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带着报纸上体育课
带着报纸上体育课
2006-3-299:
9:
59星期三
一说到体育课,大家总是会想到那些跑跑跳跳的项目,以及体育训练的专用器械。
如果我告诉您,用报纸也能上体育课,您相信吗?
最近,我们的记者在五华区新知中学,就实地观摩了这么一堂有趣的体育课。
在五华区新知中学初二年级的一堂体育课上,记者了解到这堂课的教学重点是训练学生的身体素质。
老师在设计这节课时,打破了传统体育课单调枯燥的模式,巧妙地利用废旧报纸引导学生动手动脑,自制教具,创编体育游戏。
并通过教具的运用和游戏的贯穿,使学生在轻松、愉快的气氛中进行身体素质训练的同时还接受了环保教育。
在体育课的现场,每个同学都积极开动脑筋,将手中的报纸制作成各种不同的教具,并用这些纸制教具开展活动.分小组进行的"走进新五华、钻城门接龙、鲤鱼跳龙门、球感练习,纸足球比赛等体育游戏,还把单一的身体素质训练,变成多人合作的方式完成,这样不但增加了课程的趣味性,培养了学生的协作能力和团队精神.还减少了训练时学生等待的时间,加大了训练的密度和运动量.课程结束时的颁奖仪式更让同学们体验了成功的快乐!
课后昆明市教科院的老师还对本节体育课进行了点评,为授课教师和观摩教师提供了一个交流学习的平台。
废报纸不废
一张小小的报纸如果在体育课上充分地利用起来,它的作用可真不小,它可以在投掷课上用,可以在跑的课上用,也可以在跳跃课上用,更可用于游戏。
妙趣横生玩报纸
用报纸来玩游戏方便又好玩,各个年级都可以玩的踏石过河游戏,把报纸当石头,既可小组玩又可全班玩,既可让学生练弹跳力,又可培养学生的合作精神。
把散放在地上的报纸当座位的抢座位游戏,引导学生玩,在出其不意的时候突发信号,看谁抢得到座位,这样的游戏既锻炼了学生的灵敏反应,又提高了学生学习的积极性。
纸球具备球体的特性,可以抛、投、砸、滚、踢等,纸球放在地上可以组画、摆字、练跨跳、当跑道线等,用四种不同的颜色更便于分组。
如果用塑料袋装入适量的沙子放入球内,可以在不改变球体大小的同时增加球的重量。
曹老师告诉记者,学校仅仅用这些纸制器具就创造出了76项活动,如用纸球击掌比多、接住反弹球等等。
游戏辅助用报纸
报纸除了在游戏时可用,在课堂教学中更可作为学生的辅助学具来使学习更精彩,如在练习蹲踞式起跑时,报纸可作为测量的工具放要起跑线后,让学生的第一只脚以报纸为参照,这样学生能很快地找准脚的位置,更正确地做出起跑动作。
在游戏你追我赶时,站在前排的学生的学生把报纸折成长条插在裤腰上,后排同学追赶时取到报纸即算胜利,这样避免了追拍时的危险。
接力跑时,报纸卷起又成了接力棒。
学生们对这种自制的纸制教具非常感兴趣,学校教学实验所用的近800件成套纸球、纸棒、纸炸药包全是由学生自己动手制作,在此过程中,学生们自玩、自创、自编的游戏也不断涌现,
一纸多用练投掷
在投掷课上,报纸的作用更不可小看,特别是低年级,把报纸团成纸团练习投掷和抛接,一点危险也没有;把报纸折起成纸炮练挥臂;折成纸飞机时练投掷的角度;两人合作用报纸可以打棒球……这样一张报纸一节课,学生兴致盎然,学有所成。
将报纸卷起来就变成击剑的剑,捏成一团就变成垒球,还可以变成纸飞机、纸炸药包等等,用这些纸制器具,学生们可以做抛、投、砸、滚等一系列活动,用这些报纸,学校的老师和学生们创造出了76项活动内容。
演示了纸球的制作方法:
选择几张报纸或已用完的练习本纸张,用手将纸搓成团,在外面加上不同颜色的蜡光纸,然后用透明胶带裹住。
纸球的主要材料是柔软的纸张,不仅可以作为轻物掷远,也可用做投掷项目的各种辅助性练习,即使不小心砸到人也没有危险。
在当今的信息社会里,广大体育教师要充分利用各种媒体如广播、电视、报纸、网络以获取体育信息,不断充实和更新课程内容,同时,对世界性的大型比赛信息可根据需要,源源不断地选择性地提供给学生。
由于存在城乡差异,在条件相对较差的学校,也可利用教学挂图、黑板、绘画等提高教学质量与效果。
通过信息资源的开发和利用,学生能够懂得如何获取、整理、筛选、利用信息,为自己的身体练习和体育活动提供参考依据或借鉴资料,从而更好地获得身心方面的和谐发展。
2004-10-2612:
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2004年2月23日
编辑删除引用第3楼
改进授课方法,创造愉快的课堂气氛,让学生在快乐中培养意志。
我把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习,并给这些游戏取一些新鲜的名字。
例如:
把400米跑起名为"抢占无名高地",分两组进行比赛,并声明胜利者将得到英雄的光荣称号。
这样使游戏更情境化、游戏化,学生虽然在游戏中训练、流汗,但是兴趣浓,气氛十分活跃,积极性高,唯恐抢不到无名高地,苦点累点也就顾不得了。
这时我及时表扬速度快的同学,更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却因高兴坚持跑下来也没叫一声累的学生,提醒他们:
"你看,这不是跑下来了吗?
你也很棒,希望今后更棒!
"学生听了也美滋滋的。
因此经常变换训练手段,更新内容和游戏的名称,运用形式多样的训练法,变"让我练"为"我要练",调动学生的主观能动性。
2004-6-422:
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编辑删除引用第4楼
在上《跳短绳》一课,过去我一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。
今天,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。
课的一开始,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。
练习过程中,一些基础好的学生很快就完成了我布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,另一方面,让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对我们教师的基本要求。
2004-5-1819:
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快乐教育是以学生为主体的教育,让学生在课堂教学中充分活动,使整个课堂充满快乐气息。
课堂教学中,教师要尽量地创设条件,在引导学生积极参与教学活动中,让每个孩子都有充分表现自己的机会,要引导学生主动地参与活动,使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程。
兴趣是产生快乐的源泉,在体育教学中,如果学生对某项活动感兴趣,那么他们的学习情绪就高涨,兴奋性随之提高,精力也充沛,在练习过程中,尽管是满头大汗也不觉得累。
在体育教学中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯,使之终身受益有着重要的作用。
1、创设情境,激发学生的兴趣,是使快乐体育顺利进行的重要条件在课上教师应该运用生动形象的语言进行讲解,以吸引学生的学习兴趣,从而让学生体验体育的快乐。
体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言要带领学生到大森林去游玩,这时出现了开火车的音乐,师生一同坐上火车来到了大森林,并看见了小兔子、小袋鼠、小狗等动物。
那他们是怎样跳的呢?
学生会学着它们的样子一跳一跳地,这时老师说,让我们来比一比谁跳得远好吗?
这节课的主要内容就自然地被引出来了,学生会在欢乐的气氛中学习本节课的跳远动作。
实践证明,我对教材做这样的处理,能促进学生自主学习,并吸引他们积极主动地投入到学习中去,产生了良好的效果。
2、通过竞赛培养学生的学习兴趣,是实施快乐体育的重要基础。
一名学生对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养,利用兴趣的可塑性,加强学生学习目的的教育,提高学生的思想认识,使他们懂得上好体育课做到德、智、体、美等几方面全面发展,是祖国建设的需要,同时让他们每个人与自己的前途理想联系起来,使他们对参加体育活动产生间接的兴趣。
而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用,随着2008年的奥运会的中国申办成功,教师适时地对学生进行地对学生进行思想教育,作为一名小学生,从小就要练好本领,长大后才能为国家作贡献。
这节课在我们班也要举行一个小型的奥运会,设立金、银、铜牌,比一比谁得的奖牌多。
让学生在本次课的学习中得到成功的体验,增强学生的爱国主义精神,同时在教学中充分发挥个人的优势,为集体争光,培养学生团结互助的集体主义精神及克服困难、勇于进取的优良品质,使活动结束后让学生还意犹未尽,这样激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。
3、深化学生的学习兴趣,在思想教育中使学生快乐地学习。
现在的学生对现实生活的认识非常少也不能体会农民伯伯的辛苦,结合学生的这些认识特点,我采用了“大丰收”的游戏来解决学生的这些疑惑,我制作了精美的葡萄藤,并在纸上精心地画出了西瓜地,在画板上画出了苹果树,让学生在游戏中掌握了知识,在快乐中体会到了丰收的喜悦以及农民伯伯的辛苦劳作,并知道了现在的幸福生活是来之不易的,让学生在快乐的活动中自觉地接受思想教育,并引发学生对体育的兴趣。
生活中处处有体育,体育源于生活,又高于生活。
如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师们从“快乐体育”的实践中充分展示了自己的才干,获得教学成功的喜悦。
总之,快乐体育的本意是让学生更扎实地学好技术,在活动中更充分地享受到乐趣和成功感,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,让我们共同携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂中体验成功的快乐,感受快乐的神奇!
2004-12-2714:
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编辑删除引用第6楼
兴趣是最好的老师,学生的学习主要是根据兴趣来定的,对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
而对于他们不喜欢的课程他们则表现得毫无兴趣,甚至置之不理,因而教师在教学中调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣尤为重要,从而保证学科教学的顺利进行。
这节课,我们看到教师已经改变了传统的教学观念,教师深入钻研教材,创造性地使用教材,采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。
教师在教学设计中很有创意,培养了合作、参与、团结、竞争的精神,教师再根据学生年龄特点,通过教师亲切到位的语言,引导学生在情境中学习,学生学习积极性较高,做到了以玩促学、以趣带学,提高了教学效率。
不仅使学生掌握运动了技能,提高了身体素质,而且调动了学生主体能动性,学生是在宽松的教学环境中,愉快地、积极地练习,体验到了体育的兴趣,达到了体育教育的目标。
在体育教学中有三个转变。
一是在对学生传授知识、技能和发展身体的同时对学生进行智、情、意并重的人格教育。
二是把体育教学中强制灌输、学生机械练习的教学方法,变为以学生为主体的启发式教育。
三是把学生被动学、苦学变为学生主动学、愉快学。
这三个转变,实际上是教育观念和教学思想的转变,也是素质教育对学校体育提出的新的要求。
此外,“小竹篮、塑料水果”的使用等,对我们今后的体育教学有一定的借鉴作用。
教师只有转变观念,才能进行正确有效的指导。
教师既要懂得学生身体、心理发展变化的特征,又要熟悉社会对年轻一代身心发展的要求,并把两者很好地结合起来。
董老师在体育课里引进竞赛,对培养学生的竞争意识和能力是大有裨益的,体现了体育教学的社会性和时代性。
2004-12-2714:
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编辑删除引用第7楼
我是一名体育教师,我爱自己的工作,爱自己的学生,爱和自己朝夕相伴的运动场。
无论是严寒酷暑、还是风吹日晒,都丝毫动摇不了我这份对体育教育事业的执著的挚爱。
记得在一次投掷课上,发现有许多同学积极性不高,对教学内容不感兴趣。
课后听到了同学们.“我不用学就会,早就能将沙包投得远远的”等等一些厌学的言论。
了解这些原因后,我请教了教授。
他建议我:
一切都为了孩子。
你应以学生发展为中心,从学生实际出发,因材施教,因需施教,满足学生的不同需求,让学生都学有所长,促进个性发展。
于是,我马上向学生下发了调查问卷,了解学生的个体需求,并结合我校的传统项目——排球,开发和研制了体育校本课程。
并及时将孩子们喜欢的项目充实到教学计划中。
在教学中,我面向全体学生,充分发挥学生的主体作用,用满腔热忱引导着孩子们取得进步与发展。
关注每个学生的成长。
同学们参与体育运动的热情日益高涨。
大家都愿意上我的体育课了。
还有一次,我发现一名女生在走路时,头总是低着,双臂紧紧夹住身体往前走。
我多次帮她纠正动作,就是改不过来。
后来,我找她谈话。
她是低着头,任凭你怎么说,就是不吭声。
经了解后得知:
她成绩不好,不爱讲话,从没笑过,从不跟同学们玩。
可能有“自闭症”倾向。
了解这些原因后,我又一次请教了教授,经过与教授的分析和讨论,很快就找出了造成这种情况的原因和解决的办法。
确定了把寻找她的运动长处作为突破口的帮教方案。
我找出了她跳绳比较好的优点,精心设计了一次全班的跳绳比赛,她取得了第二名得好成绩。
我在全班面前大大的表扬了她,并亲自向她颁发了奖品。
只见她的眼里有了喜悦。
经过和她的多次交谈,我们成了知心朋友。
现在她,再也不是从前那个胖胖的、笨笨的、从不言笑的小女生了。
她已经是一个自信、开朗、活泼,脸上常常荡漾着笑意的排球队员了。
2004-12-2714:
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编辑删除引用第8楼
对学生体育课成绩评定的几点体会
对学生体育课成绩评定的几点体会我认为:
改革学生体育成绩的评价方法,并不是说就不要考核,并不是不要分。
因为,各个等级的评定实际是通过学生展示自己的体育课学习成果,来检验教师的教学效率。
并根据学生的实际表现和收获;根据各种数据的积累、统计、分析对学生进行的科学的、准确的评价。
评价学生体育课成绩的主要目的:
是对任课教师课程设计和组织实施的科学程度,进行诊断。
并最终确定课程目标达成程度。
1.评定内容:
评定学生学习成绩应从以下几个方面下手:
体能知识与技能学习态情意表现与合作精神。
2.评定标准:
体能评定建议,可参照《学生体质健康标准》,并结合每个学生的基础及提高幅度进行评定。
3.评定形式:
应依据学生自我评定组内互评教师评定将结合的原则进行评定。
由于自己年轻、水平有限,以上是自己通过对标准的学习,展开对评价体育课成绩的几点体会。
2004-12-2714:
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编辑删除引用第9楼
“望、闻、问、切”是我国传统医学的独特方法。
这种诊断方法对于体育教师及时了解和掌握学生学习、锻炼情况,及时调控体育教学过程很有启发和借鉴意义。
望——体育教师通过视觉观察学生在学习锻炼过程中所表现出来的神、色、形、态,以推断学生的情绪、注意力、意志、身体状况等。
在“望”的过程中,体育教师应特别注意观察学生的面部表情,因为面部是“五官”之府,能充分地表现喜怒哀乐的情绪,还能比较准确地反映身体状况:
当学生承受较小的生理负荷时,额上微汗、脸色稍红,承受中等生理负荷时,面色绯红,脸部有汗下淌;当承受的生理负荷过大时,面色发白、满头大汗。
除了观察面部以外,体育教师还应注意观察学生学习和从事身体练习的“形与态”——身体姿势、动作轨迹、动作方向、动作速度、动作节奏等,并以此来判断和推断学生的学习和身体状况。
闻——体育教师通过听觉,从学生的话语、笑声、讥讽声、叹息声等,观察、判断学生的学习和锻炼情况,当学生专心听讲、集中注意观察示范时,一般没有什么声音,或发出一些与讲解、示范内容有关的议论,对精彩的讲解与示范发出赞叹;当学生对学习内容不感兴趣,或注意力分散到无关事物时,往往会叽叽喳喳地发议论,讲述与教学内容无关的话题,甚至开无关的玩笑;当学生情绪高涨,充满喜悦时,往往会伴随欢愉的笑生、欢呼声、加油声;当学生情緖低落,不耐烦,甚至厌恶时,往往会发出阵阵叹息,种种不满的议论。
另外,体育教师应注意“耳闻”学生完成各种身体练习所发出的声音,篮球教学中,学生完成传球、运球、投篮的声音;跳高、跳远教学中,学生脚步快慢强弱的节奏声、武术教学中,学生完成击掌,踢腿、挥舞器械的声音也有助于判断完成动作的情况。
问——体育教师通过提问或询问等了解学生的学习情况和反映。
体育教师讲解的内容、提出的要求,学生有没有听清、听懂,体育教师的示范学生有没有看清、看懂,仅仅从学生的外部反应难以作出正确的判断。
为此,体育教师要结合看、听,及时运用“问”的方式。
体育教师在讲解、示范后及时提问有关问题;主要征求学生对教学内容、教学方法、组织形式的意见;在一些运动负荷强度较大的身体练习中,及时询问学生的肢体感觉,根据学生所提供的信息,判断和推断运动负荷的大小。
切——体育教师通过测定学生的脉搏,或指导学生自测自报脉搏,及时了解体育教学中运动负荷的大小,以及学生的生理反应。
在武术、田径、部分球类教学中,一方面注意保护帮助学生,另一方面有意识地通过自己的触觉及时判断学生完成动作的情况。
2004-11-2921:
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上体育课时,如果运用小组创新教学?
首先是分组。
教师先要对学生的体质、兴趣、行为习惯、性别差异等进行分析比较。
由于体育教学的特殊性,所以要使各组学生的这些因素均衡分布,这样才能达到较好的教学效果。
中低年级学生适合男女混编;高年级由于性别差异造成身体素质差异较大,再加上这个年龄阶段生理和心理的变化也比较大,所以不宜男女混编。
其次,是改革教学方法。
传统的体育教学是教师示范讲解后学生示范,师生评讲后学生分组练习的模式。
这种教学模式阻碍了学生主动参与的积极性,造成被动学习的结果,影响了学生学习效果。
创新的小组教学就是要打破这个传统,采用教师示范后学生分组带问题练习,各组学生讨论归纳动作要点后教师再概括动作要点并纠正错误动作的方法。
这样,学生在练习中主动参与,积极地发现问题,解决问题,达到事半功倍的效果。
第三,课前定好小组创新的形式。
教师在体育课前应认真钻研教材大纲,根据教材的重难点设计教学情境;在课中采用什么样的分组教学形式(如分组轮换、分组不轮换、分组轮换与分组不轮换相结合三种),要根据教材需要来选择,并做好轮换的指挥工作:
比如第一声哨音,学生停止练习,站好队伍;第二声哨音,由组长领头成一路纵队跑到指定地点;第三声哨音,在新的地点整好队,并开始练习。
这样迅速而有秩序地进行小组轮换是上好小组创新教学,提高课堂效率的有力保障。
第四,发挥小组长的助手作用。
小组长是小组学习的灵魂,小组长的组织能力将直接影响到小组成员个体和小组目标的达成。
因此,提高小组长的综合能力是小组学习中的重要一环,特别在室外体育教学中尤为重要。
所以在课余要加强对小组长的培训。
通过培训,使小组长的学习能力、交往能力、组织能力得到提高,在小组中督促辅导小组成员的课堂练习,以协助完成教师的教学目标。
2004-11-2921:
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编辑删除引用第11楼
上体育课要注意什么?
上好体育课,提高学生身体锻炼的生理效果,对促进儿童少年生长发育及体质增强有十分重要意义。
要使体育课收到良好效果,应该注意下列几个问题。
第一,课的内容要科学安排:
根据教学计划及不同年龄儿童少年生理特点,使教学内容能全面增强学生体质,就一堂课而言,也应尽可能使内容全面些,有上肢活动也有下肢活动,有速度练习也有力量性练习等,避免一堂课全是一个内容,甚至几次课连续上一个内容,使学生局部肢体负担过重,也不利促进学生身体的全面发展。
练习内容手段的选择上也要符合年龄特征,如过重负重练习在年龄小的学生就不适宜。
第二,注意做好准奋活动:
正式进行教学内容的教学锻练前,要重视做好准备活动,准备活动能预先提高身体各器官机能,提高神经系统指挥协调能力,加速血液循环及提高肌肉温度,使得正式锻炼时身体容易适应,是提高课的效果,预防运动损伤的重要手段。
准备活动要有一般活动内容,也要根据课的内容选择一些专门性练习。
第三,重视做好整理活动:
课结束前的整理活动,对加速疲劳的消除,促进体力的恢复有重要作用,要重视做好。
第四,运动量要合理:
如果课的运动量太小,锻炼后对身体各器官影响太轻微,这就达不到增强体质的效果;如果运动量过大,学生过分疲劳,一方面影响健康,另外也使恢复过程延长而影响下一节课的学习,因此运动量一定要合理,一般以平均心率能达每分钟120—140次(或130—150次/分)为妥。
当然还要根据不同项目而有所差别。
第五,注意课的组织:
课组织得好,一方面提高教学效果,同时也有助于预防运动损伤,如投掷时组织不好就易出伤害事故。
在进行器械体操等练习时,还要加强保护措施,预防脱手受伤。
第六,注意衣着鞋袜:
上体育课衣服要合体,不要穿塑料底鞋或硬底鞋,衣袋中不要装钥匙、铅笔刀等硬物,以免意外。
2004-10-2612:
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如何改变教学观念,提高课堂教学?
1、树立“健康第一”的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大
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