部编版人教版九年级上册历史复习提纲知识点.docx

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部编版人教版九年级上册历史复习提纲知识点

部编版人教版九年级历史上册复习提纲知识点归纳

第1课古代埃及

目标：

知道金字塔，初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明

（1）兴亡:

位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

约从公元前3500

年开始出现若干小国；公元前3100年左右初步实现统一;公元前525年,被波斯帝国吞并。

（2）版图:

经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,

以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

（3）文明:

太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔:

古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治

（1）统治:

法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用王杖责打大臣。

（2）危机:

随着社会矛盾的激化,王权受到挑战,胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域

目标：

通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明

（1）范围:

“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。

（2）建国:

约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。

（3）统一:

约公元前2400年,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国

（1）统一:

公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

（2）统治:

实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。

（3）影响:

汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》

（1）地位:

是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

（2）内容:

从法典中可知,古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦相当发达,战俘是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。

家庭奴隶制是其一大特征。

（3）意义:

法典内容十分广泛,可以清晰地了解古巴比伦社会。

法典中的规定说明商品经济在古巴比伦比较活跃。

（4）评价:

《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,表明人类社会的法制传统源远流长。

第3课古代印度

目标：

通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。

1.古代印度河流域文明

（1）兴起:

最早出现于印度河流域。

（2）建国:

公元前1500年左右,雅利安人侵入印度,后来出现了许多小国家。

（3）鼎盛:

孔雀王朝统治时期,印度基本上实现了统一,首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

2.森严的种姓制度

（1）建立:

雅利安人进入印度后,逐渐建立的严格的社会等级制度。

（2）主要内容

（3）特点:

各等级之间贵贱分明,世代相袭。

低等级的人不得从事高等级的职业,不同等级的人不得通婚。

3.释迦牟尼创立佛教

（1）创立:

公元前6世纪,乔达摩·悉达多创立。

（2）教义:

反对婆罗门的特权。

提出“众生平等”,宣扬“忍耐顺从”。

（3）发展:

信仰佛教的民众日益增多,一度成为印度的国教。

（4）传播:

公元前3世纪后开始外传。

经中亚传入中国,后传到朝鲜、日本、越南等国。

往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

单元总结

第4课希腊城邦和亚历山大帝国

目标：

知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

1.希腊城邦

（1）范围:

包括希腊半岛（主体）、爱琴海诸岛等地区。

（2）特点:

海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。

（3）文明:

产生于爱琴海地区,爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

此后进入荷马时代。

（4）兴起:

公元前8世纪,希腊出现了城邦,斯巴达是最大的城邦。

（5）居民:

分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。

成年男性公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地;参军打仗是公民的义务;城邦各项活动都以公民为主体。

2.雅典的民主政治

（1）背景:

经过几次改革后,雅典建立了民主政体。

公元前5世纪中后期,伯里克利主政时期,雅典民主达到全盛,奴隶制政治发展到高峰。

（2）表现:

雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。

代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务;主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生;公民大会是最高权力机构。

伯里克利还建立了津贴制度。

（3）局限:

占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

3.亚历山大帝国

（1）兴起:

公元前4世纪,马其顿成为军事强国。

（2）东征:

公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东征,先后打败波斯帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域。

（3）成果:

建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。

（4）局限性:

亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,也掠夺了东方世界的无数财富。

（5）积极性:

促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来;帝国境内建造的新城后来成为新的经济文化中心。

第5课罗马城邦和罗马帝国

目标：

知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。

1.罗马城邦

（1）建国:

公元前509年,罗马建立共和国。

（2）统治:

国家统治的决策权掌握在元老院手中,两个权力相等的执政官主持日常政务,公民大会是形式上的最高权力机关;设立两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;颁布了

《十二铜表法》。

（3）扩张:

公元前3世纪初,罗马征服了整个意大利半岛;随后战胜了迦太基,控制了西地中海地区;公元前2世纪成为整个地中海地区的霸主。

（4）危机:

公元前73年,斯巴达克发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰落。

2.罗马帝国

（1）政权更迭:

公元前49年,凯撒控制元老院。

公元前31年,屋大维成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。

（2）建国:

公元前27年,罗马共和国演变为罗马帝国。

屋大维采取了许多措施解决矛盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。

（3）扩张:

2世纪,罗马帝国进入黄金时期。

帝国版图横跨欧、亚、非三洲,地中海成为罗马帝国的“内湖”。

3.罗马帝国衰亡

（1）原因:

3世纪,罗马帝国陷入长期的政治经济大危机;日耳曼人侵入罗马帝国。

（2）灭亡:

4世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。

476年,西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。

第6课希腊罗马古典文化

目标：

以建筑艺术、公历为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。

1.文学和雕塑

（1）文学:

《荷马史诗》是了解早期希腊社会的主要文献。

（2）雕塑:

奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界古代七大奇迹之一。

《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作。

2.建筑艺术

（1）希腊:

体现在神庙建筑,雅典的帕特农神庙是典型代表。

（2）罗马:

特点是石拱门、穹顶等。

代表性建筑有罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑和万神庙等。

3.哲学和法学

（1）哲学:

德谟克里特提出了“原子论”;苏格拉底指出求得知识的最好办法是有系统的问和答,

主张“人应该认识你自己”;亚里士多德创立了逻辑学等新的学科。

（2）法学:

《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源;万民法、经济法以及众多的法律概念,构成了完整的罗马法学系统。

4.公历的缘起:

凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法,称“儒略历”。

儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。

4世纪,罗马皇帝以此作为基督教历法。

单元总结

第7课基督教的兴起和法兰克王国

目标：

了解基督教的兴起。

以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。

1.基督教的兴起:

1世纪时,兴起于巴勒斯坦地区。

传道者宣传说,耶稣是“救世主”。

4世纪末,罗马皇帝确定基督教为国教,促进了基督教的传播。

2.法兰克王国

（1）建国:

西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。

（2）统治:

克洛维皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位。

保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。

（3）版图:

延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。

3.封君与封臣

（1）形成:

8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行改革。

要求得到封地的人必须提供兵役服务。

赐地的人成为封君,接受封地的人成为封臣。

（2）关系:

封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,无偿地为封君服兵役、提供金钱等;封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护。

（3）特点:

封君与封臣的关系有严格的等级性,而且权利、义务交织。

（4）影响:

以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。

4.查理曼帝国

（1）继位:

8世纪,法兰克国王丕平之子查理继承王位,成为法兰克国王。

（2）扩张:

800年前后,版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,成为当时西欧最大的王国。

（3）统治:

实行鼓励基督教发展的政策,命令人民贡献“什一税”。

（4）加冕:

800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,因此查理又称“查理大帝”或“查理曼”,

法兰克王国史称“查理曼帝国”。

（5）分裂:

843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。

第8课西欧庄园

目标：

了解西欧庄园生活,知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。

1.庄园的领主与佃户

（1）形成:

9世纪开始形成,大约到11世纪庄园遍布欧洲各地。

（2）特点:

一个独立的自给自足的经济和政治单位。

（3）生产关系:

庄园的居民均为领主的佃户;土地分为领主的“直领地”和佃户的“份地”;庄园周围土地被称为“公用地”;自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。

2.庄园法庭

（1）权利:

有司法权,主持法庭的是领主或他的管家。

佃户在劳役中侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。

（2）开庭:

一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不固定。

（3）惩罚:

手段通常是处以罚金,罚金全部归领主所有。

出席法庭是佃户的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。

（4）审判:

依据习惯法或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户,佃户也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。

（5）作用:

起着维护庄园公共秩序的作用;既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。

第9课中世纪城市和大学的兴起

目标：

知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。

以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。

1.自由和自治的城市

（1）背景:

西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。

（2）表现:

旧的城市复苏,新的城市不断产生。

2.城市居民的身份

（1）由来:

手工工匠和商人是城市的基本居民。

农奴在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,

从此享有自由。

（2）生产生活:

手工业者主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。

商人专事商业和贸易,

通常比手工业者富裕。

（3）发展:

市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。

3.大学的兴起

（1）背景:

随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。

（2）兴起:

12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

（3）发展:

12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。

巴黎教师组成教师行会,选举会长管理学校;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到了保证。

大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。

（4）课程设置:

基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课程包括法学、医学、神学。

学完基础课程后进入专业课程。

课程设置一方面受基督教会的影响,另一方面反映了经济和社会发展的要求。

第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》

目标：

知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。

1.查士丁尼及《查士丁尼法典》

（1）帝国版图:

囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。

西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国进入了“黄金时代”。

（2）查士丁尼:

527年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。

2.拜占庭帝国的灭亡

（1）外来侵略:

7世纪起,阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国;9世纪以后,面临多个外部军事势力的进攻;

西欧封建主组建十字军东征拜占庭。

（2）抗击侵略:

把行省改为军区,把自由民编入军队,军事将领成为地方的行政长官。

（3）帝国灭亡:

1453年,奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡,拜占庭帝国最终灭亡。

（4）帝国影响:

拜占庭文化在世界上产生过重大影响;为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。

单元总结

西欧社会概览

第11课古代日本

目标：

知道大化改新,初步了解日本古代社会。

1.6世纪前的日本

（1）建国:

1—2世纪,日本有100多个小国。

5世纪初,大和政权统一了日本。

（2）统治:

大和国的最高统治者称“大王”,依靠贵族统治全国;王室和贵族各有自己的私有领地,居民以“部”的形式组织生产;部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。

2.大化改新

（1）背景:

6—9世纪,日本积极吸收中国文化,刺激了大和的统治者。

（2）概况:

646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。

（3）内容:

政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理;经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能买卖;统一赋税。

（4）影响:

使日本发展成为一个中央集权的封建国家。

3.武士和武士集团

（1）背景:

土地私有和土地兼并盛行。

贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园,大庄园还享有“不输不入”的特权。

（2）武士集团:

地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。

（3）武士夺权:

12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,其首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,

设幕府于镰仓;镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入幕府统治时期。

（4）幕府统治:

幕府与天皇朝廷并存。

幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,实际上大权旁落。

国家大权基本掌握在武士阶层手中。

（5）武士道:

武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。

武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。

第12课阿拉伯帝国

目标：

了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

1.穆罕默德创立伊斯兰教

（1）背景:

6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。

（2）创立:

穆罕默德阐述独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立伊斯兰教。

（3）传播:

最初在麦加城传教,遭到传统势力的反对;622年,穆罕默德迁居麦地那,建立穆斯林公社,政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生;630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德的统治地位,阿拉伯半岛基本统一。

2.阿拉伯帝国

（1）版图:

至8世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。

（2）影响:

伴随着帝国扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。

3.阿拉伯文化

（1）发展原因:

哈里发重视知识,认为“人最美的装饰是知识”;830年,哈里发在巴格达设立“智慧宫”,支付与译著同重量的黄金稿酬。

（2）表现:

大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代印度人从0到9的计数法,形成了“阿拉伯数字”;完整的代数学由阿拉伯人创造;“西医”有很多阿拉伯人的贡献;编著了《医学集成》和《医典》,长期被欧洲医学界奉为经典;《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。

（3）影响:

阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等,都由阿拉伯人传入欧洲。

第13课西欧经济和社会的发展

目标：

讲述租地农场、手工工场等生产组织的确立。

初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。

1.农业与手工业的变化

（1）背景:

土地集中成为一种趋势,手工业者逐渐脱离农业。

（2）表现:

建立租地农场,并将产品推向市场;雇佣劳动者与雇主形成彻底的雇佣关系。

（3）影响:

推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌。

2.现代农业的出现:

富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,并逐渐建立起自己的新型地产,他们以新的经营方式控制了生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务。

3.市民阶级的兴起

（1）原因:

城市居民取得了特殊的法律地位,受到王室、教会的特许状和城市法的保护。

（2）地位:

成为强化王权所需要的政治力量,出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张。

第14课文艺复兴运动

目标：

知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品。

理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

1.原因:

形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建立一种以人为中心的生活哲学。

2.实质:

一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。

3.评价:

涌现出了许多文学家、思想家和艺术家,他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

4.代表

（1）但丁:

文艺复兴的先驱,与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。

代表作是《神曲》。

（2）莎士比亚:

著名的文学艺术家,代表作有《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》。

（3）达·芬奇:

与拉斐尔、米开朗琪罗并称“美术三杰”。

代表作有《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

第15课探寻新航路

目标：

讲述哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行的相关史实。

初步理解新航路开辟的世界影响。

1.根本原因:

欧洲商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场。

2.主要条件:

欧洲地理学的发展,中国人发明的指南针,用于“罗盘”导航技术,经阿拉伯商人传到欧洲,欧洲造船技术取得重大突破。

3.主要代表

（1）迪亚士:

发现了非洲的好望角,打开了绕道非洲南端通往东方的航路。

（2）达·伽马:

到达印度西海岸。

（3）哥伦布:

横渡大西洋,到达今天美洲的古巴、海地等地。

（4）麦哲伦:

他的船队第一次完成了环球航行,证明了地圆说的正确。

4.历史影响:

欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的产生和发展。

欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系,往来日益密切,世界开始连为一个整体,世界的观念也从此逐步确立起来,世界的观念也从此逐步确立起来。

第16课早期殖民掠夺

目标：

讲述“三角贸易”,知道英国成为“日不落帝国”的历程。

通过殖民掠夺,了解资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。

1.葡萄牙与西班牙的殖民掠夺:

最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙。

2.“三角贸易”

（1）路线:

欧洲→非洲→美洲→欧洲。

（2）结果:

种植园和黑奴贸易为英国带来了巨额利润。

3.荷兰的殖民扩张:

夺取了爪哇岛、马六甲、锡兰和中国的台湾;在非洲的好望角建立殖民地;在北美洲建立新尼德兰殖民地。

4.法国的殖民扩张:

先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。

5.英国霸权:

英国最终战胜荷兰和法国,夺取了大片殖民地,自诩“日不落帝国”。

6.历史影响:

早期的殖民掠夺客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累,有助于世界市场逐渐形成,但也给殖民地人民带来了深重的灾难。

在此期间,欧洲文化传到殖民地,对殖民地社会的发展产生了深远影响。

第17课君主立宪制的英国

目标：

讲述英国1640年革命和其后的“光荣革命”。

理解英国君主立宪制确立的历史意义。

1.革命背景:

查理一世推行君主专断政策,解散议会,议会和王权的矛盾激化。

2.革命爆发:

1640年,英国议会重新召开,议员们抨击国王专权,查理一世挑起了内战。

3.革命结果:

议