小学生写作方法之描景卷.docx
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小学生写作方法之描景卷.docx
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小学生写作方法之描景卷
描景卷
【作文歌诀】:
景物描写要记牢,
自然环境要写好。
描景顺序恰安排,
恰当准确仔细描。
刻画特征抓特点,
身临其境写得妙。
诗情画意写静景,
动静结合是高招。
定点描景轮廓清,
移步换景交代好。
写景抒情要准确,
情感真挚热情高。
四季景物要分明
不同景物写细了。
第一讲:
安排描景顺叙的方法
【作文歌诀】:
描写景物有顺序,
观察第一要仔细。
变化线索描景物,
时间顺序是第一。
空间位置定好位,
交代清楚有立体。
结构顺序总分总,
围绕中心排顺序。
阅读感悟
我们现在开始讲解怎样安排描写景物顺序的方法,请同学们认真阅读和写作。
描写景物也同写人、记事的文章一样,也有个合理安排描写顺叙的问题。
怎样安排顺叙呢?
一、观察顺序
描写景物按照观察景物的顺序来描述是最常见的一种最基本的方法。
这种方法要求作者按照对景物观察顺序的先后来描写景物。
也就是作者在观察景物的时候,先来到了什么地方,看到了什么景物,后来到了什么地方,看到了什么景物,要有个先后之分。
显然,先看到的就要先写,后看到的,就要后写,先写什么,后写什么,不是想当然,而是由观察的顺序决定的。
在描写的时候,而且要井然有序,不能前后颠倒。
这样,观察顺序也就成了描写景物的线索——以观察顺序为线索,并随着观察地点、时间的转换,描写的景物也在不断地改变,这便是按照观察顺序描写景物。
例如《颐和园》(义务教育课程标准实验教科书四年级上册)一文,作者是这样按观察顺叙描写颐和园的:
首先写:
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
然后写:
走完长廊,就来到了万寿山脚下。
接着写:
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
又写到:
从万寿山下来,就是昆明湖。
文章的写作顺叙在文章中显而易见。
作者一路走来,一路写,走到哪里就看到哪里,也就写到哪里。
“进了”、“走完”、“登上”、“从万寿山下来”这四组词语,就是表示地点转换的,思路很清晰。
再如:
《火烧云》(义务教育课程标准实验教科书四年级上册)一文也是这样按照观察顺序描写火烧云的:
先写晚饭过后,火烧云上来了,大地上的颜色变化。
然后写火烧云的颜色多而变化快。
再写火烧云的形状多而变化快。
最后写火烧云下去了
作者是按照这样的顺序观察火烧云的,也是按照这样观察的顺序写的.
又如《七月的天山》(义务教育课程标准实验教科书四年级下册)一文中的描写顺序是这样的:
七月的新疆,最理想的是骑马上天山。
进入天上,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走,天山显得越来越美。
走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。
这篇文章就是按照观察的顺序描写的,“进入天上”、“再往里走”、“走进天山深处”这些词语就是表示观察顺序的,很好地揭示了文章的写作思路。
二、时间顺序
描写景物,除了按照观察景物的顺序来描写景物外,也有以时间的推进、变化线索来描写景物的。
例如《第一场雪》也是按下雪的先后顺序写的:
1前些天还暖和得如同阳春三月。
2昨天清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云。
3中午,凛冽的寒风刮起来,呼呼地刮了一个下午。
4黄昏时分风停了,就下起雪来。
5夜里格外寂静,只听见雪花簌簌地不断往下落。
6大雪整整下了一夜。
早晨,天放晴了,太阳出来了。
文章的写作顺序是显而易见的。
“前些天”、“昨天清早”、“中午”、“黄昏时分”、“夜里”、“早晨”这些词语就是表示时间的,而且很有顺序。
再如:
《观潮》(义务教育课程标准实验教科书四年级上册)一文也是按照时间顺序描写潮水的:
先写潮水到来之前看潮水的人山人海。
再写潮水到来之时潮水的变化。
后写潮水过去之后江面又恢复了平静。
这篇描写钱塘江大潮的文章,作者是按照潮水到来前,到来时和潮过后的时间顺序描写的,时间性很强。
文章中有些词语就点明了这一点。
比如:
写潮来前用“这一天早上”,写潮来时用“午后一点左右”,写潮过后用“过了好久”这些词语来写清楚了潮水到来的时间。
使读者较好地把握了时间的概念。
又如《美丽的小兴安岭》(义务教育课程标准实验教科书三年级上册)一文描写的时间顺序:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林遮得严严实实地,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
冬天,雪花在空中飞舞。
这篇文章就是按照四季的时间顺序描写小兴安岭景色的。
三、中心顺序
写景物的文章也可以按照文章的中心需要来安排写作顺叙,既需要写什么就写什么。
例如《索西峪的“野”》就是这样安排的:
全文的中心是写“野”。
文章先写:
“山是野的”。
然后写:
“水是野的”;
接着写:
“山上的野物当然更是‘野’性十足了”。
写山、写水、写山上的野物,各成一个段落或一个中心,这些个段落或中心都是为了说明索西峪的“野”这个全文的中心。
这样就构成了文章的“大中心”和“小中心”,“小中心”服务于“大中心”,因此,全文的景物描写,都是分别围绕着“大、小中心”来安排顺序的。
再如《富饶的西沙群岛》(义务教育课程标准实验教科书三年级上册)一文就是这样围绕着“风景优美,物产丰富”这个主题来安排顺序的:
先写:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
再写:
海底鱼成群结队,一半是鱼,一半是水。
又写:
海滩上贝克多姿多彩。
后写:
西沙群岛是鸟的天下。
文章的中心就是要表达西沙群岛“风景优美,物产丰富”,于是作者在开头总起,在结尾总写,中间分写,分别写了四方面的内容。
又如《雅鲁藏布大峡谷》(义务教育课程标准实验教科书四年级上册)一文就是这样围绕着“堪称世界第一的壮丽景观”这个主题来安排顺序的:
先写:
由于它的地理位置形成的近万米的反差,因而产生了这样壮丽的景观。
再写:
大峡谷的冰川和郁郁苍苍的深林让人感觉是神来之笔。
后写:
大峡谷生物的多样性,描绘了它的奇异景观。
作者描写了这三方面的内容,都是围绕着一个中心“壮丽”。
精品赏析
例文一:
美丽的桃源邬子越
我的家乡是桃源居,又大又美,让我们进去瞧一瞧吧。
早晨,到处有鸟儿叽叽喳喳的叫着,空气非常新鲜,桃花也很鲜艳,特别是草长得绿油油的,树长出新的叶子,摸上去又嫩又滑。
桃源居里有很多雕塑,每个雕塑都有一个故事,“滥竽充数”、“东郭先生和狼”…….喷泉喷出来的水就像一朵花,
这儿有两个公园。
一个是森林体育公园,一个是生态公园。
我们森林体育公园吧。
里面有许多“恐龙”,千姿百态,有的抱着恐龙蛋,有的口里喷水,还有的小恐龙从蛋里钻出来。
只要打开开关,恐龙就叫了起来。
我们还在公园里荡秋千、玩沙子…….生态公园里有许多美的花草树木,像个大迷宫转的我头晕。
到了晚上灯笼像天上数不清的星星,一闪一闪的。
我们都手提着小灯笼,高兴地蹦了起来,你追我赶。
桃源居,我爱你!
【赏析】
小作者描写了唧唧喳喳的鸟叫,描写了桃花的鲜艳,描写了公园的事物,这些描写都是按照观察的顺序描写的,虽然描写还不够,但起码知道写什么了。
例文二:
森林体育公园高涵
说到公园,世界到处都有,可是我们桃源居却有一个免费公园——那就是森林体育公园了。
公园里有一个诊所,诊所里干净整洁。
医生仔细地给病人看病,直到病人病病好为止。
这里的医生尽心尽责,人们都很喜欢。
公园里还有恐龙,当然这些恐龙并不是真的。
恐龙是用橡胶、钢丝做成的。
森林体育公园里还有解说恐龙的牌子。
每当过新年或是过一些欢快的节日时,森林体育公园的恐龙开关便打开,恐龙会发出栩栩如生的叫声。
那时候的人群欢声笑语、快快乐乐、进行各种才艺表演。
不仅仅只有这些,森林体育公园的风景也是很美的。
一进门就能闻到荷花香味。
荷花有黄、有粉、有紫、有蓝,各种颜色。
其中粉色荷花最为好看,那白里透红的花瓣,像个害羞的小姑娘。
还有那瀑布,从天而降,看上去还真像一场大雨。
公园里还为小朋友设置了健身的游乐场,那健身用具都是细心、精细挑选的。
什么“秋千沙地”了,什么跳板了,什么过山车了,真是应有尽有啊。
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【赏析】
文章的小作者写的是一个社区的公园,虽然描写得还不够细腻,但是能按照移步换景的写法构思成文,这一点是可取的。
例文三:
桃源礼赞张兆榕
每个人,都有一个家,我的家华丽而妖娆,可爱而优美。
她---就是桃源居。
早晨,晨鸡拂晓了。
万物伸展开腰肢,亲近着晨光。
天,是那么地碧蓝如洗,纯净的令人不能用千言万语表达;甜美得难以自拔;典雅得让人沉浸在其中。
太阳这才姗姗而来,将五彩缤纷的色调赋予桃源:
一抹黄,一抹紫,一抹红,将桃源居装点得花枝招展。
还有那充满活力的小鸟,飞到桃源青山中,与竞相开放的桃花;雍容华贵的美人蕉;端庄典雅的满天星做伴。
“叽叽”的叫声缭绕在桃源,真是余音袅袅呀!
春日的正午的阳光,不是夏日的炎炎似火,也不是冬日的黯然失色,它柔和而富有多种色调。
阳光柔情蜜意地抚摸着一幢幢色彩明丽的高楼。
楼房形式各式各样,结构完善,一幢幢楼房似巨人般矗立在这片繁荣的沃土上,居民们舒适安逸地居住在其中。
一个个空中花园,座落在它的身上,为它点缀了几分生机。
静美的夜晚,最亮丽的风景线非“森林体育公园”莫属了。
它摇身一变由白天的明净祥和换为了夜晚的娴雅安静。
春夜的它,多了几分妩媚。
几盏明灯,照亮了幽暗的小树丛。
他羞羞答答地向明灯含笑致意。
深深吸一口空气,你会发觉这空气是包含着泥土的清新;花草的芬芳;你也会发现这用只言片语根本形容不了。
花草树木这会儿不再活跃,它们安然地遨游在梦乡。
春风吹来,那一阵阵哗哗声构成了“春夜奏鸣曲”,使得这公园像“世外桃源”一般。
不仅仅是景色宜人,桃源居的社区活动也精彩纷呈,令人目不暇接。
就拿昨天夜里的“三八”妇女节庆祝晚会来说,镁光灯,音乐都聚集在舞台中,令人眼花缭乱。
这么两全其美的桃源怎能不让人痴迷?
啊,桃源居我的家,我心灵的归宿,赞美你,我的家——桃源!
【赏析】
作者按照时间的顺序写了桃源居的早晨、正午和夜晚。
早晨,写了阳光将五彩缤纷的色调赋予桃源,小鸟,飞到桃源青山中;正午,阳光柔情蜜意,抚摸着色彩明丽的高楼;夜晚,“森林体育公园”妩媚、羞羞答答。
语言优美,句子中透着情感。
写出了人与自然的和谐氛围。
例文四:
我心中的白玉兰何浩瀚
白玉兰是一棵树。
在我家的后院里有一棵高大而茂盛的白玉兰树,她跟我一起成长、生活,是我最喜爱的一棵树。
她有五米多高,坛子口粗细,又直又壮,茂盛的树叶碧绿碧绿的。
她是同我一起来到这个世界上的——我出生后,爸爸为纪念这个高兴的日子,就在我家的后院载下了她。
院子里除了这棵树,还有许多嫩绿的小草围绕着她,那些小草嫩嫩的,绿绿的,仿佛是一小片绿色的河流,在缓缓地流淌。
春天,这儿绿草如阴,茂盛得很,一片片嫩绿的树叶在树枝上高高地挂着,像绿色的哨兵,一个个在警惕地守望着远方。
嫩绿的枝条在随风而有节奏地摇动着,像在快活地舞蹈。
这时,那棵白玉兰就会开出许多洁白的玉兰花儿,把那花儿移到鼻子前嗅一嗅,一阵阵清香飘来,你会仿佛置身于清香的海洋。
夏天到了,我们一家人到后院的白玉兰树下乘凉,舒服极了。
有的时候,邻居家的大人小孩都来这里乘凉,便是热闹极了。
到了晚上,我们还可以听见蝉的优美的叫声,贺着远处青蛙的“田园曲”的鸣叫,真是个欣赏音乐的好地方。
秋天到了,我在后院里玩,只见一片片枯黄的树叶一片一片地飘落下来。
看到这儿,谁都知道秋天来了。
傍晚,太阳落山时的余辉洒在树身上,简直是一片金黄的世界。
冬天到了,后院里地上的树叶像放进冰箱里冻过一样,冰凉冰凉的,你若摸一摸,真爽。
我家的后院对我来说,太美丽了。
和我一起长大的那棵白玉兰树呀,你是我心中高大的
【赏析】
作者描写白玉兰树,先整体概括写,再分别从春、夏、秋、冬四个季节描写了他的生长等情况。
这样的描写顺序即有整体感,又符合文章的需要、
例文五:
美丽的学校徐雨枫
清晨,我从梦中醒来,一阵清凉的风从窗前吹过,顿时,我觉得清香无比。
今天我起的特别早,吃完早餐,我悠闲自在地向学校走去。
来到学校,首先映入我眼帘的是一个漂亮的瀑布墙,墙是用青色磁砖铺的,池水清澈见底,树木花草都倒影在水面,使池水变得五光十色,在墙上有条水漕,水满了就从上面流下来,也就形成了小瀑布。
这池水虽没有趵突泉那么美,也没它那么大,但是它在我心中是最完美的,因为它能让我们忘记烦恼轻松起来。
池里的喷水管,不停地喷着水,当我们从这里走过时,全身顿时觉得无比凉爽,仿佛到了仙境。
最引人注目的是墙上的彩虹:
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,这更给喷水池添了几分姿色。
右手边是一个圆形花池,里面有各种各样的花:
有的像礼盒,有的像喇叭,还有的像……
接着往前走就是我们的教学楼,教学楼的墙是米白色的,栏杆是绿色的,给人一种清新自然的感觉。
上到四楼就是我们的教室,教室里明亮整洁,有一块很大的黑板,下面是老师的讲台,就是在这个讲台上,老师教会了我们许多知识,也让我们懂得了许多道理。
教室后方还有一块黑板,是用来办黑板报的,也是同学们展现才艺的舞台。
我们学校有很多美丽的景物:
成排的椰子树、大片的绿草坪……多的简直数不胜数,但最美的还数我们学校最大的喷水池——“圆舞池”。
这个名字是我给它起的。
因为它的形状非常象一个人在转圈,这个池子建筑风格都围绕着一个字,那就是“圆”字。
水池中央有一个三层的圆盘,第一层最小,第二层中等大,第三层最大,水从上面往下灌,第一层水满了流到第二层这样以此类推,在圆形水池边上,有五六个圆球,每个上面有一个圆孔,从那里还可以喷出水来,还有几个能喷出“半圆体水流”的喷水管,也围着中央的三层圆盘。
听我这么一介绍,你也一定很想来看看吧,那就请到清华实验学校参观一下吧!
我们的学校很美,也很优雅,更令人陶醉
【赏析】
文章小作者给我们描绘了一个美丽无比的学校,按照上学路线构思,先写来到学校看见的“瀑布墙”、再写“圆形花池”,又写“教学楼”,最后写“喷水池”。
这样的顺序,使文章思路清晰明朗,线条分明。
例文六:
美丽的家乡陈安琪
我的家乡——金鸡岭,依山傍水,景色宜人,像一颗灿烂夺目的珍珠,环绕在群山之中。
冬去春来,家乡村旁的杨柳就吐绿了,颜色又浓又绿。
一阵风吹来,柳枝就像一只只小蝴蝶翩翩起舞。
往村东远眺,一条小河伸向远方,河里有几只鸭子,快活地游来游去,真可爱!
村西是一个又大又美的花园,婀娜多姿,绚丽多彩。
特别是那些花儿:
红的、淡红的、粉红的、杏黄的,各种颜色,一朵朵,一簇簇,争奇斗艳。
一阵微风吹来,那些花儿,你推我,我挤你,像笑成一团的小姐妹,争着要蝴蝶在自己的头顶上扎着头绳儿。
嫩绿的叶子撑着她们,好一幅春光图。
炎热的夏天到了,村庄东边的田野了的庄稼都换上了绿装。
夏姑娘很勤劳,爱“浇水”,一场大雨过后,那些庄稼就兴高采烈地欢呼起来。
村庄的小路上也湿漉漉的,有的地方积了很多水。
金色的秋天来了。
村庄南边的果园里的苹果树上挂满了红通通的大灯笼;梨子树上挂满了黄澄澄的小气球。
果园里充满了生机。
秋收时节,天特别高,特别蓝,风特别轻,特别柔,云朵也格外白,格外悠闲。
真是阳光明媚,秋高气爽。
不知不觉地冬姑娘来了,虽然不能见到雪,但是也是一幅优美的山水画。
风儿呼啸而并没有寒意,小草歪着脑袋,好像在思考问题。
花儿也没有凋谢,反到在不由自主地跳起舞来,树也跟着唱起歌儿来。
我的家乡多么美好,多么可爱!
我会用我的双手把家乡变得更加美丽!
【赏析】
小作者写自己的家乡,先概括描写:
依山傍水,景色宜人,再分别描写了村西的花园、村东的田野、村南的果树以及冬天了的景色。
思路清晰,构思分明。
写作实践
1、回答问题
(1)你喜欢哪种方法?
理由是什么?
(2)请你在学过的课文中找一找描写景物顺序的文章。
2、题目:
《月出》
【写作提示】:
每当夜幕降临的时候,你是不是看见天边正冉冉升起一轮明月,她把柔和的月光洒满大地,于是,一切都朦朦胧胧的,一切都如水一样。
动的,静的,动静完美地交织在一起……
3、题目:
《××夜色》
【写作提示】:
你是否观察了你所在社区的夜色?
请仔细观察吧。
写夜色,关键在“夜”字,要抓住夜晚景物的特征。
神秘的夜空,阑珊的灯火,雄伟的建筑,欢乐的人群……
4、题目:
《雨中》
【写作提示】:
乌云密布的天空,小雨渐渐地下起来,开始还伴着一丝风,后来就越下越大了。
写出你印象中下得最有特点的一场雨。
5、题目:
《校园漫步》
【写作提示】:
当太阳初升,当晚霞升起,你都在校园里漫步,你感受到校园的美好吗?
请扣住了“漫步”,“移步”写文;既然是“移步”就必然要“换景”,看来写此文不仅一定得有一个清楚的“游踪”,就要描写傍晚时分校园的风光与在校园开展活动的人们——这时同学们结束了紧张的学习,大都在休息嬉戏,应该综合运用各种表达方式,力求描摹形象具体生动。
6、把下面的空白补充完整
(1)我上学去,走出家门就过了
来到然后到了
(2)我的书包外面是和
这个图案是
书包里面有三层,第一曾是
第二层是第三层是
还有一个
(3)我们学校,一进大门就看见
往里走就是过了就来到
再往里走就来到了
第二讲:
刻画景物特征的方法
【作文歌诀】
刻画景物抓特征,
生动形象描意境。
写出特色下功夫,
刻画重点写神形。
不同环境景物下,
同样景物有不同。
恰当准确用好词,
修辞方法细描景。
阅读感悟
我们现在来学习怎样刻画景物的特征。
描写景物,不仅要求描写要生动、形象、恰当、准确地描写景物,更重要的一点是要抓住景物的特征来写,才能把所要描写的景物活灵活现地展现在读者的眼前。
所谓“景物特征”,就是指这一景物与其他景物不一样的所独有的、区别于其他景物的特征。
我们都知道,就是两个孪生姐妹也有不同之处,况且世界上没有完全相同的景物。
因此,我们每到一个地方,都能找出这个地方给你的特别的感觉——也就是找到了这处景物的特征。
这样,你所描写的景物生动形象,栩栩如生,才有了坚实的基础,写出的文章才能给人以身临其境的感觉。
有了观察的基础,抓住了景物的特征,但是并不等于就能够写出好的景物描写的文章来,这还要有一定的写作技巧。
一、写出特色
描写景物的首要问题是要写出这一景物区别于他景物的特色。
因此,描写景物不能走马观花,要在刻画景物的特色上下工夫,写出这一景物与他景物的不同之处。
例如《林海》一文这样刻画大兴安岭的“岭”:
大兴安岭这个“岭”,跟秦岭的“岭”可大不一样。
这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。
多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。
每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。
这段文字是作者描写大兴安岭的,凭借着独具的慧眼,敏锐的观察和扎实的写作功底,写了大兴安岭的“岭”与别的岭的不同——这里的“岭”“多”、“柔”,不同于“云横秦岭”的“岭”那样险。
再如《桂林山水》(义务教育课程标准实验教科书四年级上册)一文是这样刻画桂林的“水”的:
我看见过波澜壮阔得到的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
这段文字作者在游览桂林漓江水,凭借着亲身的体验和感受,抓住了漓江水的三个特点——静、清、绿,用比喻、拟人等手法,写出了真实的感受。
又如《黄果树听瀑》(义务教育课程标准实验教科书五年级上册)一文这样刻画黄果树瀑布的:
黄果树瀑布,一部大自然的杰作。
车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间之存下一片奔泻的水声了。
这段文字,作者抓住了黄果树瀑布声音的“大”这个特征,“车到风景区,便闻“哗哗”之声”,“渐近渐响”,“最后盖过了人喧马啸”,以至于“天地间之存下一片奔泻的水声了”。
二、刻画重点
描写一处景物,不能所有的景物都写,也不能面面俱到,要有所取舍,要选择能够表现文章重点的景物来写。
而且描写要具体细致,不能凭空想象,笼统空洞。
要从景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等各个方面来写,给人以鲜明的视觉形象、听觉感应、嗅觉味道和触觉感受,产生“通感”共鸣。
同时,也要恰当地运用想象、联想和夸张等多种手法,把重点景物的特征描写到恰到好处。
例如《海上日出》一文是这样描写的:
果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上生。
到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。
一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
文章描写的是作者在海上看日出,作者没有写海上的波涛如何狂暴或汹涌,也没有写天空如何的蔚蓝,而是重点地刻画了日出的情景,把日出的变化过程描写得细腻入微。
再如《小桥流水人家》(义务教育课程标准实验教科书五年级上册)一文中这样刻画了小溪:
一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边,种着几颗垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。
婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也在唱和着,发出悦耳的声音。
这段文字,作者写小溪,只是重点地描写了小溪的岸边的垂柳树。
这是为什么?
水离不开树,树离不开水,写树实际上是在写水。
又如《观潮》(义务教育课程标准实验教科书四年级上册)一文中这样刻画潮水的到来:
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
这段文字描写潮水,作者重点刻画了潮水的形状和声音,就把潮水刻画的相当精彩。
三、写出“不同”
同样的景物,在不同作者眼中,特色也不同。
同样是写早晨的景物,因写的地点和环境不同,因而景物特色也不同。
早上的大海,怎么会与中午的大海和黄昏的大海一样呢?
例如作家方纪写三峡之秋:
早晨,透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜,清新而明净;太阳出来,露水消逝了,橘树柚树闪烁着阳光,绿叶金实;三峡中又是一片秋天的明丽。
中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去;而一面又把那激荡、跳跃的光辉,投向两岸陡立的峭壁,于是,整个峡谷,波光荡漾,三峡又充满了秋天的热烈的气息。
下午,太阳还没有落,峡里早起了一层青色的雾。
这使得峡里的黄昏来得特别早,而去得特别迟。
于是,在青色的透明的黄昏中,两岸峭壁的倒影,一起涌向江心,使江面上剩下一线发光的天空,长江平静而清缓地流淌,变得有如一条明亮的小溪。
夜,终于来了。
岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起;连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是泛着眼睛,沉沉欲睡。
只有偶尔驶过的赶路的驳船,响着汽笛,在江面划开一条发光的路;于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳。
作家方纪给我们描写三峡的秋天,从早上写的中午,再写的下午和夜里,作家写的是一个地方,而由于时间的不同,因而景色也不同。
早上的三峡“明丽”;中午的三峡“热烈”;下午的三峡“明亮”;夜晚的三峡“摇曳”。
再如《美丽的小兴安岭》(义务教育课程标准实验教科书三年级上册)一文这样写的:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
山上
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- 小学生 写作 方法 描景卷
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