《春天来了》小学教学设计.docx
- 文档编号:30253945
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.09KB
《春天来了》小学教学设计.docx
《《春天来了》小学教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《春天来了》小学教学设计.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《春天来了》小学教学设计
《春天来了》小学教学设计
《春天来了》小学教学设计
《春天来了》小学教学设计1
教学思路:
“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。
本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。
教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。
本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。
教学目标:
1、可以积极、主动参与音乐学习活动。
在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。
在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。
并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。
教学重点:
1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、可以感受两首乐曲的基本情绪,并可以用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
教学难点:
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。
并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。
激发热爱大自然、关注环保的情感。
教具准备:
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等。
教学方法:
聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
教学过程:
一、情境导入
(说说看看)
1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。
师生问好。
2、“说说”——
师:
同学们,你们知道现在是什么季节吗?
生:
春天!
师:
春天美吗?
生:
美!
师:
你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗?
(学生自由说出春天的各中景色)
3、“看看”——
师:
在美丽春天里,人们都喜欢去春游,我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)
创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。
学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
二、感受体验1
(听听动动)
1、师:
春天有那么多美丽的景色,今天,老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外,去感受一下春天的气息。
(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。
)
2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。
3、师:
我们来到了美丽的郊外,到处是树木、花草,漂亮极了!
瞧,还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。
我们一起来听听小野蜂的音乐……
(播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的律动。
)
4、师:
你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,可以想象到野蜂在做什么吗?
(学生自由发言)
5、“听听比比”——
师:
你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?
生:
小提琴。
(出示小提琴图)
师:
《郊外去》是用什么乐器的演奏的?
生:
钢琴。
(出示钢琴图)
(对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。
)
学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。
教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
三、感受体验2
(唱唱创创)
1、师:
在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。
下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。
(播放歌曲范唱)
2、学唱歌曲
A、随范唱拍出歌曲节拍。
B、随范唱拍出歌曲节奏。
C、按节奏读歌词。
D、听唱歌曲。
3、唱唱创创
鼓励学生创编动作来表现歌曲。
4、课外延伸、环保教育
师:
同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多
许多。
今天,老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……
(播放动画片段)
师:
故事中的`小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才可以使松百合在寒冬里开放。
请同学们说说,我们应该怎样学习她什么?
我们应该怎样做?
(学生自由讨论、回答)
学唱歌曲的步骤,体现了音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:
如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。
再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。
歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。
让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
四、鼓励评价
课堂小结
1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。
教师发给“小明星”奖章。
2、师:
今天,我们在音乐中感受到了春天的美好,希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。
教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。
《春天来了》小学教学设计2
教学目标:
1、引导学生通过细心观察身边的春天景象,感受春天的美好,引发学生的想象欲望,培养写作的兴趣。
2、学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来,要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。
教学重难点:
1、广东春天的季节性并不强,跟先前课文中描写有很大的不同,需要老师在写作中进行说明。
2、本班学生课外知识和表达能力一般,写作文时一般会写成流水账,期待通过写作的指导,学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象,比较具体、生动的写出春天的景物。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
大家读出孟浩然的《春晓》。
春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
提问:
同学们,你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗?
大家喜欢这个季节吗?
大家都这么喜欢春天,那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。
二、写作要求
1、请用“春天来了”为题写一篇作文。
2、有顺序的抓住春天的特点写清楚,写具体。
3、注意用上描写春天的美词佳句。
三、写作指导
1、仔细观察
仔细观察就是要用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用心去感受。
通过你对春天的接触,你能说出春天的特点吗?
①春天与冬天相比,不同在哪里?
(春天比较暖和,冬天比较寒冷。
春:
东风来了,春天脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
我们的大自然换上了绿色的新装,一切都变得生机勃勃!
冬:
到处白茫茫的一片。
白色的雪花飘满了整个世界。
到处冷冰冰的,好像所有的一切都已进入长长的睡眠,大地安静得出奇。
注:
我们这里是不会冷到下雪的。
)
②人们的衣着、行动有什么变化?
(冬天的时候,人们裹着厚厚的衣服,生怕被寒风冻着,走起路来哆哆嗦嗦。
春天来了,我们的衣服穿得少了,人们不再哆哆嗦嗦,活动增加了,农民们开始了田间的劳作。
)
③植物有什么变化?
(桃花开了、木棉花也开了,柳树也开始变绿了。
大自然到处都是一派生机盎然的景色!
)
④动物有什么变化呢?
(冬眠的动物开始苏醒了,夜间能够听到青蛙的叫声,蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。
)
⑤景色有什么变化?
请朗读下面两段关于春天的描写:
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮。
小草儿也青得逼你的眼。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟(tang)儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿。
(阳光变暖了,雨水多了起来,春雨绵绵,响起了春雷,偶尔还能闻到一阵阵的花香。
注:
不要说冰雪融化了。
)
2、精选材料
由于春天值得一写的景物太多了,那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢?
当然不是,我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。
(指名让两位学生说说他们准备写那些事物)
3、生动描写
生动的描写是建立在仔细观察的基础上的,我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。
所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达,接下来我们来看看下面的两句话,比较那一句写得具体、形象。
Α:
木棉花盛开了。
Β:
木棉花盛开了,就像一把鲜艳的火把在迎接客人。
我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动,除了运用修辞手法能让句子形象生动,我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。
那么请大家回忆一下,有那些词语、诗句是描写春天的,我们适当运用到作文中,会让我们的作文更有吸引力。
描写春天的词语:
风和日丽春光融融春草如丝
春暖花开万紫千红花红柳绿
欣欣向荣生机勃勃春光明媚
描写春天的诗句:
好雨知时节,当春乃发生。
(杜甫)
野火烧不尽,春风吹又生。
(白居易)
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章)
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁)
4.抒发情感
抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。
在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。
啊!
美丽的春天,你是上天赐给我们的神奇礼物,你是无比美丽的人间天堂,俗话说:
“一年之计在于春”,我们要利用这美丽的春天来好好学习,
争取在新学期取得更好的成绩。
四、写作实践
1、春天是那样的美好,俗话说“一年之计在于春”,就让我们拿起笔来将春天写一写。
在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。
2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。
五、总结
例文:
春天来了
我渴望的春天来了,春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的,处处春意盎然。
玩耍了一天的我,十分的疲倦,一头倒在床上很快就进入了梦乡,在梦里我做了很多奇特的梦:
有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝,有体育老师带领我们在球场打篮球的情景,有燕子在屋檐下忙碌做窝。
不知不觉中天已经亮了,可我却不愿意起床,还想享受赖床的滋味,在妈妈的叫唤声中,我才睁开惺忪的眼睛。
躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声,有画眉在歌唱,有黄莺在谈笑,这时小麻雀也来凑热闹了,叽叽喳喳地闹个不停,我推开窗户,只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了,还有一位大娘正在地里插秧呢!
当夕阳西下,夜幕快要降临的时候,忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。
这时候,村子里已经飘出了缕缕炊烟,夜深人静的时候,外面刮起阵阵春风,春雨也悄悄降落下来,滴滴答答滋润着大地。
在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落,不知在春雨中还有多少花儿能保存下来,在秋天里能结出硕大的果实。
《春天来了》小学教学设计3
教学目标:
1、通过观察、感受、发现春天的主要特征。
2、培养学生热爱大自然的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。
教学准备:
1、教师准备:
反映春天特征的图片资料歌曲。
2、学生准备:
(1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天,记录春天的特征。
(2)搜集反映春天特征的图片或照片。
(3)搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗
教学过程:
一、欣赏春天
1、师:
同学们喜欢看图片吗?
生:
喜欢
师:
下面,我们一起来欣赏一段图片,请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。
(师播放春景图片)
2、师:
听着这舒缓的音乐、看着美丽的景色,你知道这是哪个季节的景色吗?
生:
春天的景色
师:
是啊,春天来了!
把小手伸出来,让我们一起来书写!
(师板书课题:
春天来了)生书空
3、师:
下面,我请位同学读一遍,能不能把春天的美,你对春天的感受读出来。
(生读课题感受春天的到来)
师小结:
啊!
你读的真好,我感觉到了春天的美景就在眼前,同学们,我们一起读!
二、寻找春天
1、师:
是啊!
春天来了,同学们,刚才你们都看到了什么?
听到了什么?
又闻到了些什么?
生:
说看到的
2、师:
(提示学生)你们只看到,没有听到或闻到吗?
生:
听到了......
生:
闻到了......
3、师:
同学们,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起!
闭上眼睛,用你的鼻子深深的吸一口!
4、师小结:
春天真香啊!
大家愿不愿意把它带进我们的教室?
生回答。
三、展示春天
1、师:
你们都带来了吗?
生:
带来了。
师:
请把你搜集的图片或画的画拿出来展示给大家看。
都举起来!
2、师:
下面,就向你的同桌介绍照片上、图画上都有什么景物?
(师巡视、指导)
叫几名同学到前面给大家介绍。
四、歌颂春天
1、师:
春天可真淘气的,它喜欢和我们捉迷藏,来,让我们一起跳吧!
唱吧!
(师播放《春天在哪里》FLASH,与孩子们一起唱歌、跳舞)
2、师:
哎呀,春天这样美,你们还想用什么方式表达对春天的喜爱呢?
生:
用成语
生:
用儿歌
生:
用古诗
生:
用舞蹈
3、师:
你们的想法真不错,来,让我们快快行动吧!
(生展示、表演)
4、老师展示收集的资料,根据老师收集的儿歌让学生试着说一句。
六、留住春天
1、师:
你们说的唱的表演的都不错。
可见你们是发自内心对春天的赞美喜爱春天!
可是,在公园的一角却出现了这样不美的一幕,请看!
(出示课件)
2、师:
同学们,他们这样做对吗?
为什么?
生说理由
3、师:
是呀。
这样美的景色,我们应该珍惜它,保护它,请同学们想个办法,提醒人们爱护环境,留住春天的美丽!
小组合作:
生:
站在小树的旁边制止乱爬树的人。
生:
在公园里做宣传。
生:
写个牌子:
生:
爱护花草,人人有责。
生:
不要践踏小草!
生:
我是小草,我最怕你的大脚!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春天来了 春天 小学 教学 设计