统编版小学语文五年级上册小练笔小作文安排.docx
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统编版小学语文五年级上册小练笔小作文安排
统编版小学语文五年级上册小练笔(小作文)安排
花生会让我们想到默默无闻作贡献的人。
看到下面的事物,你会想到哪些人?
选择其中一个...
第一次
习作要求:
花生会让我们想到默默无闻作贡献的人。
看到下面的事物,你会想到哪些人?
选择其中一个,试着写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯
结合课文内容,学习“借助具体事物抒发情感”的方法。
教学过程:
一、回顾课文《落花生》,思考:
父亲希望我们做像花生一样的人,那么花生有哪些特点,让你想到了那些人?
二、学生交流,老师点拨
三、那这些事物有什么特点?
让你想到了哪些人?
学生交流,板书:
竹子——(空心)——虚心——毛主席、班里同学等;竹子——坚定——航天员、科学家、身边的同学等;梅花——不畏严寒、开得早——解放军、消防员、鲁迅等;蜜蜂——勤劳——清洁工、妈妈等;路灯——奉献——老师等
四、提示写法,可以先写写事物的特点,再写自己想到的人。
五、学生练笔
五、师生交流,学生自改习作,同学互改互批。
例文:
蜜蜂在花丛中飞来飞去,从这朵花飞到那朵花,忙着采蜜,真是勤劳啊。
看着这些小蜜蜂,我想到了辛勤劳作的环卫工人。
“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音,晨光中,我看到了一个又瘦又小的身影。
她,就是我们天天都能看到的女清洁工。
我从她身边经过,只见她戴着手套,穿着单薄的衣服,不停地挥动着扫把,把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……
结合具体事例说一说蔺相如或者廉颇给你留下了怎样的印象?
再用一段话写一写。
第二次
习作要求:
结合具体事例说一说蔺相如或者廉颇给你留下了怎样的印象?
再用一段话写一写。
学习借助具体事例表现人物特点的方法。
教学过程:
一、回顾《将相和》内容,选择蔺相如或者廉颇,说说自己的印象,要结合具体事例。
二、同桌交流,全班交流,老师点评。
三、出示习作要求,明确训练内容
五、学生练笔
六、师生交流,学生自改习作,同学互改互批。
例文:
蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人,他以国家利益为重,顾大局、识大体。
如:
在“完璧归赵”这个故事中,蔺相如见秦王绝口不提以璧换城,便说:
“这块璧有点小毛病,让我指给您看。
”机智地要回和氏璧,接着说“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!
”然后捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起和氏璧就要向柱子上撞。
从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智;从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王,可见他十分勇敢;从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶,可见他不畏强暴;从廉颇放话要让蔺相如下不了台,“秦王我都不怕,会怕将军吗?
……我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!
”蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见,可看出蔺相如以国家利益为重,顾全大局,识大体;从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇,反而连忙出来迎接廉颇,可见他宽宏大量。
根据课文内容,为叫“海力布”的石头写一段话,介绍其来历。
练习从文中提取关键信息,...
第三次
习作要求:
根据课文内容,为叫“海力布”的石头写一段话,介绍其来历。
练习从文中提取关键信息,概括课文内容。
教学过程:
一、阅读《猎人海力布》,从文中找到有关石头的信息,说一说。
二、交流海力布救小蛇——得宝石——救群众——说秘密——变石头的经过。
三、出示习作要求,明确训练内容
四、学生交流,教师点拨
五、学生练笔。
六、师生交流,学生自改习作,同学互改互批。
例文:
从前,有个猎人叫海力布,他救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇要报答他。
龙王把宝石送给海力布。
这是一块神奇的块宝石,把它含在嘴里,就能听懂世上各种动物的话。
小白蛇再三叮嘱他,动物说的话,千万不要对别人说,如果向别人说了,那么就会从头到脚变成僵硬的石头。
可是,海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息,为了救乡亲们,他把鸟儿的话告诉了乡亲们,自己就变成了石头。
查找资料,了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事,编写一份杰出人物介绍提纲。
第四次
习作要求:
查找资料,了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事,编写一份杰出人物介绍提纲。
练习查找资料,了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事,选择比较典型的事例编写人物介绍提纲。
教学过程:
一、小组交流新中国成立七十周年的杰出人物。
二、梳理人物的关键事件,用比较简洁的语言说一说。
三、参照例子,编写提纲
四、学生练习
五、师生交流、评改
例文:
人物:
邓稼先
开头:
邓稼先是“两弹元勋”,为祖国隐姓埋名28年。
中间(关键事件)
1.26岁,留学拿到学位,婉拒导师,回国。
2.34岁,告别妻儿,奔赴新岗位
3.35岁,我国第一颗原子弹的理论设计负责人
4.1964年,我国第一颗原子弹爆炸成功
5.1967年,我国第一颗氢弹爆炸成功
6.1979年,在一次核试验中受到辐射
7.1986年,去世,“两弹元勋”。
结尾:
各界人士盛赞邓稼先以身许国的精神。
1.选择身边一种事物,试着运用多种方法说明其特征;2.将《白鹭》2-5段改写成说明性文...
第五次
习作要求:
习作要求:
1.选择身边一种事物,试着运用多种方法说明其特征;
2.将《白鹭》2-5段改写成说明性文字。
(二选一,各位老师可以自主选择)
学习用恰当的说明方法介绍一种事物。
教学过程:
一、阅读习作要求,明确训练内容
二、复习在本单元学到的说明方法。
三、出示XX百科介绍白鹭外形的一段资料,让学生阅读感受说明性文字的特点。
四、学生交流如何改写其他内容,可以用上哪些说明方法。
五、学生自主练笔。
六、典型交流,共同评改
七、同桌互改互评
例文:
白鹭是一种飞鸟,体型偏瘦,体长约60厘米,喙铁色,颈纤细,脚青色,腿修长,羽毛像雪一样洁白,全身呈流线型结构。
白鹭身段匀称,色素适宜。
郭沫若曾经这样评价它的外形:
“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
”
白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。
白鹤与它相比太大太生硬,粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。
然而,与白鹭相比,不仅大了些,而且太不寻常,均不能与白鹭相媲美。
写一写自己“鼻子一酸”的生活经历。
结合课文《慈母情深》,通过具体事例,写写自己...
第六次
习作要求:
写一写自己“鼻子一酸”的生活经历。
结合课文《慈母情深》,通过具体事例,写写自己“鼻子一酸”的生活经历。
教学过程:
一、阅读习作要求,明确训练内容
二、回顾课文《慈母情深》中最打动我们的一个情节。
三、学生回忆自己生活中“鼻子一酸”的经历。
四、学生练说,老师点拨
五、学生练笔
六、学生自改
七、典型交流,共同评改
八、同桌互改互评
例文:
星期天早晨,天气很冷。
妈妈却早早起来,帮我洗校服。
我比较顽皮,校服上有跟同学皮闹留下来的墨水印,也有吃饭时候不小心留下的斑斑油迹。
妈妈将校服展开,对着阳光,一处一处仔细寻找需要重点搓洗的地方,反复揉搓,反复漂洗。
我想要去帮帮忙,走到妈妈身边,发现妈妈的手手已经冻得通红了,妈妈洗两下衣服就把手放到嘴边呵两口气,然后再接着洗。
看到这个情景,我不禁鼻子一酸。
为了把我的衣服洗干净,爱美的妈妈让自己的手浸泡在皂液中,手上的皮都起皱了,手也冻得通红。
仿照《四季之美》的写法,用几句话写写自己印象深刻的景致。
第七次
习作要求:
仿照《四季之美》的写法,用几句话写写自己印象深刻的景致。
结合课文《四季之美》,学习用散文化的语言表达自己印象深刻的景致。
教学过程:
一、阅读习作要求,明确训练内容
二、阅读《四季之美》,感受作者描写的景致之美,学习方法。
三、选择自己印象最深的景致,说一说。
(提示:
1.文中是抓住四个季节最美的早晨、黄昏、黎明等时间点,我们也可以选择这些时间点,也可以选择这个季节最令你印象深刻的某个景致。
2.要注意景物的动态变化之美。
)
四、学生练笔
五、学生自改
六、典型交流,共同评改
七、同桌互改互评
例文:
冬天最美是飘雪。
鹅毛大雪从天空纷纷扬扬落下来,似柳絮,如芦花,无声无息地落到小河、道路、房屋、树木……我伸出手,接住了几片小雪花,它们轻轻巧巧地飞落下来,在我的手心里停歇,冰冰凉凉的。
还没等我看清它们的模样,手心里只有一滴水。
在读过的书籍或者观看过的影片中,选择一个自己最喜欢的人物形象,想想自己喜欢这个人...
第八次
习作要求:
在读过的书籍或者观看过的影片中,选择一个自己最喜欢的人物形象,想想自己喜欢这个人物形象的原因,写一段话。
可以先用表格整理好自己喜欢的人物形象以及理由,要能够分条讲述,把理由说清楚。
教学过程:
一、课前做好喜欢的人物形象信息梳理表格。
二、结合自己梳理的信息,小组内跟同学交流,要求:
分条讲述,把理由说清楚。
三、全班交流,相机点评。
(提示:
可以结合具体的事例说出自己喜欢的理由。
)
四、学生练笔,自己修改,同学互改。
例文:
我最喜欢曹文轩的小说《草房子》里的杜小康。
故事发生在那个叫油麻地的小学,杜小康是桑乔校长称赞过的“油麻地将来最有出息的孩子”。
有一次,杜小康和桑桑烤红薯造成火灾,他勇敢地承认了错误。
他家原本是当地的首富,在遭遇家庭变故后,他辍学照顾家庭,去几百里外的芦苇荡放鸭子,在学校门口摆摊卖东西,也始终没动摇他爱学习的心,反而越来越坚强,成为一个真正的男子汉。
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