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认知心理学
认知心理学考试要点
来自旧书
1.2个定义:
认知认知心理学
(1)奈塞尔指出认知“是指感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取和使用的全部过程”。
李德根据上述定义进一步指出“认知通常被简单地定义为对知识的获得,它包括许多心理技能,如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言语、问题解决、决策等。
”
(2)广义的认知心理学包括结构主义心理学、心理主义和信息加工心理学。
它们的共同特点是强调研究意识,研究认识的高级过程。
(3)狭义的认知心理学指信息加工心理学,亦即现代认知心理学。
信息加工心理学把人看作一个积极的知识探求者和信息加工者,同时把人脑与计算机进行类比,把人脑看作一个类似于计算机的信息加工系统。
人对信息的加工也经过信息的输入、编码、存储和提取的过程。
(4)从认知心理学的基本观点可看出,它的核心内容就是研究信息的心理加工过程和知识的表征。
2.2个实验:
减法加法
减法:
相加因素法:
(1)实验目的:
检验短时记忆的信息加工过程的各个阶段是否互相成立;检验加法反应时理论是否成立。
(2)实验假设:
完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和;如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化;同一信息加工阶段,加工材料的难度发生变化后,其加工时间也会变化。
(3)实验材料:
50张具体图片和50张抽象图片、实验电脑和心仪实验系统
(4)实验流程:
(5)自变量:
图形难度
(6)因变量:
反应时
(7)实验结果:
(描述统计和独立样本T检验)
抽象图像再认所需的反应时间要大于具体图像再认,二者差异显著。
(8)讨论结果:
具体图像与抽象图像再认反应时之间具有显著差异,说明”测试项目的质量”影响总的RT.并推测其主要影响“决策阶段”。
说明存在着不同的加工阶段,并且有着先后的顺序。
并且具体图像再认反应时明显短于抽象图像再认反应时,说明人脑对具体图像的加工速度要快于对抽象图像的加工。
(9)总结论:
测试项目的质量影响短时记忆的总反应时,并可能主要影响其“决策阶段”
(10)其他补充
3.2个神经实验技术:
时间空间(选择题)
ERP(事件相关电位)+fMRI(功能性磁共振成像)
※在不同条件下根据被试的反应对ERP和fMRI结果进行分类,并在实验后进行“off-line”分析。
※ERP头皮分布与fMRI影象可反映脑内神经活动的不同模式。
※ERPs与fMRI可通过不同的实验条件测量认知加工的的功能性分离。
※ERP具有ms级的时间精确度,而fMRI则有mm级的空间分辨率。
4.知觉加工特点:
阶段性整体性(可能实验题)脑区大
知觉的2个阶段:
早期阶段:
从视觉背景中提取晚期阶段:
模式识别
•视觉失认症:
视听触味嗅
•统觉失认症:
不能识别简单图形_早期
•联想失认症:
能识别简单图形_早期,
•不能识别复杂物体_晚期
•模式:
晚期?
•认知心理学家往往把信息加工过程分解为一些阶段,这就使他们注意到信息在人体内流动过程。
他们常用计时研究法。
首先要测量出一个过程所需要的时间,并以此来确定这个过程的性质。
•假定一个人看屏幕上投射的字母上,如果投射时间很短,比如l毫秒,那么这个人就不会看到什么,这说明知觉不是瞬时的;
•投射时间长一点,比如5毫秒,那么这个人就会看到某种东西,但不知是什么,这说明知觉产生了,但辨别尚未产生;
•如果投射时间长度足以使人看出这个字母不是O或Q,但看不出是上还是F或K,那么这个人就产生了部分的辨别。
由此人们就可以确定完全辨别、部分辨别或刚刚看出有东西所需的时间。
·这一切表明,知觉是累积的,它包括几个特定的阶段。
模式识别:
视觉的
•Model模式:
由若干元素或成分组成,按一定关系形成的刺激结构。
•
(1)模板说:
s--(mode)与template—compare(匹配重叠)
知觉的整体性:
知识经验的影响
5.知觉实验:
整体和局部加工实验字词优势效应实验客体优势效应实验
Navon实验结论:
1、听觉辨别反应:
依赖听觉刺激与视觉刺激总体的一致关系。
其中总体一致---反应时最少;无关居中;冲突最长
2、听觉刺激与视觉的总体特征一致时,听觉辨别速度加快;反之,听觉辨别受到干扰,速度变慢;
3、听觉速度不受局部特征(小字母的影响)局部一致时差异不显著
4、视觉加工深度有限:
总体特征被知觉,而局部特征不被知觉。
字词(=词语)优势效应实验
1.问题的提出:
知觉的模式识别?
2.目的:
知识经验是否影响知觉,是否表现为上下文效应;识别一个单独的字母与识别词语中的该字母,其正确率是否一致。
3.假设:
上下文的整体结构影响知觉。
故识别一个单独的字母与识别词语中的该字母,后者的正确率要高。
讨论原因:
1.单个字母更容易忘记:
先行信息
2.呈现时间:
3种变化
客体优势效应验证实验:
整体结构
实验材料:
靶子线段和上下文图形
实验程序
•自变量:
6种上下文--结构严谨性3种时间来呈现刺激图形。
•因变量:
识别靶子线段的正确率。
•实验结论:
知觉加工中存在客体优势效应;客体优势效应---字词优势效应;知觉加工:
整体性
6.注意的神经机制是怎样的?
用1-3个实验来解释。
(大题)
•神经机制:
1.左右半球2.顶叶左右侧3.顶叶左右侧分工
1).左右半球实验:
右半球受损:
要求所有圆圈上画斜线
2)左半球受损?
右侧视觉信息:
注意不到?
一位患者不会刮半边脸的胡子
3)顶叶左右侧损伤:
单侧视野注意缺陷,视觉注意缺陷
•总结论:
存在单侧视野注意缺陷;
•注意的神经机制分左右脑区,互相独立。
•顶叶分区与注意联系更密切。
4)左右侧顶叶的分工
•结论:
•右侧顶叶:
负责注意整体特征,如空间框架
•左侧顶叶:
负责注意局部特征,如空间细节。
7.双耳分听实验:
通道视觉搜索实验:
加工方式
过滤器模型和衰减模型(书本53-57)
控制性加工与自动加工(书本65-67)
8.短时记忆真的存在吗?
请用1-3个实验或事实来论述
(复述)
(1)临床发现:
逆向性遗忘:
脑损伤患者的临床表现
运动员或车祸驾驶员等脑震荡患者,对事故前几秒钟的事情不能回忆,但对之前很长时间可以记忆。
受伤后立即回忆就能回忆起受伤前的事故,若间隔5分钟后则回忆失败.
表明:
刚受伤前发生的事情,只存在短时记忆中,未转入长时记忆,遗忘快。
患者的短时记忆受损,长时记忆完好.
(2)临床实验:
自由回忆
遗忘症患者与正常人:
对比识记回忆
词汇识记—立即回忆回忆无差异
词汇识记—30秒后回忆(用心算干扰复述)回忆有差异
表明:
患者的STM完好,LTM受损。
存在短时记忆和长时记忆的差异.
(3)临床实验:
海马会摘除
癫痫患者:
被摘除大脑海马回后,过去记住的东西未受损害,但新东西难以记住。
高等动物:
被摘除大脑海马回后,也出现以上现象.
表明:
这些患者:
短时记忆中的信息没有进入长时记忆;
海马回神经核与短时记忆有关。
短时记忆与长时记忆是分开的。
(4)老鼠电击实验说明的问题
表明:
电休克破坏了:
对当前事件记忆的生理过程,阻碍了短时记忆转化为长时记忆。
短时记忆和长时记忆存在差异.
9.短时记忆的容量到底有多大,请用实验系统论述
有限容量:
7±2
象棋实验1:
给象棋大师和新手看一个真实的棋局,5s;然后将棋子移开,要他们复盘(恢复最初的棋盘);
结果:
象棋大师能将90%的棋子正确复位
新手只能将40%的棋子正确复位。
象棋实验2:
给象棋大师和新手看一个不真实的棋局(任意放置棋子),5s;然后将棋子移开,要他们复盘(恢复最初的棋盘);
结果:
象棋大师和新手正确复位的棋子数
都很少,二者无差异。
象棋实验3:
被试:
象棋大师、一级棋手和象棋新手
过程:
复盘(呈现一个棋局,要求被试在另一个棋盘上并排摆出这个棋局)。
记录项目:
扫描时间和复盘时间
应用棋局:
一半为中盘,一半为终盘
象棋实验4:
被试:
象棋大师、一级棋手和象棋新手
过程:
呈现一个真实棋局,5s;然后撤掉真实棋局,要求他们根据记忆在另一个棋盘上复盘。
记录项目:
正确复位的棋子数。
象棋实验中的组块
•通过被试复盘时摆棋子的时间间隔来计算组块。
•两类时间间隔:
一类是2s,另一类少于1s。
•2s-----组块间的间隔,即按2s来划分组块;
•1s----组块内各成分的间隔。
•象棋大师、一级棋手和新手在各次实验中:
平均组块数分别-----7.7,5.7和5.3,
每个组块中棋子的平均数-----2.5,2.1和1.9,
•这说明棋艺水平愈高,棋手应用的组块也愈多,并且每个组块所包含的成分也多。
10.短时记忆有三种编码方式,请你任选一种,用实验来论述它的存在
前摄抑制实验的结论:
·计算作业对两组产生重要影响。
•说明语义记忆在短时记忆存在的真实性。
•短时记忆可表征范畴意义,存在语义代码,因而其贮存也受到前后材料的意义联系的影响,否则就不会在应用同一范畴刺激(字母)时,出现强烈的前摄抑制;也不会在应用不同范畴刺激(数字)时,出现“自前摄抑制释放”.
11.短时记忆的信息提取方式是哪一种?
请用实验论述(书本101-106)
12.掌握长时记忆的类型和层次网络模型(两点)书本111-118
类型:
情景记忆与语义记忆表象系统与言语系统
层次网络模型
实验结果和结论:
实验结果:
无论是特征句还是范畴句,句子水平越高,其所需的判断时间就越长.
原因:
范畴大小效应,即当谓语的范畴变大,判断句子所需要的时间就越长.同一水平上,特征随概念而储存,搜索一个特征搜索相应的概念需要更多时间.
实验结论:
语义记忆具有层次网络结构的特点.
13.表象(特点与存在):
心理旋转(立体、字符[R])心理扫描(大小、距离)
书本140-152
来自新书
14.各种心理活动的神经机制(选择题)
(1)语义记忆更多激活大脑的顶叶和枕叶;情节记忆更多激活大脑的额叶.
(2)海马回神经核与短时记忆有关
15.反应时具体理论与分析结果图
16.注意的3个实验(大题,列举实验)
过滤器理论
衰减理论
斯特鲁普效应
17.工作记忆与具身认知(概念,选择题)
工作记忆:
是指信息暂时存贮及其与其它更为复杂任务的联合运作。
工作记忆指的是一个容量有限的系统,用来暂时保持和存储信息,是知觉、长时记忆和动作之间的接口,因此是思维过程的一个基础支撑结构。
(Baddeley,2003)
实际上,工作记忆也是指短时记忆,但它强调短时记忆与当前人从事的工作的联系。
由于工作进行的需要,短时记忆的内容不断变化并表现出一定的系统性。
短时记忆随时间而形成的一个连续系统也就是工作记忆或叫做活动记忆。
Baddeley提出的工作记忆包括三个部分:
包括注意控制系统——中枢执行系统,以及为其服务的两个子系统“负责视觉材料暂时存贮和处理的视空初步加工系统”和“负责口语材料暂时存贮和处理的语音回路”
1,基于语音的语音环。
主要用于记住词的顺序,保持信息。
2,视空图像处理器。
主要用于加工视觉和空间信息。
3,类似于注意的中枢系统。
主要用于分配注意资源,控制加工过程,这是工作记忆的关键成分。
具身认知的研究纲领强调的是身体在有机体认知过程中所扮演的角色。
具身认知的思想家主张思维和认知在很大程度上是依赖和发端于身体的,身体的构造、神经的结构、感官和运动系统的活动方式决定了我们怎样认识世界,决定了我们的思维风格,塑造了我们看世界的方式。
具身认知认为在知觉运动系统的背后存在一个‘心智’,这个心智具备各种形式命题和推理规则,指挥著前者的运作。
无论我们心目中的那个理性的、基于规则的和推理的东西是什么,它都完完全全地嵌入我们的身体活动中”。
记忆中的认知是具身化的实证:
具身认知理论认为认知是具体的个体在实时(realtime)的环境中产生的,储存在记忆里的认知信息并非抽象的符号,而是具体、生动的,同身体的特殊感觉通道相联系。
当个体在语言和思维中使用这些储存的信息时,个体仍然在身体的同一感觉通道模拟该事件,这一点也得到实验的证实。
心理物理学家Spence等人的实验中,实验者考察被试在使用不同感觉通道加工信息时,从一个通道转向另一个通道所耗费的反应时。
他们发现如果被试在完成了听觉信息通道的任务后,完成视觉通道信息加工的时间就明显变长,被试花费了更多的时间才能精确定位视觉对象的位置。
但是如果两个任务使用的都是视觉通道,就不会出现这种情况。
被试在确定了柠檬具有酸味之后,就花费了更多的时间才能把“炸弹”和“巨响”联系在一起。
因为这两种信息加工发生在两个不同的身体感觉通道上。
这说明认知是同身体的感觉通道联系在一起的。
身体的感觉运动系统在认知过程中发挥了重要作用。
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