5《鸡》模板.docx

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5《鸡》模板

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　　教学目标：

　　　1、知道八路军精心照料母鸡，细心保管鸡蛋的原因，体会八路军热爱人民，自觉遵守纪律的优良作风。

　　　2、学会本课15个生字，能给多音字选择正确的读音，读写并理解16个新词。

　　　3、继续学习读句子，体会作者怎样准确运用词语；会照样子写带有“为了”的句子。

　　　4、能默读第1自然段和第7自然段，说出这两个自然段的大意和不同；能抓住关键词句说出八路军战士是怎样精心照料这群母鸡的。

　　课时安排：

　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题，审题

　　　　看到课题，你能说出这篇课文是写什么的吗？

　　　　究竟谁说得正确？

让我们带着问题阅读课文。

　　二、初读课文，理解大意

　　1、本文主要写谁的故事？

这个故事与鸡有什么关系？

　　2、你觉得这是一支怎样的军队？

　　三、学生自学、检查

　　1、自学要求：

拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文；完成作业本1、2、3题。

　　2、检查：

　　四、学习第一自然段

　　1、读第一自然段，说说你有什么不懂的地方。

　　2、理解词语“凄凉”

　　3、再读课文，说说你读懂了什么？

　　4、反馈：

写谁干什么？

（日本鬼子——害人民）。

　　5、完成课后第4题。

　　6、有感情地读一读。

　　五、完成作业

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、齐读第一自然段

　　二、学习第二——七自然段

　　1、自由读课文，找出不明白的地方。

　　2、质疑解难。

　　3、思考：

课文哪几自然段写八路军战士？

你觉得这是一支怎样的军队？

为什么？

　　　　（学生自学、小组讨论、全班交流）

　　4、朗读第二自然段，说说战士们是为了什么，是怎样来到五寨镇的。

　　5、战士们是怎样对待老母鸡和鸡下的蛋的？

找出课文中的有关句子、词语读一读。

　　6、朗读第四自然段，说说这一段是围绕哪一句话来写的？

找出表示时间的词语，说说战士们是怎样精心照料这群老母鸡的。

　　　　（开饭时……白天……天黑了……）

　　7、朗读第五自然段：

把每天下的蛋都写上日期是件很麻烦的事，这位战士为什么要这样做？

　　8、讨论：

战士们这样做是为了改善自己的生活吗？

从哪里可以看出来？

　　9、朗读第六自然段，“这样困难的情况”指什么？

这段中为什么要写部队生活的困难？

　　10、朗读第七自然段，说说这一段与第一自然段有什么不同的感受？

　　　　（格外寒冷，一片凄凉——满心欢喜，激动万分。

）

　　　　这样写有什么作用？

　　　　（日寇侵犯，给山村带来灾难———八路军来了，给老百姓带来欢乐和希望。

）

　　三、学习第八自然段

　　1、读课文，说说李大娘为什么满心欢喜又激动得连话也说不出来？

　　2、练习朗读。

　　四、小结

　　五、完成作业

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《习作６》教学设计之一

执笔者：

束彦

　　[习作指要]

　　　1、要通过复习旧知，引导学生阅读例文后讨论等手段，让学生掌握日记的格式。

　　　2、要让学生通过观察图画，阅读例文，了解这则日记的内容，知道日记的内容包括哪些方面。

　　　3、要让学生模仿例文的叙述顺序，比较具体地记一件事。

　　　4、要学生养成勤写日记的好习惯。

　　教学设计

　　　①苏教版第六册第六单元的作文教学要求是：

　　[教学要求]

　　　②能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

能知道日记的内容比较广泛。

能了解这则日记的内容及叙述顺序。

能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

　　[教学重点、难点]

　　　重点：

把事情的经过写清楚。

　　　难点：

选择日记的题材。

　　[课前准备]

　　　让学回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

　　[教学时间]　两课时。

　　[教学过程]

　　一、让学生弄清日记的格式。

　　　1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？

　　　2、指名学生回答。

　　　3、我们不妨再看看例文的格式。

　　　4、师生小结：

第一行正中要写年月日、星期几和天气情况；第二行空两格写正文。

　　二、使学生明白日记的内容

　　　1、观察插图，看看：

图上画了哪些人？

主要人物是谁？

她在做什么?

　　　2、阅读例文，想想：

这则日记写的是一件什么事？

　　　3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

　　　4、帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

　　三、引学生了解日记的选材

　　　1、设疑：

既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？

　　　2、学生同桌讨论，交换意见。

　　　3、教师不忙结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

　　　4、师生交流，共同小结：

选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

　　　5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件事写下来。

　　四、导学生掌握叙述的顺序

　　　1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

　　　2、学生朗读例文，讨论交流。

　　　3、例文启示我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：

先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。

　　　4、学生拟.写作文提纲，同桌交流。

　　　5、指名说说：

自己准备写什么事？

叙述的顺序是怎样的？

　　　6、教师评议，鼓励长处，指出不足。

　　　7、学生四人小数点组讨论交流自己所要写的事情。

　　　8、指名交流。

　　　9、学生下笔作文，教师巡视辅导。

　　五、促学生养成良好的习惯

　　　1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

　　　2、师生共谈写日记的好处：

帮助积累.写作材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考问题的能力，等等。

　　　3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

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　　七颗钻石教学设计

（一）

　　教材分析

　　《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。

托尔斯泰撰写的一篇童话故事。

课文描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。

文章想象奇特，情节感人，能给人深刻启示。

　　设计理念

　　“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。

”新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。

本文语言并不艰涩难懂，但内涵比较深，应引导学生在自己阅读、朗读的基础上，用心体会和感知童话曲折的情节和生动的形象中蕴含的道理。

由此，第一课时的教学设计从谈话激趣入手，让学生在通读课文的基础上读通课文，自主识字、读顺课文、初步理解课文内容。

第二课时抓住文中重点词句，以“爱心”为线索，引领学生层层推进，去与文本对话，进一步引导学生深入体验课文所描述的情境，体会课文所表达的思想感情，探究课文所蕴含的丰富内涵……

　　学习目标

　　1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词；

　　2、有感情地朗读课文；

　　3、读懂课文内容，领悟爱的真诚及爱的神奇功效，从中受到感染、教育。

　　教学重点有感情地朗读课文。

　　教学难点通过水罐发生的变化，发现规律和原因。

　　教学准备多媒体课件、生字词卡片。

　　教学过程

　　一、谈话过渡，引出本文课题

　　1、板书繁体“爱”字，感知意思。

　　教师简单小结：

爱是神奇的，爱的力量是巨大的；爱可以创造奇迹，爱可以使世界变得更美好！

　　2、过渡导入；让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界，用心感受“爱心”故事。

　　二、检查指导，整体感知课文

　　1、听写词语：

生生互评

　　旱灾干枯　喜出望外赶紧

　　2、复述课文内容，理出故事情节。

　　师生交流，理出故事情节：

课文主要讲了什么故事？

水罐发生了几次变化？

　　板书：

空、有水、银、金、钻石、星座

　　3、默读课文，动笔圈画，思考问题：

（1）水罐每次是在什么情况下发生这些变化？

（2）课文哪些地方感人？

最能触动你心灵的语句是哪些？

　　三。

精读1-2自然段，初感水罐神奇

　　1、指名读第二段：

体会文中令人感动的语句。

　　交流阅读感受，引导学生抓住文中关键句展开读书活动。

（1）、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。

”

（2）、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。

”

　　2、引导读第一段：

想象小姑娘找水的艰难。

（1）、比较干涸与干枯（可以让学生举例或出示图片比较辨析）；明白从三个方面写了旱灾的严重。

（多媒体课件演示旱灾画面）教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。

（2）、引导想象体会：

小姑娘曾去过哪些地方？

遇到了哪些困难？

（教师引导学生展开丰富的想象，体会小姑娘找水的艰辛。

）

　　3、启发感悟神奇：

理解水罐神奇的变化。

（1）、过渡引入：

这真是个神奇的水罐，在小姑娘最需要水的时候装满了水。

指导朗读水罐发生变化的语句，读出神奇的味道。

（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？

理解成语“喜出望外”（遇到出乎预料的喜事而特别高兴）。

感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。

　　4、指导表情朗读：

感悟小姑娘的孝心。

　　指名读；范读；学生练读；配乐齐读。

　　四、品读3-5自然段，感悟母女博爱

　　1、自由朗读课文，寻找爱的足迹。

　　思考：

水罐又发生了哪些神奇的变化？

认真读读刚才画出的句子，从中你感悟到什么？

　　2、集体交流，体会重点语句。

（逐段进行）

　　小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

　　母亲说：

“我反正就要死了，还是你自己喝吧。

”

　　小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

（1）想象小姑娘让水的情景，表情朗读相关课文。

（2）重点研读母亲的话语，交流感受。

　　（3）选择最让你感动的一句，有感情地朗读。

　　3、指导朗读，再悟爱的真谛。

　　五、拓展延伸，让爱再度升华

　　1、引导续写：

围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后，给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。

　　2、归纳小结：

是什么原因使水罐发生了一次次变化？

揭示变化的规律。

　　3、配乐表情朗读最后一个自然段。

　　六、作业超市（请同学们从下面自选习题，课后完成）。

　　1、爱讲故事的你，讲一讲这个故事；

　　2、爱写作的你，把你的感受写下来；

　　3、爱积累的你，收集爱的故事、诗歌和歌曲。

　　七颗钻石教学设计

（二）

　　教材说明：

　　这篇课文讲的是很久以前，地球大旱，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。

由此，水罐发生一次次变化，最后变成金罐，并从金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七颗很大的钻石，钻石升到天空，变成七颗星星的故事。

表现了小姑娘那真诚助人，尊敬长辈的优秀品质。

　　教学目标：

　　1、认读本课8个生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬间”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。

　　3、体会懂得关心别人，懂昨用爱心对待生活。

　　教学重点：

体会小姑娘的美好的心灵。

　　教学难点：

有感情朗读课文，从水罐的变化中体会爱心的神奇力量。

　　教学过程：

　　一、启情导入：

　　同学们，你们见过钻石吗？

钻石有什么特点？

（学生自己说）老师给大家带来了一些钻石的图片。

钻石美吗？

钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它代表了纯洁、高尚的爱。

今天，我们就学习一篇以钻石为题的文章——七颗钻石。

　　齐读课题

　　二、初读课文

　　1.读词语。

　　课前大家都预习了课文，找同学读词语。

重点讲解“唾沫”。

　　（课件出示课本中的词语）

　　2.自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3.指名读课文，其他学生集体正音。

　　4.指导读错的字音，学生练习快速熟读课文。

　　相信这回同学们再去读课文，会读得更加通顺和流利了，去试试看。

　　三、有感情朗读，教师进行指导

　　同学们，课文为我们讲述了一个感人的故事，让我们来有感情地读读课文吧。

谁来读读第一自然段。

　　1.体会环境的恶劣

　　当时地球上发生了什么？

（大旱灾）再说一次，发生了什么？

（大旱灾）你能不能读出这种大旱灾呢？

旱到什么样子？

你从哪些词中可以看出当时大地干旱的程度？

（所有、都）我们来看看图片。

　　学生自己练习，再指名来朗读。

　　人和动物都怎么样了？

（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中说明了什么？

（说明了天特别的旱；说明了人们很需要水）如此严重的旱情，你能用你的朗读表达出来吗？

　　自练，齐读。

　　2.体会小姑娘前后的心情

　　假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么?

（水）是啊，水对活着的人是多么地重要呀！

就在这样的环境下，一天夜里发生了什么事？

谁来读读第二自然段？

　　小姑娘找水真不容易，谁能读出她的不容易？

（哪也找不着，累的倒在地上睡着了）你读得不错；你读得真好，读出了小姑娘的筋疲力尽，就像她这样自己练一练。

　　当她一觉醒来发生了什么？

出现了怎样的水啊？

想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？

我们一起来看一看吧。

（出示课件）当小姑娘看到罐子中的水时，她会觉得什么？

（惊喜、惊讶）这可是意味着生命的水啊，看到这水，小姑娘的心情会怎样呀？

（喜出望外）谁能读出小姑娘的惊讶与喜出望外呢？

相机抓住“竟”字引导体会用词。

小狗怎么样的叫着？

（哀哀地叫着）为什么哀哀地叫着？

说明什么？

（被小姑娘踩到了，渴得没有力气了）很痛苦啊！

　　让我们自己再练习读读这一段，体会小姑娘心情的变化。

　　指名完整读这一段。

　　3.感受水罐的变化和女孩的爱心

　　水罐掉在地上水洒了吗？

水罐又发生了什么神奇的变化呢？

谁来读读第三自然段？

　　同学们，水没洒，但当小姑娘把水让给小狗喝的时候，水罐发生了什么变化？

（水罐变成了银的）对！

水罐变成了银的！

多么神奇的变化，你能读出来吗？

谁来读！

　　当小姑娘把水给母亲的时候，母亲说什么了？

当时她的母亲怎么了？

（生病了）是一个什么样的母亲？

（身体虚弱、疼爱自己的女儿、善良的母亲）你能读出一个病重身体虚弱，而又善良的母亲的话语吗？

就在母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间又怎么了？

（水罐变成了金的！

）我们一起来读——“就在这一瞬间，水罐又变成了金的！

”

　　此时此刻，小姑娘怎么了？

谁来读？

指名读。

小姑娘太渴了他真想喝水，我们一起来读——“这时，小姑娘再也忍不住，……递给了这个过路人。

”

　　小姑娘又把水让给了谁？

这时水罐又再一次发生了什么神奇的变化？

我们找同学把这一段水罐连续发生的三次变化读给大家听一听。

　　奇迹再一次的发生，那七颗钻石怎么样？

我们一起来。

　　4.感受文章的情感

　　同学们，我们再来回想小姑娘行动和水罐的变化。

水罐都发生了哪些变化呢？

（空木水罐—有水木水罐—掉在地上还是满满的—银水罐—金水罐—跳出了七颗大钻石、巨大的水流—七颗星星）

　　是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，跳出了七颗巨大的钻石。

这七颗钻石代表了什么？

（感动、关爱、希望、善良、生命、真诚、赞赏）。

　　就让我们带着对小姑娘的赞赏、带着对每一种爱的向往，一起再次走进这个美丽的童话故事吧。

　　指名有感情地朗读全文。

（配乐）

　　四、归纳主要内容

　　谁来说说课文的主要内容是什么？

　　这篇课文讲的是很久以前，地球大旱，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。

由此，水罐发生一次次变化，最后变成金罐，并从中涌出一股巨大的水流，跳出七颗很大的钻石，钻石升到天空，变成七颗星星的故事。

　　写作顺序是什么?

按事情发展的顺序

　　事情的起因是？

过程是？

结果是？

　　解决学生的问题

　　读了这篇文章你还有什么不明白的地方？

或者有疑问的地方？

　　五、续写童话

　　课文向我们展示了一个动人的童话故事，我们也可以利用自己丰富的想象力来完善这篇童话。

同学们可以选取这样几个方面：

　　1、小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

她梦见了。

　　2、从水罐中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化？

　　3、七颗钻石升到天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事。

　　七颗钻石教学设计（三）

　　一、教材分析：

　　本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。

这则童话是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。

从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。

童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。

　　二、教学对象及教学目标分析：

　　鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。

由于对象是初一学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。

　　三、教学重点分析：

　　明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。

　　这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。

旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱，可以改变一切。

希望学生能成为一个有爱心的人。

　　四、教学难点分析：

　　启发学生的想像力，感悟爱的博大。

　　这节课主要让学生通过学习，了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的。

因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节，让学生写梦中场景，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。

　　五、教学方法的分析：

　　听——想——议——写——说

　　语文课侧重于学生在读中感、读中悟。

俗语说：

“书读百遍，其义自现。

”在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。

　　六、教学媒体的选择：

　　在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。

如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景，写作起来也更流畅。

还可以节约时间，增大课堂容量。

　　七、教学过程：

　　课前音乐，舒缓情绪。

　　课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》，对于初一学生而言，适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行，便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪，以便更好的实现教学目标。

（一）、导入、激趣、揭题。

　　1、问题导入，激发兴趣。

（1）、同学们，你们读过哪些童话呢？

　　引导学生从记忆的仓库里回忆小时读过的童话，让学生进行充分阐述。

如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

（2）、它们有哪些共同之处呢？

　　主要从童话的构思、情节、语言方面来说，如情节曲折、离奇，语言口语化、适合儿童阅读等。

问题难度较大，可让学生小组讨论后作答。

　　2、板书课题，简介作者。

（1）、教师出示投影，展示课题，明确作者。

　　今天，我们将要学习的是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰写的童话《七颗钻石》。

（2）、你们读过列夫·托尔斯泰的哪些作品呢？

　　这一问题的设置主要是考察学生的阅读量和知识面，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等作品。

　　学生回答后，教师出示投影，简要介绍列夫·托尔斯泰，学生齐读。

　　3、出示学习目标。

　　针对初一学生的性格特征，学习目标应简洁明了，即通过童话的学习，明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。

让学生能从学习目标的确立中找准自己的位置。

这也是本文的教学重点。

　　教师出示目标，学生齐读，明确学习要求。

（二）、欣赏童话，感知课文内容。

　　1、教师范读课文《七颗钻石》。

　　初一学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我便设计了听老师讲故事这个环节，在教师的语言诱导下，学生进入情境，自然地激发了他们的学习欲望。

　　2、学生自读课文，扫清字词障碍。

　　绊（bàn）倒，干涸（hé）

　　这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。

　　4、学生表演朗读。

　　设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。

　　（三）、理解课文，讨论交流。

　　议一议：

小姑娘的水罐是怎样变化的？

是什么原因使水罐发生这些变化的呢？

　　教者可从小问题着手提问：

七颗钻石是从哪里变出来的？

学生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来的，顺水推舟问：

水罐是个怎样的水罐呢？

学生的回答可能是“会变”，也可能是“神奇”，教者均应予以肯定。

（学生针对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思即可）。

新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。

　　从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。

我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。

　　在学生讨论的过程中，教师应对学生提出的疑问作出及时解答。

如有的学生会问：

“小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？

如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？

”此时教者要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。

　　（四）、拓展想象，写梦中场景。

　　由于初一学生正处于小学向中学的过度和适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。

“兴趣是最好的老师”，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。

新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。

在本环节中，设计了写梦中场景这一片断的训练。

教者在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。

　　1、教者出示投影，指名个别学生朗读习作要求。

　　“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。

”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？

发挥你的想象写一写梦中的情景。

　　为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相应的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，投入写作。

教者在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，及时点拔、指导。

　　2、学生朗读习作片断。

　　学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。

教者对好