《祖父的园子》教学设计《祖父的园子》教案.docx
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《祖父的园子》教学设计《祖父的园子》教案
【《祖父的园子》教学设计】《祖父的园子》教案
【教学目标】
1、知识目标:
⑴掌握课文生字、词。
⑵熟练朗读课文,理清思路,把握文章主旨。
2、能力目标:
⑴培养学生自主阅读的能力。
⑵培养学生语言积累及口语表达能力。
⑶培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3、情感目标:
培养学生从生活中寻找美,寻找亲情,从而提高审美观。
【教学重点、难点】
1、重点:
学习朗读,感悟课文内容。
2、难点:
通过学习课文,每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
【教学方法】
讲授法、合作探究法。
【教学手段】
多媒体教学。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、简介作者
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料,再多媒体展示教师搜集的资料如下:
萧红:
原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的,在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
她的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪,甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光,因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在,我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
三、学习目标
多媒体出示:
1、掌握课文生字词。
2、熟练朗读课文,理清思路,把握文章主旨。
四、朗读课文
1、学生自由朗读课文。
2、交流自己预习时查找的生字、词,然后集体订正如下词语:
谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰
3、教师范读课文,给学生以美的享受。
五、整体感知
学生以小组为单位合作探究学习,锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
重点解决如下问题:
1、祖父和我在后园都做了哪些有趣的事?
并简单复述。
2、我是个什么样的孩子?
你喜欢文中的祖父么?
为什么?
小组派代表发言,其他组补充完善,最后多媒体展示讨论结果:
⑴第一问答案:
①种小白菜。
②铲地,重点写狗尾草事件。
③我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水下雨。
④我和祖父讨论樱桃树为什么不结樱桃,为什么樱桃树不开花等问题。
⑤插花事件。
⑵第二问答案:
祖父:
勤劳慈爱、幽默风趣,有一颗童心。
我:
天真活泼、顽皮可爱,有一颗自由的心
六、小结
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活,表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋,也表达了作者对自然美与人性美的向往,以及童年的我作为一个真正的人的自由和天性。
七、作业
要求学生根据自己的情况任意选择一题做答:
1、在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。
2、在下列词语中任意选出五个,把它们连接成一段话(不少于50字)。
嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠寂寞
第二课时
〖教学目标〗
以朗读为主,研讨赏析文中优美语句。
〖教学过程〗
一、以检查复习的方式导入(提问中游学生)
1、本课的作者是()选自《》,体裁()。
2、给下列词语注音:
谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋
二、朗读、赏析、感悟
1、找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并结合自己的亲身经历和自身感悟出发,谈谈自己的理解。
(朗读时要注意,有的文段应大声朗读,有的可以欢快地朗读,有的甚至像小萧红那样喊,有的则要默默地品读。
)
如:
⑴蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和
一个小毛球似的不动了。
⑵这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了。
太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
⑶花开了,就像花睡醒了似的。
鸟飞了,就像鸟飞上了天似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么。
⑷刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了,去没有去处,玩没有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。
(除了这些句子外,当然也可以是其他句子。
)
2、小组合作探究:
本文写出了浓浓的亲情,也写出了我作为一个真正的人的自由和天性。
找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流体会。
第一部分:
太阳在园子里是特大的只是天空蓝悠悠的,又高又远。
第二部分:
一到后园里,我就没有对象地奔了出去休息好了又是跑。
三、交流(培养学生口语表达能力)
在你的亲人中,你最喜欢谁,为什么?
(用亲身经历的具体事例说明。
)
四、小结
五、布置作业
1、必做题:
同学们,在你们的童年中有过这样的经历吗?
请把它们写出来,让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情!
2、选做题:
阅读萧红的其他作品,并写出读书笔记。
感谢您的阅读!
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