五年级语文上册第八单元教案.docx
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五年级语文上册第八单元教案
第八单元教材分析
本组教材以“走进毛泽东”为专题,安排了四篇课文。
从不同的角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
读后,让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人,他是伟大的领袖,他是慈爱的父亲,他和普通的群众在一起。
走进毛泽东,让学生感受为人的风采会让凡人的情怀,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
课时安排:
七律.长征 2课时
开国大典 3课时
青山处处埋忠骨 2课时
毛主席在花山 1课时
口语交际习作 3课时
回顾拓展八 2课时
25、《七律长征》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全诗。
2、理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。
教学难点:
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、解题。
教师简介历史背景:
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后,由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后,为了保存革命力量,红军不得不离开中央苏区根据地,开始长征,北上抗日。
长征途中,1935年4月,党中央在贵州省遵义召开了遵义会议,会议确立了毛泽东同志的领导地位,结束了王明的错误路线对党的统治,从此中国革命转危为安,从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等11个省,在整个长征途中,红军爬雪山,过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难。
红军战士击溃敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月,第二、四方面军也到达陕北,与第一方面军会合。
毛泽东同志写下了《长征》这首诗,从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
二、学生自读课文,并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1.老师先范读课文,明显暗示出诗句停顿节奏。
红军/不怕/远征/难,
万水/千山/只等/闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽开/颜。
2.学生按节奏试读,达到能读上口,会停顿的程度。
四、读句、释词。
1.读每一句诗,先理解句中词语的意思。
(远征:
指二万五千里长征。
万水千山:
“万”和“千”都不是实数,而是说无数的山、无数的水,实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲:
平平常常的意思。
五岭:
指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭,在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤:
弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪:
翻着浪花的细流。
乌蒙:
即乌蒙山,在云南、贵州两省之间。
磅礴:
气势雄伟。
泥丸:
泥团子,小泥球。
云崖:
高耸入云的山崖。
铁索:
指大渡河上的泸定桥,红军过桥时桥上只剩下13根铁索。
岷山:
在四川省北部,绵延四川、甘肃两省边境,海拔4000米左右,终年积雪。
三军:
指中国工农红军一、二、四方面军,也就是整个红军。
尽开颜:
全都喜笑颜开。
)
2.再读诗句,说说每一句话的意思。
(1)、“红军不怕远征难,万水千山只等闲”:
红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦,这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。
(2)、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”:
五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像泥丸一样在脚下滚过去。
(3)、“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”:
金沙江两岸是悬崖峭壁,水流很急,激流拍岸,给人以暖的感觉;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上,使人有寒气逼人的感觉。
(4)、“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”:
更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪,红军过了岷山,心情豁然开朗,个个笑逐颜开,表现了红军历尽艰难险阻,取得长征胜利的喜
五、作业。
1.朗读这首诗。
2.写课后练习读读写写的词语。
3.解释:
“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时
教学过程:
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、品诗、品句,体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗:
“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”
师:
这两句是全诗的总起,从1934年10月到1935年10月,红军徒步长征二万余里,纵横十一个省,每天跟敌人,跟饥饿、疲劳、伤病,跟自然界的困难作生死的搏斗。
这中间的艰难险阻是可想而知的,但红军战士对这一切的回答是什么?
你从这里感受到什么?
指导朗读这两句诗,进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗,思考:
从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?
你是怎么想的?
让学生根据下面的提示,在四人小组里练说:
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后,汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗?
5、想象诗句所展示的画面,体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
(1)轻声读中间四句诗,想象一下红军过五岭、乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥的情景。
(观看录象)
(2)交流。
(3)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
(4)指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山,作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?
7、齐读最后两句。
师:
毛泽东用“更喜”来形容什么?
这突出了红军的什么精神?
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了,但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、扩展阅读。
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。
板书设计:
25、七律.长征 ( 七言格律诗)
初读:
知梗概
再读:
明诗意
品读:
悟诗情 英雄主义、乐观主义
26、《开国大典》教学设计
教学目标:
1、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容:
记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
2、小组合作整理出课文的顺序。
按事情发展依次写了“会前 典礼 阅兵式 群众游行”四部分。
教学重点:
读熟课文,准确概括文章内容。
教学难点:
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
教学方法:
阅读指导法
教学安排:
3课时
第一课时
一、教学过程
(一)导入。
同学们,你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗?
这一天是我们中华人民共和国成立的日子。
是我们国家的生日。
从1949年10月1日这一天起,在中国共产党领导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
这一天,在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
(二)检查预习。
1.检查生字、词。
(1)正确读生字。
(提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同)
(2)查字典,联系字义,记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。
例如:
房檐、廊檐等。
课文中指天安门的“城楼檐下”,均与建筑物是木料有关,所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构,注意下面是“手”。
“泽”注意右半部“”的下面是“”,而不是“丰”。
)
2.检查学生读课文。
(三)听配乐朗读课文,使学生对课文有概括的了解。
(四)学生默读课文,边默读,边思考,准备讨论。
学生讨论:
1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的?
(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
大典进行中是全文的重点部分。
这一部分又按大典进行程序写了三个内容,即:
第一,毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”;第二,五星红旗徐徐升起;第三,毛主席宣读中央人民政府的公告。
写完这三件事,写阅兵式的盛况,再写天安门广场灯火辉煌,群众游行的情况,最后写大典后光明充满北京城。
)
2.按照课文的叙述顺序分段,并说出各段的主要内容。
3.列出段落提纲。
(第1段:
大典前天安门广场的情况。
第2段:
从典礼开始到毛主席宣读公告为止。
第3段:
阅兵式盛况。
第4段:
天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第5段:
大典结束后光明充满整个北京城。
)
(五)作业:
读课文,画出不懂的词语和句子。
第二课时
教学过程:
(一)学习第1段课文。
1.指名读第1段课文。
(老师强调朗读要求,有感情地一句一句地认真读。
)
2.学生默读,思考,讨论:
(1)开国大典是在什么时间举行的?
在哪里举行的?
有哪些人参
加?
参加大典的总人数是多少?
(指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。
)
(2)大典前,天安门广场布置得怎么样?
(3)课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典,哪些语句给你留下的印象较深?
为什么?
(4)“到了正午,天安门广场上,队伍已经满满的,成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
”说说你对这句话的理解。
3.学生对第1段课文质疑,老师解释。
(擎着:
举,往上托。
宣读:
在公开场合向众人朗读布告、文件等。
)
4.齐读课文第1段。
5.归纳:
(课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。
先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。
然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。
)
(二)学习课文第2段。
1.指名读第2段课文。
2.学生默读、思考、讨论:
(1)在第2段课文,主要写了开国大典进行中的三件事,请说出是哪三件事?
第一件:
毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”。
第二件:
五星红旗升起来了。
第三件:
宣读中央人民政府的公告,宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。
)
(2)下午三点整,毛主席出现在主席台上,会场上的情形怎样?
(说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。
)
(3)毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”这句话有什么历史意义?
(这句话有伟大的历史意义,它向全世界庄严宣告:
新中国诞生了,中国人民从此当家做了主人。
)
(4)当五星红旗徐徐升起时,三十万群众表现得怎样?
这说明什么?
(三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动,无比自豪。
)
(5)毛主席宣读中央人民政府公告,当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时,会场上的情景怎样?
(三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
)
3.齐读第2段课文。
4.归纳:
(从典礼开始到毛主席宣读公告为止,这是开国大典的重要部分,主要写了以上三件事。
)
5.联系上下文说说下面句子的含义。
“这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”(毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快,无比激动,无比自豪,它表明中国人民从此站起来了。
)
(三)、指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
这段课文的背诵共6小节,难度较大。
引导学生一小节一小节地背诵。
每小节在背诵中要反复读,一句一句地读,边读边想边记。
背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。
两个同学互相背诵。
1.男生背4、5、6小节。
女生背7、8、9小节。
男女生交换背。
2.然后指名背诵。
3.用投影做填空练习。
(1)下午三点整,会场上爆发出一阵( )的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光( )主席台。
(2)毛泽东主席宣布:
( )。
(3)这( )的宣告,这( )的声音,经过无线电的广播,传到( ),传到( ),使全中国人民的心( )。
(4)他读到( )这一句的时候,三十万人热爱领袖的心情融成一阵( )。
观礼台上同时( )。
(四)小结。
(五)作业:
背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
第三课时
教学过程
(一)学习课文第3段。
1.指名读第3段。
2.文中描写几种兵种通过天安门,接受检阅?
哪三种?
请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
3.讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思,再联系上下文,说出句子所表达的意思。
战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
(“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子,“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。
这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。
)群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
(“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。
“盖过”是描写群众的欢呼声之大,超过了飞机的隆隆声。
这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时,看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。
)
群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
(嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们的心情欢快、激动到了极点。
中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。
呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。
)
4.齐读第3段。
(二)学习第4段课文。
1.读课文(默读或指名读)。
2.说出这段的主要内容。
3.画出文中描写阅兵式后,傍晚时天安门广场景色的句子。
说说这样描写的作用?
(“天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。
”让学生反复读这几句话,体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。
这样生动的描写,衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中,从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。
)
(三)学习课文第5段。
1.指名读课文第5段。
2.说说“光明充满了整个北京城。
”这话的意思?
(“光明充满了整个北京城”,不仅是指灯笼火把照亮了北京城,而且象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明。
这是人民群众心里的光明。
)
3.学生齐读第5段课文。
(四)学生合上书,再次听配乐朗读课文,边听边回忆全文内容。
(五)说出本文的中心思想。
(六)巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下,看看有什么不同。
(用投影出现下列句子。
)
(1)他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(走向)会场。
(2)三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台。
(3)两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去。
(七)小结。
(八)作业:
有感情地朗读课文。
27、《青山处处埋忠骨》教学设计
设计理念:
自主探究合作交流
学习目标:
1.认识6个生字。
2.学习描写人物的方法。
3.感受毛泽东凡人的真挚情感和伟人的博大胸怀。
学习重点:
了解描写人物的方法。
学习难点:
感受毛泽东凡人的真挚情感和伟人的博大胸怀。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、析题导入
1、忠骨什么意思?
文中指谁?
(忠臣的遗骸,文中指毛岸英烈士。
)
2、那个小组能介绍一下毛岸英?
(毛岸英名远仁,曾用名杨永福,1922年10月24日出生在长沙清水塘,他是毛泽东和杨开慧的长子。
1930年10月,杨开慧被捕,8岁的岸英同母亲一起被关进监狱。
11月14日,母亲牺牲,后经多方营救,岸英被释放回到板仓。
1931年春,在党组织的周密安排下,岸英改名杨永福被送往上海。
后因党的组织关系中断,生活费用无着,流浪上海街头达数年之久。
1936年春,党组织安排他们随同东北抗日义勇军司令李杜将军经法国去苏联,军校毕业后,获中尉军衔,任命为坦克连党代表,参加苏军的大反攻。
回国前,受到斯大林的接见,并送给他手枪一支,作为参加苏联卫国战争的最高奖赏。
1946年元月,毛岸英学成回到延安后,下过农村,进过工厂,相继担任中央宣传部文书、编辑助理、中央社会部秘书、北京机器总厂党总支副书记等职。
1950年10月,毛岸英主动参加“抗美援朝”战争,19日,随中国人民志愿军总部渡江入朝,任志愿军总部俄语翻译和机要秘书,分管收发电报工作。
11月25日,上午11点钟左右,四架美军轰炸机掠过总部向北飞去,后又突然返回投下几十枚凝固汽油弹。
顿时,一团浓烟烈火吞食了整个作战室,毛岸英当场牺牲,时年28岁。
)
3、谁能用四个字概括“抗美援朝”的目的?
(保家卫国。
保家卫国的战士都是铁骨铮铮的忠勇之士,他们的遗体“忠骨”。
)
4、谁能说说题目的意思?
(巍巍青山,随处可以安葬保家卫国的战士的尸骨,因为他们把整个身心都献给了祖国和人民,无论在哪里,他们的心都是和国家在一起的,这样更能表现革命战士博大的胸怀。
像黄继光、邱少云、毛岸英,他们死后在朝鲜安葬,他们的生命和灵魂和朝鲜的青山融为一体,可以成为“青山处处埋忠骨”!
)
5、齐读课题,熟记名句。
二、默读课文,了解大意。
1、标出生字和词语。
(反馈交流)
2、思考:
课文讲了一件什么事?
能不能用一句话概括出来。
(这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
)
3、师生交流:
问1、爱子牺牲,主席心情怎样?
(悲痛、眷恋——凡人)
问2、他面临怎样的选择?
问3、“马革裹尸”,也是英雄壮举,把毛岸英的遗体运回来不行吗?
(“毛岸英也是朝鲜人民的儿子”,身为主席不搞特殊。
——伟人)
四、朗读课文,把握情感
要求:
标出直接表达毛主席情感的词语。
感受毛泽东极度悲痛的心情和山高海阔的胸襟。
五、自主学习,合作交流。
自由阅读课文,标出间接表达这种情感的句子,在文中做批注。
批注要求:
1、用了什么描写人物的方法?
2、用了什么修辞方法?
3、随手写写自己的想法。
A、收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里.
B、“岸英!
岸英!
”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。
C、仰起头望着天花板,强忍着心中悲痛,目光中流露出无限的眷恋。
D、主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电稿放在上面。
E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。
)
从文章的字里行间,我们可以感到毛主席既有一个普通父亲的爱子情感,又有青山一样的品格。
请同学反复读标出的部分加以体会。
六、技能迁移,试试我能行。
读文章最后一句话,想象毛主席在这个不眠之夜有哪些动作、语言、神态和心理活动。
(提示词语:
辗转反侧、失声痛哭、面容憔悴、泪眼朦胧等)
七、课堂小结
通过反复的阅读,我们知道,这篇文章通过细致的语言、动作、神态、心理描写,给我们展示了一个感情真挚胸怀博大的毛泽东。
让我们记住:
一位感情饱满,有血有肉,真实的父亲!
一位铁骨铮铮,青山同在,骄傲的儿子!
板书设计:
27、青山处处埋忠骨
伟人:
博大崇高
凡人:
悲痛眷
动作描写
语言描写细节见精神
神态描写
心理描写
28、《毛主席在花山》教学设计
教学目标:
1.理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。
2.了解课文哪些内容写得详细,哪些内容写得简略。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;了解课文哪些内容写得详细,哪些内容写得简略。
教学时间 一课时
教学过程:
一、揭示课题:
同学们,你们知道毛主席是谁吗?
他就是领导全国人民建立新中国的领袖,有一首歌叫《东方红》,唱的是“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东,他为人民谋幸福,他是人民大救星。
”这首歌没有专业的词曲作家,是陕北的一位老农发自内心唱出来,唱出了陕北,唱遍了全中国。
它的丰功伟绩,说也说不完。
这篇课文,讲的就是1948年春夏之交,毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中,发生在“花山”的几件小事(边说边板书:
毛主席在花山)。
提出学习要求。
这是一篇阅读课文,要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文,在充分理解课文内容的基础上,完成课后思考练习。
上阅读课的目的,就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。
所以,教师要特别注意放手让学生独立解答问题,不要有过多的讲解。
但对于本课的个别问题,还要予以指导。
二、指导学习步骤:
1.初读课文,解决生字、新词。
2.再读课文,了解课文主要内容、中心思想。
3.细读课文,理清文章脉络,归纳段落大意。
4.带着课后问题,精读课文,思考答案。
三、学生按学习步骤自学。
前20分钟独立学习,然后用10分钟时间安排两人一组讨论。
这30分钟的时间里,教师要巡视教室,发现个别问题,予以解决。
四、教师检查学生自学结果。
1.你解决了哪些生字、新词?
学生根据自己的实际情况,向大家汇报字、词学习情况。
春夏之交:
春季将去、夏季将来的时候,即暮春将去,初夏即来之时。
夜以继日:
晚上接着白天,日夜不停。
也作“日以继夜”。
操劳:
辛辛苦苦地劳动,费心料理。
干扰:
扰乱。
诚恳:
真挚恳切。
簸箕:
用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具,用竹蔑、柳条、铁皮等制成。
吱吱扭扭:
象声词。
为难:
(1)感到难以应付。
(2)作对或刁难。
本文取前一义项。
拘束:
(1)对人的语言行动加以不必要的限制;过分约束。
(2)过分约束自己而显得不自然。
本文取后一义项。
旮旯:
角落,偏僻的地方。
在行:
内行,对某事富有经验。
苕帚:
扫地、扫炕、扫东西的用具。
糁儿:
谷类等磨成的碎粒。
端详:
(1)仔细察看事情的前后经过。
(2)庄重安隐。
本文取前一义项。
)
2.课文讲了毛主席在花山的哪几件事?
表现了什么中心思想?
你从中受到什么教育?
(课文讲了毛主席在花山的3件事。
- 配套讲稿:
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- 年级 语文 上册 第八 单元 教案