储量计算图件的编制横断剖面图纵剖面图中段平面图共10页文档.docx
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储量计算图件的编制
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
横断剖面图
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一般为垂直于矿体走向方向,反映矿床地质特征的基本图件,是垂直断面法计算储量的主要图件,比例尺一般为1:
500——1:
2019.
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
图纸的主要内容有:
剖面地形线及方位,坐标线及标高线,在勘探线上的和投影于该勘探线剖面上的探矿工程位置与编号,钻孔终孔深度,样品位置,分段,品位及编号,一般在剖面图的下方或右侧附有样品分析结果表,地(岩)层,火成岩体,断层,褶皱,破碎带,矿化蚀变带,矿体(层)与围岩等的界限和产状,矿体层编号,在剖面下方要相应绘出剖面线平面位置图,对于某些厚度较薄的层状矿体应在钻孔下边另附矿层小柱状图,以示其矿石类型分布和采样情况,以便于对比。
个人总结:
布置图表位置,统计样品数量,算出分析结果表长宽,根据需要扩大或缩小图纸。
图框,内框距10,外框距2,外框由内框向外造3mm平行线,将所造线宽修改为2mm.
观察图坐标在横向上是X或Y坐标值,这一点由勘探线方位和平面图上所在位置决定。
样品分析结果表应力求长宽一致,均匀分配,不用理会一个孔的样品是否被分成了两个表格。
一定要求同一侧的表格表头的高度相同。
根据原始资料核对样品结果表中的数据,包括样品编号,样长,分析结果,是否对应。
根据圈矿标准,挑选出达到品位要求的样品,以本次为例,0.3——0.5为表外矿,改成蓝色,>0.5为表外矿,改成红色,这样做主要是为了下一步在工程上画出矿体!
在结果表中挑选样品时,要根据要求将那些达不到品位的样品划入。
以本次为例,要求夹石剔除厚度为四米,分段样品加权平均值>0.3,这对样品的分选提出了更高的要求,划分时要灵活,一切为有利于圈矿服务!
在各个工程上将达到品位的样品划线表示出来,并用文字“内,外”标注。
校正断层,地层界线的位置,因为在地质资料中矿体的产出,总是与地层或构造有着某种关系,以本次为例,本次铜矿体为沉积——改造型,层控特征明显,基本上都是顺层产出,因此勾绘准确的地层界线对于连接矿体至关重要。
调整地层界线时,当界线切过钻孔时,一定要在该钻孔上加控制点,以求微调界线圆滑度时,位置不会变动。
地层代号要标在地层厚度,倾向范围的中间,一目了然。
矿体的连接,同一勘探线工程间的对应,相邻剖面之间矿体的对应。
以本次为例,两个工程之间矿体的连接,要考虑到连接后,矿体的产状是否是顺层,如总体趋势是穿层了,那么连接错误。
在观察,验证后,用光滑曲线,勾绘矿体形态。
要求线,一定要在各工程上有控制点,该控制点一定要在样品与钻孔轴线的节点上。
该次连接,因为矿体较稳定,地质特征明显,用自然趋势法连接。
将对象样品段,连接后,仔细检查修改,矿体的形态应与地层界线相近。
矿体的剪灭:
本次矿体为Ⅱ型,铜矿,求证332资源量部分331.因此工程间距为走向方向50*60,倾向60米。
如一工程间矿,而相邻工程没有对应,就在工程间某一距离尖灭。
根据样品厚度尖灭距离分为三种,
矿体厚度<5m,在工程间距1/3处尖灭;
矿体厚度5——10m,在工程间距1/2处尖灭;
矿体厚度>10m,在工程间距2/3处尖灭
工程间距分为理论与实际,如理论间距为60,实际间距为80,此时尖灭用60来计算;
如实际间距为50,此时尖灭用50来计算。
还有一种情况,实际工程间距很小,小于用理论间距计算出的尖灭距离值,如理论尖灭1/3,20米,但是实际工程间距小于20米,此时用对角线尖灭,既是将矿体尖在相对工程轴线上。
夹石尖灭要最大化,即对角线尖灭。
两工程间得矿体厚度不得大于控制工程上的见矿厚度,矿体线要自然,不得随意弯曲。
各剖面的矿体连接完成后,开始对矿体进行编号。
在前人工作成果的基础上,根据实际要求编号。
编号时,要对应相邻剖面,要求在同一位置(坐标位置,矿体延伸方向)上的矿体为同一编号。
通过对矿体的编号,要建立矿体在空间上的生长范围。
以本次为例,1号矿体有些剖面见三条,有些见两条,可以得出1号矿体在Pt1h43的底部一次向上,不超过三十米,此为1号矿体的生长范围。
在Pt1h42地层中,仅见少量矿体。
3号,4号矿体在1号矿体之上,编号时,一定要根据相邻剖面同一位置上的矿体进行编号。
在编号的过程中,如已连接的矿体与编号不符,则应做出调整,改变矿体的连接。
反复斟酌,得出最佳的连接方案。
根据样品平均品位计算表,对矿体进行标注,俗话为上圈圈。
圈圈内容,上为样品厚度,下为平均品位。
每个工程上同一编号的矿体只有一个圈圈,计算内容包括该工程上该编号矿体的所有矿内样品。
圈圈摆放位置应尽量在矿体中靠近工程,使人很容易明白所指。
将勘探线上的工程(钻孔,坑道)投影到平面位置图上。
做法为:
在钻孔轴线与地形线(如无地形线则为采空区)的交点引垂直线,与平面位置图上的勘探线相交,在参考平面图上,测得钻孔是否在勘探线上,如偏移,则量出偏移方向及距离,在平面位置图上定下准确位置。
纵剖面
与横断剖面图的夹角大于60度,及纵剖面基本上是沿地层走向方向的。
投影面分为垂直投影面,水平投影面。
如矿体总倾角大于45度用垂直投影面,小于45度时,用水平投影面,本例地层倾角大于45度,故而用垂直投影面。
1.纵剖面图中心就是,确定一个方向,将横断剖面图上的各要素投影到该平面上来,再进行连接。
此时各线体现出来的就是地层,矿体在走向上的变化。
2.本例中,横断剖面图的横向为X坐标,纵剖面横向为Y坐标。
3.在横断剖面图上画出纵剖面线,此位置,是在平面图上,先画出纵剖面方向,与各勘探线的交点。
4.纵剖面图上有各条勘探线,首先在横断剖面图上找到纵剖面线与各要素的交点,读出其高程值,即Y坐标值,再回到纵剖面图上,在该勘探线上根据Y坐标卡出其位置。
5.将这些位置连接起来,即成。
纵剖面和横断剖面之间要互相对应,互做调整,要求做出的图,符合参考平面图上地层界线的走向趋势,不可有太大误差,厚度上变化不可太大。
中段平面图
中段地质平面图是根据通过同一标高的勘探工程所获得的地质资料经过综合整理编制而成的。
它是用以反映在不同标高各水平面上矿体及地质构造特征,矿化分布规律,勘探工程分布等。
当矿床主要利用水平坑道勘探时,它是水平断面法计算储量的主要图件,一般比例尺为1:
500——1:
1000。
编图所需要的主要资料:
相应的矿区地形地质图和勘探工程分布图,勘探线剖面图,坑道测量和坑道原始编录资料,中段采样平面图及样品分析结果等。
图件的主要内容:
坐标网,勘探线,探矿工程及其编号,各种地质界线,矿体及其编号,矿石类型分布,取样位置及编号等,当用作储量计算时,还应表明矿石品级,储量级别,块段及编号,面积及平均品位等。
中段平面图的中心思想就是将各要素投影到某一标高下的平面上,具体方法,以本例,我选择1800中段,首先在横断剖面图上将矿体,地层界线等与1800中段线的交点,垂直投影到勘探线上。
读出这些交点的坐标位置,及在横向坐标(X)以南以北多少(减/加)。
中段平面图上横向为Y坐标,纵向为X坐标,勘探线为8.667度,即向北。
在中段平面图的勘探线上标出位置,并连接同纵剖面图。
钻孔的投影除将其投影在1800线上外,还要测量它偏于勘探线的方向,距离,在中段平面图的勘探线上准确表示。
中段平面图表现得是地层界线在走向上的变化趋势。
它与纵剖面图的差别在与,纵剖面图表现的是地层走向线在纵剖面上,高度方向上的变化,而中段平面图上表现得是地层走向线在同一高程下,东南西北方向的变化,两图结合就可得出地层在空间中的变化形态。
在连接地质要素时,要对照横剖面互做调整,如果在中段平面图上,地层界线波折太大,就去适当的改变横断剖面图上地层的倾角,地层变陡,则与1800线的交点南移,地层变缓则交点北移。
下面为赠送的述职报告不需要的可以编辑删除
述职报告
尊敬的各位领导,各位同仁:
大家好!
本人被组织任聘为。
。
。
。
副校长已有五年,主抓德育教育工作,分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作。
身为副校长,我努力学习党的教育方针,学习邓小平教育理论。
用全新的教育教学理念武装自己,努力提高自身教育理论素养。
我在党的组织生活中,学习党建理论;在政治学习中学习党的路线、方针、政策、法规;在业务学习中,学习人文文化,加强自身政治理论,道德修养,培养高层次的道德感、责任感。
工作几年来,我以强烈的事业心、责任心力抓好德育工作,确保学校教育教学工作运作正常。
我的工作原则是倡导培养“勤奋乐干,善于思索,不断创新”三种优秀品质。
以奖励机制为主,及时勉励,激发老师团队精神,从而完成教育教学任务。
其出发点是一切为了学生,为了学校的生存、发展而不辍劳作。
下面我就德育工作管理谈谈自己的做法,将一年工作总结如下:
一、加强学习,联系实际,提高认识
教师是一门终身学习的职业。
社会在不断发展,不学习就会跟不上时代的步伐,特别是作为一名校级领导和德育工作者,必须始终站在社会发展的前列,德育工作更要求紧跟社会形势的发展。
因此,我坚持做到每天看新闻和阅读一小时的书,提高自己对政治的敏锐性,提高对教育的认识和个人品德修养,提高管理能力。
在这一年里,我先后阅读了《德育文集》、《成功学校内部管理全书》、《教育管理》等各类书籍,这些为我提高思想认识、更新教育理念、加快德育创新提供了扎实的基础。
(一)严格要求自己,以身作则
古人云“直而影正,以己以正而为人之标”,作为一名校级干部,在很多方面都要对自己有严格的要求,否则就没有进步,就不能为人之标,就没有能力去管理别人。
作为校级领导成员、党的教育工作者,面对当今变革的时代,面对不断膨胀的知识信息和日趋多元性的社会给我们的教育工作带来的新问题、新情况,常常使我有一种危机感,因此,我必须不断努力充实自己、丰富自己。
因此,我对自己提出了“凡事为先”的工作要求,只有自己身体力行,严以责己,严以律己才能在师生中树立良好的形象,才能使工作更好地开展,才能更好的服务于全校师生。
(二)健全德育领导机构,重视班主任工作
(1)加强班主任队伍建设,成功召开班主任经验交流会和例会;
(2)迎接各类验收,打造学校品牌。
一年内,学校三度受到省级表彰,先后被评为“省绿色学校”、“省先进体育学校”、“省文明单位”;
(3)建立德育长效机制,注重活动育人。
先后举行校第六届艺术节、第六届校体育运动会,开展了“阳光体育活动”,迎接了省“四个一”验收并获一等奖,
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