捉迷藏小班语言教案.docx
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捉迷藏小班语言教案.docx
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捉迷藏小班语言教案
捉迷藏小班语言教案
捉迷藏小班语言教案15篇
捉迷藏小班语言教案1
活动目标:
1)通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。
2)引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。
4)通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。
活动准备:
1、知识经验的准备:
利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备:
1)多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)
2)课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。
3)创设游戏的环境:
课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4)为幼儿提供各种藏身的道具,如:
大的纸箱、大的桌布等
活动流程:
1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”:
教师:
“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?
(4位)咦?
他们到哪去了?
让我们一起找一找好吗?
看看他们藏在什么地方?
”(通过游戏让幼儿初步学习使用方位词)
2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师:
“听,谁来了?
”(猫妈妈),引导幼儿听录音,教师提问:
“猫妈妈为什么那么着急呀?
它的小宝宝到哪里去了呢?
“
教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的故事的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动:
1)游戏:
捉迷藏
教师:
”现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?
“(听音乐进行游戏)
教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(音乐响起幼儿开游戏,利用道具让宝宝藏起来,游戏结束妈妈开始寻找宝宝,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。
2)创造性游戏:
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋顶的形状,引导幼儿猜猜老师藏在什么地方?
鼓励幼儿大胆想象),还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、结束部分:
“孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!
咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!
”(听音乐离开)
5、活动延伸:
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价:
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发,符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态,较好的完成教学目标!
捉迷藏小班语言教案2
活动目标:
1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。
2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。
3、能分析诗歌,培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动重点难点:
活动重点:
能准确说出句式“XX躲在XX里”。
活动难点:
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备:
1、PPT:
诗歌《捉迷藏》
2、大图片:
小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具:
魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰:
颜色宝宝
活动过程:
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸:
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
活动反思:
本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里,同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。
捉迷藏小班语言教案3
活动目标:
1.理解儿歌内容,知道小兔、小鸭、小猫、小象的基本特征。
2.能跟念儿歌,乐意一起参加游戏活动。
活动准备:
森林背景图、四种小动物图片、大书
活动过程:
(一)导入活动
师:
今天,老师请了许多动物朋友来我们小一班做客。
,看看谁来啦?
出示图片:
小兔
1.师与小兔打招呼:
小兔小兔早上好。
2.引导幼儿按照老师的节奏与其它小动物打招呼(小鸭、小猫、小象),
3.打招呼:
小兔小兔早上好
小鸭小鸭早上好
小猫小猫早上好
小象小象早上好
(二)理解儿歌内容
1.讨论捉迷藏的玩法:
你们玩过捉迷藏的游戏吗?
是怎么玩的?
2.幼儿闭眼,教师将小动物的图片插入背景图片。
(游戏情境创设)
3.幼儿找小动物,引导幼儿学说完整句
师:
你是怎么找到的?
小兔小兔哪里长?
――小兔小兔耳朵长。
你是怎么找到的?
小鸭小鸭哪里长?
――小鸭小鸭鼻子长.......
1.这些小动物都有很长很长的地方可以用动作来表现一下吗?
(请个别小朋友示范,边示范边念)
(三)学念儿歌
1.出示大书:
教师翻书念儿歌(1遍)
小动物捉迷藏,大家都来找一找:
小兔小兔耳朵长。
小鸭小鸭嘴巴长。
小猫小猫尾巴长。
小象小象鼻子长。
2.师提问引出前两句图片卡,引导幼儿理解儿歌前两句,并学念。
师:
刚才念的这些小动物们都在干什么呀?
蒙住眼睛说明在玩什么游戏?
男孩女孩代表什么?
(大家)
用什么找?
眼睛代表什么?
(找一找)
1.教师翻书,幼儿学念(2――3遍)
(四)游戏:
捉迷藏
1.在每一个孩子的座位底下藏一个小动物角色。
2.师:
老师现在要和小朋友一起来玩捉迷藏啦,请小朋友看看你是什么小动物?
要藏好哦。
师闭上眼睛问:
小兔小兔哪里长?
拿小兔卡片的幼儿回答:
小兔小兔耳朵长。
3.请几个小朋友上来玩做迷藏游戏。
找的小朋友问,拿卡片的小朋友答。
4.游戏结束,和小动物再见,按照儿歌里的节奏和小动物们再见。
小兔小兔再见了,小鸭小鸭再见了,小猫小猫再见了,小象小象再见了。
捉迷藏小班语言教案4
设计意图:
捉迷藏是很有趣的游戏,深受孩子的喜欢。
《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索,贯穿整个故事。
绘本故事中,小黑飞到天空中和小鸟做游戏,让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上,又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。
小黑就像我们的孩子一样,对世界充满了好奇,对生活充满了期待,每一个画面,每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。
在设计本活动时,根据小班幼儿的年龄特点,通过“藏一藏――看一看――说一说――找一找”,让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方,不仅培养了幼儿的观察和想象能力,同时通过学习空间方位词,增加词汇量从而构建短句,提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
活动目标:
1.观察绘本画面,尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。
2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戏中快乐地去寻找,感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1.知识经验准备:
初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。
2.物质材料准备:
《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。
活动过程:
一、游戏“找小黑”,引发兴趣,了解小黑的基本特征。
1、今天我们班来了一位新朋友,我们请它出来好吗
2、出示小黑:
看看它长什么样?
(圆圆的,黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,它现在就藏在我们的教室里,请你们把它找出来,找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?
(幼儿讲述)
二、结合课件讲述故事,寻找小黑,感受猜想和发现小黑的乐趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里,它要出来玩捉迷藏的游戏了。
2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了,它藏在哪里?
幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。
”
3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?
”“小黑会藏在哪里呢?
”“小黑藏在……”
4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?
为什么要藏在这朵云里?
颜色一样吗?
一起说说“小黑藏在……”
5、P5(汽车)如果你是小黑,你还会躲到哪里呢?
我们来看看小黑和你们想的一样吗
6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?
为什么?
一起说说“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子,有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了,这次它要找一个谁也找不到的地方,想想小黑会藏在哪里?
”
8、拉开图片中遮挡部分:
“原来小黑和它的好朋友藏在了一起,为什么不知道哪个是小黑呢?
三、完整讲述故事,熟悉故事的主要内容
1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?
”
2、讨论:
“故事里的小黑藏在了那么多的地方,它藏在了哪里?
”“如果你是小黑,还会躲到哪儿呢?
”
四、游戏“藏小黑,再找找别人的小黑。
”
1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方,然后再去找找别人的小黑。
2、说说你是在哪里找到的小黑?
活动反思:
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖,从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。
(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?
玩一玩?
和小班幼儿的年龄特征很像,他们天真可爱、活泼好动,喜欢新鲜有趣又神秘的事物,活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到,为后面的观察、讲述环节做好铺垫。
活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。
整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣,体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效,不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点,而且操作性强。
教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方,进行观察、比较,判断出最合适的位置,感知到物体与环境的关系,对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏,说说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
捉迷藏小班语言教案5
设计意图:
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆,而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方,根据孩子的年龄特点,我们利用生活中的材料(如纸箱、桌子、雨伞等)和幼儿共同创设多样的语言情境,让孩子在提供的情境中积极互动,学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验,成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
活动目标:
1、能在游戏中正确掌握空间方位词:
上、下、前、后、里。
2、积极参与游戏活动,在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
活动过程:
一、以到森林游玩,音乐进场。
二、学习正确使用方位词:
(一)寻找小动物:
“找找小动物们在哪里?
”
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察,大胆讲述。
(二)寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了,每个宝宝找一个胸饰,找到的宝宝自己将胸饰戴好,然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。
”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的?
三、游戏“捉迷藏”:
1、交代游戏规则:
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来,等音乐停下来时,宝宝们就要躲好了。
妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方?
会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝,妈妈奖励他一个大苹果。
没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同游戏
提问:
刚才宝宝们躲在哪里?
(引导幼儿说完整的话,并能用正确的方位词大胆地表述)
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗?
现在天黑了,我们坐车回家吧!
”
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
捉迷藏小班语言教案6
活动目标:
1、引导幼儿能正确运用方位词:
上下、里外说完整话。
2、愿意用语言表达自己的想法,喜欢应答。
3、体验游戏所带来的愉快情感。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
物质准备:
课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。
经验准备:
已学过游戏开火车。
活动过程:
一、游戏开火车,激发幼儿的活动兴趣。
巩固幼儿已知方位词上下。
师:
我们开着火车去旅行吧!
二、出示幻灯,掌握方位词,学说完整句"XX在……上面"。
1、出示幻灯一、二页。
以小兔形象引入,激发幼儿兴趣.并点数.
师:
这是谁的家啊?
好漂亮!
原来是小兔的家,快跟小兔问声好吧!
提问:
看看有几只小动物来到小兔子家?
2、出示幻灯第三页,第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。
师:
小动物们真淘气,他们在去哪了?
三、找一找师:
小动物都来到小一班啦!
我们快来找找吧!
要求:
要记住在哪里找到的什么小动物。
四、游戏:
捉迷藏。
师:
小朋友们你们想捉迷藏吗?
孩子藏,老师找。
引导幼儿学说完整话。
我藏在XX在……后面……
五、到室外玩"捉迷藏"的游戏。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。
我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
捉迷藏小班语言教案7
活动目标
1、理解歌词,萌发爱护小金鱼的情感。
2、学会用自然的声音唱歌。
3、了解小金鱼的外形特征。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
音乐、课件、小金鱼图片。
活动过程
一、入室。
――教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。
二、谈话导入。
――(出示金鱼图片)师:
“小朋友,这是什么?
”“小金鱼长什么样子的?
它穿了什么颜色的衣服?
”
――师:
小金鱼真漂亮,花肚皮,红衣裳。
今天,两条小金鱼出来玩了。
它们玩什么呢?
我们一起来听一听。
三、学习歌曲。
1、播放音乐课件,请幼儿欣赏。
2、学习歌词。
――师:
小金鱼出来玩什么?
(练游泳、捉迷藏)
――师:
它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样?
(高高兴兴练游泳,欢欢喜喜捉迷藏)
3、学唱歌曲。
――教师带领幼儿按节奏念歌词。
――教师请幼儿边拍手边念歌词。
――教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。
――教师跟幼儿一起唱歌曲,同时教师做动作。
――教师播放音乐,带领幼儿边唱歌边做动作。
四、开心游戏:
“小金鱼捉迷藏”。
――教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。
――教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》,歌曲唱完后,幼儿迅速跳进呼啦圈内,没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰,游戏继续。
活动应变开心游戏也可以不用呼啦圈,捉迷藏时改为躲在椅子后面。
活动延伸
美术活动:
用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体,然后贴上眼睛,制作成金鱼。
区角活动
表演区:
为幼儿提供小金鱼头饰,鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。
科学区:
饲养小金鱼,供幼儿观察。
环境创设:
用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。
家园同步:
1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲,提高自信心。
2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏,增加亲子互动。
3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。
随机教育:
日常引导幼儿定时喂养小金鱼,激发幼儿的爱心和责任感。
活动反思
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
捉迷藏小班语言教案8
活动目标
1、引导幼儿学说短句“小动物躲在xx(地方)”,正确使用方位词:
里、外、上、下。
2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣
活动准备:
1、课件:
趣味练习寻找隐藏的画
活动过程
一、导入
1、情景表演,激发幼儿兴趣。
请几个小朋友藏起来,分别学小动物的叫声。
教师:
小朋友,你们听到了什么声音,谁在叫?
小动物们躲在什么地方呢?
我们把他找出来好吗?
2、请小朋友听声音,把藏起来的“小动物”找出来。
二、展开
1、出示课件:
寻找隐藏的小动物
教师:
小动物在和我们玩儿捉迷藏呢,小朋友你们看看这幅画漂亮的画里,
就藏着这些小动物,是哪些小动物呢?
2、幼儿通过观察,找出五种小动物,并说明理由。
教师:
你怎么知道这是大象?
从哪儿看出来的,它藏在了哪里?
(1)幼儿回答,并说明理由。
教师注意引导幼儿讲述完整。
(2)教师操作画面,让隐藏的小动物走出来。
3、课件游戏:
寻找隐藏的画
(1)教师:
刚才小朋友观察的很仔细,通过观察,把藏起来的小动物都找到了。
又有一些小动物玩捉迷藏的游戏,小朋友们你还能找到它们吗?
(2)教师操作图画,幼儿描述。
引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程,
“小鸟藏在花丛里”
“鸵鸟藏在椅子下”
“乌龟藏在书包上”
4、请幼儿玩捉迷藏,其他幼儿描述找出该幼儿。
三、结束
教师:
小动物们玩累了,要回家休息了,有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗?
捉迷藏小班语言教案9
一、设计意图:
小班孩子往往不能正确运用方位词进行表达,而且在交流时还不够主动、大胆。
根据孩子的年龄和认知特点,结合本班主题《可爱的宝贝》,我精心设计了本次语言活动。
我以孩子们喜爱的小老鼠为切入点,以捉迷藏的游戏为主线,收集并利用孩子生活中常见和熟悉的材料(如纸箱、报纸等)和幼儿共同创设了多样的语言情境,并将科学领域知识渗透其中,让孩子在富有童趣的游戏情境中积极互动,在游戏中学习正确使用简单、常见的方位词“上面、下面、前面、后面”等,以不断获得新的语言经验,成为主动探求并积极参与语言学习的小主人。
二、活动目标:
1、乐意在捉迷藏游戏中与同伴说说老鼠藏在哪。
2、学说方位词:
上面、下面、前面、后面。
3、能用“上面、下面、前面、后面”等方位词大胆表达。
三、活动准备:
1、知识经验准备:
教师了解方位词的正确概念;幼儿有初步的语言表达能力。
2、物质材料准备:
手绢折成的小老鼠若干,纸盒一个、泡沫垫一张。
3、环境布置准备:
创设可供幼儿躲迷藏的游戏环境。
四、活动过程:
(一)导入活动:
小老鼠上灯台――幼儿念儿歌《小老鼠上灯台》进入活动室。
(二)游戏:
小老鼠藏在哪儿?
1、教师的小老鼠藏在哪儿?
――教师将小老鼠藏在自己的头顶上,自己的椅子下,自己的衣服里,引导幼儿学习说方位词:
上面、下面、前面、后面。
2、我把老鼠藏起来――幼儿找到自己的老鼠朋友,将小老鼠藏在自己身上,并用“上面、下面、前面、后面”说出小老鼠藏在哪里。
(三)游戏:
小老鼠不见了教师将小老鼠藏在教室的各个角落,请幼儿寻找,找到后引导幼儿相互之间用所学的方位词说说:
我在什么地方找到了小老鼠。
(四)游戏:
我也藏起来――请幼儿藏在教室四周,教师寻找。
引导幼儿相互之间说说自己藏在哪里。
(五)结束活动:
“孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!
咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!
”(听音乐离开)五、活动延伸:
学习歌曲《方位歌》,引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。
捉迷藏小班语言教案10
活动目标:
1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。
2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
4、理解诗歌内容,大胆讲述简单的事情。
5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动重难点:
能准确说出句式“XX躲在XX里”。
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备:
1、PPT:
诗歌《捉迷藏》
2、大图片:
小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具:
魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰:
颜色宝宝
活动过程:
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问,。
完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸:
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
活动反思:
本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的'始终,让幼儿全身心的投入到活动里。
同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。
捉迷藏小班语言教案11
活动目标:
⒈仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置,学说:
“小黑,小黑,你藏在哪里?
我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的游戏中,感受寻找、发现的乐趣。
⒊通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
⒋大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动准备:
绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片1
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