蕨類)
510-3a知道生物生存需要水、陽光、空氣、食物等資源,以及不同的環境有不同的生物
510-3b生物的分佈及其習性會受水、陽光、空氣、養分的影響
511-3a知道人類活動會改變環境,這種改變可能破壞自然環境;並瞭解森林面積的減少對大氣、土地等的影響
511-3b知道人類活動會影響其他生物
滅火器
110-3b知道海水是鹹的,淡水只存在於河流、湖泊、及土壤中
225-3a知道燃燒的三要件(燃點、可燃物、助燃物-通常為氧氣),並根據此三要件介紹常見的滅火原理以及火災發生時的處理方法與應變措施
225-3b經由實驗推究生鏽可能的原因及防鏽的方法
實例C
煮咖啡
(酵母菌)
(養樂多)
131-3a實驗發現物質性質各自不同(例如有的導電有的不易,有的導熱有的不易,例如水溶液的酸鹼性)
131-3b利用物質性質的不同,藉實驗將不同物質分離(例如利用溶解、熔化、過濾蒸發)
214-3a知道熱可由傳導、對流、輻射等方式傳播,並利用此傳播性質於日常生活中(如保溫、散熱…)
224-3b察覺物質溶解於水的量受到水溫的影響(定性)
生態圈
221-3a知道環境的變化對動物和植物的影響(如光、濕度等)
221-3b知道動物有覓食、生殖、訊息傳遞以及社會性行為
310-3a知道動物可以靠卵生、胎生繁殖,植物可以靠種子或根、莖、葉繁殖
310-3b察覺生物生殖,其後代與親代具有相似性,亦有不同
231-3a比較不同動物構造的異同
231-3b描述常見動物的構造和其運動方式是有關的;並知道人體的運動是需要骨骼和肌肉共同作用才能完成
510-3a知道生物生存需要水、陽光、空氣、食物等資源,以及不同的環境有不同的生物
我在哪裡
111-3b察覺天空中的星星無數,有明有暗
111-3d能辨認重要的恆星與星座
111-3c觀察並描述不同季節的夜晚會看到的不同星星(或星座)
111-3a知道太陽在不同季節,其升起與落下的方位也不同
111-3e知道太陽是一顆恆星
……
(還沒想出來)
110-3a知道大氣中含有水蒸氣,若凝結成雲可降為雨
110-3c能以簡單的實驗製造氧和二氧化碳,並檢驗其性質,知道空氣裡含有氧和二氧化碳
110-3d觀察並知道岩石主要是由各種不同礦物組合而成
110-3e知道不同礦物各具有明顯特性
110-3f知道不同岩石可利用來作不同的用途(如做建材、煉取材料等)
320-3a認識一些常見的化石,並知道它是古代生物的遺骸
211-3b觀察知道氣溫下降時,水蒸氣凝結成露或昇華為霜(如清晨的露、寒冬的霜)
121-3a自訂基準將常見的生物加以分類;察覺週遭環境有許多微小生物(例如:
觀察食物發霉
213-3a知道動物需維持體溫在一定範圍,以及維持體溫的方法
512-3a認識各種自然資源(如土、岩石、石油、煤、淡水、空氣、陽光、各種動植物)、其用途及資源之有限性,進而暸解「地球圈」的理念
512-3b認識台灣瀕臨絕種生物
513-3a知道煤、天然氣、石油、核能、水力與太陽能為重要能源
513-3b知道我國各種發電能源依賴進口的情況(如火力發電、核能發電),並收集有關我國各式發電廠、近年發電量、及各種發電方式佔我國發電量的排序(火力、核能、水力)的資料
513-3c察覺陽光是最大的能源,並收集有關利用太陽能的例子,同時能收集各種在家庭中節約能源的方法並進行創造性思考,提出嘗試解決能源問題的方案(如假設現在地球所有燃料都用光了)
513-3d能由生活中的現象了解燃料的重要性,並透過小組活動蒐集、分析各種燃料的適用性(如露營用燃料、飛航用燃料)
421-3d體察空氣受到污染會對生物產生的影響,並能知道空氣污染防治的簡易方法
421-3e知道垃圾處理不當是造成水、空氣污染的來源之一,進而提出日常生活如何進行垃圾減量、物品重複使用、資源回收的可行辦法並具體實踐
216-3a觀察照光與成像(如光滑平面反射、聚光及透鏡放大效果等)
214-3b察覺蒸發會吸熱
217-3a知道太陽能可使水溫上升(成為熱能)也可用來發電(產生電能)
130-3a能透過活動(如觀察溶解、擴散現象、切割物質、組合積木)知道物質是由粒子所組成的,因此物質可以分解成更小的粒子(不提及原子的概念)
224-3a觀察表面張力的作用現象
224-3c經由實驗發現有些水溶液可以導電,有些則不能導電
218-3a認識生活中一些化學變化的事例(如牛奶變酸、發酵等),並由實驗發現光、空氣與溫度可能是造成這種變化的因素
411-3a透過資料蒐集認識塑膠、金屬、玻璃與陶瓷對生活的影響,並認識不同的衣料纖維
530-3a考量資源
530-3b變化形式
530-3c使用機具
530-3d加工處理
531-3a認識史上重要的科技創新與發明
531-3b了解各個時代的生活方式
[如果我有機車執照]
危險!
煞車!
教學情境:
由新聞報導發生連環車禍,引發學生探究車子容不容易停下來相關的因素?
2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事項的變化並推測可能的因果關係。
學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。
學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做出合理的解釋。
2-3-5-3瞭解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量
215-3c察覺摩擦力會影響運動,摩擦力的大小與接觸面的性質有關
215-3d運用時間與長度,描述物體運動的速度
215-3e察覺施力可使物體運動速度改變
我的腳踏車
教學情境:
校內騎腳踏車~誰騎腳踏車最平穩?
教學情境:
為何腳踏車比人快?
(引入探討齒輪、鏈條等)
2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動
412-3a知道日常生活中常利用簡單機械(如槓桿、滑輪、鏈條、皮帶、齒輪、輪軸等)來做事
412-3b知道鏈條、皮帶、齒輪等裝置可以傳送動力
530-3b變化形式
530-3c使用機具
530-3d加工處理
531-3a認識史上重要的科技創新與發明。
531-3b了解各個時代的生活方式。
石油用完怎麼辦?
教學情境:
由摩托車引入能源的探討
530-3a考量資源
512-3a認識各種自然資源(如土、岩石、石油、煤、淡水、空氣、陽光、各種動植物)、其用途及資源之有限性,進而暸解「地球圈」的理念
513-3a知道煤、天然氣、石油、核能、水力與太陽能為重要能源
513-3c察覺陽光是最大的能源,並收集有關利用太陽能的例子,同時能收集各種在家庭中節約能源的方法並進行創造性思考,提出嘗試解決能源問題的方案(如假設現在地球所有燃料都用光了)
我是蒙面俠
教學情境:
比腳踏車更方便的交通工具(速度與原理)
教學情境:
媽媽要我乘摩托車要戴口罩和安全帽,為什麼?
教學情境:
使用摩托車所引發的問題、以及改善的方法(電動機車)
511-3b知道人類活動會影響其他生物
421-3a知道減少噪音的方法
421-3b能估量音量大小,暸解噪音的形成
421-3d體察空氣受到污染會對生物產生的影響,並能知道空氣污染防治的簡易方法
221-3a知道環境的變化對動物和植物的影響(如光、濕度等)
513-3b知道我國各種發電能源依賴進口的情況(如火力發電、核能發電),並收集有關我國各式發電廠、近年發電量、及各種發電方式佔我國發電量的排序(火力、核能、水力)的資料
217-3a知道太陽能可使水溫上升(成為熱能)也可用來發電(產生電能)
實例D
[看小樹長成大樹了]
人不可缺的家具
教學情境:
與大地共棉~由克難的家具與家中方便的家具引入探討
530-3a考量資源
530-3b變化形式
530-3c使用機具
530-3d加工處理
217-3a知道太陽能可使水溫上升(成為熱能)也可用來發電(產生電能)
531-3a認識史上重要的科技
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