一年级下册数学教案第一单元 第3课时 解决问题人教新课标.docx
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一年级下册数学教案第一单元第3课时解决问题人教新课标
第3课时解决问题
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
教学设计表
学科:
数学年级:
一年级册次:
下学校:
教师:
课题
解决问题(P4例3)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材在例3中正式引入了七巧板,并让学生先“用一套七巧板拼三角形”,再比一比“看谁拼得多”。
既渗透了数学文化,又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材,使学生借此进一步感知平面图形的特征,发展空间观念、操作能力,培养创新意识。
承前启后
认识常见的平面图形→拼一拼→解决问题
教学目标
1.在用七巧板拼三角形的过程中,进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
2.在解决实际问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3.培养学生的创新意识,感受所拼图形的数学美。
重难点
重点:
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
难点:
培养学生协作精神与合作意识,激发学生创新意识。
化解措施
直观演示、观察比较、动手操作、合作交流等。
教学设计思路
创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸
教学准备
教师:
多媒体课件、七巧板。
学生:
课前制作七巧板。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境,导入新课。
(5分钟)
1.课件出示下图
师:
你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗?
(出示整套七巧板)
2.请大家仔细观察,看看这套七巧板中都有什么图形?
哪种图形的数量最多?
师:
你们想动手拼一拼吗?
拿出你们课前和父母一起制作的七巧板,咱们一起来拼一拼吧。
1.小朋友们,你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗?
(七巧板)四人一组进行小组合作,它为什么叫七巧板呢?
预设1:
因为它有七块。
预设2:
因为它有七种颜色。
预设3:
因为它是把一个大正方形分成颜色不同的七块。
2.明确本节课的学习内容。
1.全班学生拿出课前和父母一起制作的七巧板,看看都有哪些图形?
1个平行四边形、1个正方形和5个三角形,它们竟然组成了神奇的七巧板。
二、合作交流,探究新知。
(20分钟)
课件出示例3
1.明确题目要求:
(1)请大家读一读题目,看看你们都知道了什么,是从哪儿知道的?
(2)这里有几个词语特别重要,你们发现了吗?
谁来说一说?
(教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”)
(3)谁能完整地说一说题目要求我们做什么?
2.观察想象,初步操作。
在动手操作之前,请你先想一想怎么拼,然后再按照你的想法动手拼一拼,看谁拼的三角形最多。
3.交流方法,对比启思
(1)你使用了几块板?
怎样拼的?
(2)这两种方法有什么不同?
学生回答后,教师小结:
我们在拼的时候,既可以全部使用三角形的板去拼,还可以加入其他形状的板去拼。
拼的时候,从用2块板拼开始,拼出了所有2块板的,再增加板的数量,就能拼出更多的三角形了。
4.操作交流,拓展创新
现在,老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形,然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。
教师组织全班学生交流。
(根据学生使用七巧板的块数分类汇报。
)
5.梳理解决问题的基本思路。
请大家想一想,这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的?
我们先做什么,又做什么?
学生回答后教师小结:
我们在解决问题的时候,一般都是先理解问题,然后通过观察、思考,找到解决问题的方法,最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法,找到用一套七巧板拼三角形的方法。
以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。
1.
(1)生自己读题,并在小组内说一说你们都知道了什么,是从哪儿知道的。
(2)学生回答“一套”;“拼”;“三角形”;“多”等,教师随机板书。
(3)多找几个学生说一说,进一步明确题意。
2.先跟同组的小朋友说一说怎么拼,再动手拼一拼,看谁拼的三角形最多。
拼完后展示评价。
3.
(1)只用2个三角形拼摆。
用3块图形拼摆。
(2)同桌讨论:
这两种方法有什么不同?
然后全班交流。
4.拼完后全班交流,看一看哪个小组的同学合作拼出的三角形最多,让办法最多的小组代表介绍自己小组的方法,其余学生补充说明、进行评价。
5.和老师一起梳理解决问题的思路,回顾总结用七巧板拼三角形的基本方法,然后全班交流。
(1)知道了什么?
①拼三角形
②看谁拼得多
③用一套七巧板拼
(2)怎样拼呢?
①用两个三角形拼出
一个新的三角形;
②用一个正方形和两
个三角形拼出一个新的三角形。
③用一个平行四边形和两个三角形拼出一个新的三角形。
④用三个三角形拼出一个新的三角形。
……
(3)谁拼得多?
2.拼一拼。
(1)你能用一套七巧板中的图形拼出正方形吗?
动手拼一拼。
(2)
用4个
和4个
拼一拼。
3.想一想。
至少需要几个同样的三角形才能拼出这些图形?
(2个)
三、巩固应用,提升能力。
(10分钟)
1.完成教材第4页上面的“做一做”。
教师:
请大家试着用今天学到的方法完成课本第4页“做一做”的内容,看看用一套七巧板能拼出几个长方形。
2.用七巧板设计美丽的图案。
1.小朋友们能用一套七巧板拼长方形吗?
看谁拼得最多!
2.自己按要求独立完成,完成后进行交流。
4.下图中一共有多少个长方形?
一共有(10)个长方形。
四、课堂小结,拓展延伸。
(5分钟)
1.这节课我们学习了什么?
引导学生回顾总结。
学生回答后教师小结:
七巧板中的七块图形非常神奇,只要你善于动脑、动手,就可以拼出各种各样的图形。
2.和家长一起用七巧板设计美丽的图案。
5.和家长一起用七巧板设计美丽的图案。
板书设计
解决问题
七巧板:
1个平行四边形、1个正方形和5个三角形
培优作业
1.自己阅读“你知道吗”,和父母一起拼出更多漂亮的图案,最好能画出来并涂上颜色,和同学们分享一下!
2.一块木板上钉了9个钉子,,横竖都是3个,横竖相邻的两个钉子间的距离都相等。
你能用橡皮筋围成多少个正方形?
(6个)如果是16个钉子呢?
(20个)
提示:
数图形个数时,分类计数比较直观。
名师点睛
先用学生喜欢的七巧板拼图吸引学生的注意力,学生观看后肯定会产生动手摆一摆的念头。
然后让学生用自己亲手制作的七巧板自由发挥、自由设计、自主拼图,从而感受数学美,激发学生的学习兴趣。
微课设计点
教师可围绕“通过自主拼图感受数学美”设计微课。
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